高職物流管理專業(yè)課程內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)的銜接

高職物流管理專業(yè)課程內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)的銜接摘要：本文圍繞中高職銜接中的課程銜接，以落實(shí)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為目標(biāo)，以素質(zhì)提升和能力遞進(jìn)為途徑，從實(shí)現(xiàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)內(nèi)容銜接的角度出發(fā)，論述了實(shí)現(xiàn)中高職物流管理專業(yè)課程培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容銜接的技術(shù)方法。關(guān)鍵詞：中高職銜接；課程；培養(yǎng)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容前言由于中職教育和高職教育屬于同一教育類型中的不同層次，所以兩種不同層次的教育能否實(shí)現(xiàn)銜接首先體現(xiàn)在課程體系能否實(shí)現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)方面的銜接，其次是課程體系里的課程能否實(shí)現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和教育目標(biāo)方面的銜接。而這一系列的銜接都是基于對(duì)中高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)途徑分析的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。中高職銜接的核心體現(xiàn)在中高職課程的銜接上，而課程的銜接體現(xiàn)在以下兩方面的銜接：（1）課程培養(yǎng)目標(biāo)的銜接；（2）課程教學(xué)內(nèi)容的銜接。課程培養(yǎng)目標(biāo)的銜接是在分析兩種不同層次教育類型的人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過(guò)把專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是落實(shí)到具體課程里而實(shí)現(xiàn)的；課程教學(xué)內(nèi)容的銜接是在分析各自課程所對(duì)應(yīng)的崗位素質(zhì)能力模型的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)比中高職崗位素質(zhì)能力的差異，以素質(zhì)提升和能力提升為引導(dǎo)重新設(shè)計(jì)選擇教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)的。1中高職物流管理專業(yè)的課程培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)源分析中高職物流管理專業(yè)的課程目標(biāo)是來(lái)源于各自的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)相應(yīng)的具體課程的要求，由于中高職人才培養(yǎng)的最大不同點(diǎn)就是人才培養(yǎng)規(guī)格的不同，所以這些不同都反映在各自的課程教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的選擇上。1.1中職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的解析（以宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)校物流管理專業(yè)為例）由于中職的人才培養(yǎng)目標(biāo)中對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格中的職業(yè)素養(yǎng)有統(tǒng)一的描述，這反映在中職的課程體系中的特點(diǎn)就是中職所有專業(yè)的課程體系中都有相同的公共基礎(chǔ)課。在中職的人才培養(yǎng)目標(biāo)中對(duì)職業(yè)能力的描述是“應(yīng)用型專業(yè)技能人才”，這決定了中職物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格、人才培養(yǎng)目標(biāo)以及課程教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)校物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：“本專業(yè)培養(yǎng)擁有正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀，具備物流服務(wù)與管理專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握倉(cāng)儲(chǔ)、配送、運(yùn)輸?shù)葘I(yè)服務(wù)技能，具有創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)工作能力，能在物流行業(yè)及相關(guān)的企事業(yè)單位生產(chǎn)、服務(wù)一線從事一線倉(cāng)儲(chǔ)、配送、運(yùn)輸、貨運(yùn)、物流成本計(jì)算、港口服務(wù)人員、物流信息與處理等操作性工作的初中級(jí)應(yīng)用型專業(yè)技能人才”。從宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)校物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，該學(xué)校的物流管理專業(yè)的服務(wù)面向定位是省內(nèi)第三方物流企業(yè)，就業(yè)崗位主要集中在第三方物流企業(yè)的基礎(chǔ)操作崗位，而且由于該學(xué)校地處宜賓市，從基礎(chǔ)設(shè)施存在條件來(lái)看，具有背靠宜賓港的優(yōu)勢(shì)，所有在它的就業(yè)崗位里還設(shè)有港口服務(wù)人員，這符合服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的要求。1.2高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的解析（以成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)為例）由于物流行業(yè)具有服務(wù)領(lǐng)域廣，就業(yè)崗位多，服務(wù)流程復(fù)雜等特點(diǎn)，所以高職物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)具有一定的區(qū)域特點(diǎn)和服務(wù)領(lǐng)域的特點(diǎn)，以成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為例：“本專業(yè)面向物流行業(yè)服務(wù)、管理一線，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握必備的物流管理基礎(chǔ)理論和物流服務(wù)專門知識(shí)，服務(wù)意識(shí)、成本意識(shí)和吃苦耐勞精神，具有在航空貨運(yùn)貨代企業(yè)從事現(xiàn)場(chǎng)操作、客戶服務(wù)及航空貨運(yùn)銷售等基本工作能力，并同時(shí)能在服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的物流企業(yè)從事倉(cāng)儲(chǔ)配送服務(wù)等方面工作，具有“嚴(yán)謹(jǐn)、審慎、精細(xì)、誠(chéng)實(shí)”的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才”，通過(guò)此描述，可以看出成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)的定位和宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)校物流管理專業(yè)的定位既有聯(lián)系也有區(qū)別，稱帝航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的職業(yè)素質(zhì)描述是“具有“嚴(yán)謹(jǐn)、審慎、精細(xì)、誠(chéng)實(shí)”的職業(yè)素養(yǎng)”，這充分反映了學(xué)院的航空特色，人才培養(yǎng)目標(biāo)中關(guān)于規(guī)格的描述是“高素質(zhì)技術(shù)技能型人才”，這反映了高職人才培養(yǎng)的規(guī)格、目標(biāo)要求及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求。