高三人教版英語教案

高三人教版英語教案【篇一：高三人教版英語教案】學科：英語教師：張蓉授課時間：2002年10月22日授課年級：高三年級（2）班授課地點：演播室課題：“頭腦風暴”與高考寫作教學目標：（1）知識與能力目標：a通過調動學生聽、說、讀等方面積極性，開闊思路，促進寫作能力的提高。b訓練學生對情景作文的審題能力，拓展對給定信息點的想象空間。c運用基本語法知識表達思想感情。d掌握高考中情景作文的應試策略。（2）德育目標：a情景作文主要是以日常生活中所發(fā)生的事為背景，教育、引導學生要尊重他人的感情。b辨證理解理由的合理性。教學重點：（1）針對高考中以“理由與借口”為題材的情景作文，如何制定策略。（2）以小組討論為形式，激活思維。教學難點：（1）如何獲取、篩選信息，以“合理”，“創(chuàng)新”為原則，展開想象。（2）語言知識在寫作中的運用，如何有效表達個人情感，感染讀者。教學設計思路：本課既是高三英語情景作文教學的有益探索與嘗試，也是通過引入“頭腦風暴”的思想，幫助學生分析、整理信息，理清思路，提高英語寫作能力的有效途徑和方法。學生在逐步拓展思維的同時，調動身體的各個器官來觀看、討論、閱讀，以求在“動”中寫作，最后組織語言，將這個合理并有創(chuàng)新的想法寫成文章。同時，還要將這種思維滲透到日常生活中，做到禮貌待人，慎用“理由”，尊重他人的感情，以致師生都會從本課中受到啟發(fā)，做到教學相長。教學媒體：計算機錄像機教學過程：第一步引入a簡述本課將對以“理由與借口”為題材的高考情景作文進行指導與訓練。b通過校園內的采訪錄像，總結出在何種情況下需要“理由與借口”。第二步a以競賽為形式，在指定的情景下將與之相關的所有想法展示出來，并以“合理、創(chuàng)新”為原則進行篩選、分類，從中引出“頭腦風暴”的概念，并加以解釋。b列舉日常生活中的情景與理由，幫助學生打開思路。第三步a將學生分為5組，每組設一情景，進行小組討論，以前面做過的指導為例，篩選信息，并將其拓展成文，再加以講評。b總結寫作策略。第四步第五步作業(yè)a根據所提示情景，再練習一篇內容相關的情景作文。b認真思考對命題作文的寫作策略與情景寫作之間的聯系。teachingplandate:nov.25th,2003classandgrade:class2,seniorgradethreesubject:brainstormandsituationalwringteacher:zhangrongⅠteachingobjectives:1.toimprovethestudents’writngskillsbymeansofwatching,speakingandreading.2.toenhancetheinterestsofthestudentsintermsofenglishwringandencouragethemtofullydeveloptheirabilityofimagination.3.toexpresstheirideaseffectivelyinformalwritingandintheteachingprocess,theinteractiveteachingmoldistestedinclass.Ⅱteachingdifficulties:1.tobecreativeandreasonableinthedevelopmentofimagination,andimprovetheabilityofanalyzingaccordingly.2.toexchangeideasintheformofdiscussioningroupsanddeveloptheshinningpointsintocompositions.Ⅲteachingaids:computervideocassetteplayerb