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小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)(下〕期中考試試卷分析時(shí)間:2023-05-1820:47來(lái)源:作者:苦咖啡點(diǎn)擊:510次一、試卷內(nèi)容分析:這次期中考試的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)第1-----5單元,這次試卷的主要特點(diǎn)是難度適中,題量輕,注重測(cè)查學(xué)生對(duì)根底知識(shí)的理解和掌握。本次命題立足課本、關(guān)注過(guò)程、重視方法、表達(dá)應(yīng)用、題量適當(dāng)、范圍全面、難度適宜,為不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上取得不同的開展提供了一次平臺(tái)。本次考試注重考查學(xué)生的根底知識(shí)、根本能力,同時(shí)也適當(dāng)考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。共計(jì)七個(gè)大題。試題整體較好地表達(dá)了層次性,其中:根底題占90%,稍難題占10%。二、逐題分析:1、根底知識(shí)局部。試卷中的填空題。從不同方面考查學(xué)生對(duì)根底知識(shí),根本概念的掌握情況。可從答卷情況看,有局部學(xué)生的根底知識(shí)并不扎實(shí)。一是學(xué)生審題不認(rèn)真,二是學(xué)生的根底知識(shí)掌握的不扎實(shí),三是學(xué)生學(xué)的過(guò)死,不會(huì)靈活的解決問(wèn)題。如填空題第5題:最大兩位數(shù)和最小兩位數(shù)的積是〔〕。2、計(jì)算局部。本次考試,學(xué)生計(jì)算題成績(jī)很不理想,幾乎所有學(xué)生在計(jì)算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學(xué)生,計(jì)算失分率更大。個(gè)別學(xué)困生可以說(shuō)就不會(huì)計(jì)算。由此可見(jiàn),我們?cè)谶@方面還極為欠缺。3、應(yīng)用題。這次的應(yīng)用題,學(xué)生完成較好,一是題目不是特別難,第二也說(shuō)明學(xué)生解決問(wèn)題的能力不太差。但中等偏下的學(xué)生不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析與處理,不能夠解決問(wèn)題。特別是解決生活實(shí)際問(wèn)題,這需要我進(jìn)一步反思我的教學(xué)。三、存在的問(wèn)題:學(xué)生對(duì)根底知識(shí)掌握不扎實(shí),沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題,大多學(xué)生計(jì)算太粗心,不檢驗(yàn),丟分多。不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力有待提高。四、改良的措施:1、注重學(xué)生對(duì)根底知識(shí)的理解和掌握,根本知識(shí)和概念做到變換方式舉一反三的練習(xí).注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,練習(xí)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式,課前認(rèn)真鉆研教材,把握教材重難點(diǎn),合理利用教材,創(chuàng)造性的使用教材。3、多關(guān)注差生,對(duì)上課有困難的學(xué)生,上課時(shí)多提問(wèn),并且隨時(shí)鼓勵(lì)他們,幫助他們樹立自信,并上課作到精講多練,作到面向全體學(xué)生。4、重視學(xué)生學(xué)的過(guò)程,讓學(xué)生在動(dòng)手操作中親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(責(zé)任編輯:楓葉)小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析表單位港區(qū)七小考試時(shí)間80分應(yīng)考人數(shù)23缺考人數(shù)0教材情況人教版新課標(biāo)對(duì)教材評(píng)價(jià)內(nèi)容比安排合理,有連續(xù)性,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。題型結(jié)構(gòu)第一題:口算第二題:填空第三題:選擇第四題:列豎式計(jì)算第五題:動(dòng)手操作第六題:解決問(wèn)題難度評(píng)價(jià)難易適中覆蓋范圍覆蓋了大局部的知識(shí)點(diǎn)成績(jī)分布95分以上85-9480-8460-7945-5945分以下最高分最低分平均分優(yōu)秀率良好率及格率1651100956079.3930.43%21.74%100%定量統(tǒng)計(jì)第一大題第二大題第三大題第四大題第五大題第六大題總分值答對(duì)人數(shù)平均分總分值答對(duì)人數(shù)平均分總分值答對(duì)人數(shù)平均分總分值答對(duì)人數(shù)平均分總分值答對(duì)人數(shù)平均分總分值答對(duì)人數(shù)平均分8237.8925721.71015.39132012.371056.8734625.26試卷整體評(píng)價(jià)卷子質(zhì)量很高。都是常規(guī)題型,試題由易到難分布,選擇題比擬具有誘惑性,解決問(wèn)題最后一小題計(jì)算量太大。對(duì)該班任課教師教學(xué)情況的評(píng)價(jià)根本知識(shí)與根本技能掌握情況良好,學(xué)習(xí)目標(biāo)根本達(dá)成,對(duì)優(yōu)秀生的拔高程度不夠。各題失分情況分析第一題:口算學(xué)生計(jì)算細(xì)心,正確率高。第二題:填空第三小題第二空、第三空錯(cuò)的較多,第六小題后兩空失分率較高。第三題:選擇第一、二、五小題錯(cuò)誤率很高。第四題:列豎式計(jì)算有個(gè)別同學(xué)看錯(cuò)數(shù)字導(dǎo)致失分,第五題:動(dòng)手操作周長(zhǎng)計(jì)算公式不會(huì)靈活運(yùn)用,學(xué)生不能正確得出結(jié)論,第六題:解決問(wèn)題第一小題,我對(duì)學(xué)生失分原因不清楚;第四小題學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤較多;第五小題,我對(duì)這道題的設(shè)置不滿意。學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況分析80%的同學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況良好學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題做題不夠細(xì)心,對(duì)于屢次強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)并沒(méi)有徹底理解和靈活運(yùn)用。教學(xué)改良意見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,書寫整潔的良好地做題習(xí)慣。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào),嚴(yán)格把關(guān)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力,養(yǎng)成根據(jù)規(guī)律進(jìn)行總結(jié)的能力。4、不能無(wú)視優(yōu)秀生,鼓勵(lì)優(yōu)秀生帶動(dòng)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛。說(shuō)明:1、對(duì)試卷的分析和評(píng)價(jià)應(yīng)考慮以下一些因素:⑴、試題類型、整體結(jié)構(gòu)、題量、難易程度,各題型覆蓋根本知識(shí)、根本技能和考查綜合應(yīng)用能力、素質(zhì)情況及比例;⑵、試題是否標(biāo)準(zhǔn),是否符合課標(biāo)要求,命題與課標(biāo)、教材的聯(lián)系程度;⑶、試卷是否清楚、準(zhǔn)確,有無(wú)錯(cuò)誤;⑷、題型和題數(shù),難度和區(qū)分度,覆蓋面和重點(diǎn)、難點(diǎn)的表達(dá);⑸、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是否科學(xué)、合理、標(biāo)準(zhǔn),閱卷評(píng)分是否嚴(yán)格、公正、無(wú)誤;⑹、分析教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和好的做法、存在的問(wèn)題和改良措施,本次考試對(duì)今后教學(xué)的借鑒意義等內(nèi)容。2、“答對(duì)人數(shù)〞:指得分在該題總分值的90%〔含〕以上的人數(shù)。本次試卷,80分--84分為良好,85分以上為優(yōu)秀。3、“學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況分析〞:對(duì)失分較多的題目,分析失分的原因;對(duì)失分較少的題目,分析得分的原因。4、歡送另加紙闡述觀點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析一、試題分析:從整體上看,本次試題表達(dá)了新課標(biāo)精神,主要有以下幾點(diǎn):〔1〕緊扣課本、內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出從內(nèi)容上看,所檢測(cè)的都是課本上所教的,都是要求學(xué)生掌握的沒(méi)有一項(xiàng)內(nèi)容偏離課本,從形式上來(lái)看,每個(gè)大項(xiàng)的試題都是課本中出現(xiàn)過(guò)的,都是學(xué)生熟悉的。整個(gè)卷面,有最根本的根底題,也有鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的及綜合能力的應(yīng)用題,所考內(nèi)容根本上覆蓋了所教內(nèi)容。〔2〕貼近生活實(shí)際,表達(dá)應(yīng)用價(jià)值。“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),〞這是新課標(biāo)的一個(gè)根本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識(shí)生活化、情景化,通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值?!?〕重視各種能力的考查。本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體,全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力,觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。