《傷仲永》說課稿5篇

《傷仲永》說課稿5篇《傷仲永》說課稿1

本節(jié)課的學習目標是：

1、學習本文寓理于事及縱向?qū)Ρ鹊膶懛?

2、認識后天學習的重要性;

本節(jié)課的教學重點是：通過朗讀課文，疏通文意，了解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟蘊涵道理;

本節(jié)課的教學難點是：引導學生理解縱向?qū)Ρ鹊膶懛?

為了較好的完成教學目標，我采用了情境教學法、分層教學法、分組討論法及媒體教學法，為了使教學手段更直觀、更形象，我制作了簡單的課件，增強課堂的表達效果。

我的整體教學思路是：復習導入，創(chuàng)設(shè)情境----疏通文意，感知課文----推究文理，把握目標----小結(jié)練習，實踐提高

我的教學環(huán)節(jié)是：

一、引入新課：

同學們，上節(jié)課我們學習了《送東陽馬生序》這篇文章，它啟示我們業(yè)精德成的關(guān)鍵在于勤奮專心。也就是說，一個人不論天資多聰敏，都需要后天的努力和教育，否則將一事無成?，F(xiàn)在，我們就從今天的小故事中再次體會一下這個道理。

這樣導入，銜接舊知識，又聯(lián)系新知識，懸念的設(shè)置激起學生興趣，為學好本課創(chuàng)造良好的情境。

二、了解：

提示學生從名、時、地、評、作五個方面掌握，準備作一分鐘的搶答練習。

這一環(huán)節(jié)便于學生掌握文學常識，鍛煉速讀速記能力，搶答練習培養(yǎng)學生競爭意識，活躍課堂氣氛。

三、教師示范朗讀課文，出示教學目標：

這是學生整體感知課文的過程，利于了解字音、字型、字義，對讀文的重音、節(jié)奏、語氣等都有提示。

四、學生自讀課文

每人2遍，教師出示朗讀標準：字音規(guī)范，語氣適中，節(jié)奏準確，重音恰當。

這一環(huán)節(jié)的目的在于鍛煉學生的朗讀能力，也是再次感知課文、理解文意的過程，“讀書百遍，其義自見”，多數(shù)同學都能活躍思維從朗讀中領(lǐng)悟道理。

五、將學生分組準備疏通文意

并選出兩組代表一讀一評，給大家示范。然后教師給予評價，并指明重點的詞語及用法。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是學生理解文章的過程，分組法鍛煉學生合作能力，更調(diào)動了中差生學習的興趣，創(chuàng)造性思維，跳躍性使思維得到全面開發(fā)。特殊語句的提示引導學生體會古漢語語言的獨特魅力，培養(yǎng)熱愛祖國文字的'感情，堅定他們學好語文的信心。)

六、指導學生跳讀，教師置疑，學生合作

思考下列問題：

⑴幼年時的仲永有何表現(xiàn)?

⑵我兩次“還鄉(xiāng)”，見到了怎樣的仲永?

⑶仲永為何“泯然眾人”?你得到什么啟示?

這三個問題的設(shè)置重在指導學生理清文章脈落，熟悉課文知識，增強對課文的分析能力。跳讀課文完成問題是學生思維的活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。問題的討論深入文言文內(nèi)部層次，扣準教學目標，增進學生的理解力。問題一步步由易到難，有梯度、有層次，讓每個學生都嘗試成功的喜悅。

學生發(fā)表議論之后，我是這樣明確的：仲永幼年聰穎過人，天賦超群是“指物作詩立就”的神童，而當我兩次還鄉(xiāng)所見的仲永卻“不能稱前時之聞”，“泯然眾人”原因在于“父不使學”，這就啟示我們：后天的學習教育對一個人的成材具有重要意義。，

《傷仲永》說課稿2

各位評委，大家好！

我今天說課的題目是《傷仲永》。

下面我就從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書設(shè)計五個方面來說這堂課的設(shè)計。

