小學數(shù)學試卷分析

小學數(shù)學三年級(下〕期中考試試卷分析時間:2023-05-1820:47來源:作者:苦咖啡點擊:510次一、試卷內(nèi)容分析:這次期中考試的內(nèi)容是小學三年級數(shù)學第1-----5單元，這次試卷的主要特點是難度適中,題量輕,注重測查學生對根底知識的理解和掌握。本次命題立足課本、關注過程、重視方法、表達應用、題量適當、范圍全面、難度適宜，為不同學生在數(shù)學上取得不同的開展提供了一次平臺。本次考試注重考查學生的根底知識、根本能力，同時也適當考查了學生的學習過程。共計七個大題。試題整體較好地表達了層次性，其中：根底題占90%，稍難題占10%。二、逐題分析：1、根底知識局部。試卷中的填空題。從不同方面考查學生對根底知識，根本概念的掌握情況?？蓮拇鹁砬闆r看，有局部學生的根底知識并不扎實。一是學生審題不認真，二是學生的根底知識掌握的不扎實，三是學生學的過死，不會靈活的解決問題。如填空題第5題：最大兩位數(shù)和最小兩位數(shù)的積是〔〕。2、計算局部。本次考試，學生計算題成績很不理想，幾乎所有學生在計算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學生，計算失分率更大。個別學困生可以說就不會計算。由此可見，我們在這方面還極為欠缺。3、應用題。這次的應用題，學生完成較好，一是題目不是特別難，第二也說明學生解決問題的能力不太差。但中等偏下的學生不會運用所學知識對問題進行分析與處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實際問題，這需要我進一步反思我的教學。三、存在的問題：學生對根底知識掌握不扎實,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣表現(xiàn)在不認真審題,不細心答題,大多學生計算太粗心,不檢驗,丟分多。不能運用所學知識靈活解決實際問題,分析問題，解決問題的能力有待提高。四、改良的措施：1、注重學生對根底知識的理解和掌握,根本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習.注意創(chuàng)設豐富的教學情景,激發(fā)學生學習的興趣,練習過程中充分調(diào)動學生學習的積極性。2、改善教師的教學方式和學生學習方式，課前認真鉆研教材,把握教材重難點,合理利用教材,創(chuàng)造性的使用教材。3、多關注差生,對上課有困難的學生,上課時多提問,并且隨時鼓勵他們,幫助他們樹立自信,并上課作到精講多練,作到面向全體學生。4、重視學生學的過程,讓學生在動手操作中親身經(jīng)歷知識的形成過程,培養(yǎng)學生各方面的能力。5、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。(責任編輯：楓葉)小學數(shù)學試卷分析表單位港區(qū)七小考試時間80分應考人數(shù)23缺考人數(shù)0教材情況人教版新課標對教材評價內(nèi)容比安排合理，有連續(xù)性，符合學生的學習特點。題型結構第一題：口算第二題：填空第三題：選擇第四題：列豎式計算第五題：動手操作第六題：解決問題難度評價難易適中覆蓋范圍覆蓋了大局部的知識點成績分布95分以上85－9480－8460－7945－5945分以下最高分最低分平均分優(yōu)秀率良好率及格率1651100956079.3930.43％21.74%100%定量統(tǒng)計第一大題第二大題第三大題第四大題第五大題第六大題總分值答對人數(shù)平均分總分值答對人數(shù)平均分總分值答對人數(shù)平均分總分值答對人數(shù)平均分總分值答對人數(shù)平均分總分值答對人數(shù)平均分8237.8925721.71015.39132012.371056.8734625.26試卷整體評價卷子質(zhì)量很高。都是常規(guī)題型，試題由易到難分布，選擇題比擬具有誘惑性，解決問題最后一小題計算量太大。對該班任課教師教學情況的評價根本知識與根本技能掌握情況良好，學習目標根本達成，對優(yōu)秀生的拔高程度不夠。各題失分情況分析第一題：口算學生計算細心，正確率高。第二題：填空第三小題第二空、第三空錯的較多，第六小題后兩空失分率較高。第三題：選擇第一、二、五小題錯誤率很高。第四題：列豎式計算有個別同學看錯數(shù)字導致失分，第五題：動手操作周長計算公式不會靈活運用，學生不能正確得出結論，第六題：解決問題第一小題，我對學生失分原因不清楚；第四小題學生計算錯誤較多；第五小題，我對這道題的設置不滿意。學生對知識點掌握情況分析80%的同學對知識點掌握情況良好學生學習中存在問題做題不夠細心，對于屢次強調(diào)的知識點并沒有徹底理解和靈活運用。教學改良意見培養(yǎng)學生認真審題，書寫整潔的良好地做題習慣。對于知識點反復強調(diào)，嚴格把關。重點培養(yǎng)學生綜合解決問題的能力，養(yǎng)成根據(jù)規(guī)律進行總結的能力。4、不能無視優(yōu)秀生，鼓勵優(yōu)秀生帶動班級的學習氣氛。說明：1、對試卷的分析和評價應考慮以下一些因素：⑴、試題類型、整體結構、題量、難易程度，各題型覆蓋根本知識、根本技能和考查綜合應用能力、素質(zhì)情況及比例；⑵、試題是否標準，是否符合課標要求，命題與課標、教材的聯(lián)系程度；⑶、試卷是否清楚、準確，有無錯誤；⑷、題型和題數(shù)，難度和區(qū)分度，覆蓋面和重點、難點的表達；⑸、評分標準是否科學、合理、標準，閱卷評分是否嚴格、公正、無誤；⑹、分析教學中的經(jīng)驗和好的做法、存在的問題和改良措施，本次考試對今后教學的借鑒意義等內(nèi)容。2、“答對人數(shù)〞：指得分在該題總分值的90%〔含〕以上的人數(shù)。本次試卷，80分--84分為良好，85分以上為優(yōu)秀。3、“學生對知識點掌握情況分析〞：對失分較多的題目，分析失分的原因；對失分較少的題目,分析得分的原因。4、歡送另加紙闡述觀點。小學數(shù)學試卷分析一、試題分析：從整體上看，本次試題表達了新課標精神，主要有以下幾點：〔1〕緊扣課本、內(nèi)容全面、重點突出從內(nèi)容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學生掌握的沒有一項內(nèi)容偏離課本，從形式上來看，每個大項的試題都是課本中出現(xiàn)過的，都是學生熟悉的。整個卷面，有最根本的根底題，也有鍛煉學生解決問題的及綜合能力的應用題，所考內(nèi)容根本上覆蓋了所教內(nèi)容?！?〕貼近生活實際，表達應用價值?！叭巳藢W有價值的數(shù)學，〞這是新課標的一個根本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應用價值?！?〕重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。二、考生答題情況分析；1、填空題：此題面廣量大，分數(shù)占全卷的1/5。