【本科生和分析生就業(yè)能力的對比分析10000字（論文）】

本科生和研究生就業(yè)能力的對比研究目錄畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 1本科生和研究生就業(yè)能力的對比研究 1摘要 2目錄 31 序言 42 本科生和研究生就業(yè)能力對比 42.1 本科生和研究生就業(yè)率對比 42.2 本科生和研究生薪酬對比 53 本科生和研究生就業(yè)能力差異的原因 63.1 結(jié)構(gòu)性矛盾成為制約研究生就業(yè)的一大障礙 63.2 部分高校專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置與社會需求脫節(jié) 63.3 研究生專業(yè)素質(zhì)不過硬，可塑性欠佳 63.4 用人單位的用人觀念日趨理性 73.5 不是就業(yè)難而是研究生太“挑” 74 就業(yè)導(dǎo)向和考研導(dǎo)向的對比 84.1 考研導(dǎo)向的利與弊 84.2 就業(yè)導(dǎo)向的利與弊 105 提升本科生和研究生就業(yè)能力的對策 135.1 從研究生自身來說，應(yīng)科學(xué)地做出自己的生涯管理 135.2 學(xué)校應(yīng)教育學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，就業(yè)觀，完善價(jià)值觀教育 145.3 企業(yè)、政府和社會各界應(yīng)對研究生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)支持 156 結(jié)論 15參考文獻(xiàn) 17序言近一兩年研究生的就業(yè)現(xiàn)狀似一個(gè)臨界點(diǎn)，曾經(jīng)的光輝漸漸遠(yuǎn)去，不容樂觀的形勢給在讀的研究生帶來很大壓力，更是給應(yīng)屆的本科畢業(yè)生無所適從的感覺。那么，為什么會出現(xiàn)研究生就業(yè)難的問題呢？高學(xué)歷如果對應(yīng)著高知識含量高技術(shù)含量，是否暗示我國的就業(yè)市場對高學(xué)歷人才的需求量過低？事實(shí)似乎并非如此。我國龐大的勞動(dòng)力市場對于各專業(yè)高端人才的需求還是很大的。那么，究竟是怎樣的原因?qū)е赂邔W(xué)歷卻遭遇了低就業(yè)呢？本科生和研究生就業(yè)能力對比本科生和研究生就業(yè)率對比2006年12月10日，廣東全省畢業(yè)生就業(yè)率，研究生為94．37％，本科生97．25％，專科生95．57％，研究生就業(yè)率首次低于本科生，甚至?？粕?007年，江蘇省共有高校畢業(yè)生35.5萬人，截至12月31日，全省畢業(yè)生年終就業(yè)率為96.89%，其中研究生年終就業(yè)率為94.84%，本科畢業(yè)生年終就業(yè)率為96.90%，高職(專科)畢業(yè)生年終就業(yè)率為97.19%。研究生就業(yè)率連續(xù)四年下滑，首次出現(xiàn)“倒掛”，就業(yè)率不如本科生及專科生。吉林省2007屆研究生就業(yè)率為78％，本科生為83％，研究生一次性就業(yè)率較去年同期下降了近16％。另外，在廣州、吉林、四川等省均出現(xiàn)了研究生初次就業(yè)率低于本科生的情況。在就業(yè)“指揮棒”指引下的研究生報(bào)考情況也出現(xiàn)了近年來的一個(gè)拐點(diǎn)。2008年全國碩士研究生報(bào)考人數(shù)為120萬，比去年減少了8.2萬人，考研人數(shù)首次出現(xiàn)了全國范圍大幅度下滑。2009年，四川省重慶市高校畢業(yè)生總數(shù)127816人。截至7月31日，約10.5萬人實(shí)現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)率81.9%。在實(shí)現(xiàn)就業(yè)的高校畢業(yè)生中，研究生9699人，就業(yè)率77.6%；本科生64682人，就業(yè)率80.6%；?？聘呗毶?3435人，就業(yè)率84.3%。根據(jù)山東省人力資源和社會保障廳公布的數(shù)據(jù)，2010年上半年，山東省應(yīng)屆畢業(yè)生總體就業(yè)率為79.26%，其中研究生的就業(yè)率為62.01%，比總體就業(yè)率低了17.25個(gè)百分點(diǎn)，比本科生82.68%的就業(yè)率低20多個(gè)百分點(diǎn)，甚至遠(yuǎn)低于?？粕?8.04%。這些數(shù)據(jù)無疑告訴我們一個(gè)清晰的事實(shí)：研究生不再是就業(yè)市場上的“香餑餑”，為高新厚職而讀研的觀念也應(yīng)適時(shí)轉(zhuǎn)變了。這份智聯(lián)招聘的調(diào)查報(bào)告通過網(wǎng)絡(luò)求職環(huán)境下北京地區(qū)24所高校22400名畢業(yè)生的抽樣調(diào)研及數(shù)據(jù)分析，反映了2005屆至2007屆畢業(yè)生的初次就業(yè)率、職業(yè)發(fā)展、行業(yè)分布、薪酬水平等情況。據(jù)報(bào)告的數(shù)據(jù)顯示，北京高校畢業(yè)生近三年的初次就業(yè)率為80.6%，高于全國畢業(yè)生就業(yè)率72.1%的平均水平。