我心中的理想課堂獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

我心中的理想課堂獲獎(jiǎng)科研報(bào)告課堂是什么？什么樣的課堂才是你心中的理想課堂？今天就讓我們帶著這樣的疑問，一起走進(jìn)雷紅梅老師的理想課堂。

課堂是老師們的主要陣地，課堂教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和學(xué)校教育的成敗。在新課改下，課堂教學(xué)在無數(shù)老師的創(chuàng)新下，已經(jīng)變得豐富多彩，充滿活力、情趣與智慧，更適應(yīng)了高素質(zhì)的要求。雷紅梅作為一名班主任教師，更想營造一個(gè)理想課堂，讓她的學(xué)生享受學(xué)習(xí)，而不至于因?qū)W習(xí)而苦惱。

自從學(xué)?！按蛟烊手钦n堂，提高教學(xué)實(shí)效”這一新的教學(xué)主題活動(dòng)開展以來，讓我們的課堂教學(xué)不再枯燥，而逐漸充滿生命力，時(shí)刻閃爍智慧的火花。下面雷老師就結(jié)合古詩《清明》一課重點(diǎn)體現(xiàn)的三個(gè)環(huán)節(jié)，談?wù)勊龑θ手钦n堂的收獲和體會。

一、預(yù)習(xí)設(shè)疑

課前預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有利于課堂的學(xué)習(xí)，并且可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。尤其是古詩教學(xué)更適合課前預(yù)習(xí)，因?yàn)楣旁娔甏眠h(yuǎn)，內(nèi)容抽象含蓄，課前查找資料可以幫助學(xué)生對古詩有一定的了解。所以她為這首《清明》設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)單，設(shè)計(jì)了如下預(yù)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生明確預(yù)習(xí)方向：

1、認(rèn)一認(rèn)：孩子們已經(jīng)有一定的借助工具書識字的能力。

2、讀一讀：通過課前自主識字能做到將古詩讀正確讀通順。

3、查一查：主要是了解詩人，民俗風(fēng)情，以及古詩的創(chuàng)作背景等資料，有助于拉近學(xué)生與詩人情感的距離。

4、寫一寫：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

5、想一想：因?yàn)楣旁姷奶攸c(diǎn)，孩子們一定會有很多不理解的地方，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的問題意識。

學(xué)生通過“認(rèn)、讀、查、寫”四個(gè)方面的預(yù)習(xí)，已經(jīng)達(dá)到對古詩的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)?！跋胍幌搿边@一內(nèi)容為課堂上的深入學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

通過這樣有目的的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生由“學(xué)會”逐步變成“會學(xué)”。

二、問題導(dǎo)學(xué)

學(xué)成于思，思源于疑。只有他們心中有疑問，才會認(rèn)真去思考，并產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。剛才預(yù)習(xí)單上的第五個(gè)內(nèi)容就是提出不懂的問題，無論是有價(jià)值還是沒有價(jià)值，都說明孩子們已經(jīng)開始學(xué)會思考了。在課上，孩子們把自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的重要問題或者遇到的難題，進(jìn)行匯報(bào)交流，從中雷老師梳理出了兩個(gè)有價(jià)值的問題，作為接下來小組合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)任務(wù)。因?yàn)閱栴}是他們自己提煉出來的，自然探究的興趣更濃，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更強(qiáng)。

三、合作探究

小組合作學(xué)習(xí)給課堂教學(xué)注入了活力，它可以使師生之間、學(xué)生之間有效地進(jìn)行語言交際、思維碰撞，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高。

在本節(jié)課中，圍繞兩個(gè)中心問題，學(xué)生以四人為一小組展開討論。雷老師在巡視指導(dǎo)的過程中，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組的男孩沒參與其中，他平時(shí)調(diào)皮好動(dòng)，經(jīng)常拖他們小組的后腿，看出來他們是有點(diǎn)排斥他了。于是，雷老師參與到了他們小組的討論中，并且她適時(shí)地把第二個(gè)問題拋給他：你覺得這首詩主要表達(dá)了詩人怎樣的情感？他想了想說：“因?yàn)槭乔迕鞴?jié)嗎，他一定是在想念自己死去的親人”他的回答在雷老師的預(yù)料之中，因?yàn)樗浪m然頑皮但很聰明，雷老師摸著他的頭，對他說“你能體會到詩人當(dāng)時(shí)的心情，真了不起！”這時(shí)小組的其他同學(xué)也投來贊賞的目光，雷老師接著對他們說：“繼續(xù)討論吧?！苯酉聛砜吹降木褪撬麄儓F(tuán)結(jié)在一起討論交流的溫馨場面。

我想，小組合作學(xué)習(xí)并不是某個(gè)人的舞臺，個(gè)別人的課堂，而是在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們的合作意識、團(tuán)隊(duì)精神。

如果拿“仁智課堂”和以前的傳統(tǒng)課堂想比較，那么仁智課堂的優(yōu)點(diǎn)就是：真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主角，是學(xué)習(xí)的主人！是充滿活力的生命課堂！讓我們磨練于課堂，反思于課堂，發(fā)展于課堂。把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿活力，把創(chuàng)新還給學(xué)生，讓課堂充滿智慧。這就是雷老師心中的理想課堂！愛因斯坦說：“一個(gè)人把在學(xué)校里學(xué)到的東西全部忘掉之后，剩下來的才是素質(zhì)”。那么我們應(yīng)該給學(xué)生留下什么呢？于永正老師說：“留下