足球校本課程實施方案

足球校本課程實施方案一、指導思想1、為全面貫徹我國課程方案,我校將在嚴格執(zhí)行我國課程和地方課程的同時,開發(fā)和實施校本課程,構建我校新的課程模式.我們將以《我國基礎教育課程改革綱要》精神的要求為依據(jù),堅持以人為本,讓同學體驗運動激情,感受足球魅力,培育體格健魄、布滿自信的文明學校生,從而為同學終身進展奠基.2、我校校本課程以“我自信念,我試問,我順當”為基本理念,開辦“歡快足球”這門必修課程,每周1節(jié)“歡快足球”由體育老師和專業(yè)教練在體育與身心健康課時中取出課時鼓舞同學深化研討足球文化、傳授足球技藝.二、資源及需求分析1、同學資源分析我校是“青島市少兒足球訓練基地學?！?足球是我校的傳統(tǒng)體育項目,學校從1999年起就始終擁有自己的“學校足球代表隊”,專業(yè)水平不斷提升,他們曾多次代表學校參與了市、區(qū)重要賽事,并取得了優(yōu)異的成果.因此,把“歡快足球”設為我校校本課程之一,既能鞏固多年來取得的體育教育成果,利國利民,又能凸現(xiàn)學校辦學特色.我校由2022年擴建,學校環(huán)境美麗,設施齊全,具有采納現(xiàn)代技術學前的硬件、設備和人力資源.并存有一個專業(yè)的人工草皮足球運動場.學校有一支思想觀念新、敬業(yè)精神強、師德高尚的年輕老師隊伍.專職體育老師3名.2、社會資源“青島市、區(qū)學校生足球賽”每年定期進行,為我校校本課程“歡快足球”的課程開發(fā)、進展、溝通及成果展現(xiàn)搭建了一個平臺,打開了一個窗口.既可以開闊師生的視野,提供更多有利于課程開發(fā)的資源,也給學校一個展現(xiàn)特色、檢閱成果的機會,便于學校形成具有該課程特色的開發(fā),實施、評價和拓展的管理機制.3、需求分析增加同學體質(zhì),樂觀投身“全民健身運動”,是我國的需要,更是學校實施素養(yǎng)教育的基本要求.足球,是現(xiàn)代開展的范圍最廣、影響最大的世界級體育運動項目之一.從中世紀以前的“哈巴斯托姆”嬉戲到1904年“國際足球協(xié)會聯(lián)合會(fifa)”在法國的成立從我們我國漢朝“蹴鞠”、“蹋鞠”到1951年我們我國第一屆足球競賽的進行,足球在全世界已走過了漫長的歲月.由于足球運動的對抗性強、技術多樣、戰(zhàn)術豐富,不僅有效進展人的身體素質(zhì),提高人體器官的機能,而且有助于進展運動員的英勇堅韌、機靈果敢的心理品質(zhì)和團結互助、遵守紀律、培植自信的精神,故全世界人民都寵愛它,并把它進展成為一種文化、一類產(chǎn)業(yè),成為一個我國強盛、文明的標志.學校擬把“歡快足球”開發(fā)成“足球文化”,正是順應時代的需要，更是結合學校實際一一培育“朝氣蓬勃、布滿自信，健康向上”重慶中路第一學校全體同學的需要.熬煉身體同學身體，磨練同學意志，刻畫同學人格，就是同學將來蛻變的必要，就是在為同學的一生進展奠基.三、課程開發(fā)及實施目標㈠總體目標:秉持以人為本，立足于同學全面進展，全面實施素養(yǎng)教育?使同學體驗運動激情，互動足球歡快，體悟足球文化，從而培育同學的自信念;充分發(fā)揮同學特長，突顯同學共性，培育出來身心健康、布滿著自信念的輕中一同學.通過足球?qū)W問和技能的傳授，讓同學走進足球文化領域，涉獵足球與歷史、足球與政治、經(jīng)濟、文化、外交等多方面的融合，感受其豐富文化內(nèi)涵;讓同學走向足球場地，掌握運動技能，體驗運動激情，體驗挫折，走向成功.研發(fā)校內(nèi)外資源，培育同學的特長，維護他們的愛好、嗜好和制造力，力爭每個人都具有一技之長，都存有才藝呈現(xiàn)，或當“體育名星”.