小學綜合實踐活動論文

小學綜合實踐活動論文小學綜合實踐活動如何向常態(tài)化推進大埔堀小學林桂忠【摘要】:關注常態(tài)這是綜合實踐活動實施過程中的一個根本，沒有常態(tài)下的活動課程，綜合實踐活動搞得再怎么轟轟烈烈，也只能是空中樓閣。可是，小學生好奇心強,求知欲旺盛,對身邊問題有濃厚的探究興趣.綜合實踐活動開發(fā)與實踐以學生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎,將學生的需要、動機和興趣置于核心地位,充分發(fā)揮學生的主動性和積極性,鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題,自主選擇研究的問題并以問題研究的形式,積極開展活動,在活動中發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力.綜合實踐活動課是一門面向全體學生開設的,以學生自主選擇的、直接體驗的、研究探索的學習為課程基本方式,以貼近學生現(xiàn)實的生活實踐、社會實踐、科學實踐的主題為課程基本內(nèi)容。因此，綜合實踐活動要以活動促發(fā)展，讓學生真正走進生活，主動實踐探索，主動創(chuàng)造，敢于質(zhì)疑?！娟P鍵詞】:

探究培養(yǎng)

合作求知

實踐創(chuàng)新著名教育家陶行知先生說過：我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時間，讓他們能學自己想學的東西。因此，綜合實踐活動要以活動促發(fā)展，讓學生真正走進生活，主動實踐探索，主動創(chuàng)造，敢于質(zhì)疑。下面幾點看法：一、實踐與文本相結(jié)合綜合實踐活動最普遍的學習方式是實踐，讓學生實實在在的“做”。但這一種實踐性的學習活動，其中必然包括一定的文本學習。文本學習是一種符號學習，是對前人積累下來的認識成果通過各種間接學習的方式來獲得。實踐學習與文本學習的關系實際上是直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關系，是教師講解與學生自主實踐活動的關系。同時教師一定要注重實踐的深度，要求學生在活動過程中，真正理解實踐的目的與意義，把握各種不同實踐方式的基本要求和操作要領，結(jié)合具體的活動情境，恰當?shù)剡x擇和利用活動工具和相關手段，完成達到活動的具體任務和目的?；顒诱n中，我們對現(xiàn)有教材作適當改造，增加一些時代信息和與現(xiàn)實生活相關的信息，以促進學生綜合地運用知識，創(chuàng)造性地實踐知識。如我校開展了一次《家鄉(xiāng)變化的尋訪》綜合實踐活動。在進行活動設計時，我安排了參觀、訪問、繪圖等，將語文、社會、美術、家鄉(xiāng)環(huán)境調(diào)查等諸項知識與見聞有機地結(jié)合起來，并組織學生進行匯報交流?；顒雍?，大家又展開了“如何保護環(huán)境”大討論。同學們積極參與，靈活運用在閱讀中學到的知識，聲情并茂地表達了他們對污染母親河的不良行為的憤慨，以及要求保護的請求和愿望。這樣的活動，不僅有效地提高了學生的心智和語言素質(zhì)，而且得到了學法、知法、守法、用法的啟蒙教育，培養(yǎng)了綜合素質(zhì)。二、創(chuàng)設氛圍,激發(fā)探究興趣在活動中,教師首先應該創(chuàng)設一種平等的師生關系,營造民主、和諧的教學氛圍,使學生在無拘無束的氣氛中,在教師滿心的期待中積極地學習,主動探究.使學生的學習動機從“安全需要”、“認知需要”變?yōu)椤白晕覍崿F(xiàn)需要”,從而在學習中發(fā)揮自己的潛能.愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師,興趣永遠勝過責任感.”小學生學習文化知識,掌握技能是一種有目的有意識的行為,需要有一種內(nèi)部動力來達到學習目的,這種內(nèi)部動力就是小學生學習的強烈欲望.只有當小學生有了這種學習欲望時,才能積極地參與教學活動.