小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)(下〕期中考試試卷分析時(shí)間:2023-05-1820:47來(lái)源:作者:苦咖啡點(diǎn)擊:510次一、試卷內(nèi)容分析:這次期中考試的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)第1-----5單元，這次試卷的主要特點(diǎn)是難度適中,題量輕,注重測(cè)查學(xué)生對(duì)根底知識(shí)的理解和掌握。本次命題立足課本、關(guān)注過(guò)程、重視方法、表達(dá)應(yīng)用、題量適當(dāng)、范圍全面、難度適宜，為不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上取得不同的開展提供了一次平臺(tái)。本次考試注重考查學(xué)生的根底知識(shí)、根本能力，同時(shí)也適當(dāng)考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。共計(jì)七個(gè)大題。試題整體較好地表達(dá)了層次性，其中：根底題占90%，稍難題占10%。二、逐題分析：1、根底知識(shí)局部。試卷中的填空題。從不同方面考查學(xué)生對(duì)根底知識(shí)，根本概念的掌握情況。可從答卷情況看，有局部學(xué)生的根底知識(shí)并不扎實(shí)。一是學(xué)生審題不認(rèn)真，二是學(xué)生的根底知識(shí)掌握的不扎實(shí)，三是學(xué)生學(xué)的過(guò)死，不會(huì)靈活的解決問(wèn)題。如填空題第5題：最大兩位數(shù)和最小兩位數(shù)的積是〔〕。2、計(jì)算局部。本次考試，學(xué)生計(jì)算題成績(jī)很不理想，幾乎所有學(xué)生在計(jì)算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學(xué)生，計(jì)算失分率更大。個(gè)別學(xué)困生可以說(shuō)就不會(huì)計(jì)算。由此可見(jiàn)，我們?cè)谶@方面還極為欠缺。3、應(yīng)用題。這次的應(yīng)用題，學(xué)生完成較好，一是題目不是特別難，第二也說(shuō)明學(xué)生解決問(wèn)題的能力不太差。但中等偏下的學(xué)生不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析與處理，不能夠解決問(wèn)題。特別是解決生活實(shí)際問(wèn)題，這需要我進(jìn)一步反思我的教學(xué)。三、存在的問(wèn)題：學(xué)生對(duì)根底知識(shí)掌握不扎實(shí),沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題,大多學(xué)生計(jì)算太粗心,不檢驗(yàn),丟分多。不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題,分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力有待提高。四、改良的措施：1、注重學(xué)生對(duì)根底知識(shí)的理解和掌握,根本知識(shí)和概念做到變換方式舉一反三的練習(xí).注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,練習(xí)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，課前認(rèn)真鉆研教材,把握教材重難點(diǎn),合理利用教材,創(chuàng)造性的使用教材。3、多關(guān)注差生,對(duì)上課有困難的學(xué)生,上課時(shí)多提問(wèn),并且隨時(shí)鼓勵(lì)他們,幫助他們樹立自信,并上課作到精講多練,作到面向全體學(xué)生。4、重視學(xué)生學(xué)的過(guò)程,讓學(xué)生在動(dòng)手操作中親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(責(zé)任編輯：楓葉)小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析表單位港區(qū)七小考試時(shí)間80分應(yīng)考人數(shù)23缺考人數(shù)0教材情況人教版新課標(biāo)對(duì)教材評(píng)價(jià)內(nèi)容比安排合理，有連續(xù)性，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。題型結(jié)構(gòu)第一題：口算第二題：填空第三題：選擇第四題：列豎式計(jì)算第五題：動(dòng)手操作第六題：解決問(wèn)題難度評(píng)價(jià)難易適中覆蓋范圍覆蓋了大局部的知識(shí)點(diǎn)成績(jī)分布95分以上85－9480－8460－7945－5945分以下最高分最低分平均分優(yōu)秀率良好率及格率1651100956079.3930.43％21.74%100%定量統(tǒng)計(jì)第一大題第二大題第三大題第四大題第五大題第六大題總分值答對(duì)人數(shù)平均分總分值答對(duì)人數(shù)平均分總分值答對(duì)人數(shù)平均分總分值答對(duì)人數(shù)平均分總分值答對(duì)人數(shù)平均分總分值答對(duì)人數(shù)平均分8237.8925721.71015.39132012.371056.8734625.26試卷整體評(píng)價(jià)卷子質(zhì)量很高。都是常規(guī)題型，試題由易到難分布，選擇題比擬具有誘惑性，解決問(wèn)題最后一小題計(jì)算量太大。對(duì)該班任課教師教學(xué)情況的評(píng)價(jià)根本知識(shí)與根本技能掌握情況良好，學(xué)習(xí)目標(biāo)根本達(dá)成，對(duì)優(yōu)秀生的拔高程度不夠。各題失分情況分析第一題：口算學(xué)生計(jì)算細(xì)心，正確率高。第二題：填空第三小題第二空、第三空錯(cuò)的較多，第六小題后兩空失分率較高。第三題：選擇第一、二、五小題錯(cuò)誤率很高。第四題：列豎式計(jì)算有個(gè)別同學(xué)看錯(cuò)數(shù)字導(dǎo)致失分，第五題：動(dòng)手操作周長(zhǎng)計(jì)算公式不會(huì)靈活運(yùn)用，學(xué)生不能正確得出結(jié)論，第六題：解決問(wèn)題第一小題，我對(duì)學(xué)生失分原因不清楚；第四小題學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤較多；第五小題，我對(duì)這道題的設(shè)置不滿意。學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況分析80%的同學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況良好學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題做題不夠細(xì)心，對(duì)于屢次強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)并沒(méi)有徹底理解和靈活運(yùn)用。教學(xué)改良意見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，書寫整潔的良好地做題習(xí)慣。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，嚴(yán)格把關(guān)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成根據(jù)規(guī)律進(jìn)行總結(jié)的能力。4、不能無(wú)視優(yōu)秀生，鼓勵(lì)優(yōu)秀生帶動(dòng)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛。說(shuō)明：1、對(duì)試卷的分析和評(píng)價(jià)應(yīng)考慮以下一些因素：⑴、試題類型、整體結(jié)構(gòu)、題量、難易程度，各題型覆蓋根本知識(shí)、根本技能和考查綜合應(yīng)用能力、素質(zhì)情況及比例；⑵、試題是否標(biāo)準(zhǔn)，是否符合課標(biāo)要求，命題與課標(biāo)、教材的聯(lián)系程度；⑶、試卷是否清楚、準(zhǔn)確，有無(wú)錯(cuò)誤；⑷、題型和題數(shù)，難度和區(qū)分度，覆蓋面和重點(diǎn)、難點(diǎn)的表達(dá)；⑸、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是否科學(xué)、合理、標(biāo)準(zhǔn)，閱卷評(píng)分是否嚴(yán)格、公正、無(wú)誤；⑹、分析教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和好的做法、存在的問(wèn)題和改良措施，本次考試對(duì)今后教學(xué)的借鑒意義等內(nèi)容。2、“答對(duì)人數(shù)〞：指得分在該題總分值的90%〔含〕以上的人數(shù)。本次試卷，80分--84分為良好，85分以上為優(yōu)秀。3、“學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況分析〞：對(duì)失分較多的題目，分析失分的原因；對(duì)失分較少的題目,分析得分的原因。4、歡送另加紙闡述觀點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析一、試題分析：從整體上看，本次試題表達(dá)了新課標(biāo)精神，主要有以下幾點(diǎn)：〔1〕緊扣課本、內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出從內(nèi)容上看，所檢測(cè)的都是課本上所教的，都是要求學(xué)生掌握的沒(méi)有一項(xiàng)內(nèi)容偏離課本，從形式上來(lái)看，每個(gè)大項(xiàng)的試題都是課本中出現(xiàn)過(guò)的，都是學(xué)生熟悉的。整個(gè)卷面，有最根本的根底題，也有鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的及綜合能力的應(yīng)用題，所考內(nèi)容根本上覆蓋了所教內(nèi)容。〔2〕貼近生活實(shí)際，表達(dá)應(yīng)用價(jià)值。“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，〞這是新課標(biāo)的一個(gè)根本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值?！?〕重視各種能力的考查。