國培學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板（匯總6篇）

國培學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板（匯總6篇）這次國培我參與了小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富得就像一次專為信息技術(shù)教師預(yù)備的滿漢全席，我每天都貪欲地、如饑似渴地吸納著里面的養(yǎng)分，不想漏過每一道美味。它們給我?guī)淼母惺?、反思、收獲和觸動(dòng)，用語言根本無法表達(dá)完整?？梢哉f是一次洗腦，讓我對信息技術(shù)這一學(xué)科有了更全面、更深刻、更詳細(xì)的認(rèn)知和了解；讓我知道自己做為一名信息技術(shù)教師所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)；讓我對這一學(xué)科布滿了喜愛和激情。

一場場精彩紛呈、深入淺出的講座，從不同的角度，不同的層面，不同的高度，如撥云見日般讓我對信息技術(shù)這一學(xué)科有了新的熟悉和理解。專家給我們做的視頻講座，真正地貼近了我們的課堂教學(xué)，詳細(xì)到每一節(jié)課的設(shè)計(jì)，使我大開眼界。在此之前幾乎從沒有看過一堂信息技術(shù)的課堂實(shí)錄，這課詳細(xì)應(yīng)當(dāng)怎么上，完全是自己摸著石頭過河，這一次的培訓(xùn)給了我極詳細(xì)的指導(dǎo)。對信息技術(shù)的課堂教學(xué)有了很深刻的理解、熟悉，可謂是一場準(zhǔn)時(shí)雨。真是讓我茅塞頓開、受益匪淺。

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到我們生活的每一個(gè)角落，這是一個(gè)我們不能回避的問題，讓學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)，正確地利用網(wǎng)絡(luò)資源，是這個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)和需要。此次培訓(xùn)被稱做洗腦，并不夸大。我們已經(jīng)處在了一個(gè)信息高度興旺的時(shí)代，這次的培訓(xùn)給我的觸動(dòng)真的是很大的，這也應(yīng)當(dāng)是國家花這么大的精力和財(cái)力開展這一次全國性的培訓(xùn)的目的所在吧！

在學(xué)習(xí)的同時(shí)，我在不斷地比照，查找缺乏，并且查找對于我們來說可行的方案?？傊?，在本次國培規(guī)劃中，我深刻熟悉到了作為教師終身學(xué)習(xí)的重要性。這次培訓(xùn)讓我更新了教育理念，豐富了教育教學(xué)技能，明確了今后成長進(jìn)展的方向。幾個(gè)月的學(xué)習(xí)思索背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是布滿才智的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后，我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際狀況，準(zhǔn)時(shí)為學(xué)校的建立和進(jìn)展出謀劃策，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)進(jìn)展中大放光榮！

以上便是我參與本次培訓(xùn)的體會(huì)和感想，請各位教師教導(dǎo)。感謝！

精選國培學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板2

通過學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)觀看、診斷與評價(jià)》收獲頗豐，使得我對課堂教學(xué)觀看、診斷與評價(jià)有了更新的熟悉，對教育教學(xué)有了更新、更高的理念，使我耳目一新。

課堂教學(xué)觀看診斷是指以促進(jìn)教師進(jìn)展為目的，以教學(xué)評價(jià)的理念和課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，由教學(xué)專家、有閱歷的教師及被評教師等組成診斷小組，運(yùn)用科學(xué)的觀看手段來收集課堂教學(xué)信息，對信息進(jìn)展統(tǒng)計(jì)、分析，發(fā)覺教師的教學(xué)特色和存在的問題，并據(jù)此提出解決問題的途徑和方法，指動(dòng)身展方向。

