古詩詞誦讀《鵲橋仙》教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《鵲橋仙》教學設計

教學目標:了解詞人秦觀和他的創(chuàng)作。賞析《鵲橋仙》詞,認識秦觀反傳統(tǒng)的愛情觀。培養(yǎng)高尚的審美情趣,樹立正確的愛情觀。

教學重難點:賞析《鵲橋仙》詞,認識秦觀反傳統(tǒng)的愛情觀。一、新課導入"七夕"，是一場美好而富有神秘色彩的浪漫節(jié)日，由南北朝流傳至今，已經綿延千載，永無止境。在民間傳說中，有一個故事：牛郎因早逝的父母與兄嫂共同生活，常常受到虐待。后來，兄弟分家，留給牛郎的只有一頭老牛。這頭牛原本是天上的金牛星，因犯規(guī)被貶下凡間。一天，老牛告訴牛郎，在黃昏時，七仙女將在湖中沐浴，他可以趁機取走她們的衣服，讓衣主無法返回天庭。牛郎按照計劃行動，成功地娶到了織女為妻，并育有一對兒女。然而，王母娘娘得知織女私嫁凡人，命令天神將她押回天庭。牛郎得知織女被追回，遵循老牛臨終的囑咐，披上牛皮，用籮筐挑起兒女，奔向天庭追尋織女。為了阻止兩人相聚，王母娘娘以金簪一劃天空，瞬間形成滾滾的天河。從此，牛郎織女隔開天河，朝朝暮暮相望而不能相聚。后來，玉帝感受到他們的真誠，特準許他們每年七月七日夜間，以喜鵲搭建鵲橋在天河相會。七夕夜常常下雨，被稱為七夕雨，傳說是牛郎織女傾訴相思的淚水。如果這個夜晚沒有雨，天空的云彩將特別美麗，因為織女是云錦的巧手。古時的風俗是，少女們要在這個夜晚擺放瓜果，仰望星空祈禱，向織女"乞巧"。這個美麗的神話引發(fā)了古往今來無數詩人的歌頌。今天我們要學習的《鵲橋仙》也正是以這個神話為題材，是一首傳頌不衰的絕唱。二、初讀文本，整體感知（學生自主學習）老師：在課前我給大家提供了一些關于這首詞的背景知識，現在我們一起深入探討這首詞的內容和意境。首先，我想請問，秦觀是為了什么原因寫下了《鵲橋仙》這首詞？學生1：老師，據提供的信息，秦觀寫這首詞是為了寄托他對長沙歌女的戀情，特別是與一位藝妓的別離和思念。老師：非常好，你總結得很到位。可以看出，這首詞是秦觀表達自己對長沙歌女的深情思念和依依不舍之情。繼續(xù)保持對文本背景的敏感，可以更深入地思考作者的情感表達。學生2：老師，詞中有“織云弄巧”、“銀漢飛星”等描寫，表現了牛郎織女在七夕相會的盛況。老師：很好，你提到的描寫場景的部分很到位，對于詞中的意象有很好的理解?？梢栽诨卮鹬懈釉敿毜卣归_，提供更多的具體細節(jié)。在學習方法上，可以通過背景知識和相關文獻的閱讀，深化對作品背后文化和歷史背景的理解，這將有助于更深入地解讀詩歌。學生3：老師，你對“忍顧鵲橋歸路，兩情若是長久時”這句的理解很透徹，對于詞中的情感表達有深刻的認識。繼續(xù)保持對詩歌意義的深入思考。老師：非常感謝你的認可。這句話中包含了牛郎織女分別時的依依不舍，同時也表達了他們對彼此感情的堅定信仰。在分析時可以更深入地挖掘文字背后的情感和象征。此外，在學習方法上，可以注重用自己的語言表達觀點，同時保持邏輯清晰、表達準確，這將有助于提高對文學作品的理解和表達能力。學生4：你對“鵲橋歸路”和“兩情若是長久時”的深層寓意的解讀很準確。在分析時可以更深入地挖掘文字背后的情感和象征。老師：非常好的分析，確實如此。這兩個意象的深層寓意增強了詞的情感深度。在學習方法上，可以注重與自己的生活經驗和情感體驗相結合，更好地理解詩人的情感表達。通過將文字與個人情感聯系起來，能夠更深入地體驗和理解詩歌的意境。學生5：你對“飛星傳恨”和“柔情似水”的理解很敏感，準確地捕捉到了這兩個描寫的情感色彩。在回答中可以進一步展開，解釋這些描寫對整體詞意的貢獻。老師：非常好，你的敏感度很高。這兩個描寫不僅增添了詞的藝術感，同時也深化了詞中人物的情感表達。在學習方法上，可以注重對詩句中意象、比喻、修辭手法等的分析，從中感受詩人的藝術表達。學生6：你對整個詞的結構做了很好的總結，明晰地提到了上下兩闋的內容。繼續(xù)保持對文本結構的敏感，可以在回答中更詳細地展開分析。老師：很好，你總結得很清晰。這首詞確實通過上下兩闋的結構，既展示了相會時的歡愉，又表達了別離時的依依不舍。在回答時可以注重用自己的語言表達觀點，同時保持邏輯清晰、表達準確。在學習方法上，可以通過不斷的訓練和思考，提高對文學作品的理解和表達能力。