《我能行》第1課時名師教案

《我能行》第1課時名師教案一、課程標準（一）課程標準在課程目標部分，將“自信向上”作為情感與態(tài)度目標中重要的一條。在“愉快、積極地生活”部分，特別強調(diào)了要“愉快、開朗”“積極向上”。其中，第4條提出，學生要“能看到自己的成長和進步，并為此而高興”。第5條提出，學生要“在成人的指導(dǎo)下學會正確地對待自己的學習成績”。第6條提出，學生“在成人的幫助下能定出自己可行的目標”。第7條提出，學生要“學習欣賞自己和別人的優(yōu)點與長處，并以此激勵自己不斷進步”。（二）課程標準在課程目標部分，將“友好交往、合作的基本方法”作為知識與技能目標中重要的一條。在“負責任、有愛心地生活”部分，第3條提出，學生要“關(guān)心他人，友愛同伴，樂于分享與合作”；在“動手動腦、有創(chuàng)意地生活”部分，第7條提出，學生“能與同伴交流、分享、反思探究的過程或成果”。第10條提出，學生“在成人的幫助下，能總結(jié)、提升獲得的經(jīng)驗或信息”。二、教材分析本課是第四單元《我會努力的》的起始，從題目《我能行》三個字便可得知，本課聚焦自信心的呵護與培育。教材中首先以鼓勵學生發(fā)現(xiàn)自己“行”的某一點開始，“你在這點行，我在那點行”，明白大家都有“行”的地方；接下來引導(dǎo)學生一起發(fā)現(xiàn)“不行”的方面，以此說明大家都有需要再努力的地方，并樹立長遠的“今天還不行，明天可能行”發(fā)展觀；最后通過同學間的互相幫助，鼓舞起學生的自信，并揭示“努力”是走向“我能行”的路徑。三、學情分析第一課時：所執(zhí)教班級的學生在知識技能的學習上較為出色，但校園生活較為單調(diào)，所以同學之間的交往并不多元，同學間的了解不多，有的甚至還僅限于知道同學的姓名；課堂活動也有局限性，課堂學習不善于進行小組合作與交流。學生個體在自信心方面又呈現(xiàn)出兩極分化：多數(shù)學生善于表達，總能樂觀積極地看待生活，對自己有著飽滿的自信心；一小部分學生則不善言談，累積了許多消極的成長體驗，對自己并不滿意。綜合本班整體學生而言，學校、家庭的評價落腳點似乎過于單一，學生生活中的點滴進步被忙碌的教師和家長所忽視。第二課時：在第一課時教學的基礎(chǔ)上，學生能看到自己身上的優(yōu)點，并通過他人給予自己的肯定有欣喜的滿足，從而能夠積極地尋找自己不足的地方，悅納自己。但學生在發(fā)現(xiàn)自己不足時，會停留于找到不足，沒有切實的行動力，并沒有信心支撐自己從“不行”邁出“行”的腳步。四、教學目標（一）在游戲活動中樂于發(fā)現(xiàn)、欣賞自己的優(yōu)點和他人的優(yōu)點，感受成長與進步帶來的快樂；（二）在情境對話中發(fā)現(xiàn)大家都有不自信的時候，學會接納自己的不足。（三）從聽故事、講故事中懂得只有持之以恒地付出努力，才會超越自己，取得進步。（四）在情境對話中探索并說出獲得自信的方法，能找到并嘗試運用方法挑戰(zhàn)自己的不足，鼓舞自己擁有自信。五、教學重難點重點：在游戲活動中積極發(fā)現(xiàn)、欣賞自己與他人的優(yōu)點，體驗自信。難點：探索獲得自信的方法并嘗試運用，收獲自信。六、教學準備第一課時：（一）印發(fā)“大拇哥名片”卡；（二）在班級微信群向家長們收集“家人送大拇哥”圖片或視頻；（三）請家長給自己的孩子寫信，簡要列舉孩子生活中真實且細微的優(yōu)點；（四）制作PPT。七、教學過程第一課時課時目標：（一）在游戲活動中樂于發(fā)現(xiàn)、觀察和贊美自己與他人身上的閃光點，感受成長與進步帶來的快樂；（二）在情境對話中發(fā)現(xiàn)大家都有不自信的時候，學會接納自己的不足。教學重點：在游戲活動中積極發(fā)現(xiàn)、觀察和贊美自己與他人身上的閃光點，體驗自信。教學難點：在情境對話中找出“不行”的原因，學會自我反省?；顒右唬捍竽锤缢徒o你和我導(dǎo)語：瞧，誰來了?。ǔ鍪拘∝埵峙迹┐蠹液茫沂切∝堖溥?，大家都叫我“自信小貓”，因為我無論做什么都認為自己“我能行”。（粘貼板書）我特別喜歡交朋友，你，愿意和我成為朋友嗎？來，讓我們一起玩“大拇哥送給你”吧！出示游戲規(guī)則1．傳遞手偶游戲。（1）教師針對學生優(yōu)點，做示范“送大拇哥”：“我的大拇哥叫_______，我要把它送給你！”（2）指名發(fā)言效仿老師送大拇哥。（3）游戲升級，聽完優(yōu)點后可直接站起送大拇哥，要注意先后和課堂秩序。小結(jié)：無論是說自己的優(yōu)點，還是送大拇哥肯定別人的優(yōu)點，都很快樂！2．填寫“大拇哥名片”（1）指名讀自信小貓的“大拇哥名片”；（2）學生進行填寫，并讀給同桌聽；（3）全班指名交流。小結(jié)：送給自己大拇哥，是自己對自己的肯定，自己對自己的鼓勵，這特別重要。3．家人來送大拇哥（1）播放PPT（家長豎起大拇指的圖片和視頻），指名交流看到了誰；（2）讀一讀信封中家人寫的信；（3）指名交流看完信后的心情及原因。小結(jié)：看了信，我們知道了成長中的小進步是優(yōu)點，能帶給他人快樂的地方也是優(yōu)點，都值得讓你我豎起大拇哥。4．組員互送大拇哥（1）四人小組相互交流：自己和家人送給自己的大拇哥名字分別是什么；（2）四人小組相互討論填寫新的大拇哥名字；（3）全班交流大拇哥名片上的內(nèi)容；（4）指名交流：交流了大家收到的大拇哥，你發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)：是啊，真是“你在這點行，我在那點行?！保ㄕ迟N板書）活動二：我哪里還不行？導(dǎo)語：他們?yōu)槭裁从X得自己不行呢？出示書上的三個范例圖1．他們的煩惱（1）課上發(fā)言的范例：有自己的想法怎么就不能大聲回答呢？（2）上臺表演的范例：為什么上臺表演前會這么膽怯、焦慮，有壓力？（3）感覺自己踢不好毽子的范例：踢毽子這件事很難嗎？小結(jié)：原來，很多時候的“不行”是擔心別人不好的評價，是不愿意主動嘗試造成的呀！2．我們的煩惱（1）指名交流：你有過類似的情況發(fā)生嗎？（2）討論交流：你覺得這些事情會不會永遠也做不到或做不好了呢？（3）小貓咪咪也遇到過類似的情況，請閱讀書上第50頁的繪本故事《咪咪學本領(lǐng)》。小結(jié)：看來大家都碰到過這樣的情況，遇到這些情況，會膽怯，會焦慮，這些表現(xiàn)都是正常的，只要還有明天，就有改變的希望存在，正如大家讀了故事后所說的，“今天還不行，明天可能行。”（粘貼板書）課下，我們可以將這個故事講一講，演一演，讓更