吳建安《淺析信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用》

個(gè)問題。傳統(tǒng)的體育教育與現(xiàn)代化的信息技術(shù)并不是格格不入的存在，兩者有著相融、緊密的關(guān)系。在新課程改革的形勢下，在新課程標(biāo)準(zhǔn)12出了體育教師的講解與示范。授課時(shí)學(xué)生頓時(shí)會精神百倍，勁頭十足，興致盅然，課堂氣氛異常地活躍，以此激發(fā)學(xué)生更加濃厚的欲望，提3信息技術(shù)的發(fā)展促使體育教師自身的發(fā)展。課件制作人員除具備一定的編程能力外，還需有較高的體育理論水平，即有運(yùn)動生理學(xué)、某體育項(xiàng)目的競賽規(guī)則、裁判法以及體育常識和對我國年齡段身體水中，動作的重點(diǎn)與難點(diǎn)都要由教師反復(fù)講解，一堂體育課中重復(fù)多次，遇到復(fù)雜迅速的動作，不利于學(xué)生觀察每一個(gè)動作細(xì)節(jié)。而現(xiàn)代信息小組合作-遠(yuǎn)程協(xié)商模式、專題探索-網(wǎng)站開發(fā)模式，多元智能模式等。相比傳統(tǒng)、單一的體育教學(xué)模式，信息技術(shù)豐富和完善了教學(xué)的內(nèi)容袁振國；教育研究方法[M]北京:高等教育出版社[3]崔貴愛；信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合模式的實(shí)證研究[D];范大學(xué)[4]費(fèi)建華；中學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀、問題及對策的研究蘇州大學(xué)（省二等簡單的球類教學(xué)中。很難充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮體育課的價(jià)值。近年來信息技術(shù)與學(xué)科的整合給學(xué)校的教學(xué)帶來了強(qiáng)大的活力。4、信息技術(shù)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生特點(diǎn)，有針對性。在得用信息技術(shù)輔助體育教學(xué)時(shí)，我們要選擇那些為學(xué)生所喜愛的如鮮活的圖片，簡短的動畫，悅耳的聲音，調(diào)動學(xué)生的積極性。選材要緊扣本堂課的學(xué)可以充分調(diào)動起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，開闊學(xué)生視野，調(diào)動學(xué)生的積極性。多媒體信息技術(shù)的教學(xué)方法，手flashflash顯示，動作清晰明了，形象生動。特別是預(yù)備姿勢做好后，槍聲一響，運(yùn)動員像離弦的箭一樣沖了出去。學(xué)生身如其境，認(rèn)識到起跑對短跑借助現(xiàn)代信息技術(shù)，將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分的分析過程展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、綜合，可加深學(xué)生對內(nèi)容的感知和總體把握。充動作一一對應(yīng)，但是學(xué)生較難將這種一一對應(yīng)很快在腦子里建立起來，因此較難掌握動作要領(lǐng)。如果在上課時(shí)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將跪跳領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動作也就更快。于是在這樣的直觀教學(xué)中，配合教師的講解，學(xué)生一定會理解的更加徹底。之后，師生再一起到高。體育課的特點(diǎn)決定了體育教學(xué)的特殊性。在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)直觀，以教師示范演示為主。但在體育教學(xué)中，有一些動作技巧稍微復(fù)雜的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用和臨場發(fā)揮的欣賞，對運(yùn)動員良好身體素質(zhì)的欣賞，對比賽中裁判員的水平與作風(fēng)的欣賞，把學(xué)生帶入忘我的境地；在幫生看了錄像后，眼里流露的不僅僅是驚嘆，還有興奮好奇和躍躍欲試，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性在不知不覺中被調(diào)動起來，這時(shí)他們已處于最佳flash生動性和感染性，可以引起學(xué)生情感上的共鳴，激勵(lì)學(xué)生勇敢、堅(jiān)毅，不怕困難、進(jìn)而去沿著正確目標(biāo)探索、實(shí)踐。如：在電視臺轉(zhuǎn)播奧運(yùn)總之，信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用是教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，隨著新課程改革的不斷完善，勢必會起到傳統(tǒng)教學(xué)手段達(dá)不到的效果。但優(yōu)越性能否充分發(fā)揮，關(guān)鍵在于信息技術(shù)如何應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)體育的運(yùn)動項(xiàng)目是豐富多彩的，由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)局限性很大，能夠在操場上開展的項(xiàng)目并不多，他們?nèi)绻蛔屝W(xué)生接觸到寥寥的多媒體資源更新較快，所以能夠及時(shí)讓小學(xué)生了解到最新的體育資訊，有利于小學(xué)生體育精神的培養(yǎng)。例如，在以教授小學(xué)生賽跑為主題的為學(xué)生展現(xiàn)多樣化的教學(xué)內(nèi)容，能夠豐富課堂，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，并吸引學(xué)生的注意力，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，多媒體頻率也快，所以也給教師怎樣選擇合適的教學(xué)內(nèi)容造成了不小的難題。由此可見，在制作小學(xué)體育教學(xué)的多媒體課件時(shí)，必須要在尊重學(xué)生中的運(yùn)用越來越廣泛，各學(xué)科都在不同程度的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，體育作為溶知識傳授、技能培養(yǎng)、身體鍛煉為一體的學(xué)科更是大有用12師要有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動作做的很規(guī)范，就會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，一個(gè)失敗的示范還會影響到教師在學(xué)451學(xué)，從而降低了它的使用頻率，使它不能成為主要的教學(xué)手段，同時(shí)，體育課件的貧乏也使得現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用受到了限制，但只要使用得當(dāng)、合理，現(xiàn)代教育技術(shù)是輔助完成體育教學(xué)任務(wù)的重要教學(xué)手段。只有明確現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的關(guān)系，現(xiàn)代信息技術(shù)教2制作，充分運(yùn)用，不該用的就堅(jiān)決不用。否則制作的課件過分程序化、單一化、形式化，在教學(xué)中，學(xué)生就會缺乏思維的空間，跟著計(jì)算機(jī)3育競賽的起源到比賽規(guī)則，從長跑時(shí)出現(xiàn)的極點(diǎn)到運(yùn)動后的肌肉酸痛，從如何應(yīng)對比賽失利時(shí)的心理狀態(tài)到青春期運(yùn)動生理的特點(diǎn)，都能一4構(gòu)造和動作的生理原理，讓學(xué)生了解在擺臂過程中，肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)的最佳運(yùn)動角度是多少，為什么這樣的擺動角度才是最佳角度？它在整個(gè)跑的技術(shù)動作中起到了什么樣的作用？體育運(yùn)動是最講究體5便于“知識爆炸”和知識迅速更新的發(fā)展趨勢相適應(yīng)。使“以人為本”的作用能充分發(fā)揮出來，從而最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的潛能，構(gòu)建6、學(xué)