昌都地區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

PAGEPAGE8昌都地區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析交流報(bào)告按照地區(qū)教育局要求，現(xiàn)將實(shí)驗(yàn)小學(xué)2009——2010學(xué)年教學(xué)質(zhì)量分析向各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁們匯報(bào)如下。（報(bào)告分三個(gè)部分）一、成績與現(xiàn)狀2008年—2010年實(shí)驗(yàn)小學(xué)藏族畢業(yè)班考試成績分析年度科目地區(qū)參考人數(shù)地區(qū)均分學(xué)校參考人數(shù)學(xué)校均分地區(qū)指標(biāo)(人)實(shí)小錄取人數(shù)2008語文227936.5311960.1220536數(shù)學(xué)31.2151.3藏文30.2256.06綜合30.9748.712009語文255530.4413662.2219734數(shù)學(xué)27.0646.11藏文28.944.97綜合31.0737.472010語文246840.6112868.4919326數(shù)學(xué)26.7950.98藏文26.8641.738綜合31.0746.362008年—2010年實(shí)驗(yàn)小學(xué)漢族畢業(yè)班考試成績分析年度科目地區(qū)參考人數(shù)地區(qū)均分學(xué)校參考人數(shù)學(xué)校均分地區(qū)指標(biāo)(人)實(shí)小錄取人數(shù)2008語文11274.116275.882613數(shù)學(xué)76.382.37綜合53.6356.812009語文11075.165380.392711數(shù)學(xué)73.4379.51綜合48.1348.722010語文9780.214478.66279數(shù)學(xué)76.7476.53綜合55.452.74概括地講，自2004年以來，在內(nèi)地西藏班考試中，除07年有小幅下滑外，其余各年份我們內(nèi)地西藏班考試成績，無論是藏族班，還是漢族班，無論是單科成績，還是總平分，無論是錄取人數(shù)，還是上線人數(shù)均排在全地區(qū)的前列。特別是我們對(duì)部分內(nèi)地西藏班和本地初中我校畢業(yè)生的學(xué)習(xí)能力、思想品德、行為習(xí)慣等進(jìn)行了跟蹤、調(diào)查，反饋回來的信息表明：從我校畢業(yè)出去的學(xué)生其行為習(xí)慣、語文基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力、與人溝通和交往的能力、組織能力均較突出。二、做法與經(jīng)驗(yàn)1、以新課改為推手，建立和完善新課程評(píng)價(jià)制度。教育活動(dòng)中的任何評(píng)價(jià)都必須有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生及教師的發(fā)展，并保證教育公平。根據(jù)新課程的要求，我們在全地區(qū)率先對(duì)一、二年級(jí)的考試評(píng)價(jià)辦法做了改革，改變以往一張?jiān)嚲砜己藢W(xué)生全部學(xué)習(xí)效果的做法，實(shí)行多元、多項(xiàng)考核。如：語言科的考核分為口頭考試評(píng)價(jià)、開放考試評(píng)價(jià)、書面考試評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)過程評(píng)價(jià)（自評(píng)、他評(píng)、家長評(píng)），最后匯總成綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。數(shù)學(xué)科的考核分為操作考試評(píng)價(jià)、書面考試評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)過程評(píng)價(jià)（自評(píng)、他評(píng)、家長評(píng)），最后匯總成綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。2、以制度建設(shè)為保障，推進(jìn)常態(tài)化的教學(xué)質(zhì)量管理。我們利用學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、創(chuàng)先爭優(yōu)的機(jī)會(huì)，召開教職工代表大會(huì)，根據(jù)教師反饋的意見和建議，進(jìn)一步完善了《昌都地區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)量化考核評(píng)價(jià)方案》。制定并實(shí)施了《昌都地區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)班主任管理辦法》和《昌都地區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)班級(jí)管理辦法》，規(guī)范了班主任工作量，提高班主任工作積極性和創(chuàng)造性，有效加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。三是制定了《實(shí)驗(yàn)小學(xué)畢業(yè)班量化考核辦法》，認(rèn)真落實(shí)了獎(jiǎng)懲，獲得獎(jiǎng)金最多的達(dá)7600元，受罰最多的有930元。3、以“三進(jìn)”為抓手，對(duì)教學(xué)質(zhì)量實(shí)施全程、全方位監(jiān)控。按照地區(qū)教育局“嚴(yán)、恒、細(xì)、實(shí)、全”的管理要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，學(xué)校六個(gè)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)按照任教學(xué)科、任教班級(jí)和個(gè)人的專業(yè)特點(diǎn)分別進(jìn)入教研組、年級(jí)和班級(jí)，對(duì)教研活動(dòng)情況、年級(jí)和班級(jí)的教學(xué)情況實(shí)施有效管理。