此題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第3、4、5、6、7小題。這幾個題都于年月日一章有關，更多的是于平年、閏年二月有關，學生不會靈活運用。2、判斷題：此題共5小題，五個知識點。其中4、5小題出錯最多.對于每個月有幾個星期、幾個星期日很多同學沒有認真思考，平年和閏年的天數(shù)在教學中只讓學生計算了全年的天數(shù)，而沒有計算下半年的天數(shù)，學生的類推能力、動手實踐能力太差，因此很多學生做錯。3、選擇題：其實是非常簡單的，關鍵是學生不太愛動腦子、不認真讀題，導致一些簡單的題也能出錯，也有一局部同學對概念性的知識掌握的不太明白，還需教師的講解，如對24時計時法的理解。4、口算、列式計算題：口算9個小題，估算4個小題，兩個超出學生的學習范圍，還有兩個是混合運算，學生只是了解了運算順序，而沒有真正去學習，因此失分比擬嚴重。同時我也明白了估算是學生的薄弱點，教師還得多加講解。用豎式計算，此題正確率在70%以上。學生計算方法學的較好，出錯的原因主要有：〔1〕兩位數(shù)乘兩位數(shù)用十位相乘時不會對位；〔2〕商的末尾有0的除法，不知道在個位補0，.漏寫余數(shù)。5、“我是小小統(tǒng)計員〞這一題是全班學生錯誤的共性問題。當我拿到試卷時，我就猜測到學生做全對的人數(shù)是寥寥無幾，結果證實我的猜測是正確的。分析其原因：一是在平時教學中注重了學生求平均數(shù)的練習，學生沒認真讀題就求出了身高的平均數(shù)，還有一局部學生做題走了彎路，二是此題的第2小題讀起來有些饒口，很多學生不理解此題的意思，沒有認真思考，結果做錯了。6、解決問題。共4題，其中第3、4兩題錯誤率達60%以上，第3題一步就能解決，很多學生不理解題意用兩步解答；而第四題需要同學們解決租車問題。有的同學雖然解決出來了，但是忽略了租車時人數(shù)不夠一輛車也得算是一輛車，看來老師在今后的教學中，要注意培養(yǎng)學生結合生活實際解決問題的能力。三、在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改良1、學生的口算、估算能力有待于加強，提高準確度.2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力.3、在教學中，提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力.4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應用題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。5、根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質(zhì).百科詞條：試卷期中三年級數(shù)學小學三年級數(shù)學試卷分析一、

總體印象本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學生所學知識和學生實際應用能力?？傮w來看，這張卷子根底知識較多，題量適中，沒有偏、難的題型，但題型比擬靈活。二、

學生得失分情況及原因第一題、我會算，失分不多，有個別學生計算馬虎，簡算局部出現(xiàn)錯誤，多數(shù)學生計算準確率較高。第二題，我會填，第三小題出現(xiàn)問題，個別學生對有余數(shù)的除法中余數(shù)必須比除數(shù)小這一感念理解模糊，最大能填幾，審題不夠清晰。第三題，選擇題，失分較少。主要是平時練習的多，以后還要繼續(xù)發(fā)揚。第四題，判斷對錯，第二，三小題失分較多，把10000看成1000，忽略兩個數(shù)相乘的積和兩數(shù)相加的和有相等的情況第五題我會畫，素質(zhì)教育卷有這樣的題，做的時候要求比擬嚴格，所以這次有個別人不夠認真，數(shù)差了格，以至丟了分。第六題，應用題，解應用題我平時注重指導學生找問題，找信息，根據(jù)信息思考先求出什么，再求出什么，對于個別理解能力弱的學生，要求他們用筆劃出題目中的數(shù)學信息，然后再解答。考試做題時要采取先易后難的原那么，先做自己比擬熟悉有把握的題目，再做中等難度的題目，在遇到題目難度較大的題目時，如長時間思考不出，可以轉(zhuǎn)換別的方法去進行思考，實在想不出來可以先放一放，也許在你思考別的題目的時候產(chǎn)生靈感。此外盡量不要空著，不會做最好也試著寫幾步，或許還能寫對。

今后的教學方向：

1.低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。

如果只關注學生是否掌握“雙基〞，能否正確解題，而無視對學生良好的學習習慣的培養(yǎng)，會真，計算不細心，反映出學生學習態(tài)度不端正，做事急躁，責任意識淡薄。因此，教師在教學中要加強書寫訓練，格式指導，嚴格要求，嚴格監(jiān)控，讓每個學生養(yǎng)成認真審題，縝密思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。還有就是在考試前要在學生心理上來一次大沖浪，讓每一個學生都充滿自信，相信自己，充分發(fā)揮他們的非智力因素。

2.加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力開展并重。

傳統(tǒng)教學中“重結果，輕過程〞的問題現(xiàn)在還沒有得到根本解決。本次考試學生的答題也反映出了教師在教學中只重視學生對知識結果的記憶，無視讓學生經(jīng)歷知識的形成過程的問題。如學生在做填空題第8題時，就需要我們建立起“克〞、“千克〞的實際觀念。這與學生在學習量與計量時是否經(jīng)歷觀察、操作等活動，是否親身體驗實際大小有密切關系。我們在教學中要努力做到“結果與過程〞并重，真正落實“三維目標〞。

3、繼續(xù)加強根底知識夯實和根本練習到位、練習多樣的訓練。

教學中，教師要切實加強根底知識的教學和根本技能的訓練，力爭做到人人過關。低段數(shù)學要努力抓好學生的計算，把握計算的準確度和速度，為以后計算的更進一步學習打好根底。

4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。