課堂教學(xué)觀看與診斷是教師討論課堂的一種方式或方法，類似于以前的評課，但是它又比以前的評課更具有科學(xué)性，內(nèi)容也更詳細(xì)、細(xì)致。傳統(tǒng)的聽課評課多是對教師課堂教學(xué)的終結(jié)性評價(jià)，具有狹義性、隨便性，隨著新課程的實(shí)施，新課程在課程的設(shè)計(jì)上、在教師的施教行為上、在學(xué)生的學(xué)習(xí)行為上等等方面都發(fā)生了重要變化，這使得傳統(tǒng)的的聽課評課缺乏科學(xué)性、技術(shù)性，不再適應(yīng)新課程的實(shí)施。而課堂教學(xué)觀看與診斷是指觀看者帶著明確目的，憑借自身的多種感官及有關(guān)的幫助工具，多角度、多層次地搜集課堂信息，推斷篩選出有價(jià)值的信息，并依據(jù)資料進(jìn)展分析、討論和推斷，從而做出合理、科學(xué)的評價(jià)，提出改良建議，提煉教學(xué)閱歷，幫忙教師改良教學(xué)。

課堂教學(xué)觀看與診斷是如何把教學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中的最正確途徑，也是教學(xué)理論在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的勝利與否的試金石，對提升課堂教學(xué)活動(dòng)過程與教學(xué)效果的有效性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，都有著顯著的作用。正如專家所講的“在現(xiàn)代教育中，課堂觀看是教師獲得教學(xué)反應(yīng)信息、捕獲教學(xué)簡單現(xiàn)象,分析討論教學(xué)狀況，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的重要手段；同時(shí)能夠喚醒隱蔽在教師心中的教學(xué)才智，促進(jìn)教師的專業(yè)進(jìn)展，提高教學(xué)效率?！?/p>

隨著教育改革的不斷深入，新課程的實(shí)施與完善，就需要廣闊教師不斷更新教育理念，堅(jiān)持以人為本，走科學(xué)進(jìn)展的路子，不斷反思自己的教育理念和教學(xué)行為，形成新的熟悉回饋，以進(jìn)展個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐與才智。而課堂教學(xué)觀看與診斷對教師職業(yè)的專業(yè)化進(jìn)展，對訂正教師教育教學(xué)中存在的問題，為孩子制造一個(gè)更有活力的環(huán)境，都發(fā)揮了巨大的作用。

課堂教學(xué)觀看與診斷是一種重要的、科學(xué)的教學(xué)討論方法。教學(xué)觀看與診斷對教師專業(yè)化的進(jìn)展有著重要的意義。

在日常教學(xué)中，課堂觀看與診斷的意義，集中表達(dá)在促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)展、提高教學(xué)質(zhì)量和效率、改良師生的生存狀態(tài)等方面。

1、課堂觀看是促進(jìn)教師專業(yè)化進(jìn)展的重要途徑

教學(xué)診斷使教師專業(yè)有自身獨(dú)特的專業(yè)理論和技能。教學(xué)診斷是在教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生、進(jìn)展的,是借鑒了其他學(xué)科的成果,是理論和實(shí)踐相結(jié)合,是有一套教育教學(xué)自己的話語系統(tǒng)的理論體系和操作模式。

課堂教學(xué)觀看與診斷既是教研活動(dòng)，又是科研活動(dòng)，它在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論之間架起一座橋梁，因此既是一個(gè)驗(yàn)證理論，指導(dǎo)實(shí)踐的過程，也是一個(gè)實(shí)踐操作、升華為理論的過程，為教師的專業(yè)進(jìn)展供應(yīng)了一條很好的途徑。通過課堂觀看，教師借助合作的力氣在實(shí)踐性學(xué)問、反省力量等方面將獲得新的進(jìn)展，進(jìn)而提高教師的整體教學(xué)質(zhì)量。

正是通過教師對自己的和同事的課堂的觀看，增進(jìn)了教師對自己行為的意識(shí)以及對自己行為的責(zé)任心，促進(jìn)其系統(tǒng)地、批判性地反思自己的教育和教學(xué)行為，進(jìn)展其自主性的專業(yè)推斷力，并通過觀看討論改良教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生、學(xué)校得到進(jìn)展的同時(shí)，也使自己的職業(yè)成為一個(gè)自我進(jìn)展的過程。假如在一個(gè)學(xué)校里，課堂觀看在教師之間形成風(fēng)氣，它就像一個(gè)中樞活動(dòng)，連接了個(gè)別教師，促進(jìn)教師成對或成組地協(xié)作，使教師成為一個(gè)整體，使學(xué)校更有活力。