二、考生答題情況分析;1、填空題:此題面廣量大,分?jǐn)?shù)占全卷的1/5。此題主要考察學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識(shí)靈活處理問(wèn)題。錯(cuò)的較多的題是第3、4、5、6、7小題。這幾個(gè)題都于年月日一章有關(guān),更多的是于平年、閏年二月有關(guān),學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用。2、判斷題:此題共5小題,五個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中4、5小題出錯(cuò)最多.對(duì)于每個(gè)月有幾個(gè)星期、幾個(gè)星期日很多同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真思考,平年和閏年的天數(shù)在教學(xué)中只讓學(xué)生計(jì)算了全年的天數(shù),而沒(méi)有計(jì)算下半年的天數(shù),學(xué)生的類推能力、動(dòng)手實(shí)踐能力太差,因此很多學(xué)生做錯(cuò)。3、選擇題:其實(shí)是非常簡(jiǎn)單的,關(guān)鍵是學(xué)生不太愛(ài)動(dòng)腦子、不認(rèn)真讀題,導(dǎo)致一些簡(jiǎn)單的題也能出錯(cuò),也有一局部同學(xué)對(duì)概念性的知識(shí)掌握的不太明白,還需教師的講解,如對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的理解。4、口算、列式計(jì)算題:口算9個(gè)小題,估算4個(gè)小題,兩個(gè)超出學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍,還有兩個(gè)是混合運(yùn)算,學(xué)生只是了解了運(yùn)算順序,而沒(méi)有真正去學(xué)習(xí),因此失分比擬嚴(yán)重。同時(shí)我也明白了估算是學(xué)生的薄弱點(diǎn),教師還得多加講解。用豎式計(jì)算,此題正確率在70%以上。學(xué)生計(jì)算方法學(xué)的較好,出錯(cuò)的原因主要有:〔1〕兩位數(shù)乘兩位數(shù)用十位相乘時(shí)不會(huì)對(duì)位;〔2〕商的末尾有0的除法,不知道在個(gè)位補(bǔ)0,.漏寫余數(shù)。5、“我是小小統(tǒng)計(jì)員〞這一題是全班學(xué)生錯(cuò)誤的共性問(wèn)題。當(dāng)我拿到試卷時(shí),我就猜測(cè)到學(xué)生做全對(duì)的人數(shù)是寥寥無(wú)幾,結(jié)果證實(shí)我的猜測(cè)是正確的。分析其原因:一是在平時(shí)教學(xué)中注重了學(xué)生求平均數(shù)的練習(xí),學(xué)生沒(méi)認(rèn)真讀題就求出了身高的平均數(shù),還有一局部學(xué)生做題走了彎路,二是此題的第2小題讀起來(lái)有些饒口,很多學(xué)生不理解此題的意思,沒(méi)有認(rèn)真思考,結(jié)果做錯(cuò)了。6、解決問(wèn)題。共4題,其中第3、4兩題錯(cuò)誤率達(dá)60%以上,第3題一步就能解決,很多學(xué)生不理解題意用兩步解答;而第四題需要同學(xué)們解決租車問(wèn)題。有的同學(xué)雖然解決出來(lái)了,但是忽略了租車時(shí)人數(shù)不夠一輛車也得算是一輛車,看來(lái)老師在今后的教學(xué)中,要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。三、在今后的教學(xué)中,要注意從這幾方面加以改良1、學(xué)生的口算、估算能力有待于加強(qiáng),提高準(zhǔn)確度.2、在教學(xué)中,有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力.3、在教學(xué)中,提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力.4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況,要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考,把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì).百科詞條:試卷期中三年級(jí)數(shù)學(xué)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析一、
總體印象本次試卷覆蓋面全,能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力??傮w來(lái)看,這張卷子根底知識(shí)較多,題量適中,沒(méi)有偏、難的題型,但題型比擬靈活。二、
學(xué)生得失分情況及原因第一題、我會(huì)算,失分不多,有個(gè)別學(xué)生計(jì)算馬虎,簡(jiǎn)算局部出現(xiàn)錯(cuò)誤,多數(shù)學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率較高。第二題,我會(huì)填,第三小題出現(xiàn)問(wèn)題,個(gè)別學(xué)生對(duì)有余數(shù)的除法中余數(shù)必須比除數(shù)小這一感念理解模糊,最大能填幾,審題不夠清晰。第三題,選擇題,失分較少。主要是平時(shí)練習(xí)的多,以后還要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。第四題,判斷對(duì)錯(cuò),第二,三小題失分較多,把10000看成1000,忽略兩個(gè)數(shù)相乘的積和兩數(shù)相加的和有相等的情況第五題我會(huì)畫,素質(zhì)教育卷有這樣的題,做的時(shí)候要求比擬嚴(yán)格,所以這次有個(gè)別人不夠認(rèn)真,數(shù)差了格,以至丟了分。第六題,應(yīng)用題,解應(yīng)用題我平時(shí)注重指導(dǎo)學(xué)生找問(wèn)題,找信息,根據(jù)信息思考先求出什么,再求出什么,對(duì)于個(gè)別理解能力弱的學(xué)生,要求他們用筆劃出題目中的數(shù)學(xué)信息,然后再解答??荚囎鲱}時(shí)要采取先易后難的原那么,先做自己比擬熟悉有把握的題目,再做中等難度的題目,在遇到題目難度較大的題目時(shí),如長(zhǎng)時(shí)間思考不出,可以轉(zhuǎn)換別的方法去進(jìn)行思考,實(shí)在想不出來(lái)可以先放一放,也許在你思考別的題目的時(shí)候產(chǎn)生靈感。此外盡量不要空著,不會(huì)做最好也試著寫幾步,或許還能寫對(duì)。
今后的教學(xué)方向:
1.低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
如果只關(guān)注學(xué)生是否掌握“雙基〞,能否正確解題,而無(wú)視對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),會(huì)真,計(jì)算不細(xì)心,反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,做事急躁,責(zé)任意識(shí)淡薄。因此,教師在教學(xué)中要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練,格式指導(dǎo),嚴(yán)格要求,嚴(yán)格監(jiān)控,讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題,縝密思考,仔細(xì)計(jì)算,自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。還有就是在考試前要在學(xué)生心理上來(lái)一次大沖浪,讓每一個(gè)學(xué)生都充滿自信,相信自己,充分發(fā)揮他們的非智力因素。
2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,注重知識(shí)形成過(guò)程與能力開展并重。
傳統(tǒng)教學(xué)中“重結(jié)果,輕過(guò)程〞的問(wèn)題現(xiàn)在還沒(méi)有得到根本解決。本次考試學(xué)生的答題也反映出了教師在教學(xué)中只重視學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)果的記憶,無(wú)視讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程的問(wèn)題。如學(xué)生在做填空題第8題時(shí),就需要我們建立起“克〞、“千克〞的實(shí)際觀念。這與學(xué)生在學(xué)習(xí)量與計(jì)量時(shí)是否經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng),是否親身體驗(yàn)實(shí)際大小有密切關(guān)系。我們?cè)诮虒W(xué)中要努力做到“結(jié)果與過(guò)程〞并重,真正落實(shí)“三維目標(biāo)〞。
3、繼續(xù)加強(qiáng)根底知識(shí)夯實(shí)和根本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。
教學(xué)中,教師要切實(shí)加強(qiáng)根底知識(shí)的教學(xué)和根本技能的訓(xùn)練,力爭(zhēng)做到人人過(guò)關(guān)。低段數(shù)學(xué)要努力抓好學(xué)生的計(jì)算,把握計(jì)算的準(zhǔn)確度和速度,為以后計(jì)算的更進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好根底。
4、教師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性,聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距,做到既面向全體,又因才施教。