培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力是小學數(shù)學教學的重要任務。老師們在今后的教學中要重視應用題解題思路和分析數(shù)量關系的訓練，在應用題的條件和問題之間建立起有效的聯(lián)系。加強根底知識的教學，爭取保證大局部同學做出此次試卷中的應用題，這里就要做到熟能生巧，多做多練，讓學生看到這些題目不陌生。另外重視數(shù)學與生活的聯(lián)系，向現(xiàn)實生活延伸，把培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識落到實處。這次考試中應用題都是和生活相聯(lián)系的。是數(shù)學教育的嚴重失誤。學生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認小學數(shù)學試卷分析數(shù)學期中試卷分析從試卷整體考察的知識來看，比擬容易，注重學生根底知識能力的考察。試卷分六大局部。包括填空，判斷，選擇，計算，操作，解決問題。五年級二班共37人。其中尖子生6人，優(yōu)秀20人，及格32人，不合格5人。針對這次檢測的情況，現(xiàn)把本班出現(xiàn)的問題分析如下：從本班尖子生所答試卷來看，出錯較多的是計算，口算還有筆算。這說明這局部同學在計算的時候粗心，而且沒有養(yǎng)成認真驗算的好習慣，學生的學習習慣不好,應該在以后的教學中多培養(yǎng)學生認真仔細的好習慣。下面在把學生在每個題中普遍存在的問題分析如下：第一題填空。從整體來看，學生對于循環(huán)小數(shù)的概念，以及循環(huán)小數(shù)的簡單記法沒有掌握好。還有局部同學對于取商的近似值出錯，一是計算出錯，再就是對取近似值的方法沒有掌握。還有出錯教多的一個內(nèi)容是比擬大小。一個數(shù)〔零除外〕乘小于〔大于〕1的數(shù)，積與原來的數(shù)比擬。一個數(shù)〔0除外〕除以一個大于或小于1的數(shù)，商與被除數(shù)比擬大小。這局部知識學生沒有弄明白，所以出錯較多。二題判斷。考察的是學生對于循環(huán)小數(shù)，有限小數(shù)，方程等概念的理解。學生出錯較多。還是對概念的理解不到位。應讓學在理解的根底上掌握概念。三題是選擇。出錯教多的是第1、5題，還是商與被除數(shù)比擬沒有理解。5題是比擬a的平方與2a，學生不知道誰大誰小。暴露的問題是學生對于用字母表示數(shù)量的知識理解不夠。不會舉一反三的驗證。四題計算?？谒愠鲥e多的是除數(shù)是小數(shù)的除法，還有就是合并同類項的知識。完全是粗心，不檢查造成的。筆算出錯多的是一個取商的近似值精確到百分位后結果是3.00的題，大局部學生出錯。一是計算尚的時候就出錯，一是不理解精確到百分位是保存幾位小數(shù)，在就是對與四舍五入滿十進位的方法沒有掌握。還有一個脫式計算局部同學沒有按照運算順序做，竟然隨便加括號，改變運算順序，這是學生對運算定律沒有掌握造成的。在以前的教學中經(jīng)常碰到這樣的問題，還是要讓學生在理解的根底上計算。解方程個別同學丟解，個別同學存在計算結果錯誤的問題。五題操作，幾乎沒有出錯六題解決問題出錯較多。1、學生閱讀理解能力差，不會分析數(shù)量關系，找不到解決問題的信息，不理解題目中的數(shù)量關系，所以當題目中出現(xiàn)數(shù)字稍大或者是小數(shù)的時候?qū)W生就無從下手。胡亂解答。2、用方程解決問題沒有解設。3、學生解決問題的靈活性差。非常簡單的逆向思維的題目不知道該選擇用什么方法來解決。用方程解決的對于方程的相等的數(shù)量關系沒有找準確，導致出錯。從這次抽測來看，存在這樣的問題：1、學生不認真，粗心，做完不檢查。2、理解閱讀能力差，數(shù)學思維能力差。3、計算能力差，有待進一步提高。今后努力的方向：1、多讓學生閱讀概念通過真正理解概念的內(nèi)涵。2、注重學生解決問題能力的培養(yǎng)。掌握根底的數(shù)量關系，鍛煉學生從問題中發(fā)現(xiàn)并找到解決問題的有用的信息。3、明確計算的算理，提高學生的計算能力4、注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維能力。三年級數(shù)學上學期試卷分析城關小學申慧一、試題整體情況：本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了根底知識的訓練，表達"數(shù)學即生活"的理念，讓學生用學到的數(shù)學知識，去解決生活中的各種數(shù)學問題。我們年級的學生考的還不錯，整體均分到達95分。本次試卷不僅考查了學生對根本知識的掌握，而且考查了學生的數(shù)學學習技能，還對數(shù)學思想進行了滲透。二、學生測試情況分析：本次試卷共有六道大題，我主要分析學生錯誤大的題。〔一〕、計算，大多數(shù)同學都做對了，只有個別同學出錯，原因是平時練習較多，也注重強調(diào)了口算的方法，因此失分較少，個別同學還是粗心，方法沒掌握，應著重對個別同學加以輔導。〔二〕選擇題，學生不知道衣服的寬窄和胸圍、腰圍有關?！踩场⑻羁疹}，出錯率較高的是最后一題，大局部學生沒帶單位?！擦?、解決問題，這7道難易適中，大局部學生失分很少。但3題錯的不少，學生沒理解好“至少〞。三、改良措施：從失敗中找教訓，在教訓中求開展，綜觀我們這次考試的情況來看，我以后要從以下幾方面來做：1、在教學時要多注意知識的前后聯(lián)系，用最少的時間獲得最有效的結果，這樣也就可以防止考前沒提醒學生也不容易忘記。2、數(shù)學與生活中的聯(lián)系。注重實際應用，在解決實際問題中感受數(shù)學的價值，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，逐步培養(yǎng)學生應用知識、解決問題的能力。3、經(jīng)常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學生的計算能力。4、注重培養(yǎng)學生做事認真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習慣。5、數(shù)學課關鍵是要提高課堂教學效率：內(nèi)容要講到點子上，時間要用在刀口上，著力點要放在能力訓練上，功夫要下在備課上。小學數(shù)學試卷分析縱觀一至六年級數(shù)學試卷，覆蓋面廣，難易適度，能比擬如實的反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況。從題型來看，一、二年級的數(shù)學試卷大致可分為口算、列豎式計算、填空、測量畫圖、看圖填空、解決問題等幾大項；四至六年級大致可分為口算、計算〔列豎式計算、脫式計算、解方程等〕、填空、判斷、選擇、操作、解決問題等幾大項。從做題情況來看，大局部學生的根底知識掌握得較牢靠，失分不是很嚴重，根本到達了預期的目標。1、根底知識掌握得好。從1—6年級的題目數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出，填空題和計算題的得分較高。從學生的計算題得分率高我們可以看出學生的計算能力較強；從學生的填空題得分率高我們可以看出學生的記憶、理解能力較強。因為，在填空題中多數(shù)是知識記憶型和理解型的題目，所占分值到達填空題總分的80%左右。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的根底知識掌握的還是比擬扎實的。局部學生出現(xiàn)錯誤的原因是由于馬虎大意造成的，還應培養(yǎng)學生認真審題的習慣。2、內(nèi)容表達趣味性。首先是形式有趣，題目的出示圖文結合：所有年級的試卷圖文并茂，符合各個年級學生的年齡特征，將理性問題感性化，抽象問題具體化。