北京地區(qū)文科學(xué)生的就業(yè)率略高于理工科學(xué)生，本科生就業(yè)率略高于研究生就業(yè)率，比例分別為81.4%和76.8%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示北京高校畢業(yè)生專業(yè)與就業(yè)匹配度為54.5%，近三年來北京高校畢業(yè)生無工作變遷經(jīng)歷的比例為68.54%。根據(jù)對職位晉升率的分析，6.5%的畢業(yè)生在職位上得到晉升。本科生和研究生薪酬對比調(diào)查結(jié)果顯示，近3年畢業(yè)的被調(diào)查高校學(xué)生的目前薪酬主要集中在3000元/月左右，比例達(dá)到48.16%；其次目前薪酬是在5000元/月左右，人數(shù)比例達(dá)到17.05%。目前薪酬處于3000至5000元/月的比例達(dá)到65.2%之多，其他薪酬段的比例則相對小得多?？梢姡壳拔覈鴥?yōu)秀高校畢業(yè)生在畢業(yè)三年內(nèi)的薪酬水平基本能達(dá)到3000至5000元/月。從調(diào)查數(shù)據(jù)計(jì)算樣本學(xué)生的目前薪酬均值大約為3451.71元/月，畢業(yè)時(shí)間在三年以內(nèi)的畢業(yè)生平均薪酬水平接近3500元/月。3000元左右是近三年畢業(yè)生的普遍薪酬；研究生的；6成畢業(yè)生3年沒跳槽；這份智聯(lián)招聘的調(diào)查報(bào)告通過網(wǎng)絡(luò)求職環(huán)境下北京地區(qū)；本科生就業(yè)率高于研究生；本科生和研究生的就業(yè)率差別較大，調(diào)查結(jié)果顯示，研；普遍月薪集中3000元；調(diào)查結(jié)果顯示，近3年畢業(yè)的被調(diào)查高校學(xué)生的目前薪；從調(diào)查數(shù)據(jù)計(jì)算樣本學(xué)生的目前薪酬均值大約為345；近一兩年研究生的就業(yè)現(xiàn)狀似一個(gè)臨界點(diǎn)，3000元左右是近三年畢業(yè)生的普遍薪酬；研究生的就業(yè)競爭力不如本科生。這是昨天出爐的首份《網(wǎng)絡(luò)招聘下北京高校畢業(yè)生初次就業(yè)與職業(yè)發(fā)展調(diào)研報(bào)告》顯示出的內(nèi)容。本科生和研究生就業(yè)能力差異的原因結(jié)構(gòu)性矛盾成為制約研究生就業(yè)的一大障礙從1999年開始，我國的就業(yè)工作實(shí)行市場化運(yùn)作，然而多年計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的學(xué)科建設(shè)并沒有及時(shí)調(diào)整到位，人才培養(yǎng)和人才結(jié)構(gòu)與實(shí)際工作和社會需要存在嚴(yán)重脫節(jié)，使一些高校畢業(yè)生尤其是高學(xué)歷人才在就業(yè)上出現(xiàn)了一些困難。一些業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，從現(xiàn)在的碩士研究生的培養(yǎng)模式上看，由于擴(kuò)招和研究生學(xué)制的改革(部分高校由三年制改為兩年制)，教學(xué)周期縮短，導(dǎo)致一些研究生培養(yǎng)質(zhì)量的下降，在專業(yè)和學(xué)術(shù)能力上的優(yōu)勢與本科生相比已經(jīng)沒有那么明顯了。與研究生相比，博士生的專業(yè)素養(yǎng)更能適合大學(xué)和科研、技術(shù)崗位。部分高校專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置與社會需求脫節(jié)近十年的研究生擴(kuò)招對就業(yè)產(chǎn)生的影響還表現(xiàn)在于專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置的不合理，一些學(xué)校在傳統(tǒng)學(xué)科上的基礎(chǔ)力量十分雄厚，擴(kuò)招比例和規(guī)模也就相對較大。而對于一些適應(yīng)加入WTO后經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的新興學(xué)科，卻由于師資力量不足而無法大量招生。然而在現(xiàn)實(shí)中我們看到，對于傳統(tǒng)型專業(yè)人才的需求已接近飽和，眼下市場需要的正是這些新興學(xué)科的高端人才，從而造成畢業(yè)生就業(yè)時(shí)的專業(yè)矛盾突出，形成過剩與虛位并存的摩擦性失業(yè)。研究生專業(yè)素質(zhì)不過硬，可塑性欠佳不可否認(rèn)，研究生往往在理論和實(shí)踐方面略強(qiáng)于本科生，但是這種優(yōu)勢并不明顯，與讀研三年的時(shí)間、精力投入不成正比。另外，由于學(xué)校教育與崗位能力需求存在一定偏差，當(dāng)進(jìn)入工作單位，無論是怎樣學(xué)歷的學(xué)生都需要經(jīng)歷“再學(xué)習(xí)”的過程，以適應(yīng)崗位需要。此時(shí)，研究生可塑性欠佳的弱點(diǎn)便顯露無遺。本科甚至?？频膶W(xué)生很快就可以適應(yīng)新崗位，哪怕專業(yè)不對口都漸漸可以輕松應(yīng)付工作，但研究生就比較難，明顯呈現(xiàn)動(dòng)力不足的狀態(tài)。用人單位的用人觀念日趨理性在人才招募和積累的問題上，越來越多的用人單位開始追求其實(shí)用性，而不再進(jìn)行學(xué)歷上的“高消費(fèi)”。