一、說教材

(一)、教材地位和作用

《傷仲永》是語文版七年級上冊第六單元的一篇古文，學生在剛剛接觸過古文，對古文中的實、虛詞釋義、文言句式、語感和朗讀方法有初步的認識?！缎抡n程標準》指出：“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗”?！秱儆馈肥峭醢彩囊黄s文體散文，通過寫方仲永從幼年時天資過人，到長大后“泯然眾人”的變化過程，告訴人們不要單純地依靠天賦，必須注重后天的教育和學習。這對我們的成長也有一定的指導作用。

（二）、教學目標的確定

初中古詩文的教學，以培養(yǎng)學生的興趣與語感為主體并適當積累一定的文言文詞句知識，使學生對中國古文學有所了解?；诖?，我確定以下教學目標：

知識目標：

1、積累一定的文言文詞語，了解一些文言句式。

2、認識后天教育和學習的重要性。

能力目標：

1、通過朗讀課文，疏通文意，了解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟蘊涵道理。

2、學習本文寓理于事及縱向?qū)Ρ鹊膶懛ā?/p>

3、培養(yǎng)學生獨立研究、合作探究的能力。

情感目標：

理解對人才毀滅所做的挽歌，體味對家庭和社會的不良風氣對人才的摧殘。

（三）、教學重、難點

教學重點是：通過朗讀課文，疏通文意，了解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟蘊涵道理；教學難點是：引導學生理解縱向?qū)Ρ鹊膶懛ǎ?/p>

二、說教法

古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！睘榱诉_到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實際特點，我采用了誦讀法、情境教學法、競賽法、分組討論法及分層教學法。這些方法容易激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生利用各種渠道解決問題的能力，深入體會文中蘊含的思想感情。

三、說學法

“一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學生發(fā)現(xiàn)真理?！苯虝W生學會學習已經(jīng)成為課堂教學的重要任務(wù)。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中，我依據(jù)“三有利”原則①有利于激發(fā)學生學習的興趣，積極思維。②有利于充分發(fā)揮學生學習主動性，培養(yǎng)學

生學習方法，以利于學生終身可持發(fā)展。③有利于挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。確定學法，具體如下：

1、勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。

2、討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。

3、自主合作、探究法——學生實踐，鞏固提高。

四、說教學過程

我的整體教學思路是：復習導入----新舊聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情境----疏通文意，感知課文----推究文理，把握目標----小結(jié)練習，實踐提高

具體教學環(huán)節(jié)是：

（一）、引入新課：

同學們，在談到學習時，有人打過這樣一個生動的比方：學習如逆水行舟，不進則退。你想，在湍急的江水之中行船，頂著水向前，如果不能一篙地用力向前撐，會是怎樣的`結(jié)果啊？當然只能是一退千里！所以孔子在《論語》中諄諄告誡我們，要“敏而好學”，“學而不厭”?？墒蔷陀腥瞬幻靼走@道理，做出一些讓人感到悲傷，惋惜的事來。也就是說，一個人不論天資多聰敏，都需要后天的努力和教育，否則將一事無成?，F(xiàn)在，我們就從今天的小故事中再次體會一下這個道理。這樣導入，銜接舊知識，又聯(lián)系新知識，懸念的設(shè)置激起學生興趣，為學好本課創(chuàng)造良好的情境。

（二）、了解：

提示學生從名、時、地、評、作五個方面掌握，準備作一分鐘的搶答練習。

這一環(huán)節(jié)便于學生掌握文學常識，鍛煉速讀速記能力，搶答練習培養(yǎng)學生競爭意識，活躍課堂氣氛。

（三）、教師示范朗讀課文，指出教學目標：

這是學生整體感知課文的過程，利于了解字音、字形、字義，對課文的重音、節(jié)奏、語氣等都有提示。

（四）、學生自讀課文，每人2遍，教師出示朗讀標準：字音規(guī)范，語氣適中，節(jié)奏準確，重音恰當。這一環(huán)節(jié)的目的在于鍛煉學生的朗讀能力，也是再次感知課文、理解文意的過程，“讀書百遍，其義自見”，多數(shù)同學都能活躍思維從朗讀中領(lǐng)悟道理。

（五）、將學生分組準備疏通文意，并選出兩組代表一讀一評，給大家示范。然后教師給予評價，并指明重點的詞語及用法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是學生理解文章的過程，分組法鍛煉學生合作能力，更調(diào)動了中、差生學習的興趣，創(chuàng)造性思維，跳躍性使思維得到全面開發(fā)。