其次是內(nèi)容有趣，與學生生活息息相關，如：二年級的看圖填空，三年級的動手操作，所有年級的解決問題等等，讓學生感受數(shù)學在生活中無處不在。六年級的第五大題“看圖計算〞，雖然有較強的趣味性，但是難度極大，能做對的只有少數(shù)幾個人。３、關注知識的運用，本套試卷對于概念類的試題考查較少，側(cè)重于學生對知識的運用能力的考查，除五年級外，其它年級試卷都有測量、畫圖等操作類型題，考查學生的動手能力，從做題情況看，這類題型失分較少。由此我覺得，孩子的創(chuàng)造思維能力是不可估量的，我們應該多給他們提供這樣的時機，肯定他們的成績。4、解決問題的方法活。各年級的試題中都有四分之一的版面設置了解決實際問題的題目，考察了學生的的解決問題的能力，從做題情況看，學生對于大局部解決問題方面的知識掌握得較好。也有少數(shù)題型難度較大，出現(xiàn)的錯誤較多，具體表現(xiàn)在：一年級的第三題，由于學生對“畢業(yè)〞一詞不夠理解，造成了不必要的錯誤；二年級的第5小題，好多學生列的是綜合算式，但沒有添加括號，還是按照先加后除的順序計算；三年級的第2小題、四年級的第2小題、五年級的第5小題，錯誤率極高；特別是六年級的第3小題，難度較大，大局部學生都沒有做對。無論是一年級還是六年級，學生解決問題的能力都有待加強。尤其是中等偏下的學生在遇到問題的時候，不會運用所學知識對問題進行分析與處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實際問題，更為遜色，這不能不引起我們的深思。5、學習習慣良好。學生的試卷，90%字跡清晰、書寫標準。說明大多數(shù)的學生日常學習習慣好，學習態(tài)度認真仔細?？梢哉f，這些為學生今后的學習打下了根底，提供了保證。但是并不能排除個別學校、個別班級的學生，書寫潦草、卷面混亂的現(xiàn)象。通過以上的分析，我們可以看出：我們的很多教師已經(jīng)把新課程的理念落實到教學實際之中。他們在夯實根底的同時，也關注了學生“數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度以及個性開展〞等全方位的綜合素質(zhì)，促進了學生創(chuàng)新思維能力、解決問題能力及學習習慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。這些是我們工作的成績，我們也因此感到快樂和欣慰。小學數(shù)學教學的建議：1、認真學習新課程標準，現(xiàn)行教材的內(nèi)容都是小學數(shù)學的最根底知識，要注意引導學生讀懂教材，用好課本。2.加強根底知識和根本技能的教學，讓學生獲得小學數(shù)學必須的數(shù)學根底知識和根本技能與數(shù)學思考方法。3.重視計算和解決問題的教學，引導學生認真讀題、審題，學會分析數(shù)量關系，尋找解題思路，培養(yǎng)分析、綜合以及解決簡單實際問題的能力。4.培養(yǎng)學生的探索與創(chuàng)新精神。小學生的重點是培養(yǎng)學生探索解題方法，注重探索、總結規(guī)律和方法，使學生從小就具有創(chuàng)新的意識。5.重視學生良好學習品質(zhì)的培養(yǎng)。這次考試，反映出個別學生學習習慣較差。有的學生失分不在法那么、方法沒有掌握，而在不審題，粗心，抄錯數(shù)、符號，抄掉數(shù)，書寫筆誤，計算粗心等。教師在教學中，要給學生作好表率，認真書寫，仔細計算和認真檢查，自覺的有意識地對學生進行良好習慣的培養(yǎng)，并加強平時作業(yè)練習的嚴格訓練和嚴格要求，使學生從小養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)。本次考試再次提醒我們，教師只有踏踏實實的學習教育理論，認認真真的教學，真正將理論落實到課堂上，課改才會為我們的課堂帶來改變，才會改變我們的教學，改變我們的學生。小學數(shù)學試卷分析范文這次數(shù)學試卷檢測的范圍應該說內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，比擬能如實反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況。而從考試成績來看，根本到達了預期的目標。一、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是根底知識，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算和畫圖以及操作題的檢測。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每冊的數(shù)學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。二、學生的根本檢測情況如下：總體來看，學生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右。1、在根本知識中，填空的情況根本較好。應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領悟、理解能力有了一定的開展，學生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調(diào)動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計算以外，最要的是多了學生自主編題、用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養(yǎng)。3、對于應用題，培養(yǎng)學生的讀題能力很關鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。4、還有平時應該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識。這方面有一定的差距。三、今后的教學建議從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改良：1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不無視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的根底上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。2、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的時機。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕〞應用題到喜歡應用題。3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領。。