“綜合實踐活動課”的開設給了每一位學生以展示自己的空間.學生的聰明才智在研究性學習中得到了充分的展示,潛能得到了發(fā)揮,能力得到了提高.因此,融趣味于綜合實踐活動中符合小學生年齡特征,是一條行之有效的探究性學習的方法途徑.開展各種形式的學習形式,調(diào)動學生積極參與探究性學習意識,形成學習上的主動.多種形式具有挑戰(zhàn)性,貼近學生好奇、好動、好勝的心理特點,容易調(diào)動學生的參與意識.教學中,可以利用啟發(fā)性的提問、追問等形式,激發(fā)學生的興趣,如:如何節(jié)約用水,水是一個人們一直關注的主題,人類的生活和生產(chǎn)離不開水.但是還是要孩子們明白,地球上的水并不是取之不盡的,人類目前可以利用的淡水,主要是河流水、湖泊水和淺層地下水,這部分僅占全球淡水總儲量的十萬分之一.這樣,就讓孩子們對水資源的調(diào)查產(chǎn)生了濃厚的興趣,人類在利用水資源的同時,把一些有毒有害的物質(zhì)排入河流湖泊,使水體受到污染,造成水質(zhì)惡化,影響水的有效利用,對人體健康和環(huán)境產(chǎn)生了不利影響,另外,大家的節(jié)水意識不夠,日常生活的一些用水習慣或多或少地浪費了水資源.做為小學生的我們,應該做些什么呢？當孩子的學習氛圍能激發(fā)學生的學習興趣時,孩子這堂實踐課就一定能上得更加帶勁,自己能自主地去學習,自主地去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題.真實的觀察讓學生一下子活躍起來,興趣很濃.辦法,用空可樂瓶子剪成花盆狀,把水仙栽入了“代替”品中.以此為契機教師引導學生運用“代一代”展開合理想象,進行創(chuàng)造思維訓練:下雨了,沒帶雨傘,用什么來代替？到野外游玩,走到溪邊想喝水,可此時沒有水杯,用什么來代替？……在完整認識事物的基礎上使學生學會異中求同,同中求異,在熟練掌握基本技能和知識,能夠獨立解決實際問題的基礎上,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力.2、創(chuàng)新需要一個寬松、民主的學習氛圍作為基礎:在教學中要激活學生的創(chuàng)新思維和培養(yǎng)學生的問題意識必須要有一個寬松、民主的學習氛圍；建立一種民主、平等、互相尊重、互相信任、互相理解的和諧的師生關系,學生才能敢于質(zhì)疑、勇于爭論、善于思辨,他們的創(chuàng)造性思維的火花才會迸發(fā)……看到孩子們因為自己發(fā)現(xiàn)了問題而興奮得發(fā)紅的小臉,我又一次體會到寬松民主的教學氛圍是學生放飛心靈之鳥的廣闊天空.綜合實踐活動，為沉悶的教改帶來活力，讓學生感受到了開放自主的痛快，讓學生在實踐中獲得了感受，在實踐中獲得新知，也在實踐中形成了意識，鍛煉了能力，讓學生的個性在實踐中得到張揚，讓學生的整體素質(zhì)在實踐中獲得提高。六、多運用貼近生活的游戲小學綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將學生老是圈在學校，而要以學生的活動和交往為線索，構建學校、家庭、社會三位一體，全面實施教育。引領學生走出校門，走進社會。在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活動的組織形式要根據(jù)時空的特點，或班級，或小隊，因地制宜。要通過各種生活體驗活動，滿足學生的天性，讓學生在活動中獲得快樂和愉悅的同時獲得發(fā)展。游戲是兒童自由表現(xiàn)最明顯的形式，人類學家和心理學家百折不撓的認證，自由表現(xiàn)和游戲是一致的。心理學家福錄倍爾甚至認為游戲在兒童方面是人類發(fā)展的最高表現(xiàn)，因為只有游戲才是兒童心靈的自由表現(xiàn)，是兒童最純潔且純精神上的產(chǎn)物。所以，利用游戲是學生產(chǎn)生興趣的最佳途徑。總之，在綜合實踐活動課程中,教師以充分調(diào)動學生主動性、積極性為出發(fā)點,著眼于教育學生學會學習,培養(yǎng)學生的自主探究能力,幫助學生找到自主探究的