（六）、指導學生跳讀，教師置疑，學生合作，思考下列問題：

⑴幼年時的仲永有何表現(xiàn)？

⑵我兩次“還鄉(xiāng)”，見到了怎樣的仲永？

⑶仲永為何“泯然眾人”？你得到什么啟示？

這三個問題的設(shè)置重在指導學生理清文章脈落，熟悉課文知識，增強對課文的分析能力。跳讀課文完成問題是學生思維的活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。問題的討論深入文言文內(nèi)部層次，扣準教學目標，增進學生的理解力。問題一步步由易到難，有梯度、有層次，讓每個學生都嘗試成功的喜悅。

學生發(fā)表議論之后，我是這樣明確的：仲永幼年聰穎過人，天賦超群是“指物作詩立就”的神童，而當我兩次還鄉(xiāng)所見的仲永卻“不能稱前時之聞”，“泯然眾人”原因在于“父不使學”，這就啟示我們：后天的學習教育對一個人的成材具有重要意義。，

（七）、難點探討

寓理于事，是通過什么寫法揭示文章主題的？

這一問題是難點的提示，激起學生對成功的渴望，培養(yǎng)他們勇于探索的精神。

我在此處明確答案，并作小結(jié)：全文運用先揚后抑的寫法，把仲永的前后兩個不同時段的情況作了對比，即縱向?qū)Ρ?，在敘事中使深刻的哲理得以表現(xiàn)，從而闡述了必須重視后天學習和教育的道理。

（八）、設(shè)置分層練習，即基礎(chǔ)題和能力題。

基礎(chǔ)題側(cè)重音、形、義，能力題側(cè)重寫作和說話。分層練習全面照顧，既重基礎(chǔ)，又重能力讓各層學生都有成就感，有喜悅感。

以上是我的教學過程，環(huán)節(jié)的安排力求體現(xiàn)語文教學特點，聽說讀寫全面照顧，注重培養(yǎng)學生自學能力，多種教學方法使學生在輕松愉悅的心情中掌握知識，提高能力，拓展思維，提高了課堂的教學效果。

五、說板書設(shè)計

為了激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高課堂教學效果。我依據(jù)本文內(nèi)容，結(jié)合數(shù)學坐標的知識精心設(shè)計了下面的板書設(shè)計，體現(xiàn)新課程改革的學科滲透的新理念。

幼年：指物作詩立就

長大：泯然眾人矣縱向?qū)Ρ?/p>

原因：不使學

《傷仲永》說課稿3

各位評委，大家好！

今天我說課的題目是《傷仲永》。

本節(jié)課的學習目標是：

1學習本文寓理于事及縱向?qū)Ρ鹊膶懛ǎ?/p>

2認識后天學習的重要性；

本節(jié)課的教學重點是：

通過朗讀課文，疏通文意，了解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟蘊涵道理；

本節(jié)課的教學難點是：

引導學生理解縱向?qū)Ρ鹊膶懛ǎ?/p>

為了較好的完成教學目標，我采用了情境教學法、分層教學法、分組討論法及媒體教學法，為了使教學手段更直觀、更形象，我制作了簡單的課件，增強課堂的表達效果。

我的整體教學思路是：

復習導入，創(chuàng)設(shè)情境----疏通文意，感知課文----推究文理，把握目標----小結(jié)練習，實踐提高

我的教學環(huán)節(jié)是：

一、引入新課：

同學們，上節(jié)課我們學習了《送東陽馬生序》這篇文章，它啟示我們業(yè)精德成的關(guān)鍵在于勤奮專心。也就是說，一個人不論天資多聰敏，都需要后天的努力和教育，否則將一事無成?，F(xiàn)在，我們就從今天的小故事中再次體會一下這個道理。