4、關注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學內(nèi)容和學生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去是數(shù)學課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關聯(lián)的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學生解決問題的能力。5、關注過程，引導探究創(chuàng)新。數(shù)學教學不僅要使學生獲得根底知識和根本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。綜觀整體，這次數(shù)學試卷能充分表達以學生為主體的新的教學理念，使每一個學生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信。表達人文關心的是“卷首〞“卷尾〞及“卷中〞給同學們的話。那些“我會填〞“咱們比比誰積累的詞語多？〞“字詞樂園〞“讓反義詞拉拉手〞“練練我的小筆頭〞等，富有挑戰(zhàn)的話語，游戲和比賽的情境，讓學生緩解了因考試帶來的緊張情緒。在“語文天地〞里學生盡情展示他們的智慧，信心百倍地投入到考試之中。必要的提醒，讓孩子們明白檢查的重要性，而不是呆坐著白白地等待考試結束的鈴聲。另外，富有想像力的寫話練習，鼓勵學生從圖中任選幾幅小畫，說幾句話，或者編個小故事，此題得分率為83.6％。學生編寫的故事豐富多彩，生動有趣，有為爺爺奶奶祝賀生日的，有爸爸帶全家去公園的，有為小朋友過生日吃蛋糕的，有釣魚的，有去書店買書的……從形形色色的語言中，我們感受到的是孩子們豐富的想像力和無限的親情。父母、孩子之間的愛，孩子的孝心，游玩的樂趣，以及對生活的熱愛……在此題都表現(xiàn)的淋漓盡致，看來孩子們對此題是喜愛的。反思試卷問題：〔一〕“能力大比拼“中第九題2，我會辨：“木字過生日，來了許多的客人，能與木組成新字的字將成為木的客人。你能圈出哪些字不是木的客人嗎？〞這道題主要考察學生的識字方法，特別是學生自主識字的能力，即認識的漢字量，表達了層次性，此題失分率為14.7％?！捕撤e累詞語第五題，出題意圖是考察學生對本冊詞語的識記和運用上，就像課標中提出的“積累自己喜歡的成語和格言警句〞。出題形式過于局限，只是讓學生填空，而且取長補短的“補〞字不應要求學生書寫，是扣分的主要因素。從這道題目的答題情況來看，應該給學生更大的選擇空間，出一些展示學生個性，不固定答案的題目。如果試卷給定一些條件，又限制的過死，根本就沒有的開放余地，如何談及拓展學生的思維。〔三〕“閱讀〞第2、3小題的得分率是本張試卷最低的題目，僅為70.1％，因為閱讀理解短文，學生的體驗是不同的，有人認為小白兔哭紅了眼睛是因為它拔不出蘿卜，有人認為小白兔是想吃蘿卜，還有學生答復說小白兔是急哭了，如果不是固定答案的限制，好似這些答復都合情合理，所以，這也是出題時未曾考慮到的因素，閱讀是學生個性體驗的過程，引導學生關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，如果用固定的答案來限制學生，實在是有違初衷。應該向“珍視學生獨特的感受、體驗和理解〞的方向努力。比方：第4小題，“讀了這個故事，你最想說的一句話是：。再看看學生的答復：小青蛙幫助別人，我也很想幫助別人；拔不出來蘿卜也不要哭；小蘿卜多像一只小船呀！大家做事不要急；你可別學小白兔那樣不動腦筋；小青蛙，你樂于助人，你一定很快樂吧？團結力量大；這個故事真有趣；我喜歡愛幫助人的小青蛙……可以說，每個孩子讀完短文后的感受是不同的，關鍵是學生在閱讀的同時，在積極主動的思維和情感活動中，加深了理解和體驗，有所感悟和思考，受到了情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。我想，這才是閱讀的目的，以后的閱讀將盡量向著這樣的目標，改良題目形式和抽測方法。三、答題分析各題得分情況統(tǒng)計：題號分值抽樣份數(shù)總分失分失分率(%)重點失分題目及原因一384252176.7％黃昏、削鉛筆錯誤率高二884672406％個別詞語沒有拼讀準確三6845045210.3％“第〞除部首有局部寫3畫四1284100818518.4％“織和幟“睛和晴〞分辨不準五6845048416.7％“取長補短〞的補字六884672203％極個別學生連錯七68450460.512％沒有審清題目要求八78458871.512.2％不理解題意九88467298.514.7％給“木〞字找朋友題目難度大十684504244.8％個別學生連錯十一884672588.6％標點符號和錯別字扣分十二108484023427.9％學生理解和標準答案出現(xiàn)矛盾十三1284100816516.4％錯別字和書寫情況扣分查找缺乏〔一〕學生良好的學習習慣培養(yǎng)不夠從抽調(diào)的84份試卷來看，大多數(shù)同學具有良好的學習習慣，答卷認真，字跡工整，卷面整潔，但個別同學在這些方面還很差，字跡不夠工整，涂抹、修改的比擬厲害，特別是兩個班的試卷有明顯的差異，從學生的字體到卷面的整潔程度，說明與教師平時的要求和指導有很大的關系?！捕硨W生的根底知識掌握得比擬扎實，但活學活用和遷移的能力較差，學生知識面比擬狹窄，做題時靈活性不夠。這也需要我們在教學中注意多增加一些能力訓練的題目，組織語文綜合性學習和實踐活動，努力向《新課程標準》靠攏，從聽、說、讀、寫方面提高學生的綜合能力?！踩硰膶懺捄烷喿x理解來看，學生的語言還不夠豐富，積累運用能力有待進一步提高。寫字也需要加強指導，特別讓我們的孩子不光能語句通順的表達自己的意思，而且都能寫出整潔、工整、漂亮的字體。〔四〕口語表達與交際，語文實踐能力的評價也是我們教學和試題改革中的弱點，如何創(chuàng)造交際環(huán)境考察學生的口語交際能力，如何通過考試改革，促進學生在實踐中學習語文，運用語文，需要我們繼續(xù)努力。四、教學建議：1.以新理念為指導，不斷改良課堂教學方法，加強閱讀教學，教學中教師應有意識地鼓勵學生富有創(chuàng)新的答復下列問題，盡量不追求統(tǒng)一的答案，在有意識的訓練中提高學生的閱讀理解能力，培養(yǎng)語言表達能力。還要加強對課外閱讀的引導，引導學生情感體驗閱讀，交流體會，鼓勵學生有方案的多讀一些課外優(yōu)秀讀物，敢于、樂于把自己的閱讀體驗與別人進行交流，在閱讀中拓寬學生的知識面。2.加強語言的積累和運用。教學中教師要注意有意識的培養(yǎng)學生閱讀的興趣，可以通過評價和一些綜合性語文活動，課上、課下留給學生充分的時間讀書，引導學生走上自主學習的道路。要培養(yǎng)學生廣泛閱讀的興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，扎扎實實的進行語文積累，打好文化根基。3.加強關于寫作、口語交際和綜合性學習的教學，加強語文實踐活動，樹立大語文教學觀，讓學生從生活中學習語文，把語文運用于生活。對于命題方向的把握：1.減少知識的死記硬背和照搬硬套題型，增強試題的靈活性和科學性；還要減少題量，加大開放性的試題數(shù)，增加能力訓練的題目；2.