高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例第三課如實(shí)地再現(xiàn)客觀世界——走進(jìn)具象藝術(shù)姓名：石妍妍學(xué)校：穆棱市第一中學(xué)如實(shí)地再現(xiàn)客觀世界——走進(jìn)具象藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《如實(shí)地再現(xiàn)客觀世界--走進(jìn)具象藝術(shù)》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的第三課，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，本節(jié)課是高中一年級(jí)上學(xué)期較為重要的一節(jié)課程，在學(xué)生剛進(jìn)入美術(shù)鑒賞課程中的一個(gè)深入課，從本節(jié)課開(kāi)始，具體了解三種主要的美術(shù)類(lèi)型（具象藝術(shù)、意象藝術(shù)和抽象藝術(shù)）及其相關(guān)問(wèn)題。本課的目的是讓學(xué)生對(duì)具象藝術(shù)有更加深入、具體的認(rèn)識(shí)。二、學(xué)情分析授課班級(jí)均為高中一年級(jí)學(xué)生，在以往的學(xué)習(xí)中學(xué)生們對(duì)于美術(shù)知識(shí)也有一定的了解，但基于現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)含量對(duì)于剛剛接觸的美術(shù)鑒賞課程的了解還很薄弱，在前兩節(jié)課程中教師已經(jīng)給學(xué)生進(jìn)行深入講解概念的掌握，所以在本節(jié)課中我試圖讓學(xué)生更直觀的、更全面的了解本節(jié)課的內(nèi)容，從而更好地抓住教學(xué)重點(diǎn)，找到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)典型作品的欣賞,讓學(xué)生掌握具象藝術(shù)的特征和意義。2、能力目標(biāo)：掌握鑒賞具象藝術(shù)的方法，提高學(xué)生對(duì)具象藝術(shù)的鑒賞能力，理解美術(shù)作品中對(duì)典型形象的塑造。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，感受作品中的趣味性以及了解歷史狀況，開(kāi)拓學(xué)生的思維能力。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞每一幅作品，可以讓學(xué)生更加深入的了解歷史知識(shí)，通過(guò)繪畫(huà)，可以讓學(xué)生更直白的欣賞作品的不同價(jià)值，在學(xué)生的成長(zhǎng)中可以加強(qiáng)他們的理解能力、創(chuàng)造能力和思維拓展能力，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)讓其感受生活。）四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：講解具象藝術(shù)的特點(diǎn)以及社會(huì)功能,對(duì)美術(shù)鑒賞方法的具體運(yùn)用，并進(jìn)而認(rèn)識(shí)具象藝術(shù)的意義。（設(shè)計(jì)意圖：故事引入,點(diǎn)題——吸引學(xué)生的注意力,解答創(chuàng)設(shè)情景中設(shè)下的疑問(wèn)，明確本課目標(biāo)即具象藝術(shù)的欣賞。）環(huán)節(jié)二：播放幻燈片，欣賞西班牙畫(huà)家委拉茲凱斯作品《教皇英諾森十世》教師講述：這是一幅幾乎與真人等大的寫(xiě)生作品，作品完成后，放在一個(gè)大廳中，教皇的下屬進(jìn)來(lái)后，急忙取下帽子行禮，他以為真的教皇坐在那里。教皇本人對(duì)這幅作品的評(píng)價(jià)是：“太像了，太像了，……過(guò)于像了！……”后來(lái)這幅作品被教皇收藏起來(lái)，從來(lái)沒(méi)有展出過(guò)，為什么呢？學(xué)生討論發(fā)言：（參考教科書(shū)及之前的預(yù)習(xí)）教師補(bǔ)充：委拉斯凱茲是17世紀(jì)西班牙最杰出的畫(huà)家。他始終擔(dān)任西班牙畫(huà)師,為國(guó)王、王后、教皇、宮廷貴族等上層人物畫(huà)了大量的肖像畫(huà)。《教皇英諾森十世》是其中最重要的代表作，是應(yīng)教皇本人的邀請(qǐng)而畫(huà)的。權(quán)勢(shì)顯赫的教皇正襟危坐在一把精致的椅子上，一雙兇相畢露的眼睛直盯著觀眾，威嚴(yán)中包含著貪婪，兇狠中隱藏著狡詐。這個(gè)當(dāng)時(shí)已76歲的老謀深算的教皇的面貌和性格特征，被真實(shí)地表現(xiàn)出來(lái)了，以至于教皇本人看了，也只能用半是不滿(mǎn)半是贊嘆的口吻說(shuō)：“畫(huà)得太逼真了！”教師提問(wèn):作品的真實(shí)性可否讓照相機(jī)替代？學(xué)生討論發(fā)言：（分組討論）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞作品，點(diǎn)出具象藝術(shù)最顯著的特征:真實(shí)即客觀再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，向?qū)W生簡(jiǎn)介具象藝術(shù)作品的欣賞不能單從表面看現(xiàn)象，突破教學(xué)重點(diǎn)。）