就在幾年之前，大多數(shù)企業(yè)，特別是剛進(jìn)入中國市場的外資、合資企業(yè)很注重應(yīng)聘者的學(xué)歷，普遍認(rèn)為高學(xué)歷可以代表公司形象。但后來發(fā)現(xiàn)，研究生在工作上并沒有顯示出與之學(xué)歷相匹配的優(yōu)勢，并且研究生的心理價(jià)位比較高，容易見異思遷，公司往往留不住他們。因此在近幾年的招聘過程中，很多企業(yè)都把門檻降到本科，甚至專科生來投簡歷，只要有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)和與應(yīng)聘職位相符的能力資質(zhì)證明，也會一樣受到歡迎。不是就業(yè)難而是研究生太“挑”在很多大學(xué)生的概念里，研究生與高薪厚職，甚至是好的機(jī)會和好的人生畫上等號，基于對這樣美好未來的憧憬，部分本科畢業(yè)生放棄了合適的工作選擇考研，創(chuàng)業(yè)和擇業(yè)目標(biāo)的短期性和功利性使得在考研大軍中，有相當(dāng)比例不是為了搞學(xué)術(shù)研究，而是把就業(yè)看成惟一目的。客觀事實(shí)是，研究生就業(yè)的期望值有所抬高，心態(tài)不如本科生調(diào)整得好，對工作的待遇要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了理性范圍，對單位性質(zhì)、工作崗位的層次、專業(yè)的對口度和將來的晉升機(jī)會也看得更重。這樣在求職中，很多研究生認(rèn)為意向單位提供的待遇和福利，并沒有體現(xiàn)出研究生的價(jià)值。因此，應(yīng)聘積極性很低。另外，研究生對于工作地點(diǎn)的要求也相對集中在直轄市、省會城市、沿海城市等一、二級城市，三級城市或是小城鎮(zhèn)被看作是不能“出人頭地”的地方，更不用說縣級城市和農(nóng)村了。這樣一來，越是研究生們“擠破頭”想去大展拳腳的地方，就業(yè)的空間就越窄，競爭就越激烈；而與此同時(shí)，大量需要人才的地區(qū)卻面臨“虛位以待”的尷尬。這樣看來，研究生面臨的不是“就業(yè)難”，而是“擇業(yè)難”。就業(yè)導(dǎo)向和考研導(dǎo)向的對比考研導(dǎo)向的利與弊自1978年恢復(fù)研究生入學(xué)考試以來，“考研”逐漸成為社會上的一個(gè)焦點(diǎn)，特別是“十五”以來，考研人數(shù)逐年遞增。教育部統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：2006年全國碩士研究生擴(kuò)招達(dá)34．4萬人，報(bào)考人數(shù)為127．5萬人，比2005年同比增長9％。據(jù)專家預(yù)測，“十一五”期間考研熱將繼續(xù)“高溫”。研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大與研究生就業(yè)形勢的相對看好，是考研不斷升溫的直接原因；本科生就業(yè)壓力的日趨增大與學(xué)生增加就業(yè)砝碼的需要，是考研不斷升溫的間接原因。所謂“考研導(dǎo)向”，就是通過研究生的“報(bào)考率”和“錄取率”來評價(jià)教學(xué)質(zhì)量或促使和激勵(lì)本科生規(guī)避正常就業(yè)，而轉(zhuǎn)向更高層次的學(xué)習(xí)和研究，以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的更高要求。據(jù)權(quán)威部門統(tǒng)計(jì)，2006年全國研究生報(bào)考人數(shù)占了應(yīng)屆本科畢業(yè)生的“半壁江山”?？佳袑?dǎo)向?qū)Ω咝Ｈ瞬排囵B(yǎng)工作有諸多有利的方面：首先，可以暫緩就業(yè)壓力，有利于學(xué)生增加就業(yè)砝碼和擴(kuò)大就業(yè)門路；第二，學(xué)生可以提高學(xué)歷和自身能力，有利于拓展以后的發(fā)展空間；第三，學(xué)生有著明確的奮斗目標(biāo)，有利于營造優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。但是，如果一味追求考研，也會出現(xiàn)許多弊端和誤區(qū)，我們對此必須有著清醒的認(rèn)識：一是考研不是回避就業(yè)壓力的“綠色通道”，學(xué)歷不是最重要的求職砝碼。考研不一定能規(guī)避就業(yè)壓力。據(jù)《中國青年報(bào)》報(bào)道：某些地方高?！疤貏e能考研”，如某校2004年考研報(bào)考率高達(dá)76％，平均錄取率達(dá)到36％。這些“考研基地”、“考研學(xué)?！钡某霈F(xiàn)，一者反映學(xué)校對考研導(dǎo)向的推波助瀾．在一定程度上緩解就業(yè)壓力；二者反映了高校在適應(yīng)現(xiàn)實(shí)方面的無奈選擇，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。本科畢業(yè)生考研，的確存在著不容忽視的主觀上的盲目和從眾、客觀上的被動(dòng)和無奈。有學(xué)者認(rèn)為，這些死記硬背的學(xué)生越過了考研的獨(dú)木橋，是大學(xué)生就業(yè)問題的緩期三年再執(zhí)行，將會導(dǎo)致“緩就業(yè)——考研——再就業(yè)”的惡性循環(huán)。聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于高等教育的變革與發(fā)展的政策性文件》中指出：“學(xué)位=工作”的公式已不再成立，高等教育的畢業(yè)生并不僅僅是一個(gè)“求職者”，更應(yīng)該是新的工作崗位的“創(chuàng)造者”。過分注重考研率，會忽視實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提高，忽視教學(xué)與社會需求的結(jié)合；也會成為中小學(xué)應(yīng)試教育的延續(xù)，從而會導(dǎo)致人才培養(yǎng)方案的不科學(xué)、不合理。學(xué)歷文憑已不再是檢驗(yàn)一個(gè)人所學(xué)專業(yè)知識狀況的唯一指標(biāo)，扎實(shí)的專業(yè)知識和全面的綜合素質(zhì)才是最重要的求職砝碼。二是考研成本太高，研究生就業(yè)形勢并不樂觀。據(jù)資料顯示：全國每年考研消費(fèi)的總額至少超過30億元。所以，有專家建議，本科生在考研前不妨先算清四筆賬——經(jīng)濟(jì)成本、時(shí)間成本、機(jī)會成本和心理成本，理性分析各種機(jī)會和成本后再看看考研是否適合自己。據(jù)教育部門統(tǒng)計(jì)，2005屆全國畢業(yè)研究生數(shù)量在20萬人左右，2006年進(jìn)入就業(yè)市場的高校畢業(yè)生將突破413萬人，比上年相比增幅達(dá)到22％，以致2006年將有80萬甚至更多大學(xué)畢業(yè)生待業(yè)。畢業(yè)研究生數(shù)量在增加，麗用人單位的需求并未擴(kuò)大。2006年初針對復(fù)旦、同濟(jì)等知名高校5000余名畢業(yè)研究生的心理狀況調(diào)查顯示：有67．1％的研究生認(rèn)為壓力來自于“就業(yè)”。統(tǒng)計(jì)信息表明。研究生就業(yè)率只比本科生就業(yè)率略高一點(diǎn)，而且很多單位出現(xiàn)“人才高消費(fèi)”現(xiàn)象——很多研究生畢業(yè)后做的是本科生的工作，拿的也是本科生的薪酬。研究生就業(yè)期望值偏高、目標(biāo)短期化和趨向功利化，導(dǎo)致研究生就業(yè)屢屢碰壁。所以從總體趨勢來看，用人單位對學(xué)生的學(xué)歷要求越來越趨于務(wù)實(shí)，研究生就業(yè)形勢并不樂觀。第一是經(jīng)濟(jì)成本。畢業(yè)考研如果考得上，三年的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)也不是小數(shù)字。如果一次考不上，還要考第2次、第3次，成本更加驚人。我們已經(jīng)是成年人，應(yīng)該做的是為父母分擔(dān)壓力，排除他們生活上的困難，而不是再為他們增加經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)。那么退一步講，.就業(yè)之后也不意味著沒有機(jī)會讀研，如果真的想進(jìn)一步深造的話，參加工作之后能更深刻的認(rèn)識到市場的需求，學(xué)習(xí)更有目標(biāo)性，對于家庭困難的人還能奠定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，一邊賺錢，一邊讀書，何樂而不為呢？何樂而不為呢？何樂而不為呢第二是能力成本。要想有好的工作我們首先要適應(yīng)社會需求，現(xiàn)在大多數(shù)企業(yè)，他們都重視實(shí)際能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和可塑性，你只有進(jìn)入社會，你才知道你到底需要什么，你才有動(dòng)力去做每一件事?，F(xiàn)在學(xué)校學(xué)習(xí)的都是一些理論知識，與實(shí)踐相差很遠(yuǎn)，只有真正去接觸實(shí)踐才能找到方向，知道在哪方面還有能力的欠缺，從而避免出現(xiàn)在學(xué)校時(shí)的那種迷茫感。因此一個(gè)新踏上社會的研究生并不一定比有著三年工作經(jīng)驗(yàn)的本科生有太多優(yōu)勢。第三是機(jī)會成本，這是很重要的一點(diǎn)?？佳械臏?zhǔn)備期間已經(jīng)錯(cuò)過了就業(yè)的最佳時(shí)機(jī)，很多考研失敗的人開始找工作，時(shí)常會被用人單位拒絕，原因都只有一個(gè)，企業(yè)認(rèn)為考研沒成功的人在進(jìn)入單位的第一年試用期中，離開的比例去爭取嗎？第四是社會成本，本科的知識已經(jīng)能夠滿足我們在工作初期的需求，過高的學(xué)歷并不能給我們帶來明顯的優(yōu)勢，正如前幾年一個(gè)北大學(xué)生賣豬肉，對方辯友認(rèn)為他的專業(yè)知識會給他帶來什么優(yōu)勢呢？對方辯友不會是想告訴我他考的是殺豬系研究生吧？第五是時(shí)間成本，時(shí)間就是金錢，這句話大家都已經(jīng)耳熟能詳了吧？在現(xiàn)在這個(gè)社會，年輕就是資本，企業(yè)和事業(yè)單位都在大膽啟用新人，我們的領(lǐng)導(dǎo)階層也在逐漸年輕化，我們不應(yīng)該在還年輕的時(shí)候盡早起步，抓住先機(jī)嗎？如果一味的追求高學(xué)歷那為什么不在碩士之后接著考博士，考完博士再考斗士，最后爽快點(diǎn)，咱們直接考個(gè)烈士回家不就萬事無憂了嗎？