適當增加開放型、實踐型、操作型、生活型的試題，加大對學生綜合素養(yǎng)的考核，加強語文學科和其他學科的課程整合，表達語文學科的綜合性和趣味性，增強試題的靈活性和科學性；3.試卷內(nèi)容盡量表達一定的階梯性，能夠適合不同層次、不同根底的學生?？傊?，隨著課程改革的不斷深入，我們要以課程標準為指導，以促進學生的開展，幫助教師改良語文教學，完善教學過程為目標，把試卷作成學生素質(zhì)展示和交流的平臺，讓試卷成為引導學生自主學習的好朋友。答復者：qsmm-榜眼十二級6-2723:05小學語文試卷分析一、試卷評價試題以教材為載體，立足根底、適當增加難度、增大容量、表達出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用?？己藢W生綜合運用知識的根本技能。注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，本試卷評價導向功能的作用很明顯。這次語文學科的試卷成績根本反映出小學語文教學的現(xiàn)實狀況。學生根底知識比擬扎實，積累運用的量缺乏，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，年級習作水平總體不錯。下面就各年級情況做具體分析：二、試題分析從整個卷面來看，根底知識學生掌握較好。學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多，教師平時拓展還不夠。學生成語積累與運用能力失分率原因為：一是積累的量少，雖有一定的積累量，但錯別字太多?？梢妼W生平時的積累習慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠。學生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠?？s句、擬人句、比喻句、反問句的，只局限于教材上的，沒有充分利用身邊、課外資源，缺少實踐運用的過程。修改病句，學生對病句類型掌握不全〔詞語搭配不當、前后矛盾、語序顛倒、句子不完整等〕。以上內(nèi)容，教師在指導上要講究方法，使學生掌握要領，訓練的廣度上和靈活性上要加強，不能只做教材上的練習，淺嘗輒止。課內(nèi)局部主要考查學生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學生聯(lián)系上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。教師要注意培養(yǎng)學生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。課外局部主要考查學生的課外閱讀能力，學生在整體把握文章的根底上，給文章加題目、畫中心句、加標點符號、解釋詞語這幾道題答的還算可以。而對句子的理解雖然做答了，但答案不貼切；有的學生根本不答。反映出教師對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀局部學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。習作局部主要考查學生的觀察力和語言表達能力。學生從自己經(jīng)歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。但是有的學生還沒有養(yǎng)成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少。與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。三、整改意見1、建議語文教師要嚴格執(zhí)行本學段的語文課程標準，三維設計教學過程，特別是在過程與方法上要指導學生，使學生學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力。2、按照語文教材的使用說明，不僅要抓好主體課文教學，更要完成“語文天地〞中的內(nèi)容；要充分利用好導讀和預習提示。平時認認真真、扎扎實實地上好每一節(jié)閱讀課和習作課，培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力。3、要求教師必須具備強烈的責任感，深入鉆研、開發(fā)、使用教材；要有靈性、悟性和耐性，形成獨特的教學特色。教師要用開展的眼光，教給學生科學的學習方法，語文教學在重視范文語言的感悟、積累和內(nèi)化的同時，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語文綜合性學習活動為學生搭建展示交流的平臺，增加學生積累的廣度；教師應該向?qū)W生推薦好書，幫助學生拓寬積累的途徑。4、素質(zhì)成于習慣中。沒有培養(yǎng)過程，就沒有教育結果。教師一定要重視給學生創(chuàng)設各種語文實踐的時機，在某些環(huán)節(jié)上要給予具體的指導，引導學生鉆研文本，讓學生在閱讀過程中逐步學會思考，學會讀書，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，培養(yǎng)審美的情趣，從而提高語文獨立閱讀和自能作文的能力。四、反思與前瞻縱觀語文試卷，我們感到：教學中重視學生思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的訓練，已成為廣闊教師的共識，但教師沒有站在系統(tǒng)性的教學高度來審視。在閱讀教學中就文解文，教師重“教〞不重“導〞〔教材選學內(nèi)容中帶“*〞或“△〞的訓練，大局部教師采取的是走過場態(tài)度，視而不見，見而不問〕，學生所學知識不整合，缺乏促進繼續(xù)學習的能力。在以后的語文教學中，我們的教師一定要變學生“接受式學習〞為“吸收式學習〞，做到：引學生“悟〞、教學生“法〞、導學生“理解〞、重學生“運用〞、求學生“開展〞。西關小學二〇〇六年四月二十五日語文期中質(zhì)量分析2023-2023第一學期本次語文試卷試題注重考察學生知識的積累程度與靈活運用的能力，側(cè)重考察學生聯(lián)系生活實際和具體語境理解詞語、運用詞語進行閱讀的能力。一、試卷分析從總體來說，多數(shù)學生的根底知識比擬扎實，卷面的書寫有了明顯的進步，獨立閱讀能力也有提高，習作方面能夠按照要求有條有理地進行表達。具體分析：〔一〕、積累運用局部。一、積累運用局部。大局部學生對生字、詞等根底知識掌握較好，任課老師都相當重視根底知識的教學，加強訓練、反復穩(wěn)固，常抓不懈，一一過關，使學生牢固掌握。本次考試中學生根底知識的得分率比擬高，比以前有很大進步。如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，給多音字選音節(jié)，常用標點符號運用，古詩名言的積累；查字典，照樣子寫詞語。學生都掌握得比擬熟練、牢固。1、拼音方面：一年級對聲母、單韻母、整體認讀音節(jié)掌握比擬扎實，能夠按順序默寫或是在眾多音節(jié)、字母中按要求正確標出，正確率相當高。