本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。二、考生答題情況分析；1、填空題：此題面廣量大，分?jǐn)?shù)占全卷的1/5。此題主要考察學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識(shí)靈活處理問(wèn)題。錯(cuò)的較多的題是第3、4、5、6、7小題。這幾個(gè)題都于年月日一章有關(guān)，更多的是于平年、閏年二月有關(guān)，學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用。2、判斷題：此題共5小題，五個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中4、5小題出錯(cuò)最多.對(duì)于每個(gè)月有幾個(gè)星期、幾個(gè)星期日很多同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真思考，平年和閏年的天數(shù)在教學(xué)中只讓學(xué)生計(jì)算了全年的天數(shù)，而沒(méi)有計(jì)算下半年的天數(shù)，學(xué)生的類推能力、動(dòng)手實(shí)踐能力太差，因此很多學(xué)生做錯(cuò)。3、選擇題：其實(shí)是非常簡(jiǎn)單的，關(guān)鍵是學(xué)生不太愛(ài)動(dòng)腦子、不認(rèn)真讀題，導(dǎo)致一些簡(jiǎn)單的題也能出錯(cuò)，也有一局部同學(xué)對(duì)概念性的知識(shí)掌握的不太明白，還需教師的講解，如對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的理解。4、口算、列式計(jì)算題：口算9個(gè)小題，估算4個(gè)小題，兩個(gè)超出學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，還有兩個(gè)是混合運(yùn)算，學(xué)生只是了解了運(yùn)算順序，而沒(méi)有真正去學(xué)習(xí)，因此失分比擬嚴(yán)重。同時(shí)我也明白了估算是學(xué)生的薄弱點(diǎn)，教師還得多加講解。用豎式計(jì)算，此題正確率在70%以上。學(xué)生計(jì)算方法學(xué)的較好，出錯(cuò)的原因主要有：〔1〕兩位數(shù)乘兩位數(shù)用十位相乘時(shí)不會(huì)對(duì)位；〔2〕商的末尾有0的除法，不知道在個(gè)位補(bǔ)0，.漏寫余數(shù)。5、“我是小小統(tǒng)計(jì)員〞這一題是全班學(xué)生錯(cuò)誤的共性問(wèn)題。當(dāng)我拿到試卷時(shí)，我就猜測(cè)到學(xué)生做全對(duì)的人數(shù)是寥寥無(wú)幾，結(jié)果證實(shí)我的猜測(cè)是正確的。分析其原因：一是在平時(shí)教學(xué)中注重了學(xué)生求平均數(shù)的練習(xí)，學(xué)生沒(méi)認(rèn)真讀題就求出了身高的平均數(shù)，還有一局部學(xué)生做題走了彎路，二是此題的第2小題讀起來(lái)有些饒口，很多學(xué)生不理解此題的意思，沒(méi)有認(rèn)真思考，結(jié)果做錯(cuò)了。6、解決問(wèn)題。共4題，其中第3、4兩題錯(cuò)誤率達(dá)60%以上，第3題一步就能解決，很多學(xué)生不理解題意用兩步解答；而第四題需要同學(xué)們解決租車問(wèn)題。有的同學(xué)雖然解決出來(lái)了，但是忽略了租車時(shí)人數(shù)不夠一輛車也得算是一輛車，看來(lái)老師在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。三、在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改良1、學(xué)生的口算、估算能力有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度.2、在教學(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力.3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力.4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì).百科詞條：試卷期中三年級(jí)數(shù)學(xué)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析一、

總體印象本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力?？傮w來(lái)看，這張卷子根底知識(shí)較多，題量適中，沒(méi)有偏、難的題型，但題型比擬靈活。二、

學(xué)生得失分情況及原因第一題、我會(huì)算，失分不多，有個(gè)別學(xué)生計(jì)算馬虎，簡(jiǎn)算局部出現(xiàn)錯(cuò)誤，多數(shù)學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率較高。第二題，我會(huì)填，第三小題出現(xiàn)問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生對(duì)有余數(shù)的除法中余數(shù)必須比除數(shù)小這一感念理解模糊，最大能填幾，審題不夠清晰。第三題，選擇題，失分較少。主要是平時(shí)練習(xí)的多，以后還要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。第四題，判斷對(duì)錯(cuò)，第二，三小題失分較多，把10000看成1000，忽略兩個(gè)數(shù)相乘的積和兩數(shù)相加的和有相等的情況第五題我會(huì)畫，素質(zhì)教育卷有這樣的題，做的時(shí)候要求比擬嚴(yán)格，所以這次有個(gè)別人不夠認(rèn)真，數(shù)差了格，以至丟了分。第六題，應(yīng)用題，解應(yīng)用題我平時(shí)注重指導(dǎo)學(xué)生找問(wèn)題，找信息，根據(jù)信息思考先求出什么，再求出什么，對(duì)于個(gè)別理解能力弱的學(xué)生，要求他們用筆劃出題目中的數(shù)學(xué)信息，然后再解答?？荚囎鲱}時(shí)要采取先易后難的原那么，先做自己比擬熟悉有把握的題目，再做中等難度的題目，在遇到題目難度較大的題目時(shí)，如長(zhǎng)時(shí)間思考不出，可以轉(zhuǎn)換別的方法去進(jìn)行思考，實(shí)在想不出來(lái)可以先放一放，也許在你思考別的題目的時(shí)候產(chǎn)生靈感。此外盡量不要空著，不會(huì)做最好也試著寫幾步，或許還能寫對(duì)。

今后的教學(xué)方向：

1.低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

如果只關(guān)注學(xué)生是否掌握“雙基〞，能否正確解題，而無(wú)視對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，會(huì)真，計(jì)算不細(xì)心，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做事急躁，責(zé)任意識(shí)淡薄。因此，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，格式指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，縝密思考，仔細(xì)計(jì)算，自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。還有就是在考試前要在學(xué)生心理上來(lái)一次大沖浪，讓每一個(gè)學(xué)生都充滿自信，相信自己，充分發(fā)揮他們的非智力因素。

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)形成過(guò)程與能力開展并重。

傳統(tǒng)教學(xué)中“重結(jié)果，輕過(guò)程〞的問(wèn)題現(xiàn)在還沒(méi)有得到根本解決。本次考試學(xué)生的答題也反映出了教師在教學(xué)中只重視學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)果的記憶，無(wú)視讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程的問(wèn)題。如學(xué)生在做填空題第8題時(shí)，就需要我們建立起“克〞、“千克〞的實(shí)際觀念。這與學(xué)生在學(xué)習(xí)量與計(jì)量時(shí)是否經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)，是否親身體驗(yàn)實(shí)際大小有密切關(guān)系。我們?cè)诮虒W(xué)中要努力做到“結(jié)果與過(guò)程〞并重，真正落實(shí)“三維目標(biāo)〞。

3、繼續(xù)加強(qiáng)根底知識(shí)夯實(shí)和根本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。

教學(xué)中，教師要切實(shí)加強(qiáng)根底知識(shí)的教學(xué)和根本技能的訓(xùn)練，力爭(zhēng)做到人人過(guò)關(guān)。低段數(shù)學(xué)要努力抓好學(xué)生的計(jì)算，把握計(jì)算的準(zhǔn)確度和速度，為以后計(jì)算的更進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好根底。