讓同學自主學習、合作探究、勤于實踐，著眼于每一個同學的全面進展，以促使他們形成良好的行為習慣以及科學的學習方法，樹立正確的人生觀、世界觀.㈡詳細內(nèi)容目標1、“歡快足球”系列目標學校低班級(一、二班級)目標學問與技能:生疏足球，了解足球的起源、進展及作用;走進足球場，了解最基本的足球動作;會觀看足球，具有積累足球信息的初步意識，從而關懷足球運動.方法與過程:搞場外文明觀眾，觀測、認知足球(賽)，可以畫足球;初步體驗身體對足球的掌控.情感態(tài)度與價值觀:生疏校內(nèi)足球明星和代表隊，了解他們的戰(zhàn)績，增加榮譽感，培育自信念.學校中班級(三、四班級)目標學問與技能:同學把握足球運動的起源和進展，了解足球競賽的基本規(guī)章，初步學會搜集足球信息的方法，從中體會學習足球?qū)W問的樂趣;進一步提高他們對足球的運球、控球等技能的培育.方法與過程:場內(nèi)外科學學問的傳授,以及直觀的競賽惡搞，熬煉身體同學各身體部位的協(xié)同力量,通過錄相、玩嬉戲等關鍵賽事的欣賞,使他們更加全面介紹國內(nèi)外足球現(xiàn)狀,更加高度關注、愛好足球.情感態(tài)度與價值觀:具有初步的團結守紀、協(xié)作全都的精神，磨煉堅韌的意志和自強不息的戰(zhàn)斗力,培育集體榮譽感和個人自信念.（3）學校高班級（五、六班級）目標學問與技能:全面了解國內(nèi)外足球進展歷程及現(xiàn)狀，基本生疏足球競賽的基本規(guī)章，自覺收集足球信息、自我體會足球?qū)W問樂趣,全面把握運球、控球、傳球、停球等各方面技術，基本能上場競賽.方法與過程:獨立自主搜集國內(nèi)外足球信息，自覺投身足球運動，集體探究足球與政治、經(jīng)濟、文化、外交的關系.情感態(tài)度與價值觀:培育英勇堅韌、機靈堅決的心理品質(zhì)養(yǎng)成守紀守時、團結互助的作風，培植自信念.建立正確的人生觀、價值觀.四、課程研發(fā)原則1、主體性原則:以師生為主體，運用不同的組織形式及方法激發(fā)和調(diào)動同學的樂觀性和主動性，讓同學主動獵取信息，在校本課程中去實踐、去感悟、去體驗，從而能自覺地接受教育.2、實踐性原則:把同學的情感、態(tài)度與價值觀放在首位，以課堂教學體驗活動為主要形式，努力做到課堂科學學問傳授與師生共同課堂教學融為一體.3、敏捷性原則:課題開發(fā)、學年（期）方案、單元劃分、課時教案都要視同學的實際及有形和無形資源的可開發(fā)度來打算，要著眼于同學在學校六年中以及一生中的可持續(xù)進展而敏捷取材，開放時空.4、綜合性原則:內(nèi)容的綜合性--每一個版塊不能過于單一，版塊之間要有規(guī)律聯(lián)系并合成為一個完整的體系.建議的綜合性--內(nèi)容的綜合輕易達到目標的綜合，無法顧此失彼.教育功能的綜合--以培育同學“自信、成功”為教育理念.五、課程研發(fā)策略1、學校以“歡快足球”為突破口,打開足球與學問、技能、身體、身心、政治、經(jīng)濟、文化等諸方面的溝通大門,由體育老師組織開發(fā)適合全校同學、不同的內(nèi)容,實現(xiàn)學校辦學特色與課程開發(fā)的有機融合.3、使同學多才多藝,內(nèi)練素養(yǎng)、外樹禮儀形象,樂觀主動營造身心健康向上,布滿生氣的校內(nèi)文化.4、建立家長學校,建立社區(qū)、家庭、學校教育協(xié)作會,充分調(diào)動各方力氣參與學校課程開發(fā)之中.1、足球球性教學教案(課時方案)足球技巧――顛球顛球的方法用作顛球的部位許多，大致存有：用腳尖扎挑球，腳背負面顛球，腳內(nèi)側(cè)顛球，腳外側(cè)顛球，大腿顛球，頭顛球，肩顛球及胸部顛球等，技術極高的運動員還...