互動(dòng)式教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂中的有效開(kāi)展獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

互動(dòng)式教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂中的有效開(kāi)展獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：英語(yǔ)作為中學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科之一，在新的教育形式下，教師必須積極探索實(shí)踐，尋求更為科學(xué)有效的、符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方式，以提高教學(xué)的效益。而在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)課堂參與程度越高，就有更多的機(jī)會(huì)使用英語(yǔ)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表達(dá)的積極性也就越高。對(duì)此，教師就可就初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方式進(jìn)行探析，并對(duì)提高初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的有效性進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué);初中英語(yǔ);教學(xué)策略

在當(dāng)前很多學(xué)校的英語(yǔ)課堂中，教師在教學(xué)方式的采用上，仍是固守于傳統(tǒng)，以口述式或者是板書(shū)式，來(lái)為學(xué)生展開(kāi)單向的知識(shí)傳授。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要是基于記憶，而不是對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通，這大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。而在新的教育形式下，教師以互動(dòng)教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中與同伴和老師互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生有著許多積極的意義，不僅尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，同時(shí)在這一過(guò)程中，讓學(xué)生逐漸掌握解決英語(yǔ)問(wèn)題的能力，也有助于更好更快地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提升。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入，提高學(xué)生互動(dòng)興趣

興趣是促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的主要因素之一。作為英語(yǔ)教師，要想讓自己的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，就必須重視教學(xué)導(dǎo)入部分的有效開(kāi)展。教師可以在課堂之外，精心設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)內(nèi)容，然后在講課的時(shí)候，導(dǎo)入到課堂教學(xué)中來(lái)。以新穎的方式，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極投入到課堂互動(dòng)中來(lái)，從而達(dá)到提高學(xué)生互動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展的目的。

例如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“thebirthday”這一章節(jié)時(shí)，教師在教學(xué)開(kāi)始前，首先需要對(duì)需要講解的內(nèi)容，進(jìn)行深入的分析總結(jié)，以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，來(lái)制定靈活的教學(xué)方案。在具體的教學(xué)開(kāi)展時(shí)，教師可以以數(shù)字、樂(lè)器、表演等單詞學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，為學(xué)生組織相應(yīng)的有關(guān)“生日”的對(duì)話。在教學(xué)的導(dǎo)入部分，教師可以讓學(xué)生先想一想，如果是自己過(guò)生日，想要辦的熱鬧一點(diǎn)，會(huì)怎樣進(jìn)行組織？在學(xué)生回答樂(lè)器、表演后，讓學(xué)生試著自己設(shè)計(jì)一場(chǎng)生日聚會(huì)，然后根據(jù)聚會(huì)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)表述。通過(guò)讓學(xué)生自己交流自己的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，并在最后用英語(yǔ)表達(dá)的方式，讓學(xué)生互相分享自己的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，通過(guò)這樣的方式，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流，讓學(xué)生懂得分享表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)生自身學(xué)習(xí)主體得到體現(xiàn)，學(xué)生也就會(huì)更加積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)生自己的設(shè)計(jì)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生注意單詞重點(diǎn)與語(yǔ)法重點(diǎn)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，優(yōu)化自身的表達(dá)。

二、巧設(shè)課堂教學(xué)情境，提升學(xué)生互動(dòng)體驗(yàn)

在英語(yǔ)互動(dòng)過(guò)程中，情境的創(chuàng)設(shè)是必不可少的方式之一。在教學(xué)的過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)一些真實(shí)的、具有趣味性的情境，讓學(xué)生進(jìn)入到情境之中，設(shè)身處地的思考問(wèn)題、學(xué)習(xí)單詞語(yǔ)法，不僅能有效活躍課堂氣氛，同時(shí)也能讓學(xué)生在可感的情境中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容獲得更為深刻的理解。同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境這一方式，教師能夠以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理發(fā)展為基礎(chǔ)，其科學(xué)的運(yùn)用，能促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力的有效培養(yǎng)。

比如在有關(guān)“shopping”的知識(shí)教學(xué)中，為了讓學(xué)生有效掌握這一英語(yǔ)知識(shí)，并豐富學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)知，教師就可以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方式，為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)的購(gòu)物情境，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生需要掌握的知識(shí)，由教師示范然后引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)探究。教師可以將教室當(dāng)布置成一個(gè)商場(chǎng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣扮演賣家或買家，固定身份后引導(dǎo)學(xué)生之間互相進(jìn)行買與賣的交流。通過(guò)合理提問(wèn)：Howmuchisthisit？Whatisthelowestpriceforthisit？等，讓學(xué)生進(jìn)行互問(wèn)互答。通過(guò)在情境中，引導(dǎo)學(xué)生利用英語(yǔ)進(jìn)行互相交流，不僅鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，同時(shí)也極大的促進(jìn)了師生之間、生生之間的互動(dòng)交流，促進(jìn)了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)。

三、積極組織小組合作，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)探究

從初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，小組合作學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)，以及促進(jìn)學(xué)生高效互動(dòng)探究的重要途徑。在課堂上，教師指導(dǎo)學(xué)生分組合作，對(duì)教材材料進(jìn)行詳細(xì)分析，讓學(xué)生在活躍的交流氛圍中，形成良好的溝通，以互動(dòng)教學(xué)的方式，能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的更為切實(shí)的掌握。

如在“Pollution”的相關(guān)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師首先可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，例如查閱生詞、學(xué)習(xí)句型等等，以確保學(xué)生在小組交流前，有一個(gè)自己對(duì)于文本內(nèi)容的理解。之后教師就可以將學(xué)生分組，讓學(xué)生再通讀一遍文本，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生將自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中，遇到的問(wèn)題以及不懂的、存在疑惑的地方，展示出來(lái)進(jìn)行討論，而對(duì)于共同的問(wèn)題，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的記錄。對(duì)于討論后仍舊沒(méi)有得到有效解決的問(wèn)題，教師需要幫助學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，或者是在活動(dòng)后，由全班學(xué)生共同學(xué)習(xí)和解決。