綜上所述，我認(rèn)為我們應(yīng)該大學(xué)畢業(yè)之后先就業(yè)，等看清形勢之后再做進(jìn)一步的打算最大的問題就是自己不明白自己到底是想要什么，一味的隨社會上的考研熱，而不結(jié)合自己的實(shí)際情況，這本身就是缺乏自信，缺乏主觀意識，缺乏能力的表現(xiàn)。考上研究生，去打工。那請問對方辯友你辛辛苦苦考上研究生是為了什么？難道就是去打工浪費(fèi)你寶貴的時(shí)間？就業(yè)導(dǎo)向的利與弊就業(yè)問題是一個(gè)世界范圍內(nèi)普遍存在的難題。滿足社會需求和充分落實(shí)就業(yè)應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)前教育和學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。隨著高等教育逐步由“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變，入們的思想觀念也在實(shí)現(xiàn)根本性的轉(zhuǎn)變。許多高校將學(xué)生就業(yè)狀況作為辦學(xué)的“導(dǎo)向儀”，作為教育教學(xué)改革的“試金石”；許多高校將大學(xué)生就業(yè)視為大眾教育的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，作為高校人才培養(yǎng)工作的根本目的與方向。所謂“就業(yè)導(dǎo)向”，就是運(yùn)用就業(yè)供求關(guān)系中的職業(yè)供給；構(gòu)的典范；1.考研；利:延緩就業(yè)壓力，推遲就業(yè)期的到來;有些城市，有；國家出臺了新的研究所擴(kuò)招政策，考研相對容易，能夠；弊:研究生畢業(yè)后，畢業(yè)壓力仍在，而且有了更為年輕；研究生畢業(yè)或博士畢業(yè)后年齡偏大，失去年齡優(yōu)勢，特；學(xué)術(shù)研究，層次越高，就業(yè)面越窄，畢業(yè)后，面對更加；建議:如果對某個(gè)專業(yè)，某種學(xué)問有無法遏制的熱愛和；2.年齡有時(shí)候就業(yè)供求關(guān)系中的職業(yè)供給。即由經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所決定的人才供求關(guān)系中的人才需求，來指導(dǎo)教育的類型、層次及其專業(yè)的供給，來衡量教學(xué)質(zhì)量的高低，直接顯示度為高校“就業(yè)率”的高低。本科畢業(yè)生直接選擇就業(yè)的有利方面主要表現(xiàn)在：首先，本科生就業(yè)率的提高，有利于緩僻社會、家庭的雙重壓力；其次，學(xué)生將高校階段所學(xué)的專業(yè)知識直接應(yīng)用于工作實(shí)踐，有利于及時(shí)滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求，有利于促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的緊密結(jié)合，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高。但是，由于高校人才培養(yǎng)的實(shí)際效果與市場需求之間存在著偏差，造成了近幾年來本科畢業(yè)生就業(yè)問題日趨突出。如果一味強(qiáng)調(diào)就業(yè)導(dǎo)向，難免會出現(xiàn)以下弊端和誤區(qū)，對此我們必須保持清醒的頭腦。一是本科畢業(yè)生的專業(yè)知識不廣不深，創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)性不強(qiáng)。社會需要的人才既要有廣博的知識，又要能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識有效應(yīng)用于實(shí)際工作。調(diào)查資料表明，當(dāng)今用人單位普遍反映，現(xiàn)在的應(yīng)屆本科生跟過去的畢業(yè)生相比整體素質(zhì)有所降低。中國航天技術(shù)進(jìn)出口總公司總書記王心闊先生一番話發(fā)人深?。骸叭缃竦膶W(xué)生吃苦太少，動(dòng)手能力也比較差，走上社會后在很長一段時(shí)間內(nèi)眼高手低，大事做不成，小事又不愿做?！北贝螽厴I(yè)生陸步軒賣豬肉、武小鋒賣糖葫蘆等事象的出現(xiàn)，引起社會及媒體的廣泛關(guān)注，這也充分說明：“學(xué)歷≠能力”。大學(xué)生就業(yè)難的重要原因就是知識面不廣、創(chuàng)新能力不強(qiáng)、社會適應(yīng)性不強(qiáng)。我國將在近幾年逐步建立高校畢業(yè)生“就業(yè)見習(xí)”制度，見習(xí)期為6—12個(gè)月，以真正貫徹“理論聯(lián)系實(shí)際”的人才培養(yǎng)理念，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。二是學(xué)生偏重于資格技能的培訓(xùn)，忽視綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。1998年召開的世界高等教育大會強(qiáng)調(diào)指出：“為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應(yīng)主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神?！