音節(jié)的拼寫方面，學生掌握也很扎實，能按要求正確填寫字母、聲調(diào)構成音節(jié)。失分表現(xiàn)在學生對知識的運用不夠靈活。如：“j—〔ǚ〕→jǔ〞有的學生在〔〕中填“ǔ〞，分析其中原因可能是看到“jǔ〞，如果是“j—ǚ→〔〕〞樣，學生能知道j與ü相拼，應去掉倆點。學生拼讀能力都比擬強，能按照拼音寫出正確詞語，〔一年級還包括寫筆畫名稱、音節(jié)與字詞、音節(jié)與圖片連線、找反義詞〕而且字體比擬標準，比以前有很大進步。給多音字選擇正確讀音方面大局部學生區(qū)別詞語中多音字的讀音比擬準確。局部學生有失分現(xiàn)象，如二年級個別學生丟題，興奮〔xīnɡxìnɡ〕、首都〔dūdōu〕、疲倦〔juànjuǎn〕這一行都丟了。2、字詞方面?？疾炝藢W生對成語和常用語的掌握情況。多數(shù)學生對這道題掌握很好，正確率較高。失分表現(xiàn)在：二年級“〔〕軍〔〕馬〞學生沒見過、沒聽說過，幾乎沒有填對的。三年級從中挑選詞匯去填空時卻出現(xiàn)了許多問題。大局部學生并不了解題意，自己任意填詞。結果丟分很多。3、句子方面。考察了學生對多種句式的掌握情況，從答題情況看，正確率不高。二年級補充句子并加標點“嗎〔〕〞有的學生沒有考慮到語氣詞“嗎〞，沒寫成問句。改寫反問句，要改寫的句子〔那不是我班的李老師嗎？〕與例句〔葉子上的蚜蟲還用治？〕不一樣，學生沒有弄明白換說法是在不改變句子意思的前提下，或者根本就沒讀明白句子的意思，還有就是二年級的學生由于文化底蘊的原因，沒有太強的應變能力寫出的句子改變了句義。三年級仿寫一句擬人句，有的學生寫出的不是擬人句。二、閱讀。〔一〕把握課文重點方面：學生能夠比擬準確地把握課文重點內(nèi)容，體會出文章蘊涵情感。但是也有很多同學在做這題時出現(xiàn)了這樣那樣的問題。比方二年級在《小柳樹與小棗樹》一課在內(nèi)容填寫上，有的學生不能根據(jù)文章意思填空，或填出的內(nèi)容使句子不通順〔樹枝那么好看，真好看；〕。三年級《花鐘》一課有許多表示時間的詞：“五點左右〞、“中午十二點左右〞??看到花開只能知道大概的時間。教學時，教師對于這些表示大概時間的詞強調(diào)不夠，所以有些學生認為“你只要看到什么花開放，就能知道準確的時間。〞這句話是對的?！捕痴n內(nèi)閱讀方面：學生根本能夠讀懂課文，把握有用的文字信息?？梢娊處熢谄綍r教學中能夠抓住重點字、詞語引導學生進行體會。對于三年級學生來說要想用簡練的語言將主要內(nèi)容概括全面，還希望教師多為學生搭建實踐平臺，在譴詞造句方面多下工夫重。把說和寫并重，讓學生在說、寫、交流、修改的過程中提高表達能力。在找“列寧喜愛灰雀的句子〞時，許多學生不但將列寧喜愛灰雀的句子畫出來，將表達作者喜愛灰雀的句子一并化了出來。說明學生的理解能力還有待提高?！踩痴n外閱讀方面：局部學生能夠獨立讀懂短文，并根據(jù)自己的感受認真積累知識。但表達時語言不是很清楚、很準確。二年級：“媽媽適合戴〔〕，奶奶適合戴〔〕〞有的學生在〔〕中都填“眼鏡〞。不夠準確〔應該是：媽媽適合戴〔近視鏡〕，奶奶適合戴〔老花鏡〕〞〕。三年級：蜂鳥的三個特點“體形小、飛得快、長得漂亮〞有的學生概括的不全面或是重復〔如：體重輕、世上最小的鳥〕丟分比擬多的，二年級是“短文告訴我們什么道理？〞有很多的孩子在三個選項中都畫“√〞。這說明孩子們對文章的意思理解還不夠，不能夠獨立的分析文章。三年級是學生畫對了比喻句，但不明白是把什么比做什么，也就是說不知道本體和喻體。四、習作表達。一年級、二年級是看圖作文，有提示要求。學生能夠?qū)⒖吹降膶懴聛?，并展開想象充實畫面。三年級是命題作文《我家的故事》。學生的作文內(nèi)容選材廣泛，能把家里發(fā)生的事寫下來。多數(shù)學生的作文在構思上還欠缺火候。標點的使用還需要加強。反思與改良1、首先語文教師必須認真、深入地鉆研教材，把教材研究透徹，了解教材的編寫意圖，知道用教材干什么？只有教師的深入，才能引導學生在淺出中學得輕松愉快，真正的喜歡學習語文。2、其次教師在語文教學中要多為學生搭建語文實踐的平臺。學生語文能力和語文素養(yǎng)的提高，不是依靠教師講出來的，而是要為學生搭建聽、說、讀、寫、演等各中語文實踐的平臺，讓學生在大量的語文實踐中學會積累、學會閱讀，學會準確有效的表達和學用語文的規(guī)律〔既積累語言、積淀語感、再憑借語感運用語言〕。例如在語文天地中教師應適時拓展練習的廣度，如抄一抄，還可延伸為找近義詞、反義詞；詞語搭配；選詞填空；造句；理解詞語等等。引導學生在悟和用中提升語文學習能力。3、讓寫時刻圍繞著你。為了幫助學生改掉錯別字多的問題，教師應積極挖掘語文教材中可用來引發(fā)寫作的點，讓寫貫穿在每一堂課上。學生通過寫字、仿寫、改寫、續(xù)寫、標注體會等寫的實踐，在學會表達的同時，學會正確使用漢字。4、教師要積極引導學生進行課外閱讀。學生的閱讀量很大程度影響著學生的閱讀能力。所以，教師要積極想方法，為學生創(chuàng)設讀書的時間、搭建讀書交流的平臺，讓學生養(yǎng)成每日閱讀的好習慣語文教研組試卷分析2一、試題評價語文是一門綜合性很強的學科涉及的層面和內(nèi)容很多知識點也分布到方方面面。本次試卷就從根底知識、閱讀、作文、書寫習慣四個局部對一到五年級的學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢測。題量不大覆蓋面較廣有拼音的考察生字的掌握學習是在閱讀中進行的離開了閱讀語文就成了無本之木于是閱讀中積累閱讀中理解閱讀中的運用一直是研究的重點。本次三年級測評正是以閱讀為專項對學生進行了測評?？芍^抓住了語文學習的要害。測評內(nèi)容涵蓋了課內(nèi)閱讀和課外閱讀有積累課內(nèi)短文、詞語、古詩。有理解有運用寫讀過的成語故事讀文以后仿寫。既有知識的檢測又涉及到能力的評估如概括主要內(nèi)容的能力、理解詞語和短文的能力、表達能力等。題量適當題型豐富是能較為全面的檢查學生閱讀情況的一份優(yōu)秀試卷。從學生完成試卷的情況來看課內(nèi)積累相對較好而課外積累那么不容樂觀學生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少積累匱乏這在補充成語、補充詩句中表現(xiàn)的最為突出這些題的得分率僅為66%、70%。出現(xiàn)這種情況的原因是一、學生日常讀書量小大局部成語聞所未聞二、積累不得法學生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè)但學生大都抱著完成任務的態(tài)度讀讀、抄抄了事沒有按類摘抄記憶這樣的結果是即使有的成語見過到用時就一片混亂不能及時提取所需信息。三、機械背誦錯字連篇。這在古詩中尤為突出古詩背了不少但不解其意背寫出來的詩七個字就有六個錯字。如填寫詩句中有的學生就這樣寫舉頭忘明月低頭思姑想。不僅是古詩中在其它的題中錯別字也是造成大量丟分的一個重要原因。