從以上分析可以看出，中高職課程培養(yǎng)目標(biāo)都來(lái)源于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)相關(guān)課程的要求，是人才培養(yǎng)目標(biāo)在專業(yè)課程上的具體落實(shí)和體現(xiàn)。2中高職物流管理專業(yè)課程銜接的內(nèi)容與方式中高職物流管理專業(yè)的課程銜接是通過(guò)課程培養(yǎng)目標(biāo)的銜接和教學(xué)內(nèi)容的銜接來(lái)實(shí)現(xiàn)的。課程培養(yǎng)目標(biāo)的銜接指的是如何實(shí)現(xiàn)中職課程的教育目標(biāo)向高職課程的教育目標(biāo)的銜接；課程教學(xué)內(nèi)容的銜接指的是如何實(shí)現(xiàn)中職課程的培養(yǎng)技能型人才的內(nèi)容向高職課程的培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的內(nèi)容銜接?？傊瑹o(wú)論是課程的教學(xué)目標(biāo)銜接還是課程的教學(xué)內(nèi)容銜接都是為了實(shí)現(xiàn)如何從中職的技能型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變向技術(shù)型人才培養(yǎng)而展開(kāi)的。在課程教學(xué)內(nèi)容的銜接與課程教學(xué)目標(biāo)的銜接兩者之間的關(guān)系為因果關(guān)系，即前者是因，后者是果，有了課程教學(xué)內(nèi)容的銜接，才有課程教學(xué)目標(biāo)的銜接。2.1中高職物流管理專業(yè)課程體系中對(duì)應(yīng)課程分析在中高職物流管理專業(yè)中課程體系里，有部分專業(yè)技術(shù)課程是有對(duì)應(yīng)關(guān)系的，另外一部分沒(méi)有直接對(duì)應(yīng)關(guān)系的專業(yè)技術(shù)課程是由于中高職物流管理專業(yè)在就業(yè)崗位的層次和就業(yè)工作環(huán)境上的不同而設(shè)立的。中高職物流管理專業(yè)課程體系中的課程對(duì)比如下（以宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)校物流管理專業(yè)與成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)為例）：以上公共基礎(chǔ)課的對(duì)比可以看出，中職的公共基礎(chǔ)課承擔(dān)的是培養(yǎng)一個(gè)合格社會(huì)人所必須具有的文化基礎(chǔ)的功能；高職的公共基礎(chǔ)課承擔(dān)的是一個(gè)合格的社會(huì)人所必須的思想素質(zhì)和文化知識(shí)素質(zhì)，在高職的公共基礎(chǔ)課里。從以上對(duì)比可以看出，中職物流管理專業(yè)（以宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例）的專業(yè)技術(shù)課有18門，高職物流管理專業(yè)（以成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例）有19門，從課程數(shù)量來(lái)看中高職物流管理專業(yè)的專業(yè)技術(shù)課差不多，但從課程名稱及教學(xué)內(nèi)容可以看出，高職物流管理專業(yè)的專業(yè)技術(shù)課分得更細(xì)，課程所對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位更明確，如中職課程里的《物流運(yùn)輸作業(yè)實(shí)務(wù)》在高職課程里就細(xì)分為《陸路運(yùn)輸服務(wù)》、《航空貨運(yùn)貨代操作》、《國(guó)際物流服務(wù)》；這些高職專業(yè)課程在教學(xué)內(nèi)容上的選擇和安排就可以比中職的豐富深入得多。另外，還有四門課《管理學(xué)基礎(chǔ)》、《物流專業(yè)英語(yǔ)》、《物流項(xiàng)目管理》、《第三方物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理》是中職課程體系里沒(méi)有的，這些課所培養(yǎng)的知識(shí)和能力恰好是培養(yǎng)學(xué)生從基層操作人員走向基層管理崗位所必不可少的。2.2中高職物流管理專業(yè)課程培養(yǎng)目標(biāo)的銜接在分析專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過(guò)把專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)分解落實(shí)到相應(yīng)課程中，就實(shí)現(xiàn)了專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)所要求的人才培養(yǎng)規(guī)格，而中高職的課程培養(yǎng)目標(biāo)的銜接則是在分析相對(duì)應(yīng)的課程培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，按照能力遞進(jìn)的方式實(shí)現(xiàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)的銜接。3中高職物流管理專業(yè)課程銜接的技術(shù)路線3.1以質(zhì)提升為核心的課程培養(yǎng)目標(biāo)銜接中高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的素質(zhì)目標(biāo)是貫穿整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的，所以在開(kāi)展課程銜接時(shí)，必須以素質(zhì)提升為核心展開(kāi)課程銜接。高職物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)中的素質(zhì)目標(biāo)內(nèi)涵比中職的豐富，一方面是由于中職學(xué)生的起點(diǎn)是初中畢業(yè)生，世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在形成，所以中職素質(zhì)教育的主要目標(biāo)是如何做一個(gè)合格的人；高職學(xué)生的起點(diǎn)是經(jīng)過(guò)高考后的高中畢業(yè)生，世界觀和人生觀已經(jīng)形成，高職階段的素質(zhì)教育目標(biāo)主要是培養(yǎng)如何做一個(gè)合格的社會(huì)人。3.2以能力提升為目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容銜接由于中高職物流管理專業(yè)的學(xué)生就業(yè)崗位的素質(zhì)能力模型有一定差異，所以反應(yīng)在中高職物流管理專業(yè)相應(yīng)的課程中就是中高職課程在教學(xué)內(nèi)容上的差異，如何實(shí)現(xiàn)這些差異的銜接取決于對(duì)中高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的職業(yè)能力的分解和分析，通過(guò)對(duì)中高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的職業(yè)能力的分解，可以把相應(yīng)的職業(yè)能力分解落實(shí)到相應(yīng)的課程，在對(duì)中高職所對(duì)應(yīng)的課程培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的銜接，教學(xué)內(nèi)容銜接的成果體現(xiàn)就是中高職物流管理專業(yè)在相應(yīng)課程培養(yǎng)目標(biāo)中對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力的遞