2、課堂觀看能為教育決策與評價(jià)供應(yīng)較為客觀的依據(jù)

目前，我國正在進(jìn)展根底教育課程教材改革。在新開發(fā)的課程中，教師需要適應(yīng)一種新的課

程，即他需要重構(gòu)已經(jīng)習(xí)慣的教學(xué)模式。為了確保課程改革根據(jù)預(yù)想的方向進(jìn)展，在新課程的執(zhí)行階段，需要了解教師是否在做課程開發(fā)者準(zhǔn)備做的事情以及教師是否在做他自己準(zhǔn)備做的事情。在這種狀況下，觀看的目的在于查看目的、策略和行動(dòng)之間是否協(xié)作得當(dāng)。同時(shí)，由觀看而獲得的反應(yīng)信息也應(yīng)當(dāng)被教師用作理智地反思和改良實(shí)踐的依據(jù)，這樣課程開發(fā)的過程才是布滿活力的。在新課程的評價(jià)階段，課堂觀看則關(guān)注于課程的有效性，要查看教師是否到達(dá)了課程開發(fā)者和他們自己的意圖，還要查看學(xué)生實(shí)際獲得的進(jìn)展，包括學(xué)問、態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等等。

3、課堂教學(xué)觀看與診斷是教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量的必要手段。

課堂教學(xué)觀看與診斷具有“臨床指導(dǎo)”的性質(zhì)。為了查清教師教學(xué)質(zhì)量方面存在的問題，提高課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)成績，通過課堂教學(xué)觀看與評價(jià)進(jìn)展“臨床診斷”，對教師鉆研教材、處理教材、分析學(xué)生、選擇教學(xué)策略、制定教學(xué)程序、反思討論教學(xué)等等方面做出觀看透視，分析問題的所在及其因果，推斷其價(jià)值，總結(jié)提出詳細(xì)改良意見，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4、教學(xué)診斷是教師專業(yè)持續(xù)進(jìn)展的載體和平臺(tái)。

教師專業(yè)化是一個(gè)持續(xù)進(jìn)展的過程,影響教師專業(yè)進(jìn)展的重要因素是職業(yè)平淡和厭倦。教學(xué)診斷使教師的專業(yè)進(jìn)展有了一個(gè)有效的載體,教師的教學(xué)工作不再是簡潔的重復(fù)勞動(dòng),教師要常常記錄、觀看自身教學(xué)狀況和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,每天面對的都是進(jìn)展中的學(xué)生,面對著新狀況、新問題的挑戰(zhàn)?？梢哉f對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的診斷,幫忙學(xué)生排解學(xué)習(xí)障礙是教師專業(yè)進(jìn)展的不竭的動(dòng)力。

5、從教師教學(xué)的角度切實(shí)改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式

課堂觀看通過提高教師的專業(yè)進(jìn)展水平，推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，最終的落腳點(diǎn)仍舊是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，開展課堂觀看活動(dòng)必定有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改良與提升。

在真實(shí)的課堂里，教師的教和學(xué)生的學(xué)是相互交錯(cuò)在一起的，學(xué)生通過傾聽、與教師對話、溝通建構(gòu)自己的學(xué)習(xí)方式，改善學(xué)習(xí)行為，獲得新的認(rèn)知與情感體驗(yàn)。

6、促進(jìn)教師間形成學(xué)習(xí)共同體，營造合作的教研文化

課堂觀看與診斷的過程是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程，在課堂觀看中，由既彼此分工又相互合作的團(tuán)隊(duì)進(jìn)展。在課堂觀看的整個(gè)過程中，每一個(gè)階段都是教師之間多向互動(dòng)的過程。教師借助于課堂觀看共同體，探究、應(yīng)對詳細(xì)的課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)、治理上的問題，開展自我反思和專業(yè)對話，在改良課堂教學(xué)的同時(shí)，促使該合作體的每一位成員都得到應(yīng)有的進(jìn)展。

