小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)觀念淡薄，還不知道知識(shí)和學(xué)好知識(shí)對(duì)自己意味著什么，尚未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面，他們已經(jīng)習(xí)慣了幼兒園生活，玩玩樂(lè)樂(lè)、跳跳蹦蹦；另一方面，剛過(guò)了兩個(gè)月的暑假，嬌慣自由。因此，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。如果一個(gè)人形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么他將輕松地步入更高層次的學(xué)習(xí)，會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考，分辨是非，找出要點(diǎn)，學(xué)有所成。反之，不良的習(xí)慣將阻礙他們正常、優(yōu)秀的發(fā)展我覺(jué)得，我們一年級(jí)的教師得以愛(ài)心、恒心、耐心來(lái)引導(dǎo)孩子們漸漸步入正軌，逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。我覺(jué)得可以著重培養(yǎng)以下幾個(gè)方面的好習(xí)慣。一、培養(yǎng)學(xué)生課堂常規(guī)的習(xí)慣剛上一年級(jí)的小朋友難免改變不了幼兒園的習(xí)慣，課堂上好動(dòng)、注意力不易集中，尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，40分鐘的課堂對(duì)于他們來(lái)說(shuō)一時(shí)很不習(xí)慣，所以做好小學(xué)生的常規(guī)，就顯得有些困難，怎樣才能較好的解決這個(gè)問(wèn)題呢？教師應(yīng)做到：第一，不要太早著急學(xué)習(xí)課程，要把常規(guī)放在首位，因?yàn)槿绻悴话殉Ｒ?guī)搞好，小學(xué)生就會(huì)很不守紀(jì)律，在班上亂跑、亂叫，上課的效率就降低了，所以只有把紀(jì)律搞好了，才能正常上課，才能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)知識(shí)，才可能學(xué)好知識(shí)。第二，如果有一項(xiàng)常規(guī)沒(méi)做好，就要反復(fù)的提，反復(fù)的練習(xí)，嚴(yán)格把關(guān)，直到做好為止，例如坐姿不端正，就讓他們安靜的坐在椅子上3-5分鐘，看看誰(shuí)坐的最端正，夸夸他們，并在每節(jié)課上都反復(fù)練習(xí)，時(shí)間一久，就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣。第三，讓他們養(yǎng)成上課看黑板的習(xí)慣，努力吸收黑板上的知識(shí)，以便集中他們的注意力。例如我總是說(shuō)口令，給學(xué)生一個(gè)提醒，大多學(xué)生就都會(huì)坐端正看黑板，時(shí)間久了，一聽(tīng)口令就會(huì)抬頭看黑板。二、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽(tīng)的習(xí)慣注意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想，是學(xué)生學(xué)會(huì)求知的重要途徑。所以我們應(yīng)想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。１、認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講課。讓學(xué)生聽(tīng)清、聽(tīng)懂老師的要求。小學(xué)生尤其是一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對(duì)學(xué)生素材的感受與興趣。教學(xué)中要讓他們聽(tīng)清、聽(tīng)懂老師的要求，就要善于選取與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材。例如，教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，歡快、富有童趣的畫面帶給學(xué)生對(duì)幼兒生活的美好回憶，更是對(duì)多彩的小學(xué)生活的熱切向往。學(xué)生對(duì)于老師的要求“觀察圖上是什么地方，有些什么，數(shù)出圖中人或各類物體的數(shù)量”聽(tīng)得既清楚又明了，于是他們楚，說(shuō)完整。例如，在教9加幾時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了小猴賣桃子的情境：10格的盒子,一盒有9個(gè)桃子，盒外有4個(gè)桃。要求小朋友幫小猴算一算，一共有幾個(gè)桃？借助這一情境，我分三個(gè)層次訓(xùn)練學(xué)生把話說(shuō)清楚，說(shuō)完整。第一層次：讓學(xué)生借助桌上的學(xué)具邊操作邊表達(dá)：從盒外的4個(gè)桃子中拿出1個(gè)桃子放進(jìn)盒子，盒里的9個(gè)桃添上1個(gè)湊成10個(gè)，10個(gè)加盒外3個(gè)得13個(gè)。第二層次：脫離各種模式，借助表象進(jìn)行思維，讓學(xué)生看到9+4就能說(shuō)出計(jì)算過(guò)程和得數(shù)，那就是看9加4，把4分成1和3，9和1湊成10，10加3是13。一定的情境，直觀的操作，循序漸進(jìn)的、有層次地訓(xùn)練，為學(xué)生把話說(shuō)完整說(shuō)清楚創(chuàng)造了良好的條件。四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學(xué)生的基本功。一年級(jí)學(xué)生在做課堂作業(yè)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)做做玩玩，心神不定，尚未養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，而這一習(xí)慣對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展是必不可少的。首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣，教學(xué)生把字寫規(guī)范。我經(jīng)常獎(jiǎng)勵(lì)作業(yè)寫得漂亮的，或者作業(yè)正確的，會(huì)給他們敲笑臉印章，說(shuō)明很棒。學(xué)生對(duì)老師的獎(jiǎng)勵(lì)敏感度極高，經(jīng)過(guò)這種制度的實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很強(qiáng)，努力地