綜合實(shí)踐活動《多樣實(shí)踐潤德育人》 論文

多樣實(shí)踐，潤德育人摘要：小學(xué)生正處于品格道德素養(yǎng)與道德修養(yǎng)提高的重要階段，在小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程中，教師逐漸滲透品格道德素養(yǎng)以及道德修養(yǎng)知識顯得尤為重要。“立德樹人”是學(xué)校教育的根本任務(wù)，在綜合實(shí)踐活動課中強(qiáng)化德育，在多樣多彩的實(shí)踐活動中融入、滲透德育，是提升學(xué)生品德的有效方式與手段，對小學(xué)生的身心發(fā)展有著積極的推動作用。關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動；道德素養(yǎng)；策略；小學(xué)生引言：對于學(xué)生來說，小學(xué)時期正是形成良好道德素養(yǎng)以及正確三觀的關(guān)鍵契機(jī)，小學(xué)的綜合實(shí)踐課程本身就是開放且豐富多樣的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在多樣實(shí)踐中學(xué)到良好的道德素養(yǎng)與正確的三觀。在小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程中，教師可以充分利用綜合實(shí)踐活動課，充分研究品格道德素養(yǎng)的滲透辦法，在綜合實(shí)踐活動中去培養(yǎng)學(xué)生的道德情感與道德意志。當(dāng)今社會，對人的道德要求、文明素養(yǎng)也逐漸提高，一些不文明現(xiàn)象影響著學(xué)生的身心發(fā)展，這就需要學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行積極、正能量的引導(dǎo)，因此，在小學(xué)綜合實(shí)踐課程中重視小學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)是很有必要的。一、精選主題，滲透道德素養(yǎng)開發(fā)班本課程資源是開展實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程的關(guān)鍵，所以我們在確定主題時，可以有效、合理地利用班本資源、校本資源，把德育寓于班本綜合實(shí)踐活動的實(shí)施中。優(yōu)質(zhì)的德育主題及課題能提高德育效果，優(yōu)質(zhì)的德育主題和課題有兩個方面的特點(diǎn)及要求：第一，要有思想前瞻性和啟發(fā)引導(dǎo)性，即所選主題、課題要反映時代主旋律、民族傳統(tǒng)、民族精神和文明禮儀要求，具有較大的教育意義；第二，要具有貼切性，即所選主題、課題不能離學(xué)生生活太遠(yuǎn)，離學(xué)生生活很近的主題，會獲得學(xué)生的情感共鳴和認(rèn)同感，也就會達(dá)到很好的德育效果。比如，在教育學(xué)生熱愛勞動、積極參與家務(wù)勞動、學(xué)校勞動時，如果僅僅唱一唱《勞動最光榮》，顯然是無法讓物質(zhì)條件優(yōu)越的學(xué)生感同身受的。習(xí)近平總書記在全國教育大會上發(fā)表的重要講話中強(qiáng)調(diào)：要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動。在組織學(xué)生開展熱愛勞動主題活動時，首先，可以出示幾幅勞動者情境圖，讓學(xué)生判斷：哪些人的勞動為我們創(chuàng)造了幸福；然后，通過訪問身邊的勞動者，把訪問者的職業(yè)、技能和貢獻(xiàn)記錄下來，并制作總結(jié)表或者總結(jié)性思維導(dǎo)圖；接著鼓勵學(xué)生做個勞動者，走進(jìn)生活體驗(yàn)感受勞動帶來的快樂及幸福感。為此，我們充分利用勞動基地，在實(shí)踐活動中放手讓學(xué)生自己翻地、自己選種、自己種地、自己照料管理、自己采摘，讓學(xué)生體驗(yàn)一把當(dāng)農(nóng)民的滋味，同時也會在課堂上通過課件對學(xué)生進(jìn)行勞動技術(shù)方面的指導(dǎo)和勞動教育。最后以記錄表、紀(jì)錄片、短視頻的形式記錄下自己的勞動全過程。活動后，引導(dǎo)學(xué)生把自己在勞動實(shí)踐課中最難忘的一幕和感受寫下來，很多學(xué)生都感受到勞動很辛苦，要珍惜別人的勞動成果；食物來之不易；以后要盡量落實(shí)“光盤行動”，不浪費(fèi)糧食等。一系列活動培養(yǎng)了學(xué)生積極勞動的熱情，讓學(xué)生養(yǎng)成了愛勞動的好習(xí)慣，同時，學(xué)生也了解了父母的含辛茹苦和勞動的價(jià)值、意義所在，并懂得要珍惜他人的勞動成果。二、整理材料，涵育道德素養(yǎng)資料整理是從調(diào)查階段過渡到研究階段、由感性認(rèn)認(rèn)知上升到理性認(rèn)知的重要環(huán)節(jié)；也是提高調(diào)查研究的可信性與成效性的重要步驟。因此，科學(xué)化、合理化地引導(dǎo)學(xué)生整理資料對于小學(xué)綜合實(shí)踐活動研究來說具有重要的意義價(jià)值與作用。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中搜集整理資料時，不僅是一個受教育的過程，而且也是良好的道德素養(yǎng)形成的過程。以五年級白色污染教學(xué)為例，在學(xué)生進(jìn)行完搜集、調(diào)查后，讓學(xué)生整理一次性塑料餐具及塑料帶的危害，學(xué)生按照觀察到的現(xiàn)象整理出了四點(diǎn)：破壞鄉(xiāng)村環(huán)境，造成鄉(xiāng)村的部分地方“臟、亂、差”；破壞自然景觀、影響鄉(xiāng)村面貌；危害人體健康，妨礙鄉(xiāng)村可持續(xù)發(fā)展。整理一次性塑料餐具、塑料袋的處理方法時，學(xué)生整理了三點(diǎn)：聯(lián)系環(huán)保局尋求辦法，搜集相關(guān)資料；他們搜集到的合理處理方法；塑料的種類很多充分回收利用，鼓勵變廢為寶，如裂解提煉單體，成為循環(huán)使用原料：造粒，成為降級使用的降級原料；加入化學(xué)制劑調(diào)和成涂料、粘合劑；提煉柴油、汽油等。