初中班主任班級管理的有效措施優(yōu)秀獲獎科研論文

初中班主任班級管理的有效措施優(yōu)秀獲獎科研論文在初中教學中，班主任肩負著教育學生的重任，同時也是班級的管理者，要使班級工作順利進行，班主任需要建立良好的師生關(guān)系，增強學生的自我管理意識和能力，讓他們積極完成班主任布置的任務，促進班級管理的順利進行。在管理過程中，為了實現(xiàn)管理工作的有效性，班主任還要建立優(yōu)秀的班干部團隊，讓班級管理工作在班干部的積極參與中高效進行。

一、培養(yǎng)學生的自律性，增強自我管理能力

在初中新課標的要求中，班主任在進行班級管理時要根據(jù)班級中學生的實際情況制定班級管理制度，讓他們在學習和參與班級各項活動時遵守班級管理制度，使班級管理工作能夠順利進行。在管理過程中，班主任要發(fā)揮學生的自主性，讓他們積極參與到班級的各項活動中，在活動中根據(jù)管理制度審視自己的行為，使各項活動取得良好的效果。在遵守班級管理制度的前提下，學生的自我管理能力得到了發(fā)展和提高，使班級管理工作在學生的自律中高效進行，促進班級的順利發(fā)展。例如，在管理班級的衛(wèi)生工作時，班主任可以充分發(fā)揮學生的自主性，把他們分成幾個小組，讓每個小組選出一個小組長，在小組長的帶領(lǐng)下負責班級的衛(wèi)生區(qū)域。為了增強學生的自我管理能力，班主任還要對每個小組的衛(wèi)生情況進行評比，讓他們在競爭氛圍中積極參與到勞動中，使班級的衛(wèi)生始終維持良好的情況。

二、加強師生互動，建立良好的師生關(guān)系

隨著素質(zhì)教育的進行，班主任在開展初中管理工作時要改變傳統(tǒng)的管理方式，避免用高高在上的姿態(tài)對學生進行批評教育。在進行班級管理時，班主任要和學生建立良好的關(guān)系，積極與他們進行互動交流，了解學生在各項工作中的參與情況，對他們進行有效的教育和引導，使他們能夠按照班主任的要求參與各項活動，推動班級管理工作的有效進行。在初中各個學科的教學中，班主任要與學生建立良好的師生關(guān)系，主動關(guān)心學生，及時解決他們在學習中遇到的問題，拉近與學生的距離。在班主任的關(guān)愛下，學生能夠遵守學科教師提出的要求，積極完成教師布置的學習任務，在師生互動中高效完成教學內(nèi)容。在學生出現(xiàn)違反班級和學校紀律時，班主任和各科教師要改變對學生進行批評教育的做法，采用教育和引導的方法，讓學生明白道理，意識到自己的錯誤，在自主意識下進行改正。在平等的師生關(guān)系中，班級管理的各項工作都能順利開展，并在學生的積極參與中取得良好的管理效果。

三、建立班干部團隊，推進管理工作的有效進行

在初中班級管理中，班干部作為班主任的助手，可以分擔班主任的管理工作，讓班主任有更多的時間和精力組織班級活動，設計班級管理策略。在建立班干部團隊時，班主任要從學生中選擇管理能力和自我約束能力較強的學生，讓他們給其他同學起到帶頭作用，順利完成班級管理的各項工作。組建了優(yōu)秀的班干部團隊后，班主任還要根據(jù)他們的不同能力讓他們擔負不同的責任。班干部和學生的關(guān)系較好，在開展工作時有更強的凝聚力和領(lǐng)導力，學生能在他們的帶領(lǐng)下積極參與班級活動，順利完成班干部的管理工作。在班干部和班主任的共同合作中，班干部能夠作為為班主任和學生之間的紐帶傳遞學生在參與各項活動時的情況，讓班主任及時了解管理工作的進度和存在的情況，并對班干部進行有效指導，使他們能夠順利完成管理工作，提高管理班級的自信心，在管理工作中更好地發(fā)揮職責作用，促進班級的有效發(fā)展。

四、發(fā)揮自身榜樣作用，培養(yǎng)學生參與班級活動的主動性

在初中階段的教育過程中，初中生的價值觀和道德認識還處于形成階段。在這個階段中，初中生容易受到他人的影響，使他們養(yǎng)成不良的行為習慣。在進行班級管理時，班主任要關(guān)注學生的心理狀態(tài)、學習和生活狀態(tài)，通過自身的一言一行教育和引導學生，使他們在班主任的帶動下能夠自覺規(guī)范自己的行為舉止，養(yǎng)成良好的行為習慣。同時，在進行班級管理工作時，班主任還要積極參與到各項工作中，給學生起到帶頭作用。例如，在要求學生養(yǎng)成良好的行為習慣時，在教學中和與他人進行交流時，班主任要規(guī)范自己的行為。在進行班級勞動時，班主任要和學生共同參與勞動。在班主任的榜樣作用下，每個學生都能夠向班主任學習，班級中形成了積極向上的良好班風，學生能積極主動地參與到班級的各項活動中，使班級管理工作取得良好的效果。

五、家校合作，實現(xiàn)管理的有效性

在班級管理過程中，對學生的教育和管理不僅需要班主任和各科教師的引導，還需要家長的參與和理解。因此，在進行班級管理工作時，班主任要加強與家長的溝通交流，讓家長學習科學的教育觀，意識到家庭教育的重要性。在溝通過程中，班主任可以采用面對面的溝通方式，向家長介紹學生的具體情況，讓家長對學生有更深入的了解;向家長介紹教育理念，使家長能根據(jù)學生的具體情況進行教育和引導;班主任還可以借助手機APP與家長溝通交流，打破時間和空間的限制，使家長和班主任能針對學生的問題進行及時交流，促進學生健康快樂發(fā)展。在家校合作中，學生在班主任和家長的共同教育引導下能樹立正確的人生觀、價值觀，在各方面嚴格要求自己，遵守課堂秩序，尊重班主任，按時完成班主任和各科班主任布置的任務，發(fā)展了他們綜合素質(zhì)的同時，促進了班級管理工作的順利進行。

六、注重總結(jié)和反思，對班級管理工作進行優(yōu)化

初中班主任進行班級管理工作時要注重對管理工作進行總結(jié)和反思，找到工作中存在的問題，根據(jù)班級和學生的實際情況進行改進，使管理工作能夠得到有效推進，促進班級的有效發(fā)展。在總結(jié)過程中，班主任要分析管理工作的過程、策略、成效，從各個環(huán)節(jié)入手進行反思，根據(jù)學生的學習、紀律、衛(wèi)生等情況對管理策略進行改進，使管理工作能夠?qū)W生和班級的發(fā)展起到促進作用，實現(xiàn)班級管理工作的進一步優(yōu)化。

總之，在初中班級管理中，班主任要從班級的實際情況出發(fā)，制定出切實可行的管理