環(huán)節(jié)三：播放幻燈片，提出問(wèn)題。教師提問(wèn)：通過(guò)《清明上河圖》和《委拉斯凱茲》以上兩幅作品的欣賞，請(qǐng)說(shuō)出具象藝術(shù)的特點(diǎn)是什么？學(xué)生總結(jié)回答：（參考答案，總結(jié)出具象藝術(shù)的特點(diǎn)）課件展示：1、真實(shí)性和客觀性2、藝術(shù)形象的典型性3、情節(jié)性（設(shè)計(jì)意圖：以上兩幅作品的欣賞目的是讓學(xué)生自己總結(jié)得出答案，更讓學(xué)生理解作品，幫助他們宏觀地把握知識(shí)點(diǎn)。）（三）教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生的主動(dòng)性很強(qiáng)，課程安排很緊湊，通過(guò)繪畫(huà)作品欣賞的對(duì)比性，學(xué)生較好的掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并且了解具象藝術(shù)的特點(diǎn)，在把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下讓學(xué)生有了拓展，但是在課程中還有很多不足，學(xué)生的自主性還是很難突破，下一節(jié)的課程要以難點(diǎn)為主，讓學(xué)生更好的掌握繪畫(huà)語(yǔ)言。第二課時(shí)：環(huán)節(jié)一：由于上一節(jié)課程較難理解，所以本節(jié)課教師先讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行回顧。學(xué)生討論：（分組進(jìn)行討論，并且積極回答）環(huán)節(jié)二：新課教授播放短片“國(guó)寶檔案”《韓熙載夜宴圖》教師提問(wèn)：通過(guò)短片你了解了《韓熙載夜宴圖》的來(lái)歷及價(jià)值，那么請(qǐng)以這幅作品為例說(shuō)出具象藝術(shù)的功能是什么？學(xué)生回答：（參考答案）教師補(bǔ)充：看書(shū)第14頁(yè)，具象藝術(shù)的功能主要有記錄功能和社會(huì)干預(yù)性功能。教師講解：《韓熙載夜宴圖》是中國(guó)畫(huà)史上的名作，中國(guó)十大傳世名畫(huà)之一。它以連環(huán)長(zhǎng)卷的方式描摹了南唐巨宦韓熙載家開(kāi)宴行樂(lè)的場(chǎng)景。韓熙載為避免南唐后主李煜的猜疑，以聲色為韜晦之所，每每夜宴宏開(kāi)，與賓客縱情嬉游。此圖繪寫(xiě)的就是一次韓府夜宴的全過(guò)程。這幅長(zhǎng)卷線(xiàn)條準(zhǔn)確流暢，工細(xì)靈動(dòng)，充滿(mǎn)表現(xiàn)力。設(shè)色工麗雅致，且富于層次感，神韻獨(dú)出。學(xué)生補(bǔ)充：學(xué)生上講臺(tái)前來(lái)補(bǔ)充，并加以闡述。（下面同學(xué)積極鼓勵(lì)）教師鼓勵(lì)：希望還有很多同學(xué)積極到講臺(tái)前來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：欣賞法,讓學(xué)生直觀地感受經(jīng)典的具象藝術(shù)作品,感受學(xué)生的興趣所在,稍微穿插對(duì)作品的講解，讓學(xué)生在語(yǔ)言上多加練習(xí)，加以鍛煉更好的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)能力。另外短片“國(guó)寶檔案”的播放目的是讓學(xué)生多了解電視、媒體上的信息，將生活引用到學(xué)習(xí)中來(lái)，從媒體中擴(kuò)大美術(shù)鑒賞的視野，擴(kuò)大知識(shí)面，解決難點(diǎn)。）環(huán)節(jié)三：播放幻燈片，法國(guó)畫(huà)家達(dá)維特作品《馬拉之死》教師提問(wèn)：怎樣鑒賞具象藝術(shù)？學(xué)生角色模擬情景：“馬拉之死”案情分析并解答問(wèn)題。（設(shè)計(jì)意圖：解決教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵,點(diǎn)出作品所定格的瞬間,之所以引起大家的關(guān)注,引發(fā)豐富的聯(lián)想是因?yàn)樽髌分械娜?物,場(chǎng)景是藝術(shù)家經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生在激烈的解疑氛圍中體會(huì)藝術(shù)家的創(chuàng)作手法，將生活典型化、藝術(shù)化處理。）（三）課后小結(jié)以學(xué)生的勇敢為結(jié)束語(yǔ)，在本節(jié)課中出現(xiàn)的重難點(diǎn)以及關(guān)鍵的幾個(gè)概念再讓學(xué)生加強(qiáng)一下記憶，并且再一次的回顧一下我們所了解的作品，伴隨著輕音樂(lè)結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。十、教學(xué)反思新課程標(biāo)準(zhǔn)中讓學(xué)生成為主體，在教學(xué)過(guò)程中我一直以學(xué)生為中心，在本節(jié)課中，我主要是讓學(xué)生