聽(tīng)教師講座心得體會(huì)

聽(tīng)教師講座心得體會(huì)名校名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念、細(xì)致深刻的教材解讀和精致的教學(xué)設(shè)計(jì)，給我們的備課供應(yīng)了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)才智。下面是聽(tīng)教師講座心得體會(huì)的內(nèi)容，歡送閱讀！

幾天來(lái)和國(guó)家特級(jí)教師們零距離接觸，專家們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的前沿引領(lǐng)，對(duì)課堂的超群把握，無(wú)不讓人心生仰慕。又一次讓我經(jīng)受了思想的洗禮，享受了一頓豐富的精神大餐,領(lǐng)會(huì)到名師課堂的精彩，觀賞到名師的教學(xué)和獨(dú)到的見(jiàn)解，讓我豁然開(kāi)朗，發(fā)覺(jué)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。不禁讓我感覺(jué)到：越是名師，上課越有激情、越對(duì)學(xué)生親近，也許是他們身體中文化積淀到肯定的厚度，人站到肯定的高度，才有那樣的教學(xué)功底。學(xué)習(xí)后給我的是心靈上的震憾，精神上的頓悟，思想上的凈化，熟悉上的升華。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，整理筆記、盤點(diǎn)收獲、幾多感悟在心頭：

一、異彩紛呈的講座收獲頗多。

海淀區(qū)聞名的特級(jí)教師田麗麗教師的講座就象是一頓豐富的大餐，精致地呈現(xiàn)在我們的面前，假如用兩個(gè)詞來(lái)形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。毫無(wú)保存的把自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的閱歷、體會(huì)拿出來(lái)與大家共享，深入淺出，幽默幽默，讓人久久難忘，讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限。但是對(duì)我們來(lái)說(shuō)，每位教師都是一座豐富的寶藏。作為一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們有自己的獨(dú)特共性，每個(gè)人又身在不同的學(xué)校，面對(duì)不同的學(xué)生，因而專家們的新潮觀念、精妙方法等不肯定適合我們每個(gè)人，這就要求我們專心討論分析，對(duì)比自己的實(shí)際，為我所用。

二、留意了課堂上的生成資源

教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。幾位教師用各種鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己的話表達(dá)自己的感受，真實(shí)地遵循了學(xué)生認(rèn)知過(guò)程。展現(xiàn)了學(xué)生的所思，所想，所做。使一個(gè)真實(shí)的課堂，以人為本的課堂，以學(xué)定教的課堂在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中得到充分彰顯。課堂中生成的很多新課程資源，真實(shí)寫了學(xué)生間的認(rèn)知差異，啟發(fā)了學(xué)生更加深入，全面把握學(xué)問(wèn)，提升力量。如：田教師在教學(xué)(熟悉體積與容積)時(shí)，當(dāng)學(xué)生答復(fù)錯(cuò)誤是，她并不是立刻否認(rèn)她們，而是從側(cè)面誘導(dǎo)他們。假如此時(shí)我們的教師對(duì)這樣的學(xué)生大加挖苦或否認(rèn)，那么這位學(xué)生就可能無(wú)所收獲，甚至?xí)绊懙剿窈髮?duì)這門學(xué)科的興趣。此時(shí)的田教師準(zhǔn)時(shí)地給學(xué)生以鼓舞，盡可能知道學(xué)生的亮點(diǎn)。學(xué)生也很舒服，在教學(xué)中，田教師或點(diǎn)撥、或點(diǎn)頭、或巡察、或參加談?wù)?、、、、、、真正履行著組織者，參加者，指導(dǎo)者的角色。