睘榱颂岣咦陨淼木蜆I(yè)競爭力，許多本科畢業(yè)生在大學(xué)期間參加各種職業(yè)資格培訓(xùn)與考試，有調(diào)查顯示，一個(gè)大學(xué)本科生平均要考2—3個(gè)證書，多者甚至7—8個(gè)。職業(yè)資格證書正成為規(guī)范和評價(jià)教育與教學(xué)是否適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會及市場發(fā)展的重要尺度。但是，僅僅獲得職業(yè)資格證書是不夠的，一定要著力加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)健全的人，應(yīng)該是大學(xué)的首要使命，是比職業(yè)資格技能更具根本性的任務(wù)。現(xiàn)在許多高校在大力推行“研究性教學(xué)”，積極鼓勵(lì)“研究性學(xué)習(xí)”，其目的就是為了進(jìn)一步提高大學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力，為畢業(yè)生走上工作崗位積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。三、科學(xué)處理人才培養(yǎng)工作的“出口”問題我們在分析了考研導(dǎo)向與就業(yè)導(dǎo)向的利弊后不難看出，在高校人才培養(yǎng)工作中，必須正確處理好考研與就業(yè)之間的關(guān)系，以切實(shí)有效的措施實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高，從而滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要。一是要，不斷深化高校人才培養(yǎng)模式改革。無論考研還是就業(yè)，高校必須主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，深化人才培養(yǎng)模式改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在優(yōu)化人才培養(yǎng)方案時(shí)，要體現(xiàn)教育創(chuàng)新精神，全面實(shí)施教育部“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”，培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”人才；要體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，堅(jiān)持傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，著力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；積極推行“雙學(xué)位”、“主副修”等培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)充知識，增強(qiáng)本領(lǐng)，拓寬就業(yè)面；還要積極改革招生和教學(xué)方式，擴(kuò)大以專業(yè)大類招生的范圍，一、二年級學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及應(yīng)用基礎(chǔ)課，三、二是要不斷更新辦學(xué)理念，重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)教育。對考研與就業(yè)的選擇，就學(xué)生而言，說到底就是一個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃的問題；對辦學(xué)者來說，是一個(gè)辦學(xué)理念的選擇。考研是為了更好地就業(yè)，就業(yè)后也可以在職考研，二者并不沖突，二者的核心是一樣的——做人。國外非常重視教育學(xué)生規(guī)劃自身的職業(yè)生涯，從中小學(xué)開始就向?qū)W生講授職業(yè)規(guī)劃的知識。美國已有1600多所高校開設(shè)“創(chuàng)業(yè)學(xué)”課程。英國牛津大學(xué)的“職業(yè)服務(wù)處”是世界上很多大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的典范。而我們國內(nèi)高校在這方面起步較晚且重視程度不夠，最近一項(xiàng)調(diào)查表明：62％的大學(xué)生對自己將來的職業(yè)生涯沒有規(guī)劃，33％的大學(xué)生規(guī)劃不明確。由此可見，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)教育已迫在眉睫。在對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育時(shí)，我們必須把握其兩個(gè)基本特性：一是層次性，即能根據(jù)大學(xué)生的年級、年齡、個(gè)性特征，在內(nèi)容與形式上有針對性地展開；二是系統(tǒng)性，既包括技能的傳授，也包括觀念的引導(dǎo)和心理的塑造，并且將其貫穿于大學(xué)生活的始終，讓學(xué)生盡早地認(rèn)識到自我規(guī)劃的重要性，及時(shí)進(jìn)行知識累積、能力鍛煉和素質(zhì)培養(yǎng)，明確自我發(fā)展的方向，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的選擇。