課堂觀看與診斷主要完成三項(xiàng)任務(wù)：一是描述教與學(xué)的行為，診斷教學(xué)問題；二是幫忙教師改良課堂中詳細(xì)的教學(xué)問題；三是轉(zhuǎn)變教師日常的課堂討論行為。因此，教師參加課堂觀看必定會(huì)受到種種限制，也就是要滿意一些條件教師才能更好地開展課堂觀看與診斷活動(dòng)?？傊?，課堂觀看與診斷是伴隨新課程實(shí)施的產(chǎn)物，是教師教育教學(xué)實(shí)踐反思的鏡子，通過觀看診斷能提升教學(xué)的有效性，同時(shí)課堂觀看與診斷也是教育教學(xué)改革的前沿，因此，討論課堂教學(xué)觀看與診斷技術(shù)對于促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)展非常必要。

精選國培學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板3

國培學(xué)習(xí)在忙勞碌碌中不知不覺已過了三個(gè)月了。在這些天里，有著充實(shí)，有著歡樂，也有緊急勞碌之后的想家！盡管不適應(yīng)、想家、困惑、疲乏，但經(jīng)常還是能感覺到緊急后的充實(shí)歡樂！說實(shí)話我本身就是抱著求真向上的態(tài)度來參與此次培訓(xùn)的，既然拋夫別子孤苦伶仃的來到這里，就應(yīng)當(dāng)克制困難，珍惜時(shí)機(jī)，學(xué)有所收獲。

一天一天，我被這些教師吸引著，推動(dòng)著：每兩個(gè)小時(shí)的大課，他們從來不坐，從來不會(huì)縮短課堂時(shí)間一分鐘。他們的人格魅力和敬業(yè)精神深深地打動(dòng)著我，感染著我。我為我末走進(jìn)國培而慶幸，我為我在國培班結(jié)識(shí)這些專家型的教師而感到慶幸，我為我是他們的學(xué)生而有點(diǎn)小小的傲慢感。所以我用眼睛關(guān)注著他們，我用筆記錄著他們，我專心采擷著他們。

這次給我們?nèi)握n的教師全是“精英”。這些教師學(xué)歷高、閱歷豐，每個(gè)人都有特殊之處。他們的課堂不但全面，而且細(xì)致，有對教材的精彩解讀和分析、有課堂實(shí)錄、還有耐人尋味無窮的閱歷之談。每天能傾聽他們對教學(xué)的理解，感悟他們的思想方法，讓我感覺到不是一種學(xué)習(xí)，而是一種享受。經(jīng)常能帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。

“有思想，有文化，有情感，有藝術(shù)的教師是大師?！贝髱煹姆治隹偸遣紳M靈動(dòng)與啟發(fā)；大師的課堂總是布滿了才智與情趣。給我們這40多名學(xué)員授課的專家、教授中，根本都是大師。他們?nèi)黹W爍著大師的光環(huán)，卻無法因這刺眼的光環(huán)而遮攔住自身的才華、韌性、探究求知的的渴望。我想這一位一位讓我心生仰慕之情的大師，肯定是由于永無止境的學(xué)習(xí)是他們有力的支撐。他們的成就鼓勵(lì)著我們，鼓勵(lì)著我們這一群在中學(xué)教學(xué)的道路上跋涉的學(xué)員們。

特殊是在丹鳳龍中那些天傾聽著影子教師豐富的教育教學(xué)實(shí)踐課，感受著高層次的、一線的、多年的教學(xué)閱歷，一次次震撼著我的心靈。在與各位教師、學(xué)員的思維碰撞中，我的思想得到了升華，理念得到了提升，能成為他們的學(xué)生真正是我的幸運(yùn)。我們的人生或許與特級、專家無緣，但我可以由于他們的引領(lǐng)在尋找中學(xué)教學(xué)的征程中更有活力，更有收獲。我堅(jiān)信！

“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知道?！惫湃肆攘葦?shù)語就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來了。學(xué)習(xí)的過程好比那未經(jīng)加工的瑕玉，經(jīng)過一番精雕細(xì)刻之后，呈現(xiàn)出一具“婀娜”的工藝品應(yīng)具有的名貴與高雅。同樣的，面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益簡單的學(xué)生思想道德，許多時(shí)候仍讓我有些霧里看花，無所適從，我很需要學(xué)習(xí)，而此次中學(xué)教師國家培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如同為我翻開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。

