淺談多媒體在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺談多媒體在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告教育的信息化，使教師只是一本書(shū)、一張嘴、一支筆、或者再加上一張掛圖、一塊小黑板的這種課堂模式變得豐富多彩起來(lái)。這其中的秘訣就是——多媒體。運(yùn)用多媒體有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，有助于我們建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。作為一名教育工作者，我們應(yīng)站在時(shí)代前沿，與時(shí)俱進(jìn)，用自己的智慧讓多媒體走進(jìn)我們的語(yǔ)文課堂。下面我就結(jié)合切身實(shí)際來(lái)談一談，多媒體的運(yùn)用給語(yǔ)文課堂帶來(lái)的好處：

一、學(xué)習(xí)興趣的提高，進(jìn)而加深了記憶

抓住學(xué)生的心理，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂效率的關(guān)鍵。多媒體教學(xué)手段通過(guò)將傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法展現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容，栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得較真切的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)了他們的興趣，活躍了他們的思維，加深了他們的理解，促使他們積極、主動(dòng)地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去。比如，教學(xué)《音樂(lè)巨人貝多芬》一課時(shí)，先用課件播放德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬的鋼琴名曲——《命運(yùn)交響曲》，喚起學(xué)生的共鳴。然后，在和學(xué)生賞析語(yǔ)言文字時(shí)，適時(shí)播放有關(guān)插圖，并請(qǐng)學(xué)生觀著畫(huà)面，聽(tīng)著音樂(lè)，根據(jù)自己對(duì)語(yǔ)言文字的理解，讀出自己獨(dú)特的感受，感受作者的人格魅力。這樣，就將音樂(lè)、美術(shù)和語(yǔ)文有機(jī)地整合在一起了，而且還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了孩子們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶與理解。

二、字形變換和動(dòng)畫(huà)的設(shè)置，突出教學(xué)重點(diǎn)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)工具是粉筆，傳統(tǒng)的教學(xué)流程是從書(shū)本到黑板，由于受板面的影響，許多重要的內(nèi)容不能在黑板上呈現(xiàn)，師生互動(dòng)效果不太顯著，學(xué)生容易疲勞，思維常常停滯。

多媒體技術(shù)可以全面展示所學(xué)課文的重點(diǎn)內(nèi)容。如引導(dǎo)學(xué)生賞析課文的精點(diǎn)段落，像七年級(jí)下冊(cè)《海燕》一文中，可以通過(guò)多媒體把這兩段落的內(nèi)容顯示在大屏幕上，如“在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云，在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔?！钡鹊冗@樣生動(dòng)優(yōu)美的句子及段落的重點(diǎn)、要點(diǎn)內(nèi)容，可以進(jìn)行閃爍、下劃線、改變色彩或字形等動(dòng)畫(huà)設(shè)置，再配上朗讀。這樣，鮮明的表象與語(yǔ)言文字就會(huì)在學(xué)生的頭腦中建立起雙向聯(lián)系，學(xué)生非常樂(lè)意面對(duì)屏幕字斟句酌，有針對(duì)性地對(duì)文段重點(diǎn)進(jìn)行積極的思考，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。

三、利用實(shí)物展臺(tái)，展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

在語(yǔ)文課堂中，我們往往會(huì)根據(jù)教學(xué)需要安排相應(yīng)的拓展練習(xí)要求學(xué)生當(dāng)堂完成。傳統(tǒng)教學(xué)中，受條件限制我們往往不能把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及時(shí)反饋，但如果我們運(yùn)用多媒體就可以做到這一點(diǎn)。例如，學(xué)習(xí)了《蘇州園林》一課后，我讓學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)一幅“學(xué)校花園圖”，同學(xué)們的設(shè)計(jì)各具匠心，我選取其中的多幅作品，通過(guò)實(shí)物展示臺(tái)一一展示，他們邊欣賞、邊品評(píng)，表現(xiàn)出了極大的興趣。其他的筆頭練習(xí)都可以用實(shí)物展示臺(tái)來(lái)展示。

四、增加了信息量，拓展了教育空間

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)大多是以單一的形式來(lái)傳授知識(shí)的，如聽(tīng)力課訓(xùn)練聽(tīng)，閱讀課訓(xùn)練讀等，教學(xué)效果很不理想。如今，多媒體技術(shù)走進(jìn)了課堂，可結(jié)合有關(guān)情境、情節(jié)，以立體的形式展示教學(xué)內(nèi)容。用多媒體教學(xué)手段還可以配合課文適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些有關(guān)資料和時(shí)代背景的介紹，從而降低了學(xué)生理解的難度。比如，教學(xué)《醉翁亭記》一文時(shí)，我在課件上出示作者——宋代歐陽(yáng)修的有關(guān)資料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)：“知人論世”，更好地理解作者所寄托的思想感情。這種方法不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而且還拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

五、免除板書(shū)勞累，節(jié)約課堂時(shí)間

課堂板書(shū)設(shè)計(jì)相當(dāng)重要，可以幫助學(xué)生理解記憶。但有的板書(shū)需要很長(zhǎng)時(shí)間才能完成。比如，講授《說(shuō)明方法的作用》一課時(shí)，需要板書(shū)的內(nèi)容很多，有說(shuō)明方法的含義、作用以及練習(xí)等，這些都應(yīng)該顯示出來(lái)，但這樣一來(lái)，不僅浪費(fèi)了不少時(shí)間，還分散了學(xué)生的思路。如果用多媒體教學(xué)手段就不同了，只要輕輕一點(diǎn)，準(zhǔn)備好的圖片和文字就會(huì)隨即出現(xiàn)，既節(jié)省了時(shí)間，又活躍了課堂氣氛。此外，利用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行課內(nèi)外訓(xùn)練，免去了很多抄題的時(shí)間，能增加很多