此次活動大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，如有人提出辦一期以保護(hù)環(huán)境為主題的手抄報(bào)，制作環(huán)保和垃圾分類編程游戲，寫環(huán)保倡議書等活動。通過本次綜合實(shí)踐整理活動，一方面學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過程，學(xué)生更加了解了國家環(huán)保政策，提升了社會實(shí)踐能力；另一方面學(xué)生認(rèn)識到白色污染的嚴(yán)重危害，樹立了保護(hù)環(huán)境的道德意識與道德素養(yǎng)。三、分工合作，強(qiáng)化道德素養(yǎng)在小學(xué)綜合實(shí)踐活動課堂中，大部分的教學(xué)內(nèi)容都具有較強(qiáng)的實(shí)踐性與合作性。所以，這些內(nèi)容對于實(shí)踐能力相對較弱的學(xué)生來說是很難獨(dú)自完成的。因此，在教學(xué)過程中，教師往往組織學(xué)生進(jìn)行分組合作。教師在進(jìn)行分工分組的時候，可以依據(jù)學(xué)生的個性特征及實(shí)踐能力的強(qiáng)弱進(jìn)行科學(xué)、合理地分工分組學(xué)習(xí)，博采眾長，使得在同一個小組中，不同的人發(fā)揮著不同的作用，不斷增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。例如，在關(guān)于“保護(hù)環(huán)境，呵護(hù)我們的地球家園”的綜合實(shí)踐活動內(nèi)容中，教師可以將班級學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，對每個小組進(jìn)行分工，比如，第一小組對小區(qū)街道居民生活垃圾的相關(guān)信息進(jìn)行走訪調(diào)查研究，第二小組對鄉(xiāng)村水污染情況進(jìn)行調(diào)查研究，第三小組對廢棄污染、農(nóng)村綠化情況等進(jìn)行走訪調(diào)查。小組內(nèi)成員對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行更加具體化、細(xì)致化的分工，然后組長進(jìn)行整合資源之后，在綜合實(shí)踐課堂上進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)小組學(xué)習(xí)成果。在綜合實(shí)踐活動中的小組分工合作學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ)，取長補(bǔ)短，學(xué)生學(xué)會了合作，學(xué)會了認(rèn)真傾聽，學(xué)會了整合各類資源，培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識和協(xié)作意識，養(yǎng)成了合作互助、樂于分享、積極進(jìn)取等良好的個性道德素養(yǎng)。四、快樂實(shí)踐，形成道德素養(yǎng)實(shí)踐是道德素養(yǎng)形成的根本。在實(shí)踐中，學(xué)生不僅可以獲得豐富的道德體驗(yàn)，還可以鍛煉道德意志，培養(yǎng)良好的道德行為和品格素養(yǎng)，所以學(xué)校要充分發(fā)掘綜合實(shí)踐活動的教育意義，讓豐富的實(shí)踐活動成為學(xué)生們思想道德教育的重要資源和載體。例如，在四年級下冊“公益勞動”教學(xué)時，可以讓學(xué)生以“我的公益勞動清單”為內(nèi)容，讓學(xué)生自己設(shè)置公益勞動內(nèi)容主題，一邊踐行一遍整理，以小組形式組織開展各類社會公益服務(wù)活動。例如，有的小組學(xué)生清理街道上的垃圾、打掃公共場地；有的小組學(xué)生在與父母旅游時，保護(hù)景區(qū)環(huán)境，撿起地上的垃圾，通過自己的善舉保護(hù)環(huán)境；有的小組開展義務(wù)植樹活動；有的小組開展了“廢電池”專題探究活動。最后以圖片集展示學(xué)生的公益勞動成果，學(xué)生在公益實(shí)踐中自然地形成良好的道德素養(yǎng)。五、多元評價(jià)，提升道德素養(yǎng)小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的評價(jià)既是開放性的評價(jià)，也是發(fā)展性的評價(jià)。通過合理有效的評價(jià)方式和評價(jià)方法，使學(xué)生找到自信，從而使學(xué)生認(rèn)知與實(shí)踐能力上都獲得提升。以六年級快樂閱讀實(shí)踐活動為例，為了提高學(xué)生的核心道德素養(yǎng)，教師在開展綜合實(shí)踐活動的過程中，選擇一些具有教育意義的書籍推薦給學(xué)生。然后讓學(xué)生在閱讀書籍結(jié)束后，組織一次小型的主題班會，說一說自己的讀后感，把自己閱讀的感想感悟分享給其他同學(xué)，這樣大家就能夠產(chǎn)生思想上的碰撞，然后教師再給予建議性及激勵性的評價(jià)。在多元評價(jià)的過程中，不僅僅需要說出學(xué)生存在的閱讀不足之處，更是需要表揚(yáng)激勵學(xué)生，這樣就能夠讓學(xué)生對閱讀樹立起信心，也能夠真正的把閱讀的正確理念傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在閱讀書籍的過程和多元評價(jià)中提升了道德素養(yǎng)。在小學(xué)綜合實(shí)踐活動的開展過程中，教師必須要始終立足德育，要將德育與實(shí)踐活動進(jìn)行有效系統(tǒng)融合，通過綜合實(shí)踐活動的開展，讓學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提升自身的社會責(zé)任感和民族自豪感，這樣，學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中潛移默化地受到影響，進(jìn)而提升了自身良好的道德素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：［1