品德與社會教學反思

品德與社會教學反思

品德與社會教學反思優(yōu)秀1

《品德與社會》學科，通過參與聽課和評課一系列活動，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺，只有教師講學生聽，沒有學生的天地，而如今課程的改革也推動了課堂教學的改革，這種一個在上，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在，讓學生走進課堂，成為課堂仆人，在活動中體驗，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動，教學活動應(yīng)是一種相互交往，在教學過程中，強調(diào)師生間的動態(tài)信息。使學生在觀看，活動中得到情感的體驗，正好符合新課程中的探究思想——讓學生在活動中感受、體驗、探究和領(lǐng)悟。

課堂中的活動應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參加下的學生的自主活動，在活動中激發(fā)學生的情感，指導(dǎo)其行為，給學生更多的思索和自我感悟的空間，教師真正地成為引導(dǎo)者，學生成為教學過程的主體。

課程改革后教學不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學，而是表達在課前任務(wù)、課堂的活動、課后的.連續(xù)和學問的連續(xù)這樣一個完整過程。強調(diào)學生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象，如在《我們的班集體》一課中，我們召開了“我的心里話”公布會，事先要求學生搜集各自的心里話，以便于活動的順當進展，目的在于提升學生在集體中與人溝通、合作的意識和力量。

《品德與社會》作為綜合性的學科，主要將學生置身于社會生活中，熟悉社會了解社會，同時形成良好的習慣品質(zhì)，激發(fā)學生喜愛生活的情感。它更是讓學生走進歷史，在熟悉祖國輝煌歷史的根底上，了解祖國患病屈辱和人民堅韌抗爭，進一不增進愛國主義情感。

但有的時候我還在以我的想法代替學生的思索，自己的教學思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學生的生活不夠。在今后的教學中，我將不斷學習，加強理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學生自主、合作、探究學習，真正讓學生學會生活，學會做人。

總而言之，通過課后反思把教學實踐中的“得”與“失”加以總結(jié)，變成自己的教學閱歷，這是非常寶貴的財寶。在不斷總結(jié)閱歷教訓的根底上，不斷提高自身的整體素養(yǎng)，爭取努力上好每一節(jié)《品德與社會》課，讓孩子們在消遣中學到學問，在輕松中感到學習的歡樂。使我們每位教師都能從“教書匠”變成“教育家”。

品德與社會教學反思優(yōu)秀2

作為一門綜合性學科，教學資源是豐富多彩的，自然、歷史、地理、人文、科學，涵蓋了學生生活的方方面面。教學中，我充分挖掘和利用社會生活中的隱性教育資源等，并且能把這些資源進展整合和提升，著眼于對學生學習興趣的誘導(dǎo)，著眼于教學內(nèi)容的挖掘，著眼于對認知過程的內(nèi)在規(guī)律的呈現(xiàn)，使學生對學習材料本身產(chǎn)生直接興趣，在教學過程中獲得認知和感悟。主要將學生置身于社會生活中，讓學生學會熟悉社會，正確了解社會，同時還得養(yǎng)成良好習慣品質(zhì)，從而激發(fā)學生喜愛生活的情感，更是要讓學生走進歷史，在熟悉祖國輝煌歷史的根底上正確了解祖國，通過不斷學習，加強理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學生自主、合作、溝通、實踐等活動，不斷修煉自己，教會學生學會生活，學會做人。

下面是我總結(jié)出的幾條小閱歷：

1、拓寬教學的天地。讓學生了解社會，僅僅在課堂上拿著書來讀是遠遠不夠的，要讓學生真的走近，親臨去體會。所以在教學中，我打破了教學場地的限制，除了在教室教學外，還依據(jù)教學內(nèi)容，組織學生到教室以外的場所去進展教學活動。強化“知”、“行”統(tǒng)一，收到了較好的教學效果。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生走進角色。在現(xiàn)實生活中，學生已經(jīng)形成了肯定的品德和行為習慣，積存了一些社會生活閱歷，形成了相應(yīng)的態(tài)度和力量。因此，在教學中，我會創(chuàng)設(shè)許多教學情境，調(diào)動和利用學生已有的閱歷，結(jié)合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和進展學生的生活閱歷，使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會標準的價值觀。有時，我會組織辯論會，讓學生們各抒己見，碰撞思想的火花。有時，我會組織故事會，讓學生敘述自己收集的資料，……在平常的課堂上，我會結(jié)合有關(guān)教學內(nèi)容，采納聽歌曲、情感朗讀、角色嬉戲、小品表演、學問競賽等多種形式的“情境表演”。使整個課堂成為學生溝通、思想碰撞的場所，使課堂成了信息溝通所。

