幼兒園中班美術(shù)教案：蝸牛去哪兒了（優(yōu)質(zhì)課）

幼兒園中班美術(shù)教案：蝸牛去哪兒了（優(yōu)質(zhì)課）活動(dòng)背景外出活動(dòng)時(shí)，晨晨找到了一個(gè)小蝸牛，過(guò)了一會(huì)兒，小蝸牛從殼里探出頭，在晨晨手里慢吞吞地爬。幾名小朋友圍在晨晨身邊，饒有興趣的觀察著。老師看孩子們對(duì)蝸牛這么有興趣，就將它裝進(jìn)瓶子放在了班上的自然角里，由此，班上就展開(kāi)了主題活動(dòng)——蝸牛。在主題活動(dòng)中，孩子們觀察了蝸牛的外貌特征，了解了蝸牛的飲食習(xí)慣，生活習(xí)性?？墒怯幸惶?，由于瓶子沒(méi)有蓋嚴(yán)，小蝸牛不見(jiàn)了，孩子們?cè)诨顒?dòng)時(shí)里找來(lái)找去也沒(méi)有找到，晨晨很傷心，有的孩子還互相埋怨。為了安慰孩子，調(diào)整孩子的情緒，教師抓住這個(gè)教育契機(jī)，設(shè)計(jì)了繪畫(huà)表述活動(dòng)《小蝸牛去哪兒了》?；顒?dòng)目標(biāo)1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并通過(guò)語(yǔ)言、繪畫(huà)或粘貼的形式變現(xiàn)出來(lái)。2、導(dǎo)幼兒關(guān)注周?chē)纳?，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度活動(dòng)準(zhǔn)備1、準(zhǔn)備：觀察蝸牛的外貌特征，了解蝸牛的生活習(xí)性。2、景圖：大樹(shù)和草，毛毛蟲(chóng)和菜地，花園和蝴蝶，小河和青蛙。3、環(huán)境布置：蝸牛圖片、蝸牛生活背景、幼兒觀察紀(jì)律。4、材料：半成品剪貼畫(huà)、八開(kāi)白紙、油畫(huà)棒、膠棒、手工布等。5、電教器材：視頻儀、錄音機(jī)?；顒?dòng)過(guò)程1聽(tīng)一聽(tīng)（1）師交代故事的名稱——小青蛙旅行記。（2）放錄音——自編通話故事《小青蛙旅行記》（附后），邊講變通過(guò)視頻儀出示背景圖2說(shuō)一說(shuō)（1）教師題：故事里的小青蛙去旅行，可高興了。咱班自然角的小蝸牛丟了，小朋友都很著急。其實(shí)小蝸牛也去旅行了，旅行是一件多快樂(lè)的事啊。你們想一想，小蝸?？赡艿侥睦锶ヂ眯心兀克鼤?huì)碰見(jiàn)誰(shuí)，看到什么，遇到什么事呢？（2）圍繞這幾個(gè)問(wèn)題，讓幼兒找同桌或自己的好朋友一起討論。教師走到幼兒中間，傾聽(tīng)他們的想法。（3）全班幼兒一起交流。3畫(huà)一畫(huà)（1）教師引導(dǎo)幼兒將自己的想法畫(huà)出來(lái)（介紹提供材料），鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。幼兒按自己的意愿選擇需要的材料。（2）幼兒繪畫(huà)、粘貼。教師細(xì)心觀察，根據(jù)幼兒的實(shí)際需要給予適當(dāng)?shù)闹С?、幫助和指?dǎo)。對(duì)不敢大膽繪畫(huà)的幼兒，教師可以用游戲的口吻說(shuō)：“小蝸牛去哪兒了？他找媽媽去了?！边@樣，幼兒重復(fù)地畫(huà)出同樣的蝸牛，就有成功感了。教師還可以說(shuō)：“小蝸牛找花姐姐去了，花姐姐什么樣呢？”引導(dǎo)幼兒從顏色、形狀等方面考慮，畫(huà)出花姐姐對(duì)不會(huì)畫(huà)的幼兒，教師可以引導(dǎo)他們挑選半成品材料，粘貼蝸牛及背景。對(duì)不喜歡換色的幼兒，教師可以引導(dǎo)他們欣賞環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作品或其他幼兒的作品，讓孩子感知色彩美。4講一講（1）教師引導(dǎo)畫(huà)完的幼兒講畫(huà)。幼兒拿著自己的畫(huà)，把小蝸牛去旅游的經(jīng)歷講給老師、小朋友或其他人聽(tīng)（2）教師協(xié)助幼兒將作品粘在展示板上：幼兒互相欣賞、交流活動(dòng)延伸幼兒將自己的繪畫(huà)作品編成一個(gè)個(gè)小故事，錄音送給小班的弟弟妹妹聽(tīng)。僵尸協(xié)助幼兒將繪畫(huà)作品裝訂成書(shū)，放在圖書(shū)區(qū)，供大家閱讀和講述。附：小青蛙旅行記在井里住著一只小青蛙。周?chē)娜嗣刻於加美K子栓著桶從井里往上打水。小青蛙看到水桶上來(lái)下去的，真想到井外邊兒去看一看。有一天小青蛙跳進(jìn)打水的桶里，和水桶一起上去了，他趁人不注意，迅速地跳到了旁邊的草叢里。它看到小草一顆接著一顆，綠綠的，旁邊還有一棵大樹(shù)！再抬頭看，呀，太陽(yáng)真刺眼！小青蛙想，這兒可真大呀，可比在井里好多了！他蹲在那里看了一會(huì)兒，心想，既然我已經(jīng)跑出來(lái)，那我就跑的再遠(yuǎn)一點(diǎn)吧，看一看別的地方是什么樣。