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要重視應(yīng)用題解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練,在應(yīng)用題的條件和問(wèn)題之間建立起有效的聯(lián)系。加強(qiáng)根底知識(shí)的教學(xué),爭(zhēng)取保證大局部同學(xué)做出此次試卷中的應(yīng)用題,這里就要做到熟能生巧,多做多練,讓學(xué)生看到這些題目不陌生。另外重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,向現(xiàn)實(shí)生活延伸,把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)落到實(shí)處。這次考試中應(yīng)用題都是和生活相聯(lián)系的。是數(shù)學(xué)教育的嚴(yán)重失誤。學(xué)生答題字跡潦草,格式混亂,審題不認(rèn)小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析數(shù)學(xué)期中試卷分析從試卷整體考察的知識(shí)來(lái)看,比擬容易,注重學(xué)生根底知識(shí)能力的考察。試卷分六大局部。包括填空,判斷,選擇,計(jì)算,操作,解決問(wèn)題。五年級(jí)二班共37人。其中尖子生6人,優(yōu)秀20人,及格32人,不合格5人。針對(duì)這次檢測(cè)的情況,現(xiàn)把本班出現(xiàn)的問(wèn)題分析如下:從本班尖子生所答試卷來(lái)看,出錯(cuò)較多的是計(jì)算,口算還有筆算。這說(shuō)明這局部同學(xué)在計(jì)算的時(shí)候粗心,而且沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真驗(yàn)算的好習(xí)慣,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,應(yīng)該在以后的教學(xué)中多培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。下面在把學(xué)生在每個(gè)題中普遍存在的問(wèn)題分析如下:第一題填空。從整體來(lái)看,學(xué)生對(duì)于循環(huán)小數(shù)的概念,以及循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)單記法沒(méi)有掌握好。還有局部同學(xué)對(duì)于取商的近似值出錯(cuò),一是計(jì)算出錯(cuò),再就是對(duì)取近似值的方法沒(méi)有掌握。還有出錯(cuò)教多的一個(gè)內(nèi)容是比擬大小。一個(gè)數(shù)〔零除外〕乘小于〔大于〕1的數(shù),積與原來(lái)的數(shù)比擬。一個(gè)數(shù)〔0除外〕除以一個(gè)大于或小于1的數(shù),商與被除數(shù)比擬大小。這局部知識(shí)學(xué)生沒(méi)有弄明白,所以出錯(cuò)較多。二題判斷??疾斓氖菍W(xué)生對(duì)于循環(huán)小數(shù),有限小數(shù),方程等概念的理解。學(xué)生出錯(cuò)較多。還是對(duì)概念的理解不到位。應(yīng)讓學(xué)在理解的根底上掌握概念。三題是選擇。出錯(cuò)教多的是第1、5題,還是商與被除數(shù)比擬沒(méi)有理解。5題是比擬a的平方與2a,學(xué)生不知道誰(shuí)大誰(shuí)小。暴露的問(wèn)題是學(xué)生對(duì)于用字母表示數(shù)量的知識(shí)理解不夠。不會(huì)舉一反三的驗(yàn)證。四題計(jì)算??谒愠鲥e(cuò)多的是除數(shù)是小數(shù)的除法,還有就是合并同類項(xiàng)的知識(shí)。完全是粗心,不檢查造成的。筆算出錯(cuò)多的是一個(gè)取商的近似值精確到百分位后結(jié)果是3.00的題,大局部學(xué)生出錯(cuò)。一是計(jì)算尚的時(shí)候就出錯(cuò),一是不理解精確到百分位是保存幾位小數(shù),在就是對(duì)與四舍五入滿十進(jìn)位的方法沒(méi)有掌握。還有一個(gè)脫式計(jì)算局部同學(xué)沒(méi)有按照運(yùn)算順序做,竟然隨便加括號(hào),改變運(yùn)算順序,這是學(xué)生對(duì)運(yùn)算定律沒(méi)有掌握造成的。在以前的教學(xué)中經(jīng)常碰到這樣的問(wèn)題,還是要讓學(xué)生在理解的根底上計(jì)算。解方程個(gè)別同學(xué)丟解,個(gè)別同學(xué)存在計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤的問(wèn)題。五題操作,幾乎沒(méi)有出錯(cuò)六題解決問(wèn)題出錯(cuò)較多。1、學(xué)生閱讀理解能力差,不會(huì)分析數(shù)量關(guān)系,找不到解決問(wèn)題的信息,不理解題目中的數(shù)量關(guān)系,所以當(dāng)題目中出現(xiàn)數(shù)字稍大或者是小數(shù)的時(shí)候?qū)W生就無(wú)從下手。胡亂解答。2、用方程解決問(wèn)題沒(méi)有解設(shè)。3、學(xué)生解決問(wèn)題的靈活性差。非常簡(jiǎn)單的逆向思維的題目不知道該選擇用什么方法來(lái)解決。用方程解決的對(duì)于方程的相等的數(shù)量關(guān)系沒(méi)有找準(zhǔn)確,導(dǎo)致出錯(cuò)。從這次抽測(cè)來(lái)看,存在這樣的問(wèn)題:1、學(xué)生不認(rèn)真,粗心,做完不檢查。2、理解閱讀能力差,數(shù)學(xué)思維能力差。3、計(jì)算能力差,有待進(jìn)一步提高。今后努力的方向:1、多讓學(xué)生閱讀概念通過(guò)真正理解概念的內(nèi)涵。2、注重學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。掌握根底的數(shù)量關(guān)系,鍛煉學(xué)生從問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)并找到解決問(wèn)題的有用的信息。3、明確計(jì)算的算理,提高學(xué)生的計(jì)算能力4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力。三年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期試卷分析城關(guān)小學(xué)申慧一、試題整體情況:本次期末考試試卷從總體來(lái)看試卷抓住了本年級(jí)本冊(cè)書的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了根底知識(shí)的訓(xùn)練,表達(dá)"數(shù)學(xué)即生活"的理念,讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí),去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。我們年級(jí)的學(xué)生考的還不錯(cuò),整體均分到達(dá)95分。本次試卷不僅考查了學(xué)生對(duì)根本知識(shí)的掌握,而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能,還對(duì)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透。二、學(xué)生測(cè)試情況分析:本次試卷共有六道大題,我主要分析學(xué)生錯(cuò)誤大的題?!惨弧?、計(jì)算,大多數(shù)同學(xué)都做對(duì)了,只有個(gè)別同學(xué)出錯(cuò),原因是平時(shí)練習(xí)較多,也注重強(qiáng)調(diào)了口算的方法,因此失分較少,個(gè)別同學(xué)還是粗心,方法沒(méi)掌握,應(yīng)著重對(duì)個(gè)別同學(xué)加以輔導(dǎo)。〔二〕選擇題,學(xué)生不知道衣服的寬窄和胸圍、腰圍有關(guān)?!踩场⑻羁疹},出錯(cuò)率較高的是最后一題,大局部學(xué)生沒(méi)帶單位?!擦场⒔鉀Q問(wèn)題,這7道難易適中,大局部學(xué)生失分很少。但3題錯(cuò)的不少,學(xué)生沒(méi)理解好“至少〞。三、改良措施:從失敗中找教訓(xùn),在教訓(xùn)中求開展,綜觀我們這次考試的情況來(lái)看,我以后要從以下幾方面來(lái)做:1、在教學(xué)時(shí)要多注意知識(shí)的前后聯(lián)系,用最少的時(shí)間獲得最有效的結(jié)果,這樣也就可以防止考前沒(méi)提醒學(xué)生也不容易忘記。2、數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實(shí)際應(yīng)用,在解決實(shí)際問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。3、經(jīng)常舉行口算、計(jì)算、等單項(xiàng)競(jìng)賽,以提高學(xué)生的計(jì)算能力。4、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度,逐步養(yǎng)成良好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。5、數(shù)學(xué)課關(guān)鍵是要提高課堂教學(xué)效率:內(nèi)容要講到點(diǎn)子上,時(shí)間要用在刀口上,著力點(diǎn)要放在能力訓(xùn)練上,功夫要下在備課上。小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析縱觀一至六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷,覆蓋面廣,難易適度,能比擬如實(shí)的反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。從題型來(lái)看,一、二年級(jí)的數(shù)學(xué)試卷大致可分為口算、列豎式計(jì)算、填空、測(cè)量畫圖、看圖填空、解決問(wèn)題等幾大項(xiàng);四至六年級(jí)大致可分為口算、計(jì)算〔列豎式計(jì)算、脫式計(jì)算、解方程等〕、填空、判斷、選擇、操作、解決問(wèn)題等幾大項(xiàng)。從做題情況來(lái)看,大局部學(xué)生的根底知識(shí)掌握得較牢靠,失分不是很嚴(yán)重,根本到達(dá)了預(yù)期的目標(biāo)。1、根底知識(shí)掌握得好。從1—6年級(jí)的題目數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出,填空題和計(jì)算題的得分較高。從學(xué)生的計(jì)算題得分率高我們可以看出學(xué)生的計(jì)算能力較強(qiáng);從學(xué)生的填空題得分率高我們可以看出學(xué)生的記憶、理解能力較強(qiáng)。因?yàn)?,在填空題中多數(shù)是知識(shí)記憶型和理解型的題目,所占分值到達(dá)填空題總分的80%左右。由此可見(jiàn),學(xué)生對(duì)記憶、理解、計(jì)算等方面的根底知識(shí)掌握的還是比擬扎實(shí)的。局部學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是由于馬虎大意造成的,還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。2、內(nèi)容表達(dá)趣味性。首先是形式有趣,題目的出示圖文結(jié)合:所有年級(jí)的試卷圖文并茂,符合各個(gè)年級(jí)學(xué)生的年齡特征,將理性問(wèn)題感性化,抽象問(wèn)題具體化。其次是內(nèi)容有趣,與學(xué)生生活息息相關(guān),如:二年級(jí)的看圖填空,三年級(jí)的動(dòng)手操作,所有年級(jí)的解決問(wèn)題等等,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在。六年級(jí)的第五大題“看圖計(jì)算〞,雖然有較強(qiáng)的趣味性,但是難度極大,能做對(duì)的只有少數(shù)幾個(gè)人。