4、教師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要重視應(yīng)用題解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，在應(yīng)用題的條件和問(wèn)題之間建立起有效的聯(lián)系。加強(qiáng)根底知識(shí)的教學(xué)，爭(zhēng)取保證大局部同學(xué)做出此次試卷中的應(yīng)用題，這里就要做到熟能生巧，多做多練，讓學(xué)生看到這些題目不陌生。另外重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，向現(xiàn)實(shí)生活延伸，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)落到實(shí)處。這次考試中應(yīng)用題都是和生活相聯(lián)系的。是數(shù)學(xué)教育的嚴(yán)重失誤。學(xué)生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認(rèn)小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析數(shù)學(xué)期中試卷分析從試卷整體考察的知識(shí)來(lái)看，比擬容易，注重學(xué)生根底知識(shí)能力的考察。試卷分六大局部。包括填空，判斷，選擇，計(jì)算，操作，解決問(wèn)題。五年級(jí)二班共37人。其中尖子生6人，優(yōu)秀20人，及格32人，不合格5人。針對(duì)這次檢測(cè)的情況，現(xiàn)把本班出現(xiàn)的問(wèn)題分析如下：從本班尖子生所答試卷來(lái)看，出錯(cuò)較多的是計(jì)算，口算還有筆算。這說(shuō)明這局部同學(xué)在計(jì)算的時(shí)候粗心，而且沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真驗(yàn)算的好習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,應(yīng)該在以后的教學(xué)中多培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。下面在把學(xué)生在每個(gè)題中普遍存在的問(wèn)題分析如下：第一題填空。從整體來(lái)看，學(xué)生對(duì)于循環(huán)小數(shù)的概念，以及循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)單記法沒(méi)有掌握好。還有局部同學(xué)對(duì)于取商的近似值出錯(cuò)，一是計(jì)算出錯(cuò)，再就是對(duì)取近似值的方法沒(méi)有掌握。還有出錯(cuò)教多的一個(gè)內(nèi)容是比擬大小。一個(gè)數(shù)〔零除外〕乘小于〔大于〕1的數(shù)，積與原來(lái)的數(shù)比擬。一個(gè)數(shù)〔0除外〕除以一個(gè)大于或小于1的數(shù)，商與被除數(shù)比擬大小。這局部知識(shí)學(xué)生沒(méi)有弄明白，所以出錯(cuò)較多。二題判斷?？疾斓氖菍W(xué)生對(duì)于循環(huán)小數(shù)，有限小數(shù)，方程等概念的理解。學(xué)生出錯(cuò)較多。還是對(duì)概念的理解不到位。應(yīng)讓學(xué)在理解的根底上掌握概念。三題是選擇。出錯(cuò)教多的是第1、5題，還是商與被除數(shù)比擬沒(méi)有理解。5題是比擬a的平方與2a，學(xué)生不知道誰(shuí)大誰(shuí)小。暴露的問(wèn)題是學(xué)生對(duì)于用字母表示數(shù)量的知識(shí)理解不夠。不會(huì)舉一反三的驗(yàn)證。四題計(jì)算?？谒愠鲥e(cuò)多的是除數(shù)是小數(shù)的除法，還有就是合并同類項(xiàng)的知識(shí)。完全是粗心，不檢查造成的。筆算出錯(cuò)多的是一個(gè)取商的近似值精確到百分位后結(jié)果是3.00的題，大局部學(xué)生出錯(cuò)。一是計(jì)算尚的時(shí)候就出錯(cuò)，一是不理解精確到百分位是保存幾位小數(shù)，在就是對(duì)與四舍五入滿十進(jìn)位的方法沒(méi)有掌握。還有一個(gè)脫式計(jì)算局部同學(xué)沒(méi)有按照運(yùn)算順序做，竟然隨便加括號(hào)，改變運(yùn)算順序，這是學(xué)生對(duì)運(yùn)算定律沒(méi)有掌握造成的。在以前的教學(xué)中經(jīng)常碰到這樣的問(wèn)題，還是要讓學(xué)生在理解的根底上計(jì)算。解方程個(gè)別同學(xué)丟解，個(gè)別同學(xué)存在計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤的問(wèn)題。五題操作，幾乎沒(méi)有出錯(cuò)六題解決問(wèn)題出錯(cuò)較多。1、學(xué)生閱讀理解能力差，不會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，找不到解決問(wèn)題的信息，不理解題目中的數(shù)量關(guān)系，所以當(dāng)題目中出現(xiàn)數(shù)字稍大或者是小數(shù)的時(shí)候?qū)W生就無(wú)從下手。胡亂解答。2、用方程解決問(wèn)題沒(méi)有解設(shè)。3、學(xué)生解決問(wèn)題的靈活性差。非常簡(jiǎn)單的逆向思維的題目不知道該選擇用什么方法來(lái)解決。用方程解決的對(duì)于方程的相等的數(shù)量關(guān)系沒(méi)有找準(zhǔn)確，導(dǎo)致出錯(cuò)。從這次抽測(cè)來(lái)看，存在這樣的問(wèn)題：1、學(xué)生不認(rèn)真，粗心，做完不檢查。2、理解閱讀能力差，數(shù)學(xué)思維能力差。3、計(jì)算能力差，有待進(jìn)一步提高。今后努力的方向：1、多讓學(xué)生閱讀概念通過(guò)真正理解概念的內(nèi)涵。2、注重學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。掌握根底的數(shù)量關(guān)系，鍛煉學(xué)生從問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)并找到解決問(wèn)題的有用的信息。3、明確計(jì)算的算理，提高學(xué)生的計(jì)算能力4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力。三年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期試卷分析城關(guān)小學(xué)申慧一、試題整體情況：本次期末考試試卷從總體來(lái)看試卷抓住了本年級(jí)本冊(cè)書的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了根底知識(shí)的訓(xùn)練，表達(dá)"數(shù)學(xué)即生活"的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。我們年級(jí)的學(xué)生考的還不錯(cuò)，整體均分到達(dá)95分。本次試卷不僅考查了學(xué)生對(duì)根本知識(shí)的掌握，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還對(duì)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透。二、學(xué)生測(cè)試情況分析：本次試卷共有六道大題，我主要分析學(xué)生錯(cuò)誤大的題?！惨弧?、計(jì)算，大多數(shù)同學(xué)都做對(duì)了，只有個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)，原因是平時(shí)練習(xí)較多，也注重強(qiáng)調(diào)了口算的方法，因此失分較少，個(gè)別同學(xué)還是粗心，方法沒(méi)掌握，應(yīng)著重對(duì)個(gè)別同學(xué)加以輔導(dǎo)。〔二〕選擇題，學(xué)生不知道衣服的寬窄和胸圍、腰圍有關(guān)?！踩场⑻羁疹}，出錯(cuò)率較高的是最后一題，大局部學(xué)生沒(méi)帶單位?！擦场⒔鉀Q問(wèn)題，這7道難易適中，大局部學(xué)生失分很少。但3題錯(cuò)的不少，學(xué)生沒(méi)理解好“至少〞。三、改良措施：從失敗中找教訓(xùn)，在教訓(xùn)中求開展，綜觀我們這次考試的情況來(lái)看，我以后要從以下幾方面來(lái)做：1、在教學(xué)時(shí)要多注意知識(shí)的前后聯(lián)系，用最少的時(shí)間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就可以防止考前沒(méi)提醒學(xué)生也不容易忘記。2、數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實(shí)際應(yīng)用，在解決實(shí)際問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。3、經(jīng)常舉行口算、計(jì)算、等單項(xiàng)競(jìng)賽，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。4、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。5、數(shù)學(xué)課關(guān)鍵是要提高課堂教學(xué)效率：內(nèi)容要講到點(diǎn)子上，時(shí)間要用在刀口上，著力點(diǎn)要放在能力訓(xùn)練上，功夫要下在備課上。小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析縱觀一至六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷，覆蓋面廣，難易適度，能比擬如實(shí)的反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。從題型來(lái)看，一、二年級(jí)的數(shù)學(xué)試卷大致可分為口算、列豎式計(jì)算、填空、測(cè)量畫圖、看圖填空、解決問(wèn)題等幾大項(xiàng)；四至六年級(jí)大致可分為口算、計(jì)算〔列豎式計(jì)算、脫式計(jì)算、解方程等〕、填空、判斷、選擇、操作、解決問(wèn)題等幾大項(xiàng)。從做題情況來(lái)看，大局部學(xué)生的根底知識(shí)掌握得較牢靠，失分不是很嚴(yán)重，根本到達(dá)了預(yù)期的目標(biāo)。1、根底知識(shí)掌握得好。從1—6年級(jí)的題目數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出，填空題和計(jì)算題的得分較高。從學(xué)生的計(jì)算題得分率高我們可以看出學(xué)生的計(jì)算能力較強(qiáng)；從學(xué)生的填空題得分率高我們可以看出學(xué)生的記憶、理解能力較強(qiáng)。因?yàn)?，在填空題中多數(shù)是知識(shí)記憶型和理解型的題目，所占分值到達(dá)填空題總分的80%左右。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)記憶、理解、計(jì)算等方面的根底知識(shí)掌握的還是比擬扎實(shí)的。局部學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是由于馬虎大意造成的，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。2、內(nèi)容表達(dá)趣味性。首先是形式有趣，題目的出示圖文結(jié)合：所有年級(jí)的試卷圖文并茂，符合各個(gè)年級(jí)學(xué)生的年齡特征，將理性問(wèn)題感性化，抽象問(wèn)題具體化。