顛球的方法用于顛球的部位許多，大致有：用腳尖拉挑球，腳背正面顛球，腳內(nèi)側(cè)顛球，腳外側(cè)顛球，大腿顛球，頭顛球，肩顛球及胸部顛球等，技術超高的運動員還可以用腳后跟顛球(1)腳尖拉挑球就是用腳的前腳掌往后拉球，然后用腳尖將球挑起來，其詳細內(nèi)容動作就是：一支腳站在地上做為提振腳，另一只腳的前腳掌揮在球上，先輕輕用力將球向后扎，待球向后翻轉(zhuǎn)時，踏球的腳快速插進球的下方，腳掌著地，當球滑上腳背時，腳尖稍下垂，用力向上將球激化。(2)腳背負面顛球當球落至膝關節(jié)以下時，用一只腳的腳背正面(系鞋帶的前半部位)擊在球的底部，將球向上顛起。(3)腳內(nèi)側(cè)顛球就是用腳斧部位已連續(xù)碰觸球。這種顛球方法與民間“跳繩”的方法相近。其動作方法就是：當球跌出膝關節(jié)高度時，用一只腳的腳弓部位重接球的底部，將球向上顛起。腳外側(cè)顛球支撐腳的膝關節(jié)微屈，上體向支撐腳一側(cè)稍傾斜，重心落在支撐腳上。當球下落至膝關節(jié)稍下時，顛球腿屈膝，小腿向上向外擺起，腳腕向外翻，使腳外側(cè)向上，幾乎成水平狀態(tài)，用腳外側(cè)輕擊球的中下部，使球向上顛起。(5)大腿顛球用大腿的前面平面顛球。其動作就是：提振腿膝關節(jié)微屈，身體戰(zhàn)略重點落到提振腳上。當球行蹤至吻合髖關節(jié)高度時，顛球腿的大腿屈膝上掛，當大腿擺在變成水平狀態(tài)時接球的之下中部，將球向上顛起。(6)頭顛球兩腿左右分開或前后分開，膝關節(jié)微屈，兩臂屈肘自然張開，頭微微向上抬起，兩眼凝視球。當球下落至額正面高度時，兩腿微微蹬地，伸膝，頸部輕輕向上用力，用前額正面擊球下中部，將球向上顛起。（7）肩部顛球兩腳自然左右分別，兩臂自然彎曲或微屈肘，頭微微向上松開，兩眼凝視球。當球行蹤至吻合顛球一側(cè)肩部高度時，肩部上聳，接球下中部，將球向上顛起?？死啄匪固m縣錯誤腳擊球時踝關節(jié)松弛，造成用力不穩(wěn)定。接球時腳尖向上或向上搓，導致球受力后向前或向后碰觸身體，使球難以掌控。3.顛球時身體其他部位比較收緊，以至于動作笨拙頭部顛球時腿部、軀于、頸部協(xié)作用力不協(xié)調(diào)，僅靠頸部。練習方法示例一人一球顛球：體會觸球的時間、觸球的部位、觸球的力氣和整個動作的協(xié)同協(xié)調(diào)兩人一球顛球：用腳背、大腿、頭部以及身體各部位觸球，把握好觸球的力氣，盡量不讓球落地。每人可觸球一次顛給對方，也可觸球多次互顛。四五人一組，圍圈用兩球顛球：可以規(guī)定每人觸球的次數(shù)與部位，也可以民主自由掌控觸球的次數(shù)與部位。顛傳時必需特殊留意觀測，避開兩個球同時滾托付給同一伙伴。3、足球顛球教案4、足球顛球課時方案5、腳內(nèi)側(cè)踢球6、足球課學時方案7、球腳內(nèi)側(cè)運球技術8、腳背外側(cè)運球教案（學校一年標9、腳外側(cè)運球技術10、腳內(nèi)側(cè)停球自學內(nèi)容：足球（一）：胸部停球。學習目標：1.通過參與初步學會胸部停球的基本方法，能在競賽中主動運用胸部停球技術。培育同學對足球運動的愛好與嗜好，并使同學愿意參予其中。培育同學主動與同伴協(xié)作的意識和協(xié)作精神。重點、難點：重點：樂觀主動預判，主動皎口搞動作。難點：停球時把握好挺胸或收胸、收腹的時機。場地、器材：半個足球場（或平地一塊），5號足球：每人1個或每2人1個。11、學習內(nèi)容：足球（一）：胸部停球。自學目標：1.通過參予初步學會胸部停球的基本方法，能夠在競賽中主動運用胸部停球技術。培育同學對足球運動的愛好與愛好，使同學樂于參與其中。培育同學主動與同伴協(xié)調(diào)的意識和協(xié)作精神。重點、難點：重點：樂觀預判，主動迎球做動作。