小班主題教案：培養(yǎng)玩具分類教案及教學(xué)反思

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小班主題教案：培育玩具分類教案及教學(xué)反思

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)按物體的外形、顏色、大小分類，并能說(shuō)明分類標(biāo)準(zhǔn)。

2.進(jìn)展初步的概括技能。

3.探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

4.積極的參加活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

分類后說(shuō)明分類標(biāo)準(zhǔn)。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.各種結(jié)構(gòu)玩具一，如雪花片、大小串連。

2.分類盒、標(biāo)記卡。

四、設(shè)計(jì)思路

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)分類運(yùn)算包含兩個(gè)層次。一個(gè)是求同，即把有共同屬性的物體挑出來(lái)，如在一堆集木中桃出全部紅色積木。。"文章.出zidao.考.吧幼.師網(wǎng).;第二個(gè)層次是分類一，分類是將一組物體分成各有共同屬性的幾組，如將一堆集木按顏色分為紅、黃、綠三組。求同是分類的基礎(chǔ)，由于求同時(shí)標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)成的，而分類時(shí)要幼兒自己產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)。兩種活動(dòng)對(duì)幼兒概括技能的要求不同，所以設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)先讓幼兒進(jìn)行求同活動(dòng)，提高他們掌控標(biāo)準(zhǔn)的技能，為產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)作預(yù)備。

分類后說(shuō)明分類標(biāo)準(zhǔn)是中班幼兒進(jìn)行分類活動(dòng)的難點(diǎn)、幼兒還沒(méi)有達(dá)到能用語(yǔ)言描述某一類事物的共同特征的水平，或者是他們還不知道該如何表達(dá)出分類時(shí)頭腦中顯現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，因此設(shè)計(jì)時(shí)可以先讓幼兒分類后選擇標(biāo)記卡來(lái)表示分類標(biāo)準(zhǔn)，然后逐步過(guò)渡到用語(yǔ)言描述。

五、活動(dòng)流程

操作探究求同，分類分組爭(zhēng)論說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)鞏固操作

1.通過(guò)操作探究讓幼兒積累有關(guān)物體共同特征的感性閱歷。

說(shuō)明

操作探究階段老師要為幼兒提供不同層次的求同、分類材料，每一層次要提供多種材料，便于幼兒通過(guò)反復(fù)操作達(dá)到對(duì)各種材料共同特征的抽象。例如：分類的材料，其"不同層次'，可表達(dá)在有實(shí)物分類，有圖形分類，也有數(shù)量分類。也可以有按物體的一種特征分類(大小)，有按物件的兩種特征分類(大小、顏色)，還有按物體的三種特征分類(大小、顏色、外形)。

2.通過(guò)分組爭(zhēng)論提高幼兒抽象分類標(biāo)準(zhǔn)的技能。

說(shuō)明

分組爭(zhēng)論可按兩種水平設(shè)計(jì)，技能中下的幼兒著重說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的爭(zhēng)論。技能中上者重點(diǎn)故在轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)的爭(zhēng)論。

3.鞏固操作時(shí)要提供新材料，提高幼兒操作的愛(ài)好。

活動(dòng)反思經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)后我發(fā)覺(jué)孩子在玩完玩具是都會(huì)主動(dòng)把不同的玩具放在不同的盆子中。有時(shí)放錯(cuò)了，旁邊的孩子也會(huì)提示。盼望孩子在家時(shí)也能多熬煉孩子的自理技能，自己的事