2024年度湖北省成人高考專升本《教育理論》考前模擬試題及答案

2024年度湖北省成人高考專升本《教育理論》考前模擬試題及答案學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.下列不屬于青少年人際交往基本原則的是

A.實事求是原則B.互相接納原則C.社會交往原則D.維護(hù)自尊原則

2.下列不屬于家庭教育的特點的是（）

A.教育內(nèi)容的生活化B.教育方式的情感化C.教育方法的多樣化D.教育過程的程序化

3.下列選項中被看作個體活動積極性的內(nèi)在源泉的是

A.理想B.信念C.興趣D.需要

4.教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過程的哪一條基本規(guī)律中（）

A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律

B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律

C.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

D.傳授知識與品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律

5.“教學(xué)相長”“及時而教”等教育思想最早出自于我國的（）

A.《學(xué)記》B.《論語》C.《大學(xué)》D.《中庸》

6.明確提出教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質(zhì)，多出人才，出好人才的是（）

A.《關(guān)于學(xué)制改革的決定》

B.《關(guān)于教育工作的指示》

C.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

D.《中國教育改革發(fā)展綱要》

7.歐洲中世紀(jì)教會教育的內(nèi)容“七藝”包括“三科”“四學(xué)”，其中“三科”是指()

A.文法、算術(shù)、天文B.文法、修辭、辯證法C.哲學(xué)、算術(shù)、音樂D.辯證法、幾何、音樂

8.第一次提出普及義務(wù)教育的社會是（）

A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會

9.“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”體現(xiàn)了（）

A.鞏固性的教學(xué)原則B.循序漸進(jìn)的教學(xué)原則C.直觀性的教學(xué)原則D.啟發(fā)性的教學(xué)原則

10.于1922年頒布,并一直沿用到新中國成立初期的學(xué)制是

A.癸卯學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制

11.教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起（）

A.主體地位B.主導(dǎo)作用C.領(lǐng)導(dǎo)作用D.執(zhí)行作用

12.優(yōu)秀班主任總是注意培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生從小事做起,在困難中磨煉頑強的意志。這種做法有助于培養(yǎng)意志的

A.果斷性B.自制性C.積極性D.堅韌性

13.把兒童比作太陽，強調(diào)教育以兒童為中心的教育家是()。

A.夸美紐斯B.洛克C.赫爾巴特D.杜威

14.教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）

A.衣著整潔B.言行一致C.舉止端莊D.談吐文雅

15.與強、平衡、不靈活的高級神經(jīng)活動類型相對應(yīng)的氣質(zhì)類型是

A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

16.“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”體現(xiàn)教師勞動特點的（）

A.連續(xù)性、廣延性B.長期性、間接性C.主體性、示范性D.復(fù)雜性、創(chuàng)造性

17.第一次提出普及義務(wù)教育的社會是()

A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會

18.中國開始采用班級授課制是在（）

A.元朝末年B.明朝末年C.清朝末年D.民國初期

19.如果一個兒童的智力年齡是10歲，實際年齡是8歲，他的智商應(yīng)該是（）

A.110B.115C.120D.125

20.我國中小學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法是（）

A.說理教育法B.榜樣示范教育法C.自我修養(yǎng)教育法D.陶冶教育法

21.德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（）

A.道德的活動B.品德的活動C.政治素質(zhì)的活動D.法紀(jì)觀念的活動

22.體育的基本組織形式是（）

A.運動競賽B.運動隊訓(xùn)練C.早操、課間操D.體育課

23.工人操作機器時，能熟練地做到眼、耳、手并用，是下列哪種注意品質(zhì)()

A.注意的轉(zhuǎn)移B.注意的廣度C.注意的分配D.注意的分散

24.某人根據(jù)一定目的，運用已知信息，能夠產(chǎn)生新穎、獨特、有社會價值的觀念和事物。他的這種能力屬于

A.概括能力B.創(chuàng)造能力C.觀察能力D.模仿能力

25.教學(xué)過程是以認(rèn)識為基礎(chǔ)（）

A.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程B.促進(jìn)教師教的過程C.形成操作技能的過程D.學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗的過程

二、判斷題(8題)26.教師只要把道德規(guī)范說透，使學(xué)生的道德認(rèn)識提高，學(xué)生就能形成相應(yīng)的品德。

A.正確B.錯誤

27.性格是指人習(xí)慣化了的行為方式的人格特性。

A.正確B.錯誤

28.一個國家有什么樣的政治制度，就有什么樣的教育制度。

A.正確B.錯誤

29.心理健康與個體心理活動達(dá)到的功能狀態(tài)無關(guān)。

A.正確B.錯誤

30.教育與社會政治經(jīng)濟同步進(jìn)行。

A.正確B.錯誤

31.當(dāng)客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內(nèi)保存下來，這種記憶叫短時記憶，它是記憶系統(tǒng)的開始階段。

A.正確B.錯誤

32.觀察是知覺的高級形式。

A.正確B.錯誤

33.有專業(yè)知識和能力的教師一定是優(yōu)秀教師

A.正確B.錯誤

三、填空題(2題)34.在視覺記憶中，外界信息經(jīng)由感覺器官的登記后可以保持約300毫秒。這在記憶系統(tǒng)中被稱為____

35.在影響人身心發(fā)展的因素中，____起主導(dǎo)作用

四、簡答題(10題)36.德育過程有哪些基本規(guī)律?