其次是內(nèi)容有趣，與學(xué)生生活息息相關(guān)，如：二年級(jí)的看圖填空，三年級(jí)的動(dòng)手操作，所有年級(jí)的解決問(wèn)題等等，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在。六年級(jí)的第五大題“看圖計(jì)算〞，雖然有較強(qiáng)的趣味性，但是難度極大，能做對(duì)的只有少數(shù)幾個(gè)人。３、關(guān)注知識(shí)的運(yùn)用，本套試卷對(duì)于概念類的試題考查較少，側(cè)重于學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力的考查，除五年級(jí)外，其它年級(jí)試卷都有測(cè)量、畫圖等操作類型題，考查學(xué)生的動(dòng)手能力，從做題情況看，這類題型失分較少。由此我覺(jué)得，孩子的創(chuàng)造思維能力是不可估量的，我們應(yīng)該多給他們提供這樣的時(shí)機(jī)，肯定他們的成績(jī)。4、解決問(wèn)題的方法活。各年級(jí)的試題中都有四分之一的版面設(shè)置了解決實(shí)際問(wèn)題的題目，考察了學(xué)生的的解決問(wèn)題的能力，從做題情況看，學(xué)生對(duì)于大局部解決問(wèn)題方面的知識(shí)掌握得較好。也有少數(shù)題型難度較大，出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多，具體表現(xiàn)在：一年級(jí)的第三題，由于學(xué)生對(duì)“畢業(yè)〞一詞不夠理解，造成了不必要的錯(cuò)誤；二年級(jí)的第5小題，好多學(xué)生列的是綜合算式，但沒(méi)有添加括號(hào)，還是按照先加后除的順序計(jì)算；三年級(jí)的第2小題、四年級(jí)的第2小題、五年級(jí)的第5小題，錯(cuò)誤率極高；特別是六年級(jí)的第3小題，難度較大，大局部學(xué)生都沒(méi)有做對(duì)。無(wú)論是一年級(jí)還是六年級(jí)，學(xué)生解決問(wèn)題的能力都有待加強(qiáng)。尤其是中等偏下的學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候，不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析與處理，不能夠解決問(wèn)題。特別是解決生活實(shí)際問(wèn)題，更為遜色，這不能不引起我們的深思。5、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。學(xué)生的試卷，90%字跡清晰、書寫標(biāo)準(zhǔn)。說(shuō)明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)?？梢哉f(shuō)，這些為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了根底，提供了保證。但是并不能排除個(gè)別學(xué)校、個(gè)別班級(jí)的學(xué)生，書寫潦草、卷面混亂的現(xiàn)象。通過(guò)以上的分析，我們可以看出：我們的很多教師已經(jīng)把新課程的理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)際之中。他們?cè)诤粚?shí)根底的同時(shí)，也關(guān)注了學(xué)生“數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度以及個(gè)性開展〞等全方位的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力、解決問(wèn)題能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。這些是我們工作的成績(jī)，我們也因此感到快樂(lè)和欣慰。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的建議：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)行教材的內(nèi)容都是小學(xué)數(shù)學(xué)的最根底知識(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀懂教材，用好課本。2.加強(qiáng)根底知識(shí)和根本技能的教學(xué)，讓學(xué)生獲得小學(xué)數(shù)學(xué)必須的數(shù)學(xué)根底知識(shí)和根本技能與數(shù)學(xué)思考方法。3.重視計(jì)算和解決問(wèn)題的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題、審題，學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，尋找解題思路，培養(yǎng)分析、綜合以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神。小學(xué)生的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生探索解題方法，注重探索、總結(jié)規(guī)律和方法，使學(xué)生從小就具有創(chuàng)新的意識(shí)。5.重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。這次考試，反映出個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。有的學(xué)生失分不在法那么、方法沒(méi)有掌握，而在不審題，粗心，抄錯(cuò)數(shù)、符號(hào)，抄掉數(shù)，書寫筆誤，計(jì)算粗心等。教師在教學(xué)中，要給學(xué)生作好表率，認(rèn)真書寫，仔細(xì)計(jì)算和認(rèn)真檢查，自覺(jué)的有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，并加強(qiáng)平時(shí)作業(yè)練習(xí)的嚴(yán)格訓(xùn)練和嚴(yán)格要求，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。本次考試再次提醒我們，教師只有踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)教育理論，認(rèn)認(rèn)真真的教學(xué)，真正將理論落實(shí)到課堂上，課改才會(huì)為我們的課堂帶來(lái)改變，才會(huì)改變我們的教學(xué)，改變我們的學(xué)生。小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析范文這次數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的范圍應(yīng)該說(shuō)內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，比擬能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。而從考試成績(jī)來(lái)看，根本到達(dá)了預(yù)期的目標(biāo)。一、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是根底知識(shí)，通過(guò)填空、判斷、選擇、口算、列豎式計(jì)算和畫圖以及操作題的檢測(cè)。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無(wú)論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來(lái)抽測(cè)每?jī)?cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。二、學(xué)生的根本檢測(cè)情況如下：總體來(lái)看，學(xué)生都能在檢測(cè)中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右。1、在根本知識(shí)中，填空的情況根本較好。應(yīng)該說(shuō)題目類型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過(guò)，因此正確較高，這也說(shuō)明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對(duì)數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的開展，學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類型，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)，而學(xué)生缺少的就是這個(gè)，以致失分嚴(yán)重。2、此次計(jì)算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計(jì)算以外，最要的是多了學(xué)生自主編題、用不同方法計(jì)算的題型，通過(guò)本次測(cè)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。3、對(duì)于應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來(lái)看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會(huì)做的題上失了分，太可惜了。4、還有平時(shí)應(yīng)該多讓學(xué)生動(dòng)手操作，從自己的操作中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)。這方面有一定的差距。三、今后的教學(xué)建議從試卷的方向來(lái)看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改良：1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不無(wú)視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的根底上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕〞應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說(shuō)題目的算理，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。。4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。