二、成績分析學科年級參評人數(shù)人均分及格率優(yōu)秀率最高分最低分任課教師語文一1語文一2語文二語文三語文四語文五面對試題審視學生的狀況挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源教學中的紕漏在反思中暴露出來首先學校早已大力倡導加大課外閱讀量教師也多想方法加以實施可是沒有調(diào)動起學生課外閱讀的積極性還沒有把閱讀轉(zhuǎn)變成學生一種內(nèi)在的需要學生完全是在被動的完成老師布置給的任務沒有興趣的學習也就沒有質(zhì)量可言。其次是課外閱讀還沒有形成一種可行的檢測手段對學生的閱讀處在一種安排但失控的狀態(tài)檢測跟不上閱讀就會自流。再有就是閱讀方法指導不到位沒有系統(tǒng)的閱讀方法的訓練學生讀書存在盲目性學生只是一味的讀一味的摘錄到用的時候又成了大海撈針不知從何下手。還有就是課內(nèi)閱讀訓練單一沒有向課外進行寫法的延伸訓練和課外閱讀的結合。這份試題中就給我們提供了一個很好的范例讀文后的仿寫練習。這無疑是訓練閱讀和表達的最有效的方法?？墒瞧綍r的閱讀教學中只是蜻蜓點水般的說一說沒有練到實處于是卷面上的得分底也在意料之中的。從這次期末檢測的情況所傳來的信息語文科組制定以下的教學措施1、在今后日常的教學工作中注重培養(yǎng)學生良好的做題習慣仔細審題認真作答書寫工整做完題目一定要細心檢查。一定要進一步抓好學生的書寫我們知道字是門面寫字是我校的特色寫一手好字對學生一生都有好處。2、注重閱讀訓練A、講讀課文時有目的性地設計試卷上閱讀的題型增加訓練量做好題目的延伸和學法的遷移。B、課外閱讀多訓練一來擴大學生的知識面豐富詞匯量二來穩(wěn)固我們課堂所學的知識對于主觀試題教師要盡量啟發(fā)學生開闊思路讓學生多角度地作答。3、耐心地進行作文訓練A、圍繞單元作文進行強化訓練多讓學生互相批改作文培養(yǎng)修改作文的能力。B、加強作文寫法的指導鼓勵學生寫真話、實話、心里話寫出自己的真情實感。C、要學好語文必須營造一種良好的讀書氣氛讓孩子們真正地愛讀書書讀多了語感自然就好了.三、命題建議、1、試題要結合課本根據(jù)課標要求進行。2、低年級要緊扣文本把平時訓練的內(nèi)容進行有效的評估。3、在積累方面要以文本中的內(nèi)容為準。4、平時的識字是低年級的重點要有所偏重?？傊@次考試不夠理想新的學期再接再厲爭取更上一層樓。2023——2023學年度第一學期期末調(diào)研測試小學五年級語文試卷分析〔人教版〕曲陽縣教研室牛建英為檢驗課改實施水平，了解新課程下學生在根底知識、根本技能、創(chuàng)新能力等方面的達成情況，進一步引導教師反思教學工作，促進學生和諧開展，2023年1月21日我縣五年級學生參加了保定市統(tǒng)一組織的學科調(diào)研測試。一、根本情況本次調(diào)研測試全縣應參加考試人數(shù)5248人，實參加考試人數(shù)5248人，均分78.07分，及格率88.41%?？v觀整體情況，學生根底知識扎實深厚，積累運用比擬充分，習作水平有所提高。二、試題特點縱觀整份試卷，它是一份較有價值的試卷，命題以《語文課程標準》為依據(jù)，本著“促進學生的開展〞的評價功能，旨在考察學生語文素養(yǎng)及學生在語文學習中創(chuàng)新能力的形成和學生語文學習方式的轉(zhuǎn)變情況，緊扣課程標準，以教材為根本點，以學生學習能力的培養(yǎng)為主要對象，密切聯(lián)系學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念?？偟膩碚f，本次試題有以下幾個明顯特點：1、表達題型的多元與多樣。這份試題，其內(nèi)容涵蓋了“識、寫、讀、背、說、習、作〞，并且注重題型的多樣性，力求對學生的素質(zhì)進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點；二是表達習慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等三維目標的整合，小方面講，漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等等方面的有機融合。2、突出試題的靈活與開放。為了面向全體學生，展示學生的個性，試題中的一些題目為學生提供了選擇空間。如：第三題中的第16小題，讓學生從閱讀過的文學作品中選其中最令你難忘的一段故事寫出來。這種靈活性的試題，給予了學生自主選擇的時機，真正表達了學生學習的自主性。習作題采用了選擇的方式，開放了選擇材料的空間，照顧了不同層次學生的習作能力。考慮了學困生，對他們施以人文關心。3、注重語言的積累和運用。俗話說：“語文如聚沙，數(shù)學如筑塔〞，可見“積累〞在語文學習中的重要性。語文學習的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程，有了豐富的積累，才能酣暢淋漓地表達，也就是所謂的“厚積薄發(fā)〞。本次試題“把句子補充完整〞一題緊扣課標中“積累文中精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得語言材料〞的要求，較好地檢測了學生的課內(nèi)、課外的積累，把課內(nèi)學習和課外學習有機結合，表達了大語文觀?？偟膩碚f，本份試題題型多樣、涉及面廣、難易適中，表達了新課標、新思想、新理念，是一份科學合理的試題。三、學生答題情況分析為了更好地了解學生的答題情況，我們對鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學和縣直屬小學隨機抽取了60份試卷進行了比照，得出一些統(tǒng)計數(shù)據(jù)。表一：小樣本推論整體情況統(tǒng)計表總?cè)藬?shù)總得分平均分及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率60515885.9760100%610﹪表二：抽樣試卷各大題城鄉(xiāng)得分情況統(tǒng)計表題目分項一二三總分應得分442333100平均城鎮(zhèn)41.9816.1528.9787.1實得分農(nóng)村40.715.9228.2284.84平均得分41.3416.0428.59585.97平均得分率城鎮(zhèn)95.41﹪70.22﹪87.79﹪87.1﹪農(nóng)村92.5﹪69.22﹪85.52﹪84.84﹪平均得分率93.95﹪69.72﹪86.65﹪85.97﹪從表中數(shù)據(jù)我們可以看出，學生的根底知識掌握得較好，得分率較高，課外閱讀失分最多。如何提高學生的閱讀能力，是今后教學中值得探討和研究的。下面就學生答題情況作些分析：〔一〕語匯積累這道試題里包含了6個小題，主要考查了學生根底知識的掌握情況，從生字的掌握，形近字辨析，詞語積累，名言名句等方面進行了考查。無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了根底知識的要點，試題靈活，綜合性較強，學生得分率較高。失分主要是第1小題和第3小題，第1小題是對學生字詞掌握的考查，尤其是“懸、豫〞兩個字寫不正確。導致這些失誤的原因，相當一局部是因為平時書寫馬虎，對字形觀察不夠仔細而造成的。第3小題標出每