3、關(guān)注知識(shí)的運(yùn)用,本套試卷對(duì)于概念類的試題考查較少,側(cè)重于學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力的考查,除五年級(jí)外,其它年級(jí)試卷都有測(cè)量、畫圖等操作類型題,考查學(xué)生的動(dòng)手能力,從做題情況看,這類題型失分較少。由此我覺(jué)得,孩子的創(chuàng)造思維能力是不可估量的,我們應(yīng)該多給他們提供這樣的時(shí)機(jī),肯定他們的成績(jī)。4、解決問(wèn)題的方法活。各年級(jí)的試題中都有四分之一的版面設(shè)置了解決實(shí)際問(wèn)題的題目,考察了學(xué)生的的解決問(wèn)題的能力,從做題情況看,學(xué)生對(duì)于大局部解決問(wèn)題方面的知識(shí)掌握得較好。也有少數(shù)題型難度較大,出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多,具體表現(xiàn)在:一年級(jí)的第三題,由于學(xué)生對(duì)“畢業(yè)〞一詞不夠理解,造成了不必要的錯(cuò)誤;二年級(jí)的第5小題,好多學(xué)生列的是綜合算式,但沒(méi)有添加括號(hào),還是按照先加后除的順序計(jì)算;三年級(jí)的第2小題、四年級(jí)的第2小題、五年級(jí)的第5小題,錯(cuò)誤率極高;特別是六年級(jí)的第3小題,難度較大,大局部學(xué)生都沒(méi)有做對(duì)。無(wú)論是一年級(jí)還是六年級(jí),學(xué)生解決問(wèn)題的能力都有待加強(qiáng)。尤其是中等偏下的學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候,不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析與處理,不能夠解決問(wèn)題。特別是解決生活實(shí)際問(wèn)題,更為遜色,這不能不引起我們的深思。5、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。學(xué)生的試卷,90%字跡清晰、書寫標(biāo)準(zhǔn)。說(shuō)明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣好,學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)??梢哉f(shuō),這些為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了根底,提供了保證。但是并不能排除個(gè)別學(xué)校、個(gè)別班級(jí)的學(xué)生,書寫潦草、卷面混亂的現(xiàn)象。通過(guò)以上的分析,我們可以看出:我們的很多教師已經(jīng)把新課程的理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)際之中。他們?cè)诤粚?shí)根底的同時(shí),也關(guān)注了學(xué)生“數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度以及個(gè)性開展〞等全方位的綜合素質(zhì),促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力、解決問(wèn)題能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。這些是我們工作的成績(jī),我們也因此感到快樂(lè)和欣慰。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的建議:1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),現(xiàn)行教材的內(nèi)容都是小學(xué)數(shù)學(xué)的最根底知識(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生讀懂教材,用好課本。2.加強(qiáng)根底知識(shí)和根本技能的教學(xué),讓學(xué)生獲得小學(xué)數(shù)學(xué)必須的數(shù)學(xué)根底知識(shí)和根本技能與數(shù)學(xué)思考方法。3.重視計(jì)算和解決問(wèn)題的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題、審題,學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系,尋找解題思路,培養(yǎng)分析、綜合以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神。小學(xué)生的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生探索解題方法,注重探索、總結(jié)規(guī)律和方法,使學(xué)生從小就具有創(chuàng)新的意識(shí)。5.重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。這次考試,反映出個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。有的學(xué)生失分不在法那么、方法沒(méi)有掌握,而在不審題,粗心,抄錯(cuò)數(shù)、符號(hào),抄掉數(shù),書寫筆誤,計(jì)算粗心等。教師在教學(xué)中,要給學(xué)生作好表率,認(rèn)真書寫,仔細(xì)計(jì)算和認(rèn)真檢查,自覺(jué)的有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng),并加強(qiáng)平時(shí)作業(yè)練習(xí)的嚴(yán)格訓(xùn)練和嚴(yán)格要求,使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。本次考試再次提醒我們,教師只有踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)教育理論,認(rèn)認(rèn)真真的教學(xué),真正將理論落實(shí)到課堂上,課改才會(huì)為我們的課堂帶來(lái)改變,才會(huì)改變我們的教學(xué),改變我們的學(xué)生。小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析范文這次數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的范圍應(yīng)該說(shuō)內(nèi)容是非常全面的,難易也適度,比擬能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。而從考試成績(jī)來(lái)看,根本到達(dá)了預(yù)期的目標(biāo)。一、從卷面看,大致可以分為兩大類,第一類是根底知識(shí),通過(guò)填空、判斷、選擇、口算、列豎式計(jì)算和畫圖以及操作題的檢測(cè)。第二類是綜合應(yīng)用,主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無(wú)論是試題的類型,還是試題的表達(dá)方式,都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手,細(xì)致、靈活地來(lái)抽測(cè)每?jī)?cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維,能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。二、學(xué)生的根本檢測(cè)情況如下:總體來(lái)看,學(xué)生都能在檢測(cè)中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平,合格率都在96%以上,優(yōu)秀率在55%左右。1、在根本知識(shí)中,填空的情況根本較好。應(yīng)該說(shuō)題目類型非常好,而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過(guò),因此正確較高,這也說(shuō)明學(xué)生初步建立了數(shù)感,對(duì)數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的開展,學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題,改變以往的題目類型,讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動(dòng)起來(lái),而學(xué)生缺少的就是這個(gè),以致失分嚴(yán)重。2、此次計(jì)算題的考試,除了一貫有的口算、遞等式計(jì)算以外,最要的是多了學(xué)生自主編題、用不同方法計(jì)算的題型,通過(guò)本次測(cè)驗(yàn),我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。3、對(duì)于應(yīng)用題,培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意,分析題意在現(xiàn)在來(lái)看是一種不可或缺的能力,很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會(huì)做的題上失了分,太可惜了。4、還有平時(shí)應(yīng)該多讓學(xué)生動(dòng)手操作,從自己的操作中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)。這方面有一定的差距。三、今后的教學(xué)建議從試卷的方向來(lái)看,我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改良:1、立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),不無(wú)視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí);又要在教材的根底上,緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中,要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己來(lái)分析題目,設(shè)計(jì)解題的策略,多做分析和編題等訓(xùn)練,讓有的學(xué)生從“怕〞應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。3、多做多練,切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說(shuō)題目的算理,也許不一定會(huì)錯(cuò),但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題,不講道理,不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。。