《百合花》說課稿 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《百合花》說課稿一、說教材《百合花》選自部編版新教材高中語文必修上冊第一單元，本單元的主題是“青春的價值”，學習用從語言、形象、情感等不同角度欣賞作品，獲得審美體驗?！栋俸匣ā肥亲骷胰阒均N的一篇小說，小說中的百合花清新淡雅，純潔無瑕，象征著純潔深厚的軍民之情，表現了崇高的人性美。二、說學情合理把握學情是上好一堂課的基礎，高一年級的學生有一定的閱讀與鑒賞能力，具有一定的感性認識，由于閱歷少，理性認識不足，需要教師引導學生，通過自主、合作、探究的方法，品味語言，把握形象，體會獨特環(huán)境中的獨特感受，使學生獲得審美體驗。三、說教學目標基于教材和學情，我將根據新課標中全面提高語文素養(yǎng)的基本理念，確立以下有梯度的教學目標。第一，了解茹志鵑及其作品特點，理清文章脈絡。第二，通過自主、合作、探究的學習方式，分析小說中的細節(jié)描寫處。第三，感受純潔深厚的軍民之情及戰(zhàn)火中的青春美和人性美。其中，第二點是我的教學重點，第三點是我的教學難點。四、說教法學法科學有效的教學方法更有助于語文學習能力和素養(yǎng)的提高，基于以上對教材學情的分析，在新課標理念的指導下，我將聯系課堂實際，主要采用情境教學法和小組合作法等教學方法展開我的教學。五、說教學過程下面我將介紹我的教學過程，這也是我本次說課的核心部分，共分為如下五個環(huán)節(jié)：（一）情境導入我設置的導入語是：《沁園春長沙》和《百合花》這兩篇作品都和青春有關。有人說，時代不同，但青春的情懷總是動人的。如果說《沁園春長沙》中的青春是豪邁的，那《百合花》中的青春又是怎樣的呢？（板書課題：百合花）通過這樣的導入方式，能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生快速進入文本。接著進入第二環(huán)節(jié)。（二）課文初探

首先用多媒體向學生展示茹志鵑的人物經歷及文章寫作的時代背景，以豐富學生的知識。然后讓學生自讀課文，借助工具書和注釋，解決生字詞，如：著腦、張皇等字詞。最后讓學生瀏覽課文，理清文章脈絡，以提高學生的概括能力。通過學生討論，教師點撥，師生共同得出：1.帶路——通訊員帶路護送我去包扎所；2.借被——通訊員隨“我”借被子；3.犧牲——通訊員為救人犧牲；4.獻被——新媳婦獻出自己的新被子，明確小說以時間為順序，以‘我’的所見所聞為線索展開情節(jié)此環(huán)節(jié)目的是讓學生思考，領悟文章的大意，此為意讀。接著進入第三環(huán)節(jié)。(三)研讀文本深入研讀是作者與文本的對話，因此，我會在多媒體上出示幾個層層遞進環(huán)環(huán)相扣的問題。1.“我”貫穿小說始終，聯系全文分析，“我”在文中起到什么作用？通過學生討論，教師點撥，師生共同明確：①“我”是故事的敘述者、見證者，增強了故事的真實感。②“我”是小說的線索人物，串聯起故事情節(jié)。③通過“我”和通訊員、新媳婦的交往故事表現了軍民魚水之情，人與人之間純潔的關系，歌頌了人性美、人情美。2.新媳婦和小通訊員是文中的主要人物，二人的人物形象是怎樣的？學生就此問題聯系課文內容進行分析，教師進行引導點撥，師生共同明確：新媳婦：質樸美麗、賢靜羞澀、真摯善良、尊敬軍人、關心革命；小通訊員：質樸憨厚、天真樂觀、可愛執(zhí)拗、心系群眾、不畏犧牲。3.對這一部分分析后，讓學生自由朗讀課文，圈點勾畫出課文中的細節(jié)描寫。在這過程中，我將適當點撥，待學生發(fā)言后，師生共同總結得出：描寫了小通訊員槍筒里的樹枝和野菊花，我開飯時的兩個饅頭，小通訊員衣服被掛破的洞及新媳婦印有百合花圖案的被子等細節(jié)。4.為了突破本課的重點和難點，我將讓學生進一步思考：文章中的細節(jié)描寫有什么作用？出示問題后，一段學生四人為以一小組快速投入討論中，我會在教室來回巡視，并適時參與討論，之后師生共同明確：文章中的細節(jié)描寫不僅使得內容前后呼應，還豐富了人物形象，深化了文章主旨。例如，小通訊員槍筒里插之人的樹枝和野菊花這一細節(jié)的刻畫，與其說是為了偽裝，不如說是為了點綴，反映出他天真活潑、熱愛生活、富有情趣的一面，體現小通訊員毫不畏懼樂觀的革命精神，體現戰(zhàn)火中的人性美和青春美。（板書：人性美、青春美）“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，蓋上了這位平常的青年的臉”這一細節(jié)中，百合花象征著軍民之間純潔的感情和新媳婦善良美好的品質，表達了人民對革命英雄的崇敬與熱愛，這是一種情感美。（板書：情感美）通過本環(huán)節(jié)的品讀感悟，學生對文本有了更深刻的理解，同時突破了本課的重難點教學，接著進入第四環(huán)節(jié)。(四)延伸拓展本環(huán)節(jié)重在探究小說標題的含義和作用。首先，出示問題一：小說以“百合花”為標題，有怎樣的多重含義？學生先圍繞問題各抒己見，給他們自由的發(fā)揮空間。之后，我將出示有關標題含義的分析思路的資料，點撥學生從表層意和深層義兩方面進行有條理的分析。之后師生共同明確：①題目采用了借代的手法，"百合花"指印有百合花的被子，②"百合花"也指小通訊員和新媳婦之間純潔高尚的感情。之后，我將出示問題二：結合小說內容進行探究，分析以“百合花”為題有什么用意？對此問題的探究，主要以小組合作探究的方式進行，我會在教師來回巡視參與談論，之后師生共同明確：①情節(jié)上：百合花被子是行文的線索，串起小說的主要情節(jié)。②人物上：百合花象征著通訊員和新媳婦高尚純潔的美好品質。③主題上：深化文章主題，突出了小說人性美、人情美的主題。革命戰(zhàn)爭時期軍民之間、戰(zhàn)士之間高尚純潔的感情。接著進入第五環(huán)節(jié)。(五)課堂小結，作業(yè)布置首先我將帶領全班同學對本節(jié)課的學習進行一個回顧，明確小說主題：小說截取了革命戰(zhàn)爭時期人民斗爭生活中的幾個極為普通的生活橫斷面，刻畫了有著百合花一樣純潔高尚美好心靈的小通訊員和新媳婦的形象，表現了純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，傳達了高尚的人情美和人性美。之后，為進一步豐富學生的語文素養(yǎng)，我打算布置作業(yè)如下：①為了指導讀者更好的閱讀小說，請為本文寫一段學習提示，100字左右即可。②文中的“百合花”象征崇高的人性美