高中美術(shù)教學設(shè)計

高中美術(shù)教學設(shè)計案例第三課如實地再現(xiàn)客觀世界——走進具象藝術(shù)姓名：石妍妍學校：穆棱市第一中學如實地再現(xiàn)客觀世界——走進具象藝術(shù)教學設(shè)計教材分析《如實地再現(xiàn)客觀世界--走進具象藝術(shù)》是普通高中課程標準實驗教科書的第三課，在新課程標準中，本節(jié)課是高中一年級上學期較為重要的一節(jié)課程，在學生剛進入美術(shù)鑒賞課程中的一個深入課，從本節(jié)課開始，具體了解三種主要的美術(shù)類型（具象藝術(shù)、意象藝術(shù)和抽象藝術(shù)）及其相關(guān)問題。本課的目的是讓學生對具象藝術(shù)有更加深入、具體的認識。二、學情分析授課班級均為高中一年級學生，在以往的學習中學生們對于美術(shù)知識也有一定的了解，但基于現(xiàn)學生的知識含量對于剛剛接觸的美術(shù)鑒賞課程的了解還很薄弱，在前兩節(jié)課程中教師已經(jīng)給學生進行深入講解概念的掌握，所以在本節(jié)課中我試圖讓學生更直觀的、更全面的了解本節(jié)課的內(nèi)容，從而更好地抓住教學重點，找到學生的學習興趣。三、教學目標1、知識目標：通過典型作品的欣賞,讓學生掌握具象藝術(shù)的特征和意義。2、能力目標：掌握鑒賞具象藝術(shù)的方法，提高學生對具象藝術(shù)的鑒賞能力，理解美術(shù)作品中對典型形象的塑造。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生鑒賞能力，感受作品中的趣味性以及了解歷史狀況，開拓學生的思維能力。（設(shè)計意圖：通過欣賞每一幅作品，可以讓學生更加深入的了解歷史知識，通過繪畫，可以讓學生更直白的欣賞作品的不同價值，在學生的成長中可以加強他們的理解能力、創(chuàng)造能力和思維拓展能力，在激發(fā)學生興趣的同時讓其感受生活。）四、教學重點和難點教學重點：講解具象藝術(shù)的特點以及社會功能,對美術(shù)鑒賞方法的具體運用，并進而認識具象藝術(shù)的意義。（設(shè)計意圖：故事引入,點題——吸引學生的注意力,解答創(chuàng)設(shè)情景中設(shè)下的疑問，明確本課目標即具象藝術(shù)的欣賞。）環(huán)節(jié)二：播放幻燈片，欣賞西班牙畫家委拉茲凱斯作品《教皇英諾森十世》教師講述：這是一幅幾乎與真人等大的寫生作品，作品完成后，放在一個大廳中，教皇的下屬進來后，急忙取下帽子行禮，他以為真的教皇坐在那里。教皇本人對這幅作品的評價是：“太像了，太像了，……過于像了！……”后來這幅作品被教皇收藏起來，從來沒有展出過，為什么呢？學生討論發(fā)言：（參考教科書及之前的預(yù)習）教師補充：委拉斯凱茲是17世紀西班牙最杰出的畫家。他始終擔任西班牙畫師,為國王、王后、教皇、宮廷貴族等上層人物畫了大量的肖像畫?！督袒视⒅Z森十世》是其中最重要的代表作，是應(yīng)教皇本人的邀請而畫的。權(quán)勢顯赫的教皇正襟危坐在一把精致的椅子上，一雙兇相畢露的眼睛直盯著觀眾，威嚴中包含著貪婪，兇狠中隱藏著狡詐。這個當時已76歲的老謀深算的教皇的面貌和性格特征，被真實地表現(xiàn)出來了，以至于教皇本人看了，也只能用半是不滿半是贊嘆的口吻說：“畫得太逼真了！”教師提問:作品的真實性可否讓照相機替代？學生討論發(fā)言：（分組討論）（設(shè)計意圖：通過欣賞作品，點出具象藝術(shù)最顯著的特征:真實即客觀再現(xiàn)現(xiàn)實，向?qū)W生簡介具象藝術(shù)作品的欣賞不能單從表面看現(xiàn)象，突破教學重點。）