4、以師資隊(duì)伍建設(shè)為核心，夯實(shí)持續(xù)、穩(wěn)定提高教學(xué)質(zhì)量的師資基礎(chǔ)?！褞煹陆ㄔO(shè)作為師資隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)。我們出臺(tái)了《昌都地區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨支部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的意見》、《昌都地區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)師德考核辦法》、《昌都地區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)科教師職業(yè)道德基本規(guī)范》和《昌都地區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師“十不準(zhǔn)”規(guī)范》?！龑?dǎo)、幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。首先，為了使教師真正把課改理念落實(shí)到課堂中，我們每個(gè)學(xué)期以教研活動(dòng)的形式組織，認(rèn)真上好“四課”，即：骨干教師示范課、青年教師公開課、新教師試講課、全體教師多媒體課件課。其次，2006年春季，我們在全地區(qū)率先組織開展了大規(guī)模的賽課活動(dòng)，賽課活動(dòng)歷時(shí)一年半，全校所有的課任教師包括綜合性學(xué)科老師全部參加了賽課；第三，我們先后進(jìn)行了三次ppt課件大賽，建立了課件庫。第四、為了推動(dòng)信息技術(shù)與新課程的整合，我們成立了信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組，從每一個(gè)學(xué)科中挑選了業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、電腦水平高的教師組成了信息技術(shù)應(yīng)用推廣示范班級(jí)、示范學(xué)科、示范教師?！獜?qiáng)力推動(dòng)教師成為反思型教師。新課程要求教師改變教學(xué)策略，要求教師隨時(shí)對(duì)自己的工作以及專業(yè)能力的進(jìn)展進(jìn)行評(píng)估，不斷的對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行研究、反思、矯正，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組。因此，我們要求老師通過對(duì)自己教學(xué)的反思，每月寫兩篇教學(xué)隨筆或一篇教學(xué)小論文，并且堅(jiān)持至今。同時(shí)，注重在教學(xué)常規(guī)檢查中檢查教師的教學(xué)反思情況?！叨戎匾暯處煹呐囵B(yǎng)培訓(xùn)工作，引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展。我們出臺(tái)并實(shí)施了《昌都地區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃》。以“新理念、新課程、新技術(shù)”和“師德教育”為培訓(xùn)的主要內(nèi)容，組織實(shí)施教師全員培訓(xùn)。采取三個(gè)措施加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)的管理：一是加強(qiáng)以校為本的教師培訓(xùn)，換句話講，就是把教師日常教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題作為培訓(xùn)的出發(fā)點(diǎn)，把獲得解決這些問題的知識(shí)和能力作為培訓(xùn)的落腳點(diǎn)。二是加大了信息技術(shù)培訓(xùn)力度，專門成立信息教研組負(fù)責(zé)教師信息技術(shù)的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)培訓(xùn)由突擊式、掃盲性向常態(tài)化、應(yīng)用提高型過渡。三是總結(jié)教師培訓(xùn)中的經(jīng)驗(yàn)，09年寒假，我們采取集中、規(guī)模派出的方法，組織藏文組教師和部分綜合組教師到內(nèi)地考察學(xué)習(xí)。——轉(zhuǎn)變狹隘質(zhì)量觀，樹立全面質(zhì)量觀。素質(zhì)教育是以德育為核心、以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育，學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)提高了，學(xué)生的思想道德水平也要相應(yīng)提高，這也是全面質(zhì)量的應(yīng)有之意。因此，我們注意引導(dǎo)教職工正確樹立“僅有分?jǐn)?shù)的質(zhì)量是狹隘的質(zhì)量，有了分?jǐn)?shù)的質(zhì)量和學(xué)生全面發(fā)展的質(zhì)量才是全面的質(zhì)量”。每學(xué)期安排部署工作，都十分重視把德育放在學(xué)校各項(xiàng)工作的首要位置予以高度的重視。5、強(qiáng)化全員、全程、全方位常規(guī)管理，全面規(guī)范教師的教育教學(xué)行為?！訌?qiáng)對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的檢查、切實(shí)落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。學(xué)校教務(wù)處每學(xué)期至少要定期檢查教師教案、教師聽課記錄、教師課堂教學(xué)、教師批改作業(yè)情況四次，對(duì)檢查出來的問題及時(shí)與老師個(gè)別交換意見。