4、關(guān)注生活,培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系,讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái),到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目,把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì),從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。5、關(guān)注過(guò)程,引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得根底知識(shí)和根本技能,而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解,又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然,還知其所以然。綜觀整體,這次數(shù)學(xué)試卷能充分表達(dá)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,使每一個(gè)學(xué)生都能在不斷獲得成功樂(lè)趣的同時(shí),喚起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信。表達(dá)人文關(guān)心的是“卷首〞“卷尾〞及“卷中〞給同學(xué)們的話。那些“我會(huì)填〞“咱們比比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多?〞“字詞樂(lè)園〞“讓反義詞拉拉手〞“練練我的小筆頭〞等,富有挑戰(zhàn)的話語(yǔ),游戲和比賽的情境,讓學(xué)生緩解了因考試帶來(lái)的緊張情緒。在“語(yǔ)文天地〞里學(xué)生盡情展示他們的智慧,信心百倍地投入到考試之中。必要的提醒,讓孩子們明白檢查的重要性,而不是呆坐著白白地等待考試結(jié)束的鈴聲。另外,富有想像力的寫話練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生從圖中任選幾幅小畫,說(shuō)幾句話,或者編個(gè)小故事,此題得分率為83.6%。學(xué)生編寫的故事豐富多彩,生動(dòng)有趣,有為爺爺奶奶祝賀生日的,有爸爸帶全家去公園的,有為小朋友過(guò)生日吃蛋糕的,有釣魚的,有去書店買書的……從形形色色的語(yǔ)言中,我們感受到的是孩子們豐富的想像力和無(wú)限的親情。父母、孩子之間的愛(ài),孩子的孝心,游玩的樂(lè)趣,以及對(duì)生活的熱愛(ài)……在此題都表現(xiàn)的淋漓盡致,看來(lái)孩子們對(duì)此題是喜愛(ài)的。反思試卷問(wèn)題:〔一〕“能力大比拼“中第九題2,我會(huì)辨:“木字過(guò)生日,來(lái)了許多的客人,能與木組成新字的字將成為木的客人。你能圈出哪些字不是木的客人嗎?〞這道題主要考察學(xué)生的識(shí)字方法,特別是學(xué)生自主識(shí)字的能力,即認(rèn)識(shí)的漢字量,表達(dá)了層次性,此題失分率為14.7%?!捕撤e累詞語(yǔ)第五題,出題意圖是考察學(xué)生對(duì)本冊(cè)詞語(yǔ)的識(shí)記和運(yùn)用上,就像課標(biāo)中提出的“積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句〞。出題形式過(guò)于局限,只是讓學(xué)生填空,而且取長(zhǎng)補(bǔ)短的“補(bǔ)〞字不應(yīng)要求學(xué)生書寫,是扣分的主要因素。從這道題目的答題情況來(lái)看,應(yīng)該給學(xué)生更大的選擇空間,出一些展示學(xué)生個(gè)性,不固定答案的題目。如果試卷給定一些條件,又限制的過(guò)死,根本就沒(méi)有的開放余地,如何談及拓展學(xué)生的思維?!踩场伴喿x〞第2、3小題的得分率是本張?jiān)嚲碜畹偷念}目,僅為70.1%,因?yàn)殚喿x理解短文,學(xué)生的體驗(yàn)是不同的,有人認(rèn)為小白兔哭紅了眼睛是因?yàn)樗尾怀鎏}卜,有人認(rèn)為小白兔是想吃蘿卜,還有學(xué)生答復(fù)說(shuō)小白兔是急哭了,如果不是固定答案的限制,好似這些答復(fù)都合情合理,所以,這也是出題時(shí)未曾考慮到的因素,閱讀是學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,如果用固定的答案來(lái)限制學(xué)生,實(shí)在是有違初衷。應(yīng)該向“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解〞的方向努力。比方:第4小題,“讀了這個(gè)故事,你最想說(shuō)的一句話是:。再看看學(xué)生的答復(fù):小青蛙幫助別人,我也很想幫助別人;拔不出來(lái)蘿卜也不要哭;小蘿卜多像一只小船呀!大家做事不要急;你可別學(xué)小白兔那樣不動(dòng)腦筋;小青蛙,你樂(lè)于助人,你一定很快樂(lè)吧?團(tuán)結(jié)力量大;這個(gè)故事真有趣;我喜歡愛(ài)幫助人的小青蛙……可以說(shuō),每個(gè)孩子讀完短文后的感受是不同的,關(guān)鍵是學(xué)生在閱讀的同時(shí),在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深了理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到了情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。我想,這才是閱讀的目的,以后的閱讀將盡量向著這樣的目標(biāo),改良題目形式和抽測(cè)方法。三、答題分析各題得分情況統(tǒng)計(jì):題號(hào)分值抽樣份數(shù)總分失分失分率(%)重點(diǎn)失分題目及原因一384252176.7%黃昏、削鉛筆錯(cuò)誤率高二884672406%個(gè)別詞語(yǔ)沒(méi)有拼讀準(zhǔn)確三6845045210.3%“第〞除部首有局部寫3畫四1284100818518.4%“織和幟“睛和晴〞分辨不準(zhǔn)五6845048416.7%“取長(zhǎng)補(bǔ)短〞的補(bǔ)字六884672203%極個(gè)別學(xué)生連錯(cuò)七68450460.512%沒(méi)有審清題目要求八78458871.512.2%不理解題意九88467298.514.7%給“木〞字找朋友題目難度大十684504244.8%個(gè)別學(xué)生連錯(cuò)十一884672588.6%標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和錯(cuò)別字扣分十二108484023427.9%學(xué)生理解和標(biāo)準(zhǔn)答案出現(xiàn)矛盾十三1284100816516.4%錯(cuò)別字和書寫情況扣分查找缺乏〔一〕學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠從抽調(diào)的84份試卷來(lái)看,大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,答卷認(rèn)真,字跡工整,卷面整潔,但個(gè)別同學(xué)在這些方面還很差,字跡不夠工整,涂抹、修改的比擬厲害,特別是兩個(gè)班的試卷有明顯的差異,從學(xué)生的字體到卷面的整潔程度,說(shuō)明與教師平時(shí)的要求和指導(dǎo)有很大的關(guān)系。〔二〕學(xué)生的根底知識(shí)掌握得比擬扎實(shí),但活學(xué)活用和遷移的能力較差,學(xué)生知識(shí)面比擬狹窄,做題時(shí)靈活性不夠。這也需要我們?cè)诮虒W(xué)中注意多增加一些能力訓(xùn)練的題目,組織語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),努力向《新課程標(biāo)準(zhǔn)》靠攏,從聽、說(shuō)、讀、寫方面提高學(xué)生的綜合能力。〔三〕從寫話和閱讀理解來(lái)看,學(xué)生的語(yǔ)言還不夠豐富,積累運(yùn)用能力有待進(jìn)一步提高。寫字也需要加強(qiáng)指導(dǎo),特別讓我們的孩子不光能語(yǔ)句通順的表達(dá)自己的意思,而且都能寫出整潔、工整、漂亮的字體?!菜摹晨谡Z(yǔ)表達(dá)與交際,語(yǔ)文實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)也是我們教學(xué)和試題改革中的弱點(diǎn),如何創(chuàng)造交際環(huán)境考察學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,如何通過(guò)考試改革,促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,運(yùn)用語(yǔ)文,需要我們繼續(xù)努力。四、教學(xué)建議:1.以新理念為指導(dǎo),不斷改良課堂教學(xué)方法,加強(qiáng)閱讀教學(xué),教學(xué)中教師應(yīng)有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生富有創(chuàng)新的答復(fù)下列問(wèn)題,盡量不追求統(tǒng)一的答案,在有意識(shí)的訓(xùn)練中提高學(xué)生的閱讀理解能力,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。還要加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)閱讀,交流體會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生有方案的多讀一些課外優(yōu)秀讀物,敢于、樂(lè)于把自己的閱讀體驗(yàn)與別人進(jìn)行交流,在閱讀中拓寬學(xué)生的知識(shí)面。2.加強(qiáng)語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。教學(xué)中教師要注意有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,可以通過(guò)評(píng)價(jià)和一些綜合性語(yǔ)文活動(dòng),課上、課下留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書,引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。要培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行語(yǔ)文積累,打好文化根基。3.加強(qiáng)關(guān)于寫作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué),加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀,讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,把語(yǔ)文運(yùn)用于生活。對(duì)于命題方向的把握:1.減少知識(shí)的死記硬背和照搬硬套題型,增強(qiáng)試題的靈活性和科學(xué)性;還要減少題量,加大開放性的試題數(shù),增加能力訓(xùn)練的題目;2.