3、與社會實踐活動嚴密結(jié)合。我們的作業(yè)設(shè)計要沖破封閉的圈子，向課外延長，跟生活接軌，結(jié)合相關(guān)的.教學內(nèi)容，開展一些社會實踐活動變得生動、活潑、好玩?！白鎳?，我為你驕傲”這個單元教育學生愛祖國；要求學生知道祖國的變化，關(guān)懷祖國的進展變化；我布置學生與爸爸媽媽一起，通過上網(wǎng)、看報、走出家門等方式，了解為祖國日新月異的變化，升華愛國情懷。

還有最重要的一條就是：信任我們的學生！他們是學習的仆人，而且要信任他們的力量。要布置好預(yù)習作業(yè)和課后拓展的作業(yè)。我們面對的學生是活生生的，決不能將品德與社會課上成教師一言談的說教課，要讓學生“動”起來，承受“活”的教育，閃耀“活”的思維。在“動”中去體驗，在“動”中獲得真知，培育力量，養(yǎng)成勇于創(chuàng)新、勇于探究的品質(zhì)，也讓課堂成為學生進展共性的舞臺，在學習中把握學問、體驗歡樂。要讓學生在我們教師的引領(lǐng)下了解社會，形成正確的人生觀和價值觀。

品德與社會教學反思優(yōu)秀3

我執(zhí)教的是四年級人教版品德與社會《交通安全每一天》一課。在本節(jié)課設(shè)計中，我主要采納鮮活的事故案例吸引學生，激發(fā)學生學習的欲望，使學生從中感受交通安全之重要，在學習中加深遵守交通規(guī)章的意識。通過本節(jié)課的教學我有以下兩點體會：

一、親密聯(lián)系生活實際，讓德育回歸生活

上課伊始，我通過播放多媒體課件，很自然地引入教學，并通過課件制造了公路音效，牢牢地吸引住了孩子們的留意，為教學活動的開展供應(yīng)了一個全新的舞臺。這種仿真“生活場景”的設(shè)計，使學生如置身于現(xiàn)實環(huán)境，在教師的引導(dǎo)下，他們自然會嚴密聯(lián)系生活實際，從日常的生活中去感受問題，從而對交通安全學問布滿求知欲。

生活是德育之源，只有鮮活的生活實際，學生才會有深厚的興趣，進展更好的溝通，產(chǎn)生劇烈的學習欲望，全身心投入到活動中來，教學自然獲得抱負的效果。課堂所展現(xiàn)的交通事故圖片和小資料，以及播放的交通事故視頻，是學生生活中可以見到的，更是觸目驚心的，使學生主動走進生活、參加課堂；聯(lián)系生活實際，你想對駕駛員和行人說什么？延長課堂教育，喚起對生命的珍視。課堂最終，引導(dǎo)學生走出校門、走入社會，用實際行動來號召全社會的人都來遵守交通規(guī)章，使德育教育外延到生活中，德育與生活嚴密聯(lián)系起來。

二、發(fā)揮學生主體性，讓德育真正內(nèi)化

學生是課堂的主體，只有充分發(fā)揮了學生的主體性，課堂才是和諧的課堂，教育才是有效的教育。這節(jié)課中，讓學生依據(jù)事故圖片、交通事故案例及交通事故數(shù)據(jù)統(tǒng)計，談出自己的見解，學生熟悉深刻，真正體會到了安全的重要性。這就是教育的真諦。

總之，我力求以豐富的生活場景、真實的案例透析、為學生搭建一個自主探究、合作溝通的平臺，讓他們真正體驗到交通安全的重要性，我敬重學生的想法，運用恰當?shù)挠新曊Z言和肢體語言，對學生的看法表示確定，進展鼓舞，充分發(fā)揮學生的主體性，調(diào)動學生的情感體驗，培育學生喜愛生活珍視生命的`情感態(tài)度，進而用自己的實際行動，為全社會的交通安全盡一份力氣！

思索：

縱觀這節(jié)課，我發(fā)覺學生的理解層次是不同的。課堂上，需要我們教師依據(jù)不同的學生實行不同的引導(dǎo)過程。重要的是在備課過程中，預(yù)設(shè)要充分估量更多學生在各個不同理解層次上的反響，設(shè)計應(yīng)是全面且循序漸進的。在教學過程中，再依據(jù)學生的理解程度作相應(yīng)的調(diào)整，在這節(jié)課上，當學生面對實際交通案例，談出自己的見解時