37.簡述能力與知識、技能的關(guān)系。

38.良好師生關(guān)系的作用表現(xiàn)在哪些方面?

39.影響遺忘進(jìn)程的因素有哪些?

40.德育過程有哪些基本規(guī)律可循?

41.簡述短時記憶的特點。

42.依據(jù)有關(guān)的學(xué)習(xí)動機理論，提出在日常教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的一些具體措施。

43.性格的特征包括哪些方面?

44.試述影響問題解決的心理因素。

45.班主任如何才能組織和培養(yǎng)好班集體?

參考答案

1.A青少年人際交往主要進(jìn)循互相接納、社會交往、維護(hù)自尊、情境控制等基本原則。

2.D家庭教育的特點包括教育內(nèi)容的生活化、教育方式的情感化和教育方法的多樣化。

3.D需要是個體內(nèi)部的某種缺乏或不平衡狀態(tài)，是個體活動積極性的內(nèi)在源泉。

4.B暫無解析

5.A

6.C1985年頒布的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中明確提出，這次教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。

7.B

8.D為了適應(yīng)資本主義制度的要求，資本主義教育針對封建教育進(jìn)行了一系列新的改革。其中包括改革受教育權(quán)，第一次提出普及義務(wù)教育問題。

9.A鞏固性原則是對中外教育經(jīng)驗的總結(jié)，如孔子主張，“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”；烏申斯基也提出，“復(fù)習(xí)”是“學(xué)習(xí)之母”。鞏固性原則是由學(xué)生認(rèn)識活動的規(guī)律和科學(xué)知識的特點所決定的。

10.D1922年,在當(dāng)時北洋軍閥統(tǒng)治下，留美派主持的全國教育聯(lián)合會以美國學(xué)制為藍(lán)本，頒布了“壬成學(xué)制”此后，國民黨政府于1928年就學(xué)制做了些修改，但基本上繼承了“壬戌學(xué)制”，并一直港用到新中國。

11.B教師是人類文化知識的傳遞者，對人類社會的延續(xù)與發(fā)展有承前啟后的橋梁作用；教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起關(guān)鍵作用；教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起主導(dǎo)作用。

12.D本題考查意志品質(zhì)的特征

13.D美國教育家杜威主張“教育即生活”、“學(xué)校即社會”。認(rèn)為學(xué)校教育要“從兒童不變的本能、自發(fā)的興趣和需要出發(fā)，以兒童自身的活動為教育過程的中心”。他把兒童比作太陽，認(rèn)為一切的教育措施都應(yīng)該圍繞這個太陽轉(zhuǎn)，這就是著名的“兒童中心論”。

14.B教師要做到身教，最基本的要求是凡是要求學(xué)生去做的，教師一定要身體力行，做到言行一致，發(fā)揮表率作用。

15.C巴甫洛夫劃分的氣質(zhì)的高級神經(jīng)活動類型恰與古希臘希波克里特劃分的四種氣質(zhì)類型相對應(yīng)。其中，強、平衡而不靈活型表現(xiàn)為條件反射容易形成而難以改變，莊重、行動遲緩而有情性;黏液質(zhì)表現(xiàn)為情續(xù)平穩(wěn)、安靜穩(wěn)重、自制力強，但主動性較差、思維靈活性略差，行動遲緩。

16.C“其身正，不令而行；其身不正．雖令而不從”體現(xiàn)教師勞動特點的主體性、示范性。主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。示范性指教師言行摹止都會成為學(xué)生仿效的對象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都可成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，因此，教師必須以身作則，為人師表。

17.D為了適應(yīng)資本主義制度的要求，資本主義教育針對封建教育進(jìn)行了一系列新的改革。其中包括改革受教育權(quán)，第一次提出普及義務(wù)教育問題

18.C1862年，清政府在北京開辦的京師同文館中首次采用班級授課制。

19.D智商等于智力年齡除以實際年齡所得的商再乘以100。

20.A暫無解析

21.B德育是指教育者根據(jù)受教育者身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計劃地培養(yǎng)受教育者品德的活動。

22.D體育課是體育的基本組織形式。體育課是中小學(xué)的一門重要的必修課，除了講授體育理論知識外，主要是學(xué)習(xí)和訓(xùn)練體育技能。

23.C在日常生活中，經(jīng)常要求人們同時去注意更多的事物，即所謂“眼觀六路，耳聽八方”。這就叫注意的分配。它是指把心理活動指向兩種或兩種以上的對象或任務(wù)的注意特征