在此之前，我曾出去培訓(xùn)過幾次，而這次卻逼著我每天去思索、去領(lǐng)悟。心靈經(jīng)受了忐忑、彷徨、無奈、探究、喜悅、享受。一路走來，專家、名師的講座雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、對我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增加了我努力使自己成為科研型教師的信念。

一、教師要進(jìn)展學(xué)問的更新

“學(xué)問也有保質(zhì)期?！弊鳛榻處?，實(shí)踐閱歷是財(cái)寶，同時(shí)也可能是羈伴。由于過多的實(shí)踐閱歷有時(shí)會(huì)阻礙教師對新學(xué)問的承受，也能一時(shí)地掩蓋教師新學(xué)問的缺乏，久而久之，勢必造成教師學(xué)問的缺乏。缺乏學(xué)問的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)閱歷，自然會(huì)導(dǎo)致各種力量的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)閱歷就成了阻礙教師教學(xué)力量的進(jìn)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對于一個(gè)教師來說，是很有必要的，是很有價(jià)值的。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者

教師要充分信任學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的力量。應(yīng)變把時(shí)機(jī)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，公平參加學(xué)生的討論。教師把探究的時(shí)機(jī)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的敏捷性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和擔(dān)心。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參加”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，奇妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學(xué)生做、說的時(shí)機(jī)，讓他們爭論、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個(gè)問題綻開辯論。這樣，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參加的積極性也就會(huì)高起來，他們的才智就會(huì)得到大大的提高和進(jìn)展。

回憶我平常的教研活動(dòng)，也常常聽、評公開課，但從來都是不同水平，不同教齡的教師做著同樣的事情，評課時(shí)也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類的教師在教研活動(dòng)中受益。要想使教研活動(dòng)突破閱歷層面的局限，深入地開展下去，課堂觀看技術(shù)與診斷就顯得尤為重要。有這樣一位教師說過“教師大半輩子生活在課堂中，假如缺乏對課堂的觀看與反思意識(shí)，缺乏對教育教學(xué)的觀看與思索意識(shí)，那么他就很難實(shí)現(xiàn)專業(yè)的提升。觀看課堂，保持思想，這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步”。

三、思想熟悉得到了明顯的提高，靈魂得到了凈化

這幾年的教學(xué)生涯，讓我已漸漸感覺到對職業(yè)倦怠，我已不知道從什么時(shí)候開頭，自己變的除了愛埋怨，還是埋怨。抄不完筆記，頻繁的檢查，薄情的制度，一項(xiàng)又一項(xiàng)的任務(wù)以及家長的難纏，學(xué)生的厭學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)的不理解等等。都是那么沉重，沉重得令人窒息。我早已像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。但通過了這段時(shí)間的培訓(xùn)，讓我能以更寬敞的視野去對待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我知道了怎樣更好地去愛我的學(xué)生，怎樣讓我的學(xué)生在更好的環(huán)境下安康的成長。

四、加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師

要想給學(xué)生一滴水，教師就必需具備一桶水。這三個(gè)月來專家、影子教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化學(xué)問旁征博引給學(xué)員們敘述淺顯的理論學(xué)問，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。

我面對的是一群對學(xué)問布滿渴求的孩子，將他們教育好是我的責(zé)任和義務(wù)。就像心里亮起了一盞明燈，通過各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，布滿了教育才智，使我開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見影，但卻也有很多頓悟。身為教師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要把握學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地討論，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，漸漸地走，漸漸地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同進(jìn)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教育科研力量、課堂教學(xué)力量等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，信任只要通過自己不懈的努力，肯定會(huì)有所收獲，有所感悟。

精選國培學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板4

我參與了這次的小學(xué)數(shù)學(xué)國培網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，雖然有點(diǎn)累，有點(diǎn)忙，但我卻很充實(shí)，歡樂。我仔細(xì)傾聽了專家們的講座，與同行在互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)展了熱忱洋溢的溝通，準(zhǔn)時(shí)寫了研修日志，總結(jié)、發(fā)帖、回帖，和上交作業(yè)。經(jīng)過培訓(xùn)，我收獲頗多，進(jìn)步不小，有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、傾聽講座，更新觀念。