這樣導入，銜接舊知識，又聯(lián)系新知識，懸念的設(shè)置激起學生興趣，為學好本課創(chuàng)造良好的情境。

二、了解：

提示學生從名、時、地、評、作五個方面掌握，準備作一分鐘的搶答練習。

這一環(huán)節(jié)便于學生掌握文學常識，鍛煉速讀速記能力，搶答練習培養(yǎng)學生競爭意識，活躍課堂氣氛。

三、教師示范朗讀課文，出示教學目標：

這是學生整體感知課文的過程，利于了解字音、字型、字義，對讀文的重音、節(jié)奏、語氣等都有提示。

四、學生自讀課文，每人2遍，教師出示朗讀標準：

字音規(guī)范，語氣適中，節(jié)奏準確，重音恰當。

這一環(huán)節(jié)的目的在于鍛煉學生的朗讀能力，也是再次感知課文、理解文意的過程，“讀書百遍，其義自見”，多數(shù)同學都能活躍思維從朗讀中領(lǐng)悟道理。

五、將學生分組準備疏通文意，并選出兩組代表一讀一評，給大家示范。然后教師給予評價，并指明重點的詞語及用法。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是學生理解文章的過程，分組法鍛煉學生合作能力，更調(diào)動了中差生學習的興趣，創(chuàng)造性思維，跳躍性使思維得到全面開發(fā)。特殊語句的提示引導學生體會古漢語語言的獨特魅力，培養(yǎng)熱愛祖國文字的感情，堅定他們學好語文的信心。）

六、指導學生跳讀，教師置疑，學生合作，思考下列問題：

⑴幼年時的仲永有何表現(xiàn)？

⑵我兩次“還鄉(xiāng)”，見到了怎樣的仲永？

⑶仲永為何“泯然眾人”？你得到什么啟示？

這三個問題的設(shè)置重在指導學生理清文章脈落，熟悉課文知識，增強對課文的分析能力。跳讀課文完成問題是學生思維的活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。問題的`討論深入文言文內(nèi)部層次，扣準教學目標，增進學生的理解力。問題一步步由易到難，有梯度、有層次，讓每個學生都嘗試成功的喜悅。

學生發(fā)表議論之后，我是這樣明確的：仲永幼年聰穎過人，天賦超群是“指物作詩立就”的神童，而當我兩次還鄉(xiāng)所見的仲永卻“不能稱前時之聞”，“泯然眾人”原因在于“父不使學”，這就啟示我們：后天的學習教育對一個人的成材具有重要意義。，

七、難點探討

寓理于事，是通過什么寫法揭示文章主題的？

這一問題是難點的提示，激起學生對成功的渴望，培養(yǎng)他們勇于探索的精神。

教師在此處明確答案，并作小結(jié)：全文運用先揚后抑的寫法，把仲永的前后兩個不同時段的情況作了對比，即縱向?qū)Ρ?，在敘事中使深刻的哲理得以表現(xiàn)，從而闡述了必須重視后天學習和后天教育的道理。

八、設(shè)置分層練習，即基礎(chǔ)題和能力題。

基礎(chǔ)題側(cè)重音、形、義，能力題側(cè)重寫作和說話。分層練習全面照顧，既重基礎(chǔ)，又重能力讓各層學生都有成就感，有喜悅感。

以上是我的教學過程，環(huán)節(jié)的安排力求體現(xiàn)語文教學特點，聽說讀寫全面照顧，同時體現(xiàn)自讀課型，注重學生自學能力，多種教學方法使學生在輕松愉悅的心情中掌握知識，提高能力，拓展思維。

附板書：傷仲永

幼年：指物作詩立就

長大：泯然眾人-------縱向?qū)Ρ?/p>

原因：不使學

《傷仲永》說課稿4

本節(jié)課的學習目標是：

1學習本文寓理于事及縱向?qū)Ρ鹊膶懛ǎ?/p>

2認識后天學習的重要性；本節(jié)課的教學重點是：通過朗讀課文，疏通文意，了解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟蘊涵道理；本節(jié)課的教學難點是：引導學生理解縱向?qū)Ρ鹊膶懛?；為了較好的完成教學目標，我采用了情境教學法、分層教學法、分組討論法及媒體教學法，為了使教學手段更直觀、更形象，我制作了簡單的課件，增強課堂的表達效果。我的整體教學思路是：復習導入，創(chuàng)設(shè)情境----疏通文意，感知課文----推究文理，把握目標----小結(jié)練習，實踐提高我的教學環(huán)節(jié)是：