24.B按照特定標(biāo)準(zhǔn)，能力分為模仿能力和創(chuàng)造能力。模仿能力是指通過觀察別人的行為和活動，再以相同的方式做出反應(yīng)的能力。創(chuàng)造能力則是指按照預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)，利用一切已有的信息，創(chuàng)造出斷穎、種特、具有個人或社會價值的產(chǎn)品的能力。

25.A暫無解析

26.B品德是指個體依據(jù)一定的社會政治準(zhǔn)則、思想觀點、道德規(guī)范來行動時，所表現(xiàn)出來的那些經(jīng)常而穩(wěn)固的傾向和特征。品德包含的范圍較廣，而道德只是其中一部分，故不能以偏概全。

27.B性格是指人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的人格特性。（1）人格、性格、氣質(zhì)三個概念都是個性心理中的重要概念，要清楚它們各自的定義。（2）性格是人格的核心但與人格概念不同。

28.A教育制度的建立要受社會政治經(jīng)濟制度的制約。學(xué)制中關(guān)于學(xué)校專業(yè)的設(shè)置，各級各類學(xué)校教育目的、學(xué)制年限、入學(xué)條件等要直接受統(tǒng)治階級的有關(guān)方針、政策的制約，反映統(tǒng)治階級的愿望和要求。

29.B心理健康是個體心理活動在自身及環(huán)境條件許可的范圍內(nèi)所達(dá)到的良好或最佳功能狀態(tài)。具體來說，心理健康包括兩層含義：一是無心理疾?。欢悄芊e極調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，順應(yīng)生活環(huán)境并有效地、富有建設(shè)性地發(fā)展與完善個人生活。

30.B教育受社會發(fā)展制約，但也具有相對獨立性。其獨立性表現(xiàn)之一，就是教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。有可能落后于一定的政治經(jīng)濟發(fā)展水平，也有可能超前于一定的政治經(jīng)濟水平。

31.B當(dāng)客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內(nèi)保存下來，這種記憶叫感覺記憶或瞬時記憶，它是記憶系統(tǒng)的開始階段。

32.A知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。觀察是人有目的、有計劃的知覺，是知覺的高級形式。觀察作為一種有意知覺，在開始前需要提出目的，擬定計劃，并按照一定目的與計劃的要求去組織自己的知覺活動。

33.B教師的專業(yè)素養(yǎng)包括：(1)職業(yè)道德素養(yǎng)，包括愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、團結(jié)協(xié)作、為人師表等；(2)知識素養(yǎng)，包括政治理論、學(xué)科專業(yè)、文化基礎(chǔ)、教育科學(xué)等知識；(3)能力素養(yǎng)，包括語言表達(dá)、教育教學(xué)的管理與組織、自我反思等能力.“有專業(yè)知識和能力”只能說明該教師具備一定的知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)，是否達(dá)到“優(yōu)秀”也未可知，其職業(yè)道德素養(yǎng)如何更沒有體現(xiàn)，據(jù)此判定“一定是優(yōu)秀教師”是錯誤的。

34.瞬時記憶

35.教育或?qū)W校教育

36.(1)德育過程是對學(xué)生的知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。(2)德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程。(3)德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程。(4)德育過程是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。

37.(1)能力與知識、技能的聯(lián)系：知識、技能是能力形成的基礎(chǔ)，并推動能力的發(fā)展。能力制約知識、技能的掌握水平，影響知識、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。(2)能力與知識、技能的區(qū)別：知識是認(rèn)知經(jīng)驗的概括，技能是活動方式的概括，能力是心理水平的概括。知識、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展，知識、技能的掌握只有達(dá)到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進(jìn)能力的發(fā)展。

38.(1)是教育教學(xué)活動順利進(jìn)行，提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要前提。(2)可以加快學(xué)生社會化進(jìn)程。(3)有利于學(xué)生健全人格的形成。(4)有利于學(xué)生智力的發(fā)展。

39.(1)識記材料的性質(zhì)與數(shù)量。(2)學(xué)習(xí)的程度。(3)識記材料的系列位置。(4)識記者的態(tài)度。

40.(1)德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。(2)德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程。(3)德育過程是組織學(xué)生的活動和交往、統(tǒng)一多方面教育影響的過程。(4)德育過程是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。

41.（1）信息保持時間短暫。最長不超過1分鐘。（2）短時記憶容量有限。短時記憶的容量為7±2個組塊。（3）短時記憶的信息容易受干擾。

42.(1)利用教學(xué)內(nèi)容與方法的新穎性，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如利用電教手段，采用游戲、模擬等方式。(2)實施啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)認(rèn)識興趣和求知欲。如在正式講授內(nèi)容之前，提出與課文有關(guān)的一些問題，以引起好奇心，是激發(fā)學(xué)生認(rèn)識興趣和求知欲的有效方法和手段。創(chuàng)設(shè)“問題情境”，即在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間造成一種不協(xié)調(diào)、一種懸念，從而引發(fā)強烈的解決問題的愿望。(3)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平。不同難度的任務(wù)所需要的動機強度不同，對于簡單的任務(wù)，需要較高的動機強度；對于困難的任務(wù)，則需要