1.考研利:延緩就業(yè)壓力，推遲就業(yè)期的到來;有些城市，有些學(xué)校能給研究生解決戶口的問題提高自身學(xué)歷，增強(qiáng)競爭力;國家出臺了新的研究所擴(kuò)招政策，考研相對容易，能夠拿到更高的文憑;學(xué)術(shù)上有創(chuàng)見，可以沿著這個(gè)方向一直努力，畢業(yè)后獲得穩(wěn)定的工作。弊:研究生畢業(yè)后，畢業(yè)壓力仍在，而且有了更為年輕的競爭者，壓力越加沉重;讀研期間，不一定能學(xué)到對自身職業(yè)有用處的知識，白白浪費(fèi)了積累經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間;研究會生擴(kuò)招，會出現(xiàn)和大學(xué)擴(kuò)招相同的結(jié)果研究所學(xué)歷貶值，也許畢業(yè)后只有一個(gè)選擇考博，研究生畢業(yè)或博士畢業(yè)后年齡偏大，失去年齡優(yōu)勢，特別是女生，要面臨更多的年齡歧視，學(xué)術(shù)研究，層次越高，就業(yè)面越窄，畢業(yè)后，面對更加激烈的競爭，此時(shí)卻已無法放棄本專業(yè)。建議:如果對某個(gè)專業(yè)，某種學(xué)問有無法遏制的熱愛和相應(yīng)的研究能力，要不浪費(fèi)自己的愛好和天才，繼續(xù)深造，終有一天會有建樹.但如果考研只是為了規(guī)避和緩解就業(yè)壓力，建議不要考研，研究生畢業(yè)后壓力只增不減，而且會使你喪失積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會，試想，2，3年內(nèi)，你將與多少機(jī)會失之交臂。年齡有時(shí)候是一種優(yōu)勢，因?yàn)槟贻p，有犯錯(cuò)誤的時(shí)候也會有改正錯(cuò)誤的機(jī)會，一旦年紀(jì)大了才開始接觸社會，這些機(jī)會就會相應(yīng)減少，試想，一個(gè)二十幾歲的大學(xué)生犯了錯(cuò)誤，單位會念在他年紀(jì)小，給予原諒;但一個(gè)將近三十歲的人犯同樣的錯(cuò)誤，會讓人詫異甚至認(rèn)為不可原諒，善用年齡優(yōu)勢就是為自己留下余地。提升本科生和研究生就業(yè)能力的對策研究生就業(yè)形勢嚴(yán)峻成為一個(gè)無法回避的社會問題，已得到社會的廣泛關(guān)注，如何妥善解決這些問題更是需要各方面的共同配合與努力。研究生自身、學(xué)校、勞動(dòng)力市場以及整個(gè)社會都應(yīng)在這一現(xiàn)實(shí)面前找準(zhǔn)自己的定位。從研究生自身來說，應(yīng)科學(xué)地做出自己的生涯管理生涯管理作為一種全新的管理理念和管理模式，通過分析評價(jià)個(gè)人的興趣、愛好、能力及價(jià)值觀，確定自身的價(jià)值目標(biāo)；并通過輪換、培訓(xùn)等手段逐步實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過程。而研究生可以借助生涯管理，了解自身在不同的成長階段存在的不同需要，不同的職業(yè)任務(wù)和職業(yè)發(fā)展需要，從而不斷調(diào)整，樹立并實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)，促進(jìn)自身的生涯目標(biāo)。研究生的生涯管理應(yīng)從考研開始。很多研究生在決定考研和報(bào)考的過程中將所謂的熱門專業(yè)當(dāng)成首選，考研的目的就是為了拿個(gè)文憑，根本不考慮個(gè)人的興趣和能力，盲目行事。這樣一來，在日后出現(xiàn)沒有心思搞研究，專業(yè)課技能欠缺，最后形成就業(yè)觀的誤區(qū)，以致就業(yè)出現(xiàn)困難也就不足為奇了。在研究生學(xué)習(xí)階段，除了要認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能之外，還要積極豐富自身的人力資本存量，廣泛關(guān)注社會需求，增強(qiáng)實(shí)用技能培訓(xùn)。這樣在求職創(chuàng)業(yè)的過程中就可以充分發(fā)揮專業(yè)所長，展現(xiàn)在專業(yè)領(lǐng)域積累的自學(xué)能力、獲取新知的能力、思辨力、創(chuàng)新能力，而不是盲目追求高薪要職。而在求職擇業(yè)階段，要明確個(gè)人生涯管理與發(fā)展是與企業(yè)發(fā)展、社會發(fā)展相關(guān)聯(lián)的。在企業(yè)以人為本作為戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃的同時(shí)，研究生個(gè)人也應(yīng)將自身職業(yè)規(guī)劃與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合，與國家的需要相結(jié)合。作為國家重點(diǎn)培養(yǎng)的高精尖人才，研究生更應(yīng)往社會最需要，最能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值最大化的地方去。