適當(dāng)增加開放型、實(shí)踐型、操作型、生活型的試題,加大對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的考核,加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科的課程整合,表達(dá)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性和趣味性,增強(qiáng)試題的靈活性和科學(xué)性;3.試卷內(nèi)容盡量表達(dá)一定的階梯性,能夠適合不同層次、不同根底的學(xué)生。總之,隨著課程改革的不斷深入,我們要以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以促進(jìn)學(xué)生的開展,幫助教師改良語(yǔ)文教學(xué),完善教學(xué)過(guò)程為目標(biāo),把試卷作成學(xué)生素質(zhì)展示和交流的平臺(tái),讓試卷成為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好朋友。答復(fù)者:qsmm-榜眼十二級(jí)6-2723:05小學(xué)語(yǔ)文試卷分析一、試卷評(píng)價(jià)試題以教材為載體,立足根底、適當(dāng)增加難度、增大容量、表達(dá)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì),去理解、去感受、去運(yùn)用??己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的根本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),本試卷評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語(yǔ)文學(xué)科的試卷成績(jī)根本反映出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生根底知識(shí)比擬扎實(shí),積累運(yùn)用的量缺乏,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫,年級(jí)習(xí)作水平總體不錯(cuò)。下面就各年級(jí)情況做具體分析:二、試題分析從整個(gè)卷面來(lái)看,根底知識(shí)學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識(shí)欠缺太多,教師平時(shí)拓展還不夠。學(xué)生成語(yǔ)積累與運(yùn)用能力失分率原因?yàn)椋阂皇欠e累的量少,雖有一定的積累量,但錯(cuò)別字太多??梢?jiàn)學(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成;在積累方法上只注重背,忽略寫;語(yǔ)文課外閱讀量不夠。學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠。縮句、擬人句、比喻句、反問(wèn)句的,只局限于教材上的,沒(méi)有充分利用身邊、課外資源,缺少實(shí)踐運(yùn)用的過(guò)程。修改病句,學(xué)生對(duì)病句類型掌握不全〔詞語(yǔ)搭配不當(dāng)、前后矛盾、語(yǔ)序顛倒、句子不完整等〕。以上內(nèi)容,教師在指導(dǎo)上要講究方法,使學(xué)生掌握要領(lǐng),訓(xùn)練的廣度上和靈活性上要加強(qiáng),不能只做教材上的練習(xí),淺嘗輒止。課內(nèi)局部主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力,反映出對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)、句子的能力薄弱,一是對(duì)詞語(yǔ)體會(huì)不準(zhǔn)確,意義完全不對(duì);二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程,學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的,而老師忽略了過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫、等方法的指導(dǎo);學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真,文章瀏覽一遍即開始作答,對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩,體會(huì),感悟。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化,逐步形成能力。課外局部主要考查學(xué)生的課外閱讀能力,學(xué)生在整體把握文章的根底上,給文章加題目、畫中心句、加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、解釋詞語(yǔ)這幾道題答的還算可以。而對(duì)句子的理解雖然做答了,但答案不貼切;有的學(xué)生根本不答。反映出教師對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀局部學(xué)生在分析、概括、語(yǔ)言表達(dá)能力三方面失分率高,明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。習(xí)作局部主要考查學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生從自己經(jīng)歷過(guò)的生活中選材,自擬題目,寫起來(lái)有話可說(shuō),也能寫出真情實(shí)感。但是有的學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣,在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題上而被分也不少。與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距,有待加強(qiáng)和提高。三、整改意見(jiàn)1、建議語(yǔ)文教師要嚴(yán)格執(zhí)行本學(xué)段的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),三維設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,特別是在過(guò)程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,具有獨(dú)立閱讀的能力。2、按照語(yǔ)文教材的使用說(shuō)明,不僅要抓好主體課文教學(xué),更要完成“語(yǔ)文天地〞中的內(nèi)容;要充分利用好導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)提示。平時(shí)認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)閱讀課和習(xí)作課,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。3、要求教師必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感,深入鉆研、開發(fā)、使用教材;要有靈性、悟性和耐性,形成獨(dú)特的教學(xué)特色。教師要用開展的眼光,教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,語(yǔ)文教學(xué)在重視范文語(yǔ)言的感悟、積累和內(nèi)化的同時(shí),要積極向課外閱讀拓展,并充分利用語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生搭建展示交流的平臺(tái),增加學(xué)生積累的廣度;教師應(yīng)該向?qū)W生推薦好書,幫助學(xué)生拓寬積累的途徑。4、素質(zhì)成于習(xí)慣中。沒(méi)有培養(yǎng)過(guò)程,就沒(méi)有教育結(jié)果。教師一定要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)文實(shí)踐的時(shí)機(jī),在某些環(huán)節(jié)上要給予具體的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)讀書,發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律,培養(yǎng)審美的情趣,從而提高語(yǔ)文獨(dú)立閱讀和自能作文的能力。四、反思與前瞻縱觀語(yǔ)文試卷,我們感到:教學(xué)中重視學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練,已成為廣闊教師的共識(shí),但教師沒(méi)有站在系統(tǒng)性的教學(xué)高度來(lái)審視。在閱讀教學(xué)中就文解文,教師重“教〞不重“導(dǎo)〞〔教材選學(xué)內(nèi)容中帶“*〞或“△〞的訓(xùn)練,大局部教師采取的是走過(guò)場(chǎng)態(tài)度,視而不見(jiàn),見(jiàn)而不問(wèn)〕,學(xué)生所學(xué)知識(shí)不整合,缺乏促進(jìn)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中,我們的教師一定要變學(xué)生“接受式學(xué)習(xí)〞為“吸收式學(xué)習(xí)〞,做到:引學(xué)生“悟〞、教學(xué)生“法〞、導(dǎo)學(xué)生“理解〞、重學(xué)生“運(yùn)用〞、求學(xué)生“開展〞。西關(guān)小學(xué)二〇〇六年四月二十五日語(yǔ)文期中質(zhì)量分析2023-2023第一學(xué)期本次語(yǔ)文試卷試題注重考察學(xué)生知識(shí)的積累程度與靈活運(yùn)用的能力,側(cè)重考察學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)進(jìn)行閱讀的能力。一、試卷分析從總體來(lái)說(shuō),多數(shù)學(xué)生的根底知識(shí)比擬扎實(shí),卷面的書寫有了明顯的進(jìn)步,獨(dú)立閱讀能力也有提高,習(xí)作方面能夠按照要求有條有理地進(jìn)行表達(dá)。具體分析:〔一〕、積累運(yùn)用局部。一、積累運(yùn)用局部。大局部學(xué)生對(duì)生字、詞等根底知識(shí)掌握較好,任課老師都相當(dāng)重視根底知識(shí)的教學(xué),加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)穩(wěn)固,常抓不懈,一一過(guò)關(guān),使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生根底知識(shí)的得分率比擬高,比以前有很大進(jìn)步。如書寫、看拼音寫詞語(yǔ),形近字組詞,給多音字選音節(jié),常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用,古詩(shī)名言的積累;查字典,照樣子寫詞語(yǔ)。學(xué)生都掌握得比擬熟練、牢固。