5、關(guān)注過(guò)程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得根底知識(shí)和根本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。綜觀整體，這次數(shù)學(xué)試卷能充分表達(dá)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，使每一個(gè)學(xué)生都能在不斷獲得成功樂(lè)趣的同時(shí)，喚起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信。表達(dá)人文關(guān)心的是“卷首〞“卷尾〞及“卷中〞給同學(xué)們的話。那些“我會(huì)填〞“咱們比比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多？〞“字詞樂(lè)園〞“讓反義詞拉拉手〞“練練我的小筆頭〞等，富有挑戰(zhàn)的話語(yǔ)，游戲和比賽的情境，讓學(xué)生緩解了因考試帶來(lái)的緊張情緒。在“語(yǔ)文天地〞里學(xué)生盡情展示他們的智慧，信心百倍地投入到考試之中。必要的提醒，讓孩子們明白檢查的重要性，而不是呆坐著白白地等待考試結(jié)束的鈴聲。另外，富有想像力的寫話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生從圖中任選幾幅小畫，說(shuō)幾句話，或者編個(gè)小故事，此題得分率為83.6％。學(xué)生編寫的故事豐富多彩，生動(dòng)有趣，有為爺爺奶奶祝賀生日的，有爸爸帶全家去公園的，有為小朋友過(guò)生日吃蛋糕的，有釣魚的，有去書店買書的……從形形色色的語(yǔ)言中，我們感受到的是孩子們豐富的想像力和無(wú)限的親情。父母、孩子之間的愛(ài)，孩子的孝心，游玩的樂(lè)趣，以及對(duì)生活的熱愛(ài)……在此題都表現(xiàn)的淋漓盡致，看來(lái)孩子們對(duì)此題是喜愛(ài)的。反思試卷問(wèn)題：〔一〕“能力大比拼“中第九題2，我會(huì)辨：“木字過(guò)生日，來(lái)了許多的客人，能與木組成新字的字將成為木的客人。你能圈出哪些字不是木的客人嗎？〞這道題主要考察學(xué)生的識(shí)字方法，特別是學(xué)生自主識(shí)字的能力，即認(rèn)識(shí)的漢字量，表達(dá)了層次性，此題失分率為14.7％?！捕撤e累詞語(yǔ)第五題，出題意圖是考察學(xué)生對(duì)本冊(cè)詞語(yǔ)的識(shí)記和運(yùn)用上，就像課標(biāo)中提出的“積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句〞。出題形式過(guò)于局限，只是讓學(xué)生填空，而且取長(zhǎng)補(bǔ)短的“補(bǔ)〞字不應(yīng)要求學(xué)生書寫，是扣分的主要因素。從這道題目的答題情況來(lái)看，應(yīng)該給學(xué)生更大的選擇空間，出一些展示學(xué)生個(gè)性，不固定答案的題目。如果試卷給定一些條件，又限制的過(guò)死，根本就沒(méi)有的開放余地，如何談及拓展學(xué)生的思維?！踩场伴喿x〞第2、3小題的得分率是本張?jiān)嚲碜畹偷念}目，僅為70.1％，因?yàn)殚喿x理解短文，學(xué)生的體驗(yàn)是不同的，有人認(rèn)為小白兔哭紅了眼睛是因?yàn)樗尾怀鎏}卜，有人認(rèn)為小白兔是想吃蘿卜，還有學(xué)生答復(fù)說(shuō)小白兔是急哭了，如果不是固定答案的限制，好似這些答復(fù)都合情合理，所以，這也是出題時(shí)未曾考慮到的因素，閱讀是學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，如果用固定的答案來(lái)限制學(xué)生，實(shí)在是有違初衷。應(yīng)該向“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解〞的方向努力。比方：第4小題，“讀了這個(gè)故事，你最想說(shuō)的一句話是：。再看看學(xué)生的答復(fù)：小青蛙幫助別人，我也很想幫助別人；拔不出來(lái)蘿卜也不要哭；小蘿卜多像一只小船呀！大家做事不要急；你可別學(xué)小白兔那樣不動(dòng)腦筋；小青蛙，你樂(lè)于助人，你一定很快樂(lè)吧？團(tuán)結(jié)力量大；這個(gè)故事真有趣；我喜歡愛(ài)幫助人的小青蛙……可以說(shuō)，每個(gè)孩子讀完短文后的感受是不同的，關(guān)鍵是學(xué)生在閱讀的同時(shí)，在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深了理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到了情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。我想，這才是閱讀的目的，以后的閱讀將盡量向著這樣的目標(biāo)，改良題目形式和抽測(cè)方法。三、答題分析各題得分情況統(tǒng)計(jì)：題號(hào)分值抽樣份數(shù)總分失分失分率(%)重點(diǎn)失分題目及原因一384252176.7％黃昏、削鉛筆錯(cuò)誤率高二884672406％個(gè)別詞語(yǔ)沒(méi)有拼讀準(zhǔn)確三6845045210.3％“第〞除部首有局部寫3畫四1284100818518.4％“織和幟“睛和晴〞分辨不準(zhǔn)五6845048416.7％“取長(zhǎng)補(bǔ)短〞的補(bǔ)字六884672203％極個(gè)別學(xué)生連錯(cuò)七68450460.512％沒(méi)有審清題目要求八78458871.512.2％不理解題意九88467298.514.7％給“木〞字找朋友題目難度大十684504244.8％個(gè)別學(xué)生連錯(cuò)十一884672588.6％標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和錯(cuò)別字扣分十二108484023427.9％學(xué)生理解和標(biāo)準(zhǔn)答案出現(xiàn)矛盾十三1284100816516.4％錯(cuò)別字和書寫情況扣分查找缺乏〔一〕學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠從抽調(diào)的84份試卷來(lái)看，大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，答卷認(rèn)真，字跡工整，卷面整潔，但個(gè)別同學(xué)在這些方面還很差，字跡不夠工整，涂抹、修改的比擬厲害，特別是兩個(gè)班的試卷有明顯的差異，從學(xué)生的字體到卷面的整潔程度，說(shuō)明與教師平時(shí)的要求和指導(dǎo)有很大的關(guān)系。〔二〕學(xué)生的根底知識(shí)掌握得比擬扎實(shí)，但活學(xué)活用和遷移的能力較差，學(xué)生知識(shí)面比擬狹窄，做題時(shí)靈活性不夠。這也需要我們?cè)诮虒W(xué)中注意多增加一些能力訓(xùn)練的題目，組織語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，努力向《新課程標(biāo)準(zhǔn)》靠攏，從聽、說(shuō)、讀、寫方面提高學(xué)生的綜合能力。〔三〕從寫話和閱讀理解來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)言還不夠豐富，積累運(yùn)用能力有待進(jìn)一步提高。寫字也需要加強(qiáng)指導(dǎo)，特別讓我們的孩子不光能語(yǔ)句通順的表達(dá)自己的意思，而且都能寫出整潔、工整、漂亮的字體?！菜摹晨谡Z(yǔ)表達(dá)與交際，語(yǔ)文實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)也是我們教學(xué)和試題改革中的弱點(diǎn)，如何創(chuàng)造交際環(huán)境考察學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，如何通過(guò)考試改革，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文，需要我們繼續(xù)努力。四、教學(xué)建議：1.以新理念為指導(dǎo)，不斷改良課堂教學(xué)方法，加強(qiáng)閱讀教學(xué)，教學(xué)中教師應(yīng)有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生富有創(chuàng)新的答復(fù)下列問(wèn)題，盡量不追求統(tǒng)一的答案，在有意識(shí)的訓(xùn)練中提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。還要加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)閱讀，交流體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生有方案的多讀一些課外優(yōu)秀讀物，敢于、樂(lè)于把自己的閱讀體驗(yàn)與別人進(jìn)行交流，在閱讀中拓寬學(xué)生的知識(shí)面。2.加強(qiáng)語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。教學(xué)中教師要注意有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，可以通過(guò)評(píng)價(jià)和一些綜合性語(yǔ)文活動(dòng)，課上、課下留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書，引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。要培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行語(yǔ)文積累，打好文化根基。3.加強(qiáng)關(guān)于寫作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，把語(yǔ)文運(yùn)用于生活。對(duì)于命題方向的把握：1.減少知識(shí)的死記硬背和照搬硬套題型，增強(qiáng)試題的靈活性和科學(xué)性；還要減少題量，加大開放性的試題數(shù)，增加能力訓(xùn)練的題目；2.適當(dāng)增加開放型、實(shí)踐型、操作型、生活型的試題，加大對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的考核，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科的課程整合，表達(dá)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性和趣味性，增強(qiáng)試題的靈活性和科學(xué)性；3.