各位專家在專題講座中，闡述了自己對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)見解，對新課程的各種看法，對數(shù)學(xué)思想的探討，在專家們的引領(lǐng)下，我對新課程有了全新的理解和完整清楚的熟悉。課堂教學(xué)要表達(dá)學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，教師起主導(dǎo)作用，要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來，教師提出問題，要讓學(xué)生去分析，去探討，去解決問題；教師“一桶水”的理念已不能滿意職業(yè)要求，教師要樹立“終身學(xué)習(xí)”的新教育教學(xué)理念，努力使自己向“學(xué)者型，鉆研型”的教師靠攏。通過集中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，明晰了新一輪根底教育課程改革，在優(yōu)化課程改革、調(diào)整課程門類，更新課程內(nèi)容、改革課程治理體制和考試評價(jià)制度等方面，都取得了突破性進(jìn)展。教師要常常反思，讓反思成為一種習(xí)慣，而且更重要的是引領(lǐng)學(xué)生常常反思，讓學(xué)生也養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。

二、活到老、學(xué)到老。

這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，找到了自己的缺乏，明確了今后努力的方向，我要以這次培訓(xùn)作為起點(diǎn)，活到老，學(xué)到老，博覽群書，不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，探究，提高自己的教學(xué)教研力量，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，和學(xué)生共同成長，與時(shí)俱進(jìn)。以高度的責(zé)任心對待自己的工作，大膽嘗試，以愛育人，零距離，多角度、全方位地與學(xué)生互動(dòng)，以自己的努力，讓我的每一個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)屬于自己的舞臺(tái)，以至于對他們的一身產(chǎn)生積極的影響。

總之，這次培訓(xùn)，我的收獲比任何一次連續(xù)教育的收獲還多，我決心以這次難得的培訓(xùn)為契機(jī)，通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)學(xué)問和教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)，盡職盡責(zé)，使自己成為一名新時(shí)期合格乃至優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為我國的教育事業(yè)奉獻(xiàn)出應(yīng)有的光和熱。新課程將轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極提倡學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，教師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參加課堂，力爭把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人。

精選國培學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板5

本著要把握國內(nèi)外學(xué)前教育進(jìn)展的趨勢、了解兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展的規(guī)律，學(xué)習(xí)學(xué)前教育領(lǐng)域的新學(xué)問、新理論和新方法，拓展我們的專業(yè)學(xué)問構(gòu)造的宗旨，非常榮幸的我與來自九個(gè)省、市的園長、教研員、保教主任、骨干教師培育對象等聚會(huì)在一齊——武漢參與國培規(guī)劃（20xx）幼兒園骨干教師培訓(xùn)班。在為期10天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，理解了來自省幼兒師范的專家團(tuán)隊(duì)專家的指導(dǎo)，感受頗多，既開闊了眼界和思

維，很多疑問也在專家、教授那里得到了解決，收獲很大。省幼兒師范為我們這次的培訓(xùn)帶給了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，都是在不一樣的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)頗有建樹的專家、學(xué)者。各位專家、教授毫無保存的把自我在學(xué)習(xí)和工作中的閱歷拿出來與大家共享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。我佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們學(xué)問的淵博。這次培訓(xùn)資料豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對新教育理念的深刻闡釋，布滿了教育才智，使我們開闊了眼界。不一樣風(fēng)格的教師講課，讓我們每一天都聽到不一樣類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。每一天的感覺是幸福而又充實(shí)的，由于每一天都是應(yīng)對不一樣風(fēng)格的優(yōu)秀教師，每一天都能聽到權(quán)威專家不一樣課型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。作為幼兒園教育教學(xué)治理者的我，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、端詳好幼兒教育的功能。