從長遠(yuǎn)看，個(gè)人的發(fā)展越有空間，它所增加的滿足程度就越會在較長的時(shí)期內(nèi)不斷增加，以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，自身價(jià)值的最大化。在研究生整個(gè)學(xué)習(xí)和就業(yè)的過程中，要樹立彈性的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，既不把不利因素看的過重，導(dǎo)致產(chǎn)生盲目膽怯和期待伯樂的心理，缺乏抵抗挫折和自我狀態(tài)調(diào)節(jié)的能力，也不過高估計(jì)自己的能力，缺乏對社會現(xiàn)實(shí)、對就業(yè)市場的正確認(rèn)識，導(dǎo)致期待與現(xiàn)實(shí)之間的巨大心理落差。應(yīng)既能高成，又能低就，坦然面對各種就業(yè)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會，通過正確的職業(yè)生涯評價(jià)，為以后更好的發(fā)展起到導(dǎo)向作用。學(xué)校應(yīng)教育學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，就業(yè)觀，完善價(jià)值觀教育高效作為人力資源開發(fā)的重要部門，要承擔(dān)起提高學(xué)生就業(yè)意識與素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)精神與能力的責(zé)任。應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展變化，通過各種教育手段，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)干精神，在學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人的基礎(chǔ)上學(xué)會擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)。針對學(xué)生在就業(yè)和擇業(yè)方面的誤區(qū)，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育、社會責(zé)任感教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的利益觀、成才觀，加強(qiáng)就業(yè)形勢和政策的宣傳。扭轉(zhuǎn)研究生重智育輕德育的思想，加強(qiáng)研究生的誠信意識和法制觀念，將研究生的德育教育和就業(yè)教育相結(jié)合，把加強(qiáng)研究生的理想教育作為創(chuàng)業(yè)觀、擇業(yè)觀教育的重要內(nèi)容。同時(shí)建立研究生就業(yè)心理咨詢中心，對研究生進(jìn)行就業(yè)、擇業(yè)心理健康教育，通過心理教育培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的就業(yè)心理，做好求職、面試、洽談等過程的心理準(zhǔn)備，并能更好的應(yīng)對在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中遇到的挫折和困難。企業(yè)、政府和社會各界應(yīng)對研究生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)支持研究生作為高端人才，如能一展所長，人盡其才，無疑有助于國家和社會的進(jìn)步，有助于產(chǎn)業(yè)和地區(qū)的均衡發(fā)展，有助于實(shí)現(xiàn)企業(yè)的科技創(chuàng)新和國際競爭力的提高。所以，在創(chuàng)業(yè)方面，可通過建立創(chuàng)業(yè)基金、創(chuàng)業(yè)園區(qū)等形式給研究生創(chuàng)業(yè)提供支持，園區(qū)內(nèi)實(shí)行注冊資本、稅收、銀行貸款方面的優(yōu)惠政策，提供技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)的全方位支持。而在擇業(yè)方面，通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，給研究生提供各種形式的實(shí)踐機(jī)會，通過接觸真實(shí)的就業(yè)環(huán)境，磨練意志，積累經(jīng)驗(yàn)，鍛煉成熟的心理，提高綜合素質(zhì)，早日實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會價(jià)值的統(tǒng)一。結(jié)論總之，考研與就業(yè)問題，無論是對社會、高校還是大學(xué)生個(gè)體來說，都是一個(gè)沉重而又無法回避的話題，選擇困境的出現(xiàn)，既凸顯出考研與就業(yè)導(dǎo)向與教學(xué)管理秩序維護(hù)的矛盾，也凸顯著社會發(fā)展進(jìn)入大眾化教育階段所帶來的嚴(yán)峻就業(yè)現(xiàn)實(shí)。我們必須對此高度關(guān)注，正視高校人才培養(yǎng)的“出口”問題，盡快走出一條符合本校實(shí)際、具有鮮明特色的人才培養(yǎng)之路。

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