一、引入新課：同學們，上節(jié)課我們學習了《送東陽馬生序》這篇文章，它啟示我們業(yè)精德成的關(guān)鍵在于勤奮專心。也就是說，一個人不論天資多聰敏，都需要后天的努力和教育，否則將一事無成。現(xiàn)在，我們就從今天的小故事中再次體會一下這個道理。這樣導入，銜接舊知識，又聯(lián)系新知識，懸念的設(shè)置激起學生興趣，為學好本課創(chuàng)造良好的情境。

二、了解：提示學生從名、時、地、評、作五個方面掌握，準備作一分鐘的搶答練習。這一環(huán)節(jié)便于學生掌握文學常識，鍛煉速讀速記能力，搶答練習培養(yǎng)學生競爭意識，活躍課堂氣氛。

三、教師示范朗讀課文，出示教學目標：這是學生整體感知課文的過程，利于了解字音、字型、字義，對讀文的重音、節(jié)奏、語氣等都有提示。

四、學生自讀課文，每人2遍，教師出示朗讀標準：字音規(guī)范，語氣適中，節(jié)奏準確，重音恰當。這一環(huán)節(jié)的目的在于鍛煉學生的朗讀能力，也是再次感知課文、理解文意的`過程，“讀書百遍，其義自見”，多數(shù)同學都能活躍思維從朗讀中領(lǐng)悟道理。

五、將學生分組準備疏通文意，并選出兩組代表一讀一評，給大家示范。然后教師給予評價，并指明重點的詞語及用法。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是學生理解文章的過程，分組法鍛煉學生合作能力，更調(diào)動了中差生學習的興趣，創(chuàng)造性思維，跳躍性使思維得到全面開發(fā)。特殊語句的提示引導學生體會古漢語語言的獨特魅力，培養(yǎng)熱愛祖國文字的感情，堅定他們學好語文的信心。）

六、指導學生跳讀，教師置疑，學生合作，思考下列問題：

⑴幼年時的仲永有何表現(xiàn)？

⑵我兩次“還鄉(xiāng)”，見到了怎樣的仲永？

⑶仲永為何“泯然眾人”？你得到什么啟示？這三個問題的設(shè)置重在指導學生理清文章脈落，熟悉課文知識，增強對課文的分析能力。跳讀課文完成問題是學生思維的活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。問題的討論深入文言文內(nèi)部層次，扣準教學目標，增進學生的理解力。問題一步步由易到難，有梯度、有層次，讓每個學生都嘗試成功的喜悅。學生發(fā)表議論之后，我是這樣明確的：仲永幼年聰穎過人，天賦超群是“指物作詩立就”的神童，而當我兩次還鄉(xiāng)所見的仲永卻“不能稱前時之聞”，“泯然眾人”原因在于“父不使學”，這就啟示我們：后天的學習教育對一個人的成材具有重要意義。

七、難點探討寓理于事，是通過什么寫法揭示文章主題的？這一問題是難點的提示，激起學生對成功的渴望，培養(yǎng)他們勇于探索的精神。教師在此處明確答案，并作小結(jié)：全文運用先揚后抑的寫法，把仲永的前后兩個不同時段的情況作了對比，即縱向?qū)Ρ?，在敘事中使深刻的哲理得以表現(xiàn)，從而闡述了必須重視后天學習和后天教育的道理。八、設(shè)置分層練習，即基礎(chǔ)題和能力題?；A(chǔ)題側(cè)重音、形、義，能力題側(cè)重寫作和說話。分層練習全面照顧，既重基礎(chǔ)，又重能力讓各層學生都有成就感，有喜悅感。以上是我的教學過程，環(huán)節(jié)的安排力求體現(xiàn)語文教學特點，聽說讀寫全面照顧，同時體現(xiàn)自讀課型，注重學生自學能力，多種教學方法使學生在輕松愉悅的心情中掌握知識，提高能力，拓展思維。

《傷仲永》說課稿5

1.目的明確。

總體上做到三個面向：即面向全體學生，符合學生實際，如老師提出的第一個問題："你對傷仲永了解多少?