做好定位，找準(zhǔn)幼兒園進(jìn)展的將來之路給我印象最深的是袁愛玲教授的《對幼兒園教育活動(dòng)的生態(tài)學(xué)討論》及王紅教授的《幼兒教育的功能定位及幼兒教師專業(yè)進(jìn)展：國際視野》的講座。兩位講授都不是就題論題的，都結(jié)合了他人的舊論和新說，都借用了許多他人的間接閱歷和案例，這些閱歷和案例有的來自理論專著，有的來自報(bào)刊雜志，有的來自電視網(wǎng)絡(luò)，2位教師用一雙慧眼看到它們的價(jià)值，這用大腦對此加以分析，質(zhì)疑，求異，打破，重建，再與她們的自我熟悉和閱歷相互融合，構(gòu)成了她們嶄新的理論。

是“讓幼兒走得更快，還是走得更遠(yuǎn)？”，“為何幼兒園‘鐘擺’現(xiàn)象嚴(yán)峻？”、“幼兒園教育活動(dòng)生態(tài)要如何進(jìn)展？”這些無不引起我的深思?？v觀整個(gè)幼教行列，近觀我園的現(xiàn)狀，意識(shí)到幼兒教育是為生命成長奠定根底，讓生命成長得更為自然，不要加速，不要拔苗助長；進(jìn)一步理解教育的根底不是學(xué)問的傳授，更為重要的是呵護(hù)激發(fā)幼兒的奇怪心、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和，培育幼兒的制造力；養(yǎng)成良好的生活與社會(huì)交往習(xí)慣。基于這一觀點(diǎn)，那么在今后幼兒園教材的引進(jìn)、課程的設(shè)置、幼兒園教育教學(xué)治理的模式我就要找準(zhǔn)定位，不要偏失方向。雖然我只是一個(gè)人，但是千千萬萬個(gè)我，將會(huì)筑起幼教新的天地。

二、抓住園本教研的核心，找到園本教研的價(jià)值所在。

只有立足于園情，抓準(zhǔn)幼兒園進(jìn)展的瓶頸；聚焦在教師，促進(jìn)隊(duì)伍的專業(yè)成長和自我進(jìn)展；落實(shí)到孩子，確保孩子安康歡樂成長這一核心，園本教研的主體才會(huì)從園長、教研組長轉(zhuǎn)為一線教師，才會(huì)成為全園教師自主學(xué)習(xí)、自覺提高的行為。教師們結(jié)合自我實(shí)踐中遇到的問題進(jìn)展溝通，提出支持性策略，教師的留意力才會(huì)從形式引向過程，從資料引向進(jìn)展，從虛幻引向自然，教師的目標(biāo)意識(shí)才能增加，從而推動(dòng)園本教研的進(jìn)步及園內(nèi)資源的共享化，到達(dá)園本教研的目的。這樣才能建立“

學(xué)習(xí)、實(shí)踐、合作、反思”為特征的學(xué)習(xí)共同體。正如周燕教授在《園本教研與幼兒教師專業(yè)成長》講學(xué)中所說的：“幼兒教師的討論是與其日常教學(xué)完全融入的，討論和教學(xué)是一體的。當(dāng)教育教學(xué)活動(dòng)不再僅僅是學(xué)問傳遞而是由于有明確、自覺的實(shí)現(xiàn)教育好處的意識(shí)和行動(dòng)時(shí)，幼兒教師的教學(xué)才會(huì)擁有教育的根本價(jià)值和終極好處?！?/p>

三、要有多元的學(xué)問構(gòu)造，有終身學(xué)習(xí)的思想。

在傾聽費(fèi)廣洪教授的《幼兒進(jìn)展的觀看與評價(jià)》《幼兒園教學(xué)活動(dòng)診斷》楊寧教、授的《理解兒童早期進(jìn)展與學(xué)習(xí)》、馮夏婷教授的《如何設(shè)計(jì)一個(gè)促進(jìn)幼兒心理安康的活動(dòng)》等等講學(xué)后，我熟悉到教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新學(xué)問，不斷更新和拓寬自我的學(xué)問構(gòu)造，使自我具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的學(xué)問構(gòu)造。在十幾年的教學(xué)生涯里，難