1、拼音方面:一年級(jí)對(duì)聲母、單韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握比擬扎實(shí),能夠按順序默寫或是在眾多音節(jié)、字母中按要求正確標(biāo)出,正確率相當(dāng)高。音節(jié)的拼寫方面,學(xué)生掌握也很扎實(shí),能按要求正確填寫字母、聲調(diào)構(gòu)成音節(jié)。失分表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用不夠靈活。如:“j—〔ǚ〕→jǔ〞有的學(xué)生在〔〕中填“ǔ〞,分析其中原因可能是看到“jǔ〞,如果是“j—ǚ→〔〕〞樣,學(xué)生能知道j與ü相拼,應(yīng)去掉倆點(diǎn)。學(xué)生拼讀能力都比擬強(qiáng),能按照拼音寫出正確詞語(yǔ),〔一年級(jí)還包括寫筆畫名稱、音節(jié)與字詞、音節(jié)與圖片連線、找反義詞〕而且字體比擬標(biāo)準(zhǔn),比以前有很大進(jìn)步。給多音字選擇正確讀音方面大局部學(xué)生區(qū)別詞語(yǔ)中多音字的讀音比擬準(zhǔn)確。局部學(xué)生有失分現(xiàn)象,如二年級(jí)個(gè)別學(xué)生丟題,興奮〔xīnɡxìnɡ〕、首都〔dūdōu〕、疲倦〔juànjuǎn〕這一行都丟了。2、字詞方面??疾炝藢W(xué)生對(duì)成語(yǔ)和常用語(yǔ)的掌握情況。多數(shù)學(xué)生對(duì)這道題掌握很好,正確率較高。失分表現(xiàn)在:二年級(jí)“〔〕軍〔〕馬〞學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)、沒(méi)聽說(shuō)過(guò),幾乎沒(méi)有填對(duì)的。三年級(jí)從中挑選詞匯去填空時(shí)卻出現(xiàn)了許多問(wèn)題。大局部學(xué)生并不了解題意,自己任意填詞。結(jié)果丟分很多。3、句子方面??疾炝藢W(xué)生對(duì)多種句式的掌握情況,從答題情況看,正確率不高。二年級(jí)補(bǔ)充句子并加標(biāo)點(diǎn)“嗎〔〕〞有的學(xué)生沒(méi)有考慮到語(yǔ)氣詞“嗎〞,沒(méi)寫成問(wèn)句。改寫反問(wèn)句,要改寫的句子〔那不是我班的李老師嗎?〕與例句〔葉子上的蚜蟲還用治?〕不一樣,學(xué)生沒(méi)有弄明白換說(shuō)法是在不改變句子意思的前提下,或者根本就沒(méi)讀明白句子的意思,還有就是二年級(jí)的學(xué)生由于文化底蘊(yùn)的原因,沒(méi)有太強(qiáng)的應(yīng)變能力寫出的句子改變了句義。三年級(jí)仿寫一句擬人句,有的學(xué)生寫出的不是擬人句。二、閱讀?!惨弧嘲盐照n文重點(diǎn)方面:學(xué)生能夠比擬準(zhǔn)確地把握課文重點(diǎn)內(nèi)容,體會(huì)出文章蘊(yùn)涵情感。但是也有很多同學(xué)在做這題時(shí)出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題。比方二年級(jí)在《小柳樹與小棗樹》一課在內(nèi)容填寫上,有的學(xué)生不能根據(jù)文章意思填空,或填出的內(nèi)容使句子不通順〔樹枝那么好看,真好看;〕。三年級(jí)《花鐘》一課有許多表示時(shí)間的詞:“五點(diǎn)左右〞、“中午十二點(diǎn)左右〞??看到花開只能知道大概的時(shí)間。教學(xué)時(shí),教師對(duì)于這些表示大概時(shí)間的詞強(qiáng)調(diào)不夠,所以有些學(xué)生認(rèn)為“你只要看到什么花開放,就能知道準(zhǔn)確的時(shí)間。〞這句話是對(duì)的。〔二〕課內(nèi)閱讀方面:學(xué)生根本能夠讀懂課文,把握有用的文字信息??梢?jiàn)教師在平時(shí)教學(xué)中能夠抓住重點(diǎn)字、詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體會(huì)。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)要想用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將主要內(nèi)容概括全面,還希望教師多為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái),在譴詞造句方面多下工夫重。把說(shuō)和寫并重,讓學(xué)生在說(shuō)、寫、交流、修改的過(guò)程中提高表達(dá)能力。在找“列寧喜愛(ài)灰雀的句子〞時(shí),許多學(xué)生不但將列寧喜愛(ài)灰雀的句子畫出來(lái),將表達(dá)作者喜愛(ài)灰雀的句子一并化了出來(lái)。說(shuō)明學(xué)生的理解能力還有待提高?!踩痴n外閱讀方面:局部學(xué)生能夠獨(dú)立讀懂短文,并根據(jù)自己的感受認(rèn)真積累知識(shí)。但表達(dá)時(shí)語(yǔ)言不是很清楚、很準(zhǔn)確。二年級(jí):“媽媽適合戴〔〕,奶奶適合戴〔〕〞有的學(xué)生在〔〕中都填“眼鏡〞。不夠準(zhǔn)確〔應(yīng)該是:媽媽適合戴〔近視鏡〕,奶奶適合戴〔老花鏡〕〞〕。三年級(jí):蜂鳥的三個(gè)特點(diǎn)“體形小、飛得快、長(zhǎng)得漂亮〞有的學(xué)生概括的不全面或是重復(fù)〔如:體重輕、世上最小的鳥〕丟分比擬多的,二年級(jí)是“短文告訴我們什么道理?〞有很多的孩子在三個(gè)選項(xiàng)中都畫“√〞。這說(shuō)明孩子們對(duì)文章的意思理解還不夠,不能夠獨(dú)立的分析文章。三年級(jí)是學(xué)生畫對(duì)了比喻句,但不明白是把什么比做什么,也就是說(shuō)不知道本體和喻體。四、習(xí)作表達(dá)。一年級(jí)、二年級(jí)是看圖作文,有提示要求。學(xué)生能夠?qū)⒖吹降膶懴聛?lái),并展開想象充實(shí)畫面。三年級(jí)是命題作文《我家的故事》。學(xué)生的作文內(nèi)容選材廣泛,能把家里發(fā)生的事寫下來(lái)。多數(shù)學(xué)生的作文在構(gòu)思上還欠缺火候。標(biāo)點(diǎn)的使用還需要加強(qiáng)。反思與改良1、首先語(yǔ)文教師必須認(rèn)真、深入地鉆研教材,把教材研究透徹,了解教材的編寫意圖,知道用教材干什么?只有教師的深入,才能引導(dǎo)學(xué)生在淺出中學(xué)得輕松愉快,真正的喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。2、其次教師在語(yǔ)文教學(xué)中要多為學(xué)生搭建語(yǔ)文實(shí)踐的平臺(tái)。學(xué)生語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,不是依靠教師講出來(lái)的,而是要為學(xué)生搭建聽、說(shuō)、讀、寫、演等各中語(yǔ)文實(shí)踐的平臺(tái),讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)積累、學(xué)會(huì)閱讀,學(xué)會(huì)準(zhǔn)確有效的表達(dá)和學(xué)用語(yǔ)文的規(guī)律〔既積累語(yǔ)言、積淀語(yǔ)感、再憑借語(yǔ)感運(yùn)用語(yǔ)言〕。例如在語(yǔ)文天地中教師應(yīng)適時(shí)拓展練習(xí)的廣度,如抄一抄,還可延伸為找近義詞、反義詞;詞語(yǔ)搭配;選詞填空;造句;理解詞語(yǔ)等等。引導(dǎo)學(xué)生在悟和用中提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。3、讓寫時(shí)刻圍繞著你。為了幫助學(xué)生改掉錯(cuò)別字多的問(wèn)題,教師應(yīng)積極挖掘語(yǔ)文教材中可用來(lái)引發(fā)寫作的點(diǎn),讓寫貫穿在每一堂課上。學(xué)生通過(guò)寫字、仿寫、改寫、續(xù)寫、標(biāo)注體會(huì)等寫的實(shí)踐,在學(xué)會(huì)表達(dá)的同時(shí),學(xué)會(huì)正確使用漢字。4、教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生的閱讀量很大程度影響著學(xué)生的閱讀能力。所以,教師要積極想方法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀書的時(shí)間、搭建讀書交流的平臺(tái),讓學(xué)生養(yǎng)成每日閱讀的好習(xí)慣語(yǔ)文教研組試卷分析2一、試題評(píng)價(jià)語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科涉及的層面和內(nèi)容很多知識(shí)點(diǎn)也分布到方方面面。本次試卷就從根底知識(shí)、閱讀、作文、書寫習(xí)慣四個(gè)局部對(duì)一到五年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測(cè)。題量不大覆蓋面較廣有拼音的考察生字的掌握學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的離開了閱讀語(yǔ)文就成了無(wú)本之木于是閱讀中積累閱讀中理解閱讀中的運(yùn)用一直是研究的重點(diǎn)。本次三年級(jí)測(cè)評(píng)正是以閱讀為專項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了測(cè)評(píng)??芍^抓住了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要害。測(cè)評(píng)內(nèi)容涵蓋了課內(nèi)閱讀和課外閱讀有積累課內(nèi)短文、詞語(yǔ)、古詩(shī)。有理解有運(yùn)用寫讀過(guò)的成語(yǔ)故事讀文以后仿寫。既有知識(shí)的檢測(cè)又涉及到能力的評(píng)估如概括主要內(nèi)容的能力、理解詞語(yǔ)和短文的能力、表達(dá)能力等。題量適當(dāng)題型豐富是能較為全面的檢查學(xué)生閱讀情況的一份優(yōu)秀試卷。從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看課內(nèi)積累相對(duì)較好而課外積累那么不容樂(lè)觀學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少積累匱乏這在補(bǔ)充成語(yǔ)、補(bǔ)充詩(shī)句中表現(xiàn)的最為突出這些題的得分率僅為66%、70%。出現(xiàn)這種情況的原因是一、學(xué)生日常讀書量小大局部成語(yǔ)聞所未聞二、積累不得法學(xué)生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè)但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事沒(méi)有按類摘抄記憶這樣的結(jié)果是即使有的成語(yǔ)見(jiàn)過(guò)到用時(shí)就一片混亂不能及時(shí)提取所需信息。三、機(jī)械背誦錯(cuò)字連篇。這在古詩(shī)中尤為突出古詩(shī)背了不少但不解其意背寫出來(lái)的詩(shī)七個(gè)字就有六個(gè)錯(cuò)字。如填寫詩(shī)句中有的學(xué)生就這樣寫舉頭忘明月低頭思姑想。不僅是古詩(shī)中在其它的題中錯(cuò)別字也是造成大量丟分的一個(gè)重要原因。