于是，他用力向前跳去。小青蛙來(lái)到一個(gè)菜園子旁邊，停在來(lái)喘著氣?！笆澜缍啻蟀?！我得好好看看，不能守在一個(gè)地方?！彼匝宰哉Z(yǔ)地跳進(jìn)了菜園子，“好綠的菜??！真漂亮！”這時(shí)，菜葉子上一條毛毛蟲(chóng)說(shuō)：“小青蛙別走了，你就留下來(lái)和我做伴吧。”小青蛙沒(méi)聽(tīng)毛毛蟲(chóng)的話，繼續(xù)向前跳著。他來(lái)到一個(gè)花園里，這里開(kāi)著各種顏色的花兒，有紅色的、黃色的、粉色的。。。。。。好看極了。一直蝴蝶在花叢中飛舞，小青蛙以為他是一朵會(huì)移動(dòng)的花兒，對(duì)蝴蝶說(shuō)：“好漂亮的話呀，還會(huì)飛呢！”天漸漸的黑了。小青蛙看見(jiàn)了無(wú)數(shù)的星星，一閃一閃的，還看見(jiàn)彎彎的月亮掛在天空。小青蛙繼續(xù)向前跳著，希望看到跟多新鮮的東西。“呱、呱”，一種好熟悉的聲音。小青蛙順著聲音繼續(xù)往前走，來(lái)到一個(gè)池塘邊，看到幾只青蛙在荷葉上唱歌。它們邀請(qǐng)小青蛙參加它們的音樂(lè)會(huì)，小青蛙高興的跳上了一個(gè)荷葉上，和大家一起“呱、呱、呱”地唱了起來(lái)。這一天可真讓小青蛙長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)幼兒園中班美術(shù)教案：老師和花朵有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：1、畫(huà)老師愛(ài)老師2、學(xué)習(xí)鞏固人物畫(huà)，在上次畫(huà)人物的基礎(chǔ)上，豐富繪畫(huà)內(nèi)容，增添色彩。3、學(xué)會(huì)使用多鐘顏色。準(zhǔn)備：教師范例、繪畫(huà)工具活動(dòng)與指導(dǎo)：1、教師用有趣的形式引導(dǎo)幼兒為教師畫(huà)像的積極性，并提出畫(huà)像的要求。2、教師出示任務(wù)半身像用暖色調(diào)的筆分別畫(huà)出花卉。（花卉的形式在幼兒原有畫(huà)花卉基礎(chǔ)上增加一二中新形式）。3具體知道幼兒掌握任務(wù)五官畫(huà)法，請(qǐng)幼兒分析教師的五官特點(diǎn)，并加以描述。建議：組織幼兒對(duì)教師的形象進(jìn)行評(píng)析，教師在幼兒畫(huà)像時(shí)能穩(wěn)定的讓幼兒觀察一段時(shí)間，然后再畫(huà)，要與前邊教學(xué)中畫(huà)媽媽有所進(jìn)步。耳朵上的綠星星（中班語(yǔ)言）活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，發(fā)展幼兒的保護(hù)意識(shí)。2、培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)故事的習(xí)慣，知道小松鼠耳朵上的秘密。3、學(xué)說(shuō)短句：“別摘我，別摘我，我會(huì)痛的啊”?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、可見(jiàn)《耳朵上的綠星星》、錄音機(jī)、故事錄音帶。2、教具：小松鼠指偶，小草、玫瑰花、螢火蟲(chóng)、星星、小松鼠頭飾若干?；顒?dòng)過(guò)程：一、出示小松鼠指偶，導(dǎo)入課題，引起幼兒活動(dòng)的興趣。師：小朋友，你們好?。ㄒ龑?dǎo)幼兒主動(dòng)和小松鼠打招呼。）師;小松鼠，你怎么了，好像不高興?。拷處熞孕∷墒蟮目谖歉嬖V幼兒要去參加表演，可是沒(méi)有不知道怎么打扮自己》（引導(dǎo)幼兒想辦法為小松鼠打扮，鼓勵(lì)幼兒在同伴和老師面前大膽的講述自己的辦法》）師：瞧，我們可愛(ài)的小松鼠想到了什么辦法打扮自己呢？二、教師有感情的講述故事第一遍。提問(wèn)：1、故事的名字是什么？2、小松獅那天晚上漂亮嗎？是誰(shuí)打扮了它?三、播放課件，提問(wèn)。1、小松鼠想上臺(tái)表演節(jié)目，他想了什么辦法打扮自己？2、他有沒(méi)有用這些辦法打扮自己呢，為什么沒(méi)有呢？3、小草、玫瑰花對(duì)小松鼠怎么說(shuō)？4、事情被誰(shuí)看到了？5、小松鼠晚上路過(guò)花園，他有沒(méi)有去拔草、摘花呢？6、你喜歡小松鼠嗎？為什么？7、晚上，小松鼠參加音樂(lè)會(huì)，拉開(kāi)幕布，臺(tái)下的觀眾為什么覺(jué)的小松鼠很漂亮？8、螢火蟲(chóng)為什么要幫助小松鼠??？四、師幼討論：如果你是小松鼠，你會(huì)怎么做？師小結(jié)：也許漕河玫瑰能夠打扮小松鼠，但是花園里如果沒(méi)有了它們，就變得不漂亮了，螢火蟲(chóng)沒(méi)有了玩的地方，而且小草和玫瑰花也會(huì)