三、再讀文本，深入分析（小組合作探究）老師：我們接著來深入探討秦觀的《鵲橋仙》，特別是要聚焦于結尾的名句：“兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮！”這兩句的表達方式是什么？它與上闋的哪兩句相呼應？有什么作用？學生代表1（愛國組）：這兩句是一種議論的表達方式，與上片的“金風玉露一相逢，便勝卻人間無數”兩句相呼應。通過這樣的對比，強調了兩情長久的重要性，表達了作者對真摯長久愛情的向往。老師：很好的觀察，確實這兩句采用了議論的手法，而且通過與前文的呼應，使得整首詞更加連貫。對于你們組來說，繼續(xù)保持對上下文的關聯性敏感，可以進一步探究這種議論在整個詞中的地位和作用。在學習方法上，多關注詞句之間的邏輯關系，會更好地理解整體結構。《鵲橋仙》中表達的愛情觀有何特點？它與當時社會文化背景有何關聯？學生代表2（敬業(yè)組）：《鵲橋仙》中表達的愛情觀是強調真摯長久的愛情更有價值，而不僅僅是日常的相守。這與當時社會婚姻制度的束縛以及文人士大夫的行事風格有關，他們更注重高尚、純粹的感情。老師：非常準確的分析。你們組對于時代背景的考量很到位。在學習方法上，可以通過對歷史背景的深入了解，更好地理解文學作品中所蘊含的文化和社會價值觀。繼續(xù)挖掘作者背后的文化脈絡，對于理解詩歌的內涵會有更多的幫助。這兩句中的“兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮！”有哪些可能的解讀？你們認為哪種解讀更貼近作者的心境？學生代表3（和諧組）：這句話可能有兩種解讀：一是作者真摯地表達對長久愛情的向往，認為真正相愛的人，即使不是每天在一起，也能享有幸福；二是作者在無奈之下的一種自我安慰，希望即便不能每天相守，也能通過珍惜短暫的相聚，保持愛情的深厚。老師：很有深度的思考，兩種解讀都有其合理性。你們組在對于作者情感的揣摩上表現得很細膩。在學習方法上，可以通過深度解讀句子，嘗試從多個角度去理解作者的情感表達，這樣對于文學作品的把握會更準確。這兩句中作者通過什么手法表達了對愛情的向往？這種手法給詞增添了怎樣的情感色彩？學生代表4（誠信組）：作者通過對比和議論的手法表達了對長久愛情的向往。這種手法使得詞語更富有情感色彩，強調了兩情長久的美好，增添了一種清新、浪漫的氛圍。老師：很好的總結，你們組對于作者的表達手法的觀察很敏銳。在學習方法上，繼續(xù)關注作者在表達情感時使用的修辭手法，可以更深層次地理解文學作品中的情感傳達。感謝各位同學的精彩討論和深入思考。你們的觀點和分析都展示了對文學作品深層次理解的能力。四、小結由學生代表節(jié)課，老師來做點評并升華整節(jié)課。升華參考：同學們，我們在今天的課堂上深入探討了秦觀的《鵲橋仙》，這首詞以其卓越的藝術價值在文學史上占有重要地位。它通過婉轉的語言、深刻的意境，表達了作者對于真摯長久愛情的向往。讓我們在收獲知識的同時，也在藝術的海洋里感受到了深沉的思索和對人生的獨特體驗。這首《鵲橋仙》以清新的文字描繪了織女與牛郎相會的美好時刻，通過對云彩、星辰、風露的婉約描繪，表達了作者對于真摯愛情的向往，使得整首詞充滿了詩意和浪漫的氛圍。在我們欣賞這首詞的同時，也不禁讓人陶醉于其中，感受到了文學之美，領略到了人生之情。同時，我們要看到這首詞所反映的高尚愛情觀。在當今社會，愛情往往被過度商業(yè)化、物化，而《鵲橋仙》中的情感卻是那樣的純粹、高尚。在面對愛情時，我們或許可以思考，愛情是否只是表面上的相守，亦或是更深層次的心靈相通。通過秦觀的文字，我們仿佛看到了一種追求純粹、美好的人生態(tài)度。最后，讓我們共同珍惜每一個學習的時刻，讓文學之美成為我們心靈的慰藉，讓《鵲橋仙》的詩意引領我們更深層次的思考，啟迪我們前行的方向。愿你們在高中的歲月里，不僅能夠培養(yǎng)出卓越的學術能力，更能磨練出堅韌的品格，成為有情有義的新時代青年。謝謝大家。五、作業(yè)作業(yè)題目：《鵲橋仙》之我見（300字左右）作業(yè)要求：解讀與感悟：

請你選擇《鵲橋仙》中的一段詞句，對其中的意境、修辭手法、表達方式等進行解讀。你可以選擇你認為最吸引你的部分。情感聯想：

在解讀的同時，結合你個人的生活經歷或感受，談談這段詞句給你帶來的情感聯想。它是否喚起了你的某些回憶，或者與你的某種情感共鳴？文學品味：

你認為秦觀通過《鵲橋仙》傳達了怎樣的人生觀或情感態(tài)度？在你看來，這首詞在文學上有哪些值得品味的地方？表達技巧：