二、成績(jī)分析學(xué)科年級(jí)參評(píng)人數(shù)人均分及格率優(yōu)秀率最高分最低分任課教師語(yǔ)文一1語(yǔ)文一2語(yǔ)文二語(yǔ)文三語(yǔ)文四語(yǔ)文五面對(duì)試題審視學(xué)生的狀況挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來(lái)首先學(xué)校早已大力倡導(dǎo)加大課外閱讀量教師也多想方法加以實(shí)施可是沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生課外閱讀的積極性還沒(méi)有把閱讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生一種內(nèi)在的需要學(xué)生完全是在被動(dòng)的完成老師布置給的任務(wù)沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)也就沒(méi)有質(zhì)量可言。其次是課外閱讀還沒(méi)有形成一種可行的檢測(cè)手段對(duì)學(xué)生的閱讀處在一種安排但失控的狀態(tài)檢測(cè)跟不上閱讀就會(huì)自流。再有就是閱讀方法指導(dǎo)不到位沒(méi)有系統(tǒng)的閱讀方法的訓(xùn)練學(xué)生讀書存在盲目性學(xué)生只是一味的讀一味的摘錄到用的時(shí)候又成了大海撈針不知從何下手。還有就是課內(nèi)閱讀訓(xùn)練單一沒(méi)有向課外進(jìn)行寫法的延伸訓(xùn)練和課外閱讀的結(jié)合。這份試題中就給我們提供了一個(gè)很好的范例讀文后的仿寫練習(xí)。這無(wú)疑是訓(xùn)練閱讀和表達(dá)的最有效的方法??墒瞧綍r(shí)的閱讀教學(xué)中只是蜻蜓點(diǎn)水般的說(shuō)一說(shuō)沒(méi)有練到實(shí)處于是卷面上的得分底也在意料之中的。從這次期末檢測(cè)的情況所傳來(lái)的信息語(yǔ)文科組制定以下的教學(xué)措施1、在今后日常的教學(xué)工作中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣仔細(xì)審題認(rèn)真作答書寫工整做完題目一定要細(xì)心檢查。一定要進(jìn)一步抓好學(xué)生的書寫我們知道字是門面寫字是我校的特色寫一手好字對(duì)學(xué)生一生都有好處。2、注重閱讀訓(xùn)練A、講讀課文時(shí)有目的性地設(shè)計(jì)試卷上閱讀的題型增加訓(xùn)練量做好題目的延伸和學(xué)法的遷移。B、課外閱讀多訓(xùn)練一來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面豐富詞匯量二來(lái)穩(wěn)固我們課堂所學(xué)的知識(shí)對(duì)于主觀試題教師要盡量啟發(fā)學(xué)生開闊思路讓學(xué)生多角度地作答。3、耐心地進(jìn)行作文訓(xùn)練A、圍繞單元作文進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練多讓學(xué)生互相批改作文培養(yǎng)修改作文的能力。B、加強(qiáng)作文寫法的指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生寫真話、實(shí)話、心里話寫出自己的真情實(shí)感。C、要學(xué)好語(yǔ)文必須營(yíng)造一種良好的讀書氣氛讓孩子們真正地愛(ài)讀書書讀多了語(yǔ)感自然就好了.三、命題建議、1、試題要結(jié)合課本根據(jù)課標(biāo)要求進(jìn)行。2、低年級(jí)要緊扣文本把平時(shí)訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行有效的評(píng)估。3、在積累方面要以文本中的內(nèi)容為準(zhǔn)。4、平時(shí)的識(shí)字是低年級(jí)的重點(diǎn)要有所偏重。總之這次考試不夠理想新的學(xué)期再接再厲爭(zhēng)取更上一層樓。2023——2023學(xué)年度第一學(xué)期期末調(diào)研測(cè)試小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析〔人教版〕曲陽(yáng)縣教研室牛建英為檢驗(yàn)課改實(shí)施水平,了解新課程下學(xué)生在根底知識(shí)、根本技能、創(chuàng)新能力等方面的達(dá)成情況,進(jìn)一步引導(dǎo)教師反思教學(xué)工作,促進(jìn)學(xué)生和諧開展,2023年1月21日我縣五年級(jí)學(xué)生參加了保定市統(tǒng)一組織的學(xué)科調(diào)研測(cè)試。一、根本情況本次調(diào)研測(cè)試全縣應(yīng)參加考試人數(shù)5248人,實(shí)參加考試人數(shù)5248人,均分78.07分,及格率88.41%??v觀整體情況,學(xué)生根底知識(shí)扎實(shí)深厚,積累運(yùn)用比擬充分,習(xí)作水平有所提高。二、試題特點(diǎn)縱觀整份試卷,它是一份較有價(jià)值的試卷,命題以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),本著“促進(jìn)學(xué)生的開展〞的評(píng)價(jià)功能,旨在考察學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)及學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中創(chuàng)新能力的形成和學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變情況,緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),以教材為根本點(diǎn),以學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為主要對(duì)象,密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì)生活,關(guān)注學(xué)生心靈,較好地滲透新課程理念??偟膩?lái)說(shuō),本次試題有以下幾個(gè)明顯特點(diǎn):1、表達(dá)題型的多元與多樣。這份試題,其內(nèi)容涵蓋了“識(shí)、寫、讀、背、說(shuō)、習(xí)、作〞,并且注重題型的多樣性,力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià),一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn);二是表達(dá)習(xí)慣、情感、知識(shí)、能力等各個(gè)方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容,從大方面講,實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀等三維目標(biāo)的整合,小方面講,漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)、句子、段落、篇章等等方面的有機(jī)融合。2、突出試題的靈活與開放。為了面向全體學(xué)生,展示學(xué)生的個(gè)性,試題中的一些題目為學(xué)生提供了選擇空間。如:第三題中的第16小題,讓學(xué)生從閱讀過(guò)的文學(xué)作品中選其中最令你難忘的一段故事寫出來(lái)。這種靈活性的試題,給予了學(xué)生自主選擇的時(shí)機(jī),真正表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。習(xí)作題采用了選擇的方式,開放了選擇材料的空間,照顧了不同層次學(xué)生的習(xí)作能力。考慮了學(xué)困生,對(duì)他們施以人文關(guān)心。3、注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。俗話說(shuō):“語(yǔ)文如聚沙,數(shù)學(xué)如筑塔〞,可見(jiàn)“積累〞在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程從一定意義上說(shuō),就是語(yǔ)言文字的積累過(guò)程,有了豐富的積累,才能酣暢淋漓地表達(dá),也就是所謂的“厚積薄發(fā)〞。本次試題“把句子補(bǔ)充完整〞一題緊扣課標(biāo)中“積累文中精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得語(yǔ)言材料〞的要求,較好地檢測(cè)了學(xué)生的課內(nèi)、課外的積累,把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,表達(dá)了大語(yǔ)文觀??偟膩?lái)說(shuō),本份試題題型多樣、涉及面廣、難易適中,表達(dá)了新課標(biāo)、新思想、新理念,是一份科學(xué)合理的試題。三、學(xué)生答題情況分析為了更好地了解學(xué)生的答題情況,我們對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)和縣直屬小學(xué)隨機(jī)抽取了60份試卷進(jìn)行了比照,得出一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。表一:小樣本推論整體情況統(tǒng)計(jì)表總?cè)藬?shù)總得分平均分及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率60515885.9760100%610﹪表二:抽樣試卷各大題城鄉(xiāng)得分情況統(tǒng)計(jì)表題目分項(xiàng)一二三總分應(yīng)得分442333100平均城鎮(zhèn)41.9816.1528.9787.1實(shí)得分農(nóng)村40.715.9228.2284.84平均得分41.3416.0428.59585.97平均得分率城鎮(zhèn)95.41﹪70.22﹪87.79﹪87.1﹪農(nóng)村92.5﹪69.22﹪85.52﹪84.84﹪平均得分率93.95﹪69.72﹪86.65﹪85.97﹪從表中數(shù)據(jù)我們可以看出,學(xué)生的根底知識(shí)掌握得較好,得分率較高,課外閱讀失分最多。如何提高學(xué)生的閱讀能力,是今后教學(xué)中值得探討和研究的。下面就學(xué)生答題情況作些分析:〔一〕語(yǔ)匯積累這道試題里包含了6個(gè)小題,主要考查了學(xué)生根底知識(shí)的掌握情況,從生字的掌握,形近字辨析,詞語(yǔ)積累,名言名句等方面進(jìn)行了考查。無(wú)論是廣度還是深度,都很好地涵蓋了根底知識(shí)的要點(diǎn),試題靈活,綜合性較強(qiáng),學(xué)生得分率較高。失分主要是第1小題和第3小題,第1小題是對(duì)學(xué)生字詞掌握的考查,尤其是“懸、豫〞兩個(gè)字寫不正確。導(dǎo)致這些失誤的原因,相當(dāng)一局部是因?yàn)槠綍r(shí)書寫馬虎,對(duì)字形觀察不夠仔細(xì)而造成的。第3小題標(biāo)出每
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