試卷內(nèi)容盡量表達(dá)一定的階梯性，能夠適合不同層次、不同根底的學(xué)生。總之，隨著課程改革的不斷深入，我們要以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的開展，幫助教師改良語(yǔ)文教學(xué)，完善教學(xué)過(guò)程為目標(biāo)，把試卷作成學(xué)生素質(zhì)展示和交流的平臺(tái)，讓試卷成為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好朋友。答復(fù)者：qsmm-榜眼十二級(jí)6-2723:05小學(xué)語(yǔ)文試卷分析一、試卷評(píng)價(jià)試題以教材為載體，立足根底、適當(dāng)增加難度、增大容量、表達(dá)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì)，去理解、去感受、去運(yùn)用?？己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的根本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，本試卷評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語(yǔ)文學(xué)科的試卷成績(jī)根本反映出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生根底知識(shí)比擬扎實(shí)，積累運(yùn)用的量缺乏，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，年級(jí)習(xí)作水平總體不錯(cuò)。下面就各年級(jí)情況做具體分析：二、試題分析從整個(gè)卷面來(lái)看，根底知識(shí)學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識(shí)欠缺太多，教師平時(shí)拓展還不夠。學(xué)生成語(yǔ)積累與運(yùn)用能力失分率原因?yàn)椋阂皇欠e累的量少，雖有一定的積累量，但錯(cuò)別字太多?？梢?jiàn)學(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語(yǔ)文課外閱讀量不夠。學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠。縮句、擬人句、比喻句、反問(wèn)句的，只局限于教材上的，沒(méi)有充分利用身邊、課外資源，缺少實(shí)踐運(yùn)用的過(guò)程。修改病句，學(xué)生對(duì)病句類型掌握不全〔詞語(yǔ)搭配不當(dāng)、前后矛盾、語(yǔ)序顛倒、句子不完整等〕。以上內(nèi)容，教師在指導(dǎo)上要講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，訓(xùn)練的廣度上和靈活性上要加強(qiáng)，不能只做教材上的練習(xí)，淺嘗輒止。課內(nèi)局部主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)、句子的能力薄弱，一是對(duì)詞語(yǔ)體會(huì)不準(zhǔn)確，意義完全不對(duì)；二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，而老師忽略了過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。課外局部主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生在整體把握文章的根底上，給文章加題目、畫中心句、加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、解釋詞語(yǔ)這幾道題答的還算可以。而對(duì)句子的理解雖然做答了，但答案不貼切；有的學(xué)生根本不答。反映出教師對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀局部學(xué)生在分析、概括、語(yǔ)言表達(dá)能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。習(xí)作局部主要考查學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生從自己經(jīng)歷過(guò)的生活中選材，自擬題目，寫起來(lái)有話可說(shuō)，也能寫出真情實(shí)感。但是有的學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題上而被分也不少。與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距，有待加強(qiáng)和提高。三、整改意見(jiàn)1、建議語(yǔ)文教師要嚴(yán)格執(zhí)行本學(xué)段的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，三維設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，特別是在過(guò)程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀的能力。2、按照語(yǔ)文教材的使用說(shuō)明，不僅要抓好主體課文教學(xué)，更要完成“語(yǔ)文天地〞中的內(nèi)容；要充分利用好導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)提示。平時(shí)認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)閱讀課和習(xí)作課，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。3、要求教師必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感，深入鉆研、開發(fā)、使用教材；要有靈性、悟性和耐性，形成獨(dú)特的教學(xué)特色。教師要用開展的眼光，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，語(yǔ)文教學(xué)在重視范文語(yǔ)言的感悟、積累和內(nèi)化的同時(shí)，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生搭建展示交流的平臺(tái)，增加學(xué)生積累的廣度；教師應(yīng)該向?qū)W生推薦好書，幫助學(xué)生拓寬積累的途徑。4、素質(zhì)成于習(xí)慣中。沒(méi)有培養(yǎng)過(guò)程，就沒(méi)有教育結(jié)果。教師一定要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)文實(shí)踐的時(shí)機(jī)，在某些環(huán)節(jié)上要給予具體的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)讀書，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律，培養(yǎng)審美的情趣，從而提高語(yǔ)文獨(dú)立閱讀和自能作文的能力。四、反思與前瞻縱觀語(yǔ)文試卷，我們感到：教學(xué)中重視學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，已成為廣闊教師的共識(shí)，但教師沒(méi)有站在系統(tǒng)性的教學(xué)高度來(lái)審視。在閱讀教學(xué)中就文解文，教師重“教〞不重“導(dǎo)〞〔教材選學(xué)內(nèi)容中帶“*〞或“△〞的訓(xùn)練，大局部教師采取的是走過(guò)場(chǎng)態(tài)度，視而不見(jiàn)，見(jiàn)而不問(wèn)〕，學(xué)生所學(xué)知識(shí)不整合，缺乏促進(jìn)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，我們的教師一定要變學(xué)生“接受式學(xué)習(xí)〞為“吸收式學(xué)習(xí)〞，做到：引學(xué)生“悟〞、教學(xué)生“法〞、導(dǎo)學(xué)生“理解〞、重學(xué)生“運(yùn)用〞、求學(xué)生“開展〞。西關(guān)小學(xué)二〇〇六年四月二十五日語(yǔ)文期中質(zhì)量分析2023-2023第一學(xué)期本次語(yǔ)文試卷試題注重考察學(xué)生知識(shí)的積累程度與靈活運(yùn)用的能力，側(cè)重考察學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)進(jìn)行閱讀的能力。一、試卷分析從總體來(lái)說(shuō)，多數(shù)學(xué)生的根底知識(shí)比擬扎實(shí)，卷面的書寫有了明顯的進(jìn)步，獨(dú)立閱讀能力也有提高，習(xí)作方面能夠按照要求有條有理地進(jìn)行表達(dá)。具體分析：〔一〕、積累運(yùn)用局部。一、積累運(yùn)用局部。大局部學(xué)生對(duì)生字、詞等根底知識(shí)掌握較好，任課老師都相當(dāng)重視根底知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)穩(wěn)固，常抓不懈，一一過(guò)關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生根底知識(shí)的得分率比擬高，比以前有很大進(jìn)步。如書寫、看拼音寫詞語(yǔ)，形近字組詞，給多音字選音節(jié)，常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用，古詩(shī)名言的積累；查字典，照樣子寫詞語(yǔ)。學(xué)生都掌握得比擬熟練、牢固。1、拼音方面：一年級(jí)對(duì)聲母、單韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握比擬扎實(shí)，能夠按順序默寫或是在眾多音節(jié)、字母中按要求正確標(biāo)出，正確率相當(dāng)高。音節(jié)的拼寫方面，學(xué)生掌握也很扎實(shí)，能按要求正確填寫字母、聲調(diào)構(gòu)成音節(jié)。失分表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用不夠靈活。如：“j—〔ǚ〕→jǔ〞有的學(xué)生在〔〕中填“ǔ〞，分析其中原因可能是看到“jǔ〞，如果是“j—ǚ→〔〕〞樣，學(xué)生能知道j與ü相拼，應(yīng)去掉倆點(diǎn)。