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常不定期的抽查教師備課、授課、課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改、課堂教學(xué)行為以及座班情況等。——加強(qiáng)對(duì)教研活動(dòng)的管理。我們要求各教研組長必須認(rèn)真組織每周一次的教研活動(dòng)，做到時(shí)間、地點(diǎn)、人員、內(nèi)容、主持人“五落實(shí)”。要求認(rèn)真組織教師研討、學(xué)習(xí)學(xué)科理論知識(shí)、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、討論交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為拓寬教師的視野、提高教師理論素養(yǎng)，我們在每月的教研活動(dòng)中都要開展一次“讀書周”活動(dòng)?！深^、促中間。即：抓“進(jìn)口”一年級(jí)和“出口”六年級(jí)的管理。在畢業(yè)班管理上：一是實(shí)行校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)畢業(yè)班，擔(dān)任副班主任制度，了解畢業(yè)班教師的教學(xué)情況和畢業(yè)班學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況。二是開好畢業(yè)班“五個(gè)例會(huì)”：進(jìn)入畢業(yè)班初期的教師、學(xué)生和家長動(dòng)員會(huì)，質(zhì)量分析會(huì)，學(xué)生表彰會(huì)，家長教師溝通會(huì)，考前心理輔導(dǎo)和咨詢會(huì)。三是對(duì)畢業(yè)班教師實(shí)施人文關(guān)懷，在進(jìn)入畢業(yè)班初期和內(nèi)地西藏班考試結(jié)束后舉行名為“入門”和“慶功”的兩次聚餐，在畢業(yè)班教學(xué)進(jìn)入攻堅(jiān)時(shí)期為畢業(yè)班教師發(fā)送水果和營養(yǎng)品。在一年級(jí)的管理上：一是新生入學(xué)，要利用一周的時(shí)間開展入學(xué)教育，強(qiáng)化日常行為規(guī)范。二是隨著近年來一年級(jí)新生大班化、低齡化和農(nóng)牧民孩子大量增加，我們把有責(zé)任心和豐富管理經(jīng)驗(yàn)的教師安排在一年級(jí)，強(qiáng)化一年級(jí)的教學(xué)。三是認(rèn)真做好一年級(jí)家長和學(xué)校、教師的溝通工作，拓寬學(xué)校教育的功能。6、多管齊下、多措并舉，統(tǒng)籌安排，形成合力。在抓教學(xué)質(zhì)量的過程中，我們還十分注意把學(xué)校德育工作、遠(yuǎn)程和信息技術(shù)教育、師資隊(duì)伍建設(shè)、課題研究、新課程的推進(jìn)、科學(xué)發(fā)展觀和創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)等結(jié)合起來，統(tǒng)籌安排。三、思考與對(duì)策1、扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)課程改革。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，只能走課改之路。必須在全校教師中切實(shí)樹立課改意識(shí)、發(fā)展意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，堅(jiān)定不移地走課改之路。2、認(rèn)認(rèn)真真開展教師培訓(xùn)。我們將重新尋找教師培訓(xùn)的興奮點(diǎn)，在進(jìn)一步強(qiáng)化校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，依靠教育局的支持，積極與內(nèi)地學(xué)校進(jìn)行協(xié)調(diào)，利用每年假期的休假時(shí)間，將一大批教師提前一周到兩周送到內(nèi)地學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，從而整體拓寬老師的知識(shí)面，開拓老師的視野。3、必須總結(jié)一、二年級(jí)的考試評(píng)價(jià)改革的經(jīng)驗(yàn)，加以完善，把這種評(píng)價(jià)制度上移到中、高段、擴(kuò)展到其它學(xué)科的考核當(dāng)中。4、必須樹立“全面教學(xué)質(zhì)量”意識(shí)。如果將來撤銷內(nèi)地初中西藏班考試，那么如何評(píng)價(jià)、考量學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量？要在切實(shí)解決為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人的問題上下功夫。教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校德育不應(yīng)是“兩張皮”。我們必須探索和研究如何把增強(qiáng)學(xué)校德育實(shí)效性和提高教學(xué)質(zhì)量結(jié)合起來。5、必須進(jìn)一步加強(qiáng)綜合性學(xué)科的教學(xué)管理。徹底扭轉(zhuǎn)綜合性學(xué)科是副科的片面、錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，將綜合性學(xué)科的教學(xué)質(zhì)和工作量的考核標(biāo)準(zhǔn)與其他學(xué)科相統(tǒng)一，突顯在新課程理念指導(dǎo)下綜合性學(xué)科在小學(xué)課程體系中的地位和作用。6、必須是教學(xué)常規(guī)的督促與檢查工作制度化、常態(tài)化、規(guī)范化、科學(xué)化。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。