免產(chǎn)生職業(yè)上的倦怠感，勞碌的工作是我很少能駐足下來觀看、思索、端詳，透過這次學(xué)習(xí)，我熟悉到要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地討論，厚實(shí)自我的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。專家們教給我的不僅僅是實(shí)實(shí)在在的理論學(xué)問，教給我的更是一種思想、一種境地、一種努力的方向。透過這次培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)到了許多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教育教學(xué)治理工作起到很大的推動(dòng)作用。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長，漸漸地走，漸漸地研，在教和研中走出自我的一路風(fēng)彩。

精選國培學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板6

20xx年9月13日，我有幸成為了國培的一名學(xué)員。到今日,已經(jīng)完成了專家與名師的授課必修課局部和一些選修的課,剩下的我將連續(xù)研修學(xué)習(xí)。在這過去的十多天里，我們在教育專家的引領(lǐng)下，在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，重讀了教育和課堂。國培，不是空頭理論的繁瑣分析，是理論和實(shí)踐對接的內(nèi)化;國培，就像一位共事多年的摯友，幫我化解了許多教學(xué)過程中困惑、苦惱。

隨著教育、人才的需求和進(jìn)展，以及網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)展和普及，網(wǎng)絡(luò)教育作為一種補(bǔ)充學(xué)習(xí)的方式，在教育中越來越占重要的地位。國培的魅力在于真實(shí)、有效、即時(shí)、互動(dòng)。真實(shí)的專家課堂實(shí)錄讓自己在學(xué)習(xí)中查找到差距，有效問題的解決正是我的內(nèi)需，互動(dòng)溝通，資源共享到達(dá)更有效的進(jìn)步。而我更是這次國培中的受益者，這次的國培學(xué)習(xí)給了我探究課堂改革的方向，也給了我信念和士氣。在國培中，我不僅僅收獲著，更是進(jìn)步著。在這次學(xué)習(xí)中，邂逅了許多滿腹經(jīng)綸的專家與名師，一起學(xué)習(xí)的學(xué)員都是來自國培陜師大甘肅5班的教學(xué)能手，他們個(gè)個(gè)身手非凡，無論是專家、名師，還是我身邊的這些教育能手，在這個(gè)月的朝夕相處中，都給我很大的幫忙，特別感謝他們。依據(jù)艾瑞報(bào)告說明，中國大約有57.3%的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者是在職成人，他們中間大約有20.2%的人承受職業(yè)教育或考試輔導(dǎo)課程。

由此可見，網(wǎng)絡(luò)教育的前景是非?？捎^的。因此，我從分析網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)入手，熟悉到網(wǎng)絡(luò)教育的魅力和優(yōu)點(diǎn)：

1、網(wǎng)絡(luò)教育有利于共性化教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教育中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所特有的信息數(shù)據(jù)庫治理技術(shù)和雙向交互功能，可以讓系統(tǒng)對每個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的共性資料、學(xué)習(xí)過程和階段狀況等可以實(shí)現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤記錄。同時(shí)教學(xué)和學(xué)習(xí)效勞系統(tǒng)可依據(jù)系統(tǒng)記錄的個(gè)人資料，針對不同學(xué)員提出共性化學(xué)習(xí)建議。

2、網(wǎng)絡(luò)教育有利于自主化學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育，使得學(xué)生不再受時(shí)間、地點(diǎn)、課程進(jìn)度等影響，在學(xué)習(xí)模式上最直接表達(dá)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分滿意了現(xiàn)代教育和終身教育的需求。而且教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展全方位的溝通，制造了一個(gè)更為便捷的溝通平臺(tái)。

3、網(wǎng)絡(luò)教育有利于學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育。網(wǎng)絡(luò)教育的信息處理功能很強(qiáng)大，它能生動(dòng)的展現(xiàn)學(xué)生想要學(xué)的內(nèi)容，可以是文字，也可以是聲音，或者是動(dòng)畫等等，最直觀的就是學(xué)生還可以找到視頻文件，這樣看起來的效果會(huì)更好，學(xué)生承受的也會(huì)快一些。

4、網(wǎng)絡(luò)教育有利于教學(xué)治理自動(dòng)