難點：停球時把握住不好笑著或收胸、收腹的時機。場地、器材：半個足球場（或平地一塊），5號足球：每人1個或每2人1個。腳內(nèi)側(cè)運球足球——腳內(nèi)側(cè)運球教學內(nèi)容：1、腳內(nèi)側(cè)運球;2、嬉戲：搶運西瓜教學目標：1、進一步增加同學對足球運動的愛好;2、提升同學的控球力量;3、進展同學的靈敏素養(yǎng);4、培育同學的團隊精神。教學重點：腳內(nèi)側(cè)運球教學難點：控球的力量現(xiàn)代足球陣型一般來說分為5-4-1、5-3-2、4-5-1、4-4-2、4-3-3、3-6-1、3-5-2、4-3幾大類。先說說4-3-3這個陣型吧!1.關于4-3-3陣型3-3陣型是由4-2-4陣型進展出來的。由巴西我國隊于1962年世界杯采納。與4-4陣型相比，4-3-3陣型多了一名中場球員用于增加防守。中場可以在不同戰(zhàn)術中發(fā)揮作用。三名中場一般緊貼來加強防守。一個4-3-3陣型中包括一名防守中場以及兩名攻擊中場。4-3-3陣型是四后衛(wèi)打法中攻擊力最強的一種。一般都是通過邊路的突破來撕開地方的防守。荷蘭隊以及切爾西、巴塞羅那常用此陣。埃托奧、小羅、梅西讓巴薩的4-3-3變得可怕，前不久結束的歐冠用完善的成功印證了這一點!4-3-3就是重攻重防的反擊陣型，可以全力在后場以及前場綻開爭奪戰(zhàn)，厭煩反擊的教練通常都厭煩用這種陣型。如何應付4-3-3陣型4-3-3陣型的優(yōu)勢就是攻擊力較強，但適當?shù)?，其劣勢就是中場人?shù)太少。想應付4-3陣型，可以采納一些中場人數(shù)較多的陣型，比如3-5-2、4-5-1等陣型。使用防守反擊戰(zhàn)術去有效率減緩4-3-3陣型的攻擊性，把其優(yōu)勢擊垮。不過，任何一種陣型的相克都只是相對的，而不是肯定的。足球講究的就是掌握，關鍵要看球員的臨場發(fā)揮，和排兵布陣的教練臨場的指揮力量咯!陣型用得合適，往往可以達到事倍功半的效果;用得不當，全隊或許就此陷入一個心情化的危機中.所以，陣型往往就是看看使用者以及制造者的連續(xù)執(zhí)行力量的。您肯定不要生搬硬套.必需充分發(fā)揮想象力，拿下自己的競賽去!5樓足球陣型分析之4-4-24-2陣型是目前被采納最多的競賽陣型，也是現(xiàn)代足球最傳統(tǒng)的陣型。昨天了解過4-3-3陣型之后，我們再來看看經(jīng)久不衰的4-4-2吧!1.關于4-4-2陣型即便我們都知道每一種陣型在其生存的不同年月會有所變化，在不同教練手中也會有不同的詮釋，但我們?nèi)耘f可以說，沒有其它哪一種陣型在足球歷史上生存的時間可以與4-4-2相比。到現(xiàn)在它仍舊表現(xiàn)出強大的生命力，沒有絲毫跡象顯示它將會被作為過氣的東西拋棄掉。4-4-2陣型中的中場必需關心反擊及控球的工作：其中一名中場主要負責管理支援前線的兩名前鋒，其余球員負責管理支持后衛(wèi)及掌控節(jié)奏。這種陣型在英倫很常用，被特殊稱作“flat-back4”。英格蘭在1966年用這個陣型贏下了世界杯;格拉斯哥凱爾特人在1967年用它贏下了歐洲俱樂部冠軍杯，這也是該項賽事上歷史上第一支奪冠的非拉丁我國的球隊。而在此之后，70年月采納全攻全守打法的那支宏大的阿賈克斯，所采納的陣型也是由它演化而來的。4-4-2可以說是進攻和防守最平衡的陣型。此陣型最中庸，但也可以發(fā)揮無窮的潛力，可以由此衍生出許多新的陣型，主要為菱形中場和平行中場兩種。4-4-2陣型大多數(shù)使用邊路進攻的兩翼齊飛，相當于左路和右路同時發(fā)動進攻，也或者防守反擊。這個陣型相對來說比較穩(wěn)定，并且可變性弱。4-4-2在大多數(shù)競賽中可以用常規(guī),崇尚均衡。假如存有特定必要也難轉(zhuǎn)換。