學(xué)生拼讀能力都比擬強(qiáng)，能按照拼音寫出正確詞語(yǔ)，〔一年級(jí)還包括寫筆畫名稱、音節(jié)與字詞、音節(jié)與圖片連線、找反義詞〕而且字體比擬標(biāo)準(zhǔn)，比以前有很大進(jìn)步。給多音字選擇正確讀音方面大局部學(xué)生區(qū)別詞語(yǔ)中多音字的讀音比擬準(zhǔn)確。局部學(xué)生有失分現(xiàn)象，如二年級(jí)個(gè)別學(xué)生丟題，興奮〔xīnɡxìnɡ〕、首都〔dūdōu〕、疲倦〔juànjuǎn〕這一行都丟了。2、字詞方面?？疾炝藢W(xué)生對(duì)成語(yǔ)和常用語(yǔ)的掌握情況。多數(shù)學(xué)生對(duì)這道題掌握很好，正確率較高。失分表現(xiàn)在：二年級(jí)“〔〕軍〔〕馬〞學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)、沒(méi)聽說(shuō)過(guò)，幾乎沒(méi)有填對(duì)的。三年級(jí)從中挑選詞匯去填空時(shí)卻出現(xiàn)了許多問(wèn)題。大局部學(xué)生并不了解題意，自己任意填詞。結(jié)果丟分很多。3、句子方面?？疾炝藢W(xué)生對(duì)多種句式的掌握情況，從答題情況看，正確率不高。二年級(jí)補(bǔ)充句子并加標(biāo)點(diǎn)“嗎〔〕〞有的學(xué)生沒(méi)有考慮到語(yǔ)氣詞“嗎〞，沒(méi)寫成問(wèn)句。改寫反問(wèn)句，要改寫的句子〔那不是我班的李老師嗎？〕與例句〔葉子上的蚜蟲還用治？〕不一樣，學(xué)生沒(méi)有弄明白換說(shuō)法是在不改變句子意思的前提下，或者根本就沒(méi)讀明白句子的意思，還有就是二年級(jí)的學(xué)生由于文化底蘊(yùn)的原因，沒(méi)有太強(qiáng)的應(yīng)變能力寫出的句子改變了句義。三年級(jí)仿寫一句擬人句，有的學(xué)生寫出的不是擬人句。二、閱讀?！惨弧嘲盐照n文重點(diǎn)方面：學(xué)生能夠比擬準(zhǔn)確地把握課文重點(diǎn)內(nèi)容，體會(huì)出文章蘊(yùn)涵情感。但是也有很多同學(xué)在做這題時(shí)出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題。比方二年級(jí)在《小柳樹與小棗樹》一課在內(nèi)容填寫上，有的學(xué)生不能根據(jù)文章意思填空，或填出的內(nèi)容使句子不通順〔樹枝那么好看，真好看；〕。三年級(jí)《花鐘》一課有許多表示時(shí)間的詞：“五點(diǎn)左右〞、“中午十二點(diǎn)左右〞??看到花開只能知道大概的時(shí)間。教學(xué)時(shí)，教師對(duì)于這些表示大概時(shí)間的詞強(qiáng)調(diào)不夠，所以有些學(xué)生認(rèn)為“你只要看到什么花開放，就能知道準(zhǔn)確的時(shí)間。〞這句話是對(duì)的。〔二〕課內(nèi)閱讀方面：學(xué)生根本能夠讀懂課文，把握有用的文字信息?？梢?jiàn)教師在平時(shí)教學(xué)中能夠抓住重點(diǎn)字、詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體會(huì)。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)要想用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將主要內(nèi)容概括全面，還希望教師多為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，在譴詞造句方面多下工夫重。把說(shuō)和寫并重，讓學(xué)生在說(shuō)、寫、交流、修改的過(guò)程中提高表達(dá)能力。在找“列寧喜愛(ài)灰雀的句子〞時(shí)，許多學(xué)生不但將列寧喜愛(ài)灰雀的句子畫出來(lái)，將表達(dá)作者喜愛(ài)灰雀的句子一并化了出來(lái)。說(shuō)明學(xué)生的理解能力還有待提高?！踩痴n外閱讀方面：局部學(xué)生能夠獨(dú)立讀懂短文，并根據(jù)自己的感受認(rèn)真積累知識(shí)。但表達(dá)時(shí)語(yǔ)言不是很清楚、很準(zhǔn)確。二年級(jí)：“媽媽適合戴〔〕，奶奶適合戴〔〕〞有的學(xué)生在〔〕中都填“眼鏡〞。不夠準(zhǔn)確〔應(yīng)該是：媽媽適合戴〔近視鏡〕，奶奶適合戴〔老花鏡〕〞〕。三年級(jí)：蜂鳥的三個(gè)特點(diǎn)“體形小、飛得快、長(zhǎng)得漂亮〞有的學(xué)生概括的不全面或是重復(fù)〔如：體重輕、世上最小的鳥〕丟分比擬多的，二年級(jí)是“短文告訴我們什么道理？〞有很多的孩子在三個(gè)選項(xiàng)中都畫“√〞。這說(shuō)明孩子們對(duì)文章的意思理解還不夠，不能夠獨(dú)立的分析文章。三年級(jí)是學(xué)生畫對(duì)了比喻句，但不明白是把什么比做什么，也就是說(shuō)不知道本體和喻體。四、習(xí)作表達(dá)。一年級(jí)、二年級(jí)是看圖作文，有提示要求。學(xué)生能夠?qū)⒖吹降膶懴聛?lái)，并展開想象充實(shí)畫面。三年級(jí)是命題作文《我家的故事》。學(xué)生的作文內(nèi)容選材廣泛，能把家里發(fā)生的事寫下來(lái)。多數(shù)學(xué)生的作文在構(gòu)思上還欠缺火候。標(biāo)點(diǎn)的使用還需要加強(qiáng)。反思與改良1、首先語(yǔ)文教師必須認(rèn)真、深入地鉆研教材，把教材研究透徹，了解教材的編寫意圖，知道用教材干什么？只有教師的深入，才能引導(dǎo)學(xué)生在淺出中學(xué)得輕松愉快，真正的喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。2、其次教師在語(yǔ)文教學(xué)中要多為學(xué)生搭建語(yǔ)文實(shí)踐的平臺(tái)。學(xué)生語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，不是依靠教師講出來(lái)的，而是要為學(xué)生搭建聽、說(shuō)、讀、寫、演等各中語(yǔ)文實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)積累、學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確有效的表達(dá)和學(xué)用語(yǔ)文的規(guī)律〔既積累語(yǔ)言、積淀語(yǔ)感、再憑借語(yǔ)感運(yùn)用語(yǔ)言〕。例如在語(yǔ)文天地中教師應(yīng)適時(shí)拓展練習(xí)的廣度，如抄一抄，還可延伸為找近義詞、反義詞；詞語(yǔ)搭配；選詞填空；造句；理解詞語(yǔ)等等。引導(dǎo)學(xué)生在悟和用中提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。3、讓寫時(shí)刻圍繞著你。為了幫助學(xué)生改掉錯(cuò)別字多的問(wèn)題，教師應(yīng)積極挖掘語(yǔ)文教材中可用來(lái)引發(fā)寫作的點(diǎn)，讓寫貫穿在每一堂課上。學(xué)生通過(guò)寫字、仿寫、改寫、續(xù)寫、標(biāo)注體會(huì)等寫的實(shí)踐，在學(xué)會(huì)表達(dá)的同時(shí)，學(xué)會(huì)正確使用漢字。4、教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生的閱讀量很大程度影響著學(xué)生的閱讀能力。所以，教師要積極想方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀書的時(shí)間、搭建讀書交流的平臺(tái)，讓學(xué)生養(yǎng)成每日閱讀的好習(xí)慣語(yǔ)文教研組試卷分析2一、試題評(píng)價(jià)語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科涉及的層面和內(nèi)容很多知識(shí)點(diǎn)也分布到方方面面。本次試卷就從根底知識(shí)、閱讀、作文、書寫習(xí)慣四個(gè)局部對(duì)一到五年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測(cè)。題量不大覆蓋面較廣有拼音的考察生字的掌握學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的離開了閱讀語(yǔ)文就成了無(wú)本之木于是閱讀中積累閱讀中理解閱讀中的運(yùn)用一直是研究的重點(diǎn)。本次三年級(jí)測(cè)評(píng)正是以閱讀為專項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了測(cè)評(píng)?？芍^抓住了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要害。測(cè)評(píng)內(nèi)容涵蓋了課內(nèi)閱讀和課外閱讀有積累課內(nèi)短文、詞語(yǔ)、古詩(shī)。有理解有運(yùn)用寫讀過(guò)的成語(yǔ)故事讀文以后仿寫。既有知識(shí)的檢測(cè)又涉及到能力的評(píng)估如概括主要內(nèi)容的能力、理解詞語(yǔ)和短文的能力、表達(dá)能力等。題量適當(dāng)題型豐富是能較為全面的檢查學(xué)生閱讀情況的一份優(yōu)秀試卷。從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看課內(nèi)積累相對(duì)較好而課外積累那么不容樂(lè)觀學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少積累匱乏這在補(bǔ)充成語(yǔ)、補(bǔ)充詩(shī)句中表現(xiàn)的最為突出這些題的得分率僅為66%、70%。出現(xiàn)這種情況的原因是一、學(xué)生日常讀書量小大局部成語(yǔ)聞所未聞二、積累不得法學(xué)生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè)但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事沒(méi)有按類摘抄記憶這樣的結(jié)果是即使有的成語(yǔ)見(jiàn)過(guò)到用時(shí)就一片混亂不能及時(shí)提取所需信息。三、機(jī)械背誦錯(cuò)字連篇。這在古詩(shī)中尤為突出古詩(shī)背了不少但不解其意背寫出來(lái)的詩(shī)七個(gè)字就有六個(gè)錯(cuò)字。如填寫詩(shī)句中有的學(xué)生就這樣寫舉頭忘明月低頭思姑想。不僅是古詩(shī)中在其它的題中錯(cuò)別字也是造成大量丟分的一個(gè)重要原因。