環(huán)節(jié)三：播放幻燈片，提出問題。教師提問：通過《清明上河圖》和《委拉斯凱茲》以上兩幅作品的欣賞，請說出具象藝術(shù)的特點是什么？學生總結(jié)回答：（參考答案，總結(jié)出具象藝術(shù)的特點）課件展示：1、真實性和客觀性2、藝術(shù)形象的典型性3、情節(jié)性（設(shè)計意圖：以上兩幅作品的欣賞目的是讓學生自己總結(jié)得出答案，更讓學生理解作品，幫助他們宏觀地把握知識點。）（三）教學反思：本節(jié)課學生的主動性很強，課程安排很緊湊，通過繪畫作品欣賞的對比性，學生較好的掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容，并且了解具象藝術(shù)的特點，在把握新課程標準的前提下讓學生有了拓展，但是在課程中還有很多不足，學生的自主性還是很難突破，下一節(jié)的課程要以難點為主，讓學生更好的掌握繪畫語言。第二課時：環(huán)節(jié)一：由于上一節(jié)課程較難理解，所以本節(jié)課教師先讓學生以小組形式進行回顧。學生討論：（分組進行討論，并且積極回答）環(huán)節(jié)二：新課教授播放短片“國寶檔案”《韓熙載夜宴圖》教師提問：通過短片你了解了《韓熙載夜宴圖》的來歷及價值，那么請以這幅作品為例說出具象藝術(shù)的功能是什么？學生回答：（參考答案）教師補充：看書第14頁，具象藝術(shù)的功能主要有記錄功能和社會干預(yù)性功能。教師講解：《韓熙載夜宴圖》是中國畫史上的名作，中國十大傳世名畫之一。它以連環(huán)長卷的方式描摹了南唐巨宦韓熙載家開宴行樂的場景。韓熙載為避免南唐后主李煜的猜疑，以聲色為韜晦之所，每每夜宴宏開，與賓客縱情嬉游。此圖繪寫的就是一次韓府夜宴的全過程。這幅長卷線條準確流暢，工細靈動，充滿表現(xiàn)力。設(shè)色工麗雅致，且富于層次感，神韻獨出。學生補充：學生上講臺前來補充，并加以闡述。（下面同學積極鼓勵）教師鼓勵：希望還有很多同學積極到講臺前來表達自己的觀點。（設(shè)計意圖：欣賞法,讓學生直觀地感受經(jīng)典的具象藝術(shù)作品,感受學生的興趣所在,稍微穿插對作品的講解，讓學生在語言上多加練習，加以鍛煉更好的表達能力和團隊能力。另外短片“國寶檔案”的播放目的是讓學生多了解電視、媒體上的信息，將生活引用到學習中來，從媒體中擴大美術(shù)鑒賞的視野，擴大知識面，解決難點。）環(huán)節(jié)三：播放幻燈片，法國畫家達維特作品《馬拉之死》教師提問：怎樣鑒賞具象藝術(shù)？學生角色模擬情景：“馬拉之死”案情分析并解答問題。（設(shè)計意圖：解決教學重難點的關(guān)鍵,點出作品所定格的瞬間,之所以引起大家的關(guān)注,引發(fā)豐富的聯(lián)想是因為作品中的人,物,場景是藝術(shù)家經(jīng)過精心設(shè)計的，讓學生在激烈的解疑氛圍中體會藝術(shù)家的創(chuàng)作手法，將生活典型化、藝術(shù)化處理。）（三）課后小結(jié)以學生的勇敢為結(jié)束語，在本節(jié)課中出現(xiàn)的重難點以及關(guān)鍵的幾個概念再讓學生加強一下記憶，并且再一次的回顧一下我們所了解的作品，伴隨著輕音樂結(jié)束本節(jié)課的教學。十、教學反思新課程標準中讓學生成為主體，在教學過程中我一直以學生為中心，在本節(jié)課中，我主要是讓學生