三、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培育學(xué)生積極的情感態(tài)度

1．多制造一些讓學(xué)生發(fā)言的時(shí)機(jī)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者，引導(dǎo)者，合的師生觀已經(jīng)是教育界的共識(shí)。所以我們的教學(xué)應(yīng)多制造一些讓學(xué)生呈現(xiàn)自我共性，呈現(xiàn)自己的思維過(guò)程的發(fā)言的時(shí)機(jī)，決不能讓少數(shù)“精英學(xué)生”包攬課堂發(fā)言權(quán)，作為教師應(yīng)具備這樣一種教學(xué)民辦法識(shí)，即不管學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危瑢W(xué)習(xí)狀態(tài)如何，都應(yīng)讓他在一節(jié)課上至少發(fā)言一次或更多。(也就是我們平常所說(shuō)的關(guān)注學(xué)困生)作為課堂教學(xué)的組織者，我們可以多方面，多角度，多層次地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題把不同層次的學(xué)生引進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的殿堂。

2．多制造一些讓學(xué)生自我思索的時(shí)間和空間

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程布滿著觀看，試驗(yàn)，模擬，推斷，推理等探究性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，要改教師的“講授”為學(xué)生的“自主”，必需要給學(xué)生充分的自我思索時(shí)間和空間。有了充分的思索時(shí)間和空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才能得以充分展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)習(xí)成果才能瓜熟蒂落。那些違反學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)，最終并不會(huì)在學(xué)生的大腦中留下什么值得回憶，回味的東西(哪怕你塞給他很多學(xué)問(wèn))。有的甚至造成學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的困難。這些莫非還不能引起我們的驚醒嗎？因此教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)動(dòng)學(xué)生去觀看，去感受，去試驗(yàn)，去猜想，去溝通，去概括，讓學(xué)生參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，參加到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程中來(lái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中把握?qǐng)?jiān)固的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，形成數(shù)學(xué)技能。在把握學(xué)問(wèn)，形成技能的過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)情感，形成穩(wěn)定的，積極的情感態(tài)度。

四、浮華退去，盡顯本色。

這次聽(tīng)課最大的感受就是，名師執(zhí)教的觀摩課都很樸實(shí)，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的幫助作用。華美惹眼的課件被幾樣簡(jiǎn)潔的物品代替；五花八門的活動(dòng)被扎實(shí)的動(dòng)手實(shí)踐所代替，真正彰顯了課堂本色。

五、高效成為衡量課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

教師教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍圍著“高效”，留意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都特別注意對(duì)重難點(diǎn)的落實(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有利于學(xué)生真正成為課堂的仆人，逐步培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、抓住重難點(diǎn)的好習(xí)慣，上起課來(lái)肯定能取得事半功倍的效果。

六、做一名好教師不簡(jiǎn)單

幾位教師的課讓我充分領(lǐng)會(huì)了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。我深深地體會(huì)到教師首先要苦練教材關(guān)。只有把學(xué)科的學(xué)問(wèn)構(gòu)造和教學(xué)目標(biāo)鉆研透了，把教材吃透了，才有可能設(shè)計(jì)出精彩的教學(xué)過(guò)程。其次教師必需在現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)下不斷實(shí)踐，因此要有規(guī)劃的學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論。最終，教師要有真本領(lǐng)。小學(xué)數(shù)學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。教學(xué)的藝術(shù)是教師鉆研教材、討論學(xué)生、進(jìn)展制造性勞動(dòng)的才智之果。

想一想一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作，就意味著他生命中大量時(shí)間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的分散。課堂教學(xué)對(duì)教師而言，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的表達(dá)和自身進(jìn)展的組成。雖然我們盼望生活是多彩的，但平實(shí)是生活的本質(zhì)，多彩只是生活的點(diǎn)綴，舍棄平實(shí)而尋找多彩，結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此！名師們走進(jìn)課堂，讓課堂走進(jìn)生活，用真情撥動(dòng)學(xué)生那鮮亮的思想、生動(dòng)的語(yǔ)言、制造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)受，去享受、去充實(shí)，才會(huì)將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)受，自覺(jué)地敬重學(xué)生，敬重學(xué)生的這段生命經(jīng)受。名師正是深知其中的精華，所以名師的課堂樸實(shí)而顯睿智。

走近名師，學(xué)習(xí)名師扎實(shí)的理論功