變?yōu)榉朗胤磽簟㈦p翼、單路、猛攻均可。由于這個陣型的各邊線球員原產(chǎn)光滑,可以針對相同戰(zhàn)術綻開變化。3.如何應付4-4-2陣型3-5-2邊路反攻;假如后防力量弱且多的話，就用5-4-1踢防守反擊。足球陣型分析之5-3-2足球陣型中的5-3-2就是由4-4-2陣型變化而來的，增加了一名中場球員，削減了一名后衛(wèi)球員。這個陣型能夠共同組成鞏固的防線，就是一種特別適合控球的陣型。在競賽綻開中，5-3-2陣型由守轉(zhuǎn)攻時，常常演進為3-5-2陣型，兩名邊后衛(wèi)在反攻的時候助攻上前，而控球時撤出本方半場。1.關于5-3-2陣型德國我國隊在1990年及1994年世界杯采納了5-3-2陣型，并贏得了1990年世界杯冠軍。有一種被稱為5-3-2清道夫的陣型，與5-3-2陣型是大致相同的，只是將中間的后衛(wèi)轉(zhuǎn)為清道夫。清道夫可參與中場或后衛(wèi)的工作。2.5-3-2陣型的特點3-2陣型是典型的依靠防守反擊的陣型，防守力量超強!但是這個陣型也犧牲了中場的掌握力。主要依靠兩名前鋒之前的協(xié)作制造進球的機會，對于前鋒的控球力量要求較高哦。3-2陣型的最小變化就是強化了對兩個邊后衛(wèi)的采用,在攻守中運用更有效率的方式參予反攻和控球。5-3-2這個陣型有利于快速反擊，中、后場隊員能隨機插上進攻,增加了進攻的突然性。3.如何應付5-3-2陣型由于5-3-2陣型中減弱了邊路的力氣，在與5-3-2陣型競賽的時候可以使用4-5-1、4-3-2-1、4-4-2這樣的陣型比較合適。這樣會有較多的傳中機會，簡單形成突破的好機會。足球陣型分析之3-5-2足球3-5-2陣型是目前比較流行的陣型之一。足球競賽當中，3-5-2陣型在對陣目前比較流行的其他多種足球競賽陣型時具有比較好的效果。1.關于3-5-2陣型在國際競賽上，第一次由阿根廷教練carlosSalvadorbilardo在1986年使用。阿根廷在1986年取得世界杯冠軍就是使用這個陣型的哦。巴西2002年取得世界杯冠軍也使用了3-5-2陣型。3-5-2控球重點就是中場的兩名防守型前衛(wèi)的水平。從戰(zhàn)術效果而言，3-5-2陣型更建議整體協(xié)同。大家必需通過整體移動和相互補位去填補個人力量上的嚴峻不足。2.3-5-2陣型的特點3-5-2陣型就是典型的中場天下者厭煩用的一種陣型——以強悍的中場調(diào)控力量去左右競賽的節(jié)奏，攻守切換慢，踢法多樣。顯著特點就是中場人數(shù)多，力氣弱，有助于奪回中場優(yōu)勢和獲得競賽主動權。通過前鋒和中場隊員脅迫式控球，既可減輕后防的壓力削減對方反攻的難度，又可以在中場劉繼軍順當時發(fā)動反攻，其威懾力和成功率遠高于后場發(fā)動的反攻。用3名后衛(wèi)盯防普遍采納的兩名前鋒，有人數(shù)優(yōu)勢，兩名隊員可大膽緊逼盯人，自由中衛(wèi)可愛護補位并能有效地掌握門前危急區(qū)域。中場隊員插上進攻點多面寬，具有突然性和隱藏性，對手難以防范。3-5-2陣型的缺點就是比較費和體力，尤其就是中場，由于必需常常協(xié)攻協(xié)防，至比賽后期反而可以淪為犯規(guī)的起源點。這個陣型以犧牲一名后衛(wèi)為代價，在不削減前鋒的狀況下增加對中場的掌握。一、前言本次足球教學課程為期16周，共32課時。此次教學活動，旨在培育同學學習足球的愛好、豐富同學的足球運動學問、適當提高同學的足球技術水平、增加同學的身體素養(yǎng)、增加同學在足球練習中自我愛護的意識和力量。通過單獨練習、團體練習、分組競賽等形式，感受足球運動帶來的樂趣。二、指導思想1?遵守《義務教學法》，敬重同學，依法教學。2?參考中學校《體育與身心健康教學大綱》，融合同學身心進展的實際狀況，進行