二、成績(jī)分析學(xué)科年級(jí)參評(píng)人數(shù)人均分及格率優(yōu)秀率最高分最低分任課教師語(yǔ)文一1語(yǔ)文一2語(yǔ)文二語(yǔ)文三語(yǔ)文四語(yǔ)文五面對(duì)試題審視學(xué)生的狀況挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來(lái)首先學(xué)校早已大力倡導(dǎo)加大課外閱讀量教師也多想方法加以實(shí)施可是沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生課外閱讀的積極性還沒(méi)有把閱讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生一種內(nèi)在的需要學(xué)生完全是在被動(dòng)的完成老師布置給的任務(wù)沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)也就沒(méi)有質(zhì)量可言。其次是課外閱讀還沒(méi)有形成一種可行的檢測(cè)手段對(duì)學(xué)生的閱讀處在一種安排但失控的狀態(tài)檢測(cè)跟不上閱讀就會(huì)自流。再有就是閱讀方法指導(dǎo)不到位沒(méi)有系統(tǒng)的閱讀方法的訓(xùn)練學(xué)生讀書存在盲目性學(xué)生只是一味的讀一味的摘錄到用的時(shí)候又成了大海撈針不知從何下手。還有就是課內(nèi)閱讀訓(xùn)練單一沒(méi)有向課外進(jìn)行寫法的延伸訓(xùn)練和課外閱讀的結(jié)合。這份試題中就給我們提供了一個(gè)很好的范例讀文后的仿寫練習(xí)。這無(wú)疑是訓(xùn)練閱讀和表達(dá)的最有效的方法?？墒瞧綍r(shí)的閱讀教學(xué)中只是蜻蜓點(diǎn)水般的說(shuō)一說(shuō)沒(méi)有練到實(shí)處于是卷面上的得分底也在意料之中的。從這次期末檢測(cè)的情況所傳來(lái)的信息語(yǔ)文科組制定以下的教學(xué)措施1、在今后日常的教學(xué)工作中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣仔細(xì)審題認(rèn)真作答書寫工整做完題目一定要細(xì)心檢查。一定要進(jìn)一步抓好學(xué)生的書寫我們知道字是門面寫字是我校的特色寫一手好字對(duì)學(xué)生一生都有好處。2、注重閱讀訓(xùn)練A、講讀課文時(shí)有目的性地設(shè)計(jì)試卷上閱讀的題型增加訓(xùn)練量做好題目的延伸和學(xué)法的遷移。B、課外閱讀多訓(xùn)練一來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面豐富詞匯量二來(lái)穩(wěn)固我們課堂所學(xué)的知識(shí)對(duì)于主觀試題教師要盡量啟發(fā)學(xué)生開闊思路讓學(xué)生多角度地作答。3、耐心地進(jìn)行作文訓(xùn)練A、圍繞單元作文進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練多讓學(xué)生互相批改作文培養(yǎng)修改作文的能力。B、加強(qiáng)作文寫法的指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生寫真話、實(shí)話、心里話寫出自己的真情實(shí)感。C、要學(xué)好語(yǔ)文必須營(yíng)造一種良好的讀書氣氛讓孩子們真正地愛(ài)讀書書讀多了語(yǔ)感自然就好了.三、命題建議、1、試題要結(jié)合課本根據(jù)課標(biāo)要求進(jìn)行。2、低年級(jí)要緊扣文本把平時(shí)訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行有效的評(píng)估。3、在積累方面要以文本中的內(nèi)容為準(zhǔn)。4、平時(shí)的識(shí)字是低年級(jí)的重點(diǎn)要有所偏重。總之這次考試不夠理想新的學(xué)期再接再厲爭(zhēng)取更上一層樓。2023——2023學(xué)年度第一學(xué)期期末調(diào)研測(cè)試小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析〔人教版〕曲陽(yáng)縣教研室牛建英為檢驗(yàn)課改實(shí)施水平，了解新課程下學(xué)生在根底知識(shí)、根本技能、創(chuàng)新能力等方面的達(dá)成情況，進(jìn)一步引導(dǎo)教師反思教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生和諧開展，2023年1月21日我縣五年級(jí)學(xué)生參加了保定市統(tǒng)一組織的學(xué)科調(diào)研測(cè)試。一、根本情況本次調(diào)研測(cè)試全縣應(yīng)參加考試人數(shù)5248人，實(shí)參加考試人數(shù)5248人，均分78.07分，及格率88.41%?？v觀整體情況，學(xué)生根底知識(shí)扎實(shí)深厚，積累運(yùn)用比擬充分，習(xí)作水平有所提高。二、試題特點(diǎn)縱觀整份試卷，它是一份較有價(jià)值的試卷，命題以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，本著“促進(jìn)學(xué)生的開展〞的評(píng)價(jià)功能，旨在考察學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)及學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中創(chuàng)新能力的形成和學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變情況，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為根本點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為主要對(duì)象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì)生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念?？偟膩?lái)說(shuō)，本次試題有以下幾個(gè)明顯特點(diǎn)：1、表達(dá)題型的多元與多樣。這份試題，其內(nèi)容涵蓋了“識(shí)、寫、讀、背、說(shuō)、習(xí)、作〞，并且注重題型的多樣性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)；二是表達(dá)習(xí)慣、情感、知識(shí)、能力等各個(gè)方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等三維目標(biāo)的整合，小方面講，漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)、句子、段落、篇章等等方面的有機(jī)融合。2、突出試題的靈活與開放。為了面向全體學(xué)生，展示學(xué)生的個(gè)性，試題中的一些題目為學(xué)生提供了選擇空間。如：第三題中的第16小題，讓學(xué)生從閱讀過(guò)的文學(xué)作品中選其中最令你難忘的一段故事寫出來(lái)。這種靈活性的試題，給予了學(xué)生自主選擇的時(shí)機(jī)，真正表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。習(xí)作題采用了選擇的方式，開放了選擇材料的空間，照顧了不同層次學(xué)生的習(xí)作能力。考慮了學(xué)困生，對(duì)他們施以人文關(guān)心。3、注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。俗話說(shuō)：“語(yǔ)文如聚沙，數(shù)學(xué)如筑塔〞，可見(jiàn)“積累〞在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程從一定意義上說(shuō)，就是語(yǔ)言文字的積累過(guò)程，有了豐富的積累，才能酣暢淋漓地表達(dá)，也就是所謂的“厚積薄發(fā)〞。本次試題“把句子補(bǔ)充完整〞一題緊扣課標(biāo)中“積累文中精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得語(yǔ)言材料〞的要求，較好地檢測(cè)了學(xué)生的課內(nèi)、課外的積累，把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，表達(dá)了大語(yǔ)文觀?？偟膩?lái)說(shuō)，本份試題題型多樣、涉及面廣、難易適中，表達(dá)了新課標(biāo)、新思想、新理念，是一份科學(xué)合理的試題。三、學(xué)生答題情況分析為了更好地了解學(xué)生的答題情況，我們對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)和縣直屬小學(xué)隨機(jī)抽取了60份試卷進(jìn)行了比照，得出一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。表一：小樣本推論整體情況統(tǒng)計(jì)表總?cè)藬?shù)總得分平均分及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率60515885.9760100%610﹪表二：抽樣試卷各大題城鄉(xiāng)得分情況統(tǒng)計(jì)表題目分項(xiàng)一二三總分應(yīng)得分442333100平均城鎮(zhèn)41.9816.1528.9787.1實(shí)得分農(nóng)村40.715.9228.2284.84平均得分41.3416.0428.59585.97平均得分率城鎮(zhèn)95.41﹪70.22﹪87.79﹪87.1﹪農(nóng)村92.5﹪69.22﹪85.52﹪84.84﹪平均得分率93.95﹪69.72﹪86.65﹪85.97﹪從表中數(shù)據(jù)我們可以看出，學(xué)生的根底知識(shí)掌握得較好，得分率較高，課外閱讀失分最多。如何提高學(xué)生的閱讀能力，是今后教學(xué)中值得探討和研究的。下面就學(xué)生答題情況作些分析：〔一〕語(yǔ)匯積累這道試題里包含了6個(gè)小題，主要考查了學(xué)生根底知識(shí)的掌握情況，從生字的掌握，形近字辨析，詞語(yǔ)積累，名言名句等方面進(jìn)行了考查。無(wú)論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了根底知識(shí)的要點(diǎn)，試題靈活，綜合性較強(qiáng)，學(xué)生得分率較高。失分主要是第1小題和第3小題，第1小題是對(duì)學(xué)生字詞掌握的考查，尤其是“懸、豫〞兩個(gè)字寫不正確。導(dǎo)致這些失誤的原因，相當(dāng)一局部是因?yàn)槠綍r(shí)書寫馬虎，對(duì)字形觀察不夠仔細(xì)而造成的。第3小題標(biāo)出每