大學(xué)生掛科原因分析

高等學(xué)校對(duì)學(xué)生“掛科”6至11門課程，一般強(qiáng)制降級(jí)或開除。這種做法往往會(huì)引起嚴(yán)重后果。例如某大學(xué)：當(dāng)一名大學(xué)生母親聞?dòng)崈鹤印皰炜啤北婚_除而突發(fā)心臟病，因醫(yī)治無效去世。另有一名大學(xué)生，上學(xué)前母親因病去世，上大二時(shí)父親又重病去世，這名大學(xué)生不堪債務(wù)壓身和失去雙親的精神痛苦，要求休學(xué)一年，調(diào)整一下情緒。但其輔導(dǎo)員做其思想工作，讓他堅(jiān)持學(xué)業(yè)不要休學(xué)，結(jié)果大三因?yàn)槎嚅T功課“掛科”而被開除。我被以上兩個(gè)大學(xué)生被開除的事件深深觸動(dòng)，心情也異常沉重。我們高校在以多門功課“掛科”為由即強(qiáng)制將學(xué)生開除、嚴(yán)懲其荒廢學(xué)業(yè)的同時(shí)，也應(yīng)該反?。寒?dāng)大學(xué)生的家長欣喜地把孩子送到大學(xué)，當(dāng)一名大學(xué)生以合格的成績步入大學(xué)，然而一年或者二三年后因多門功課“掛科”而被開除，作為家長，當(dāng)有何感？再說這除了大學(xué)生自身的客觀原因外，難道與我們高校思想工作中的某些失誤沒有直接關(guān)系嗎？

一、從大學(xué)生一方尋找功課“掛科”的原因

1.升入大學(xué)后失去奮斗目標(biāo)莘莘學(xué)子總把“十年寒窗”苦讀實(shí)現(xiàn)大學(xué)之夢(mèng)視為成功的坐標(biāo)。經(jīng)過激烈的高考拼搏，每個(gè)大學(xué)生都胸懷理想、滿懷信心地進(jìn)入大學(xué)殿堂。然而許多學(xué)生沒能一下子適應(yīng)從高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變，理想中的大學(xué)生活與現(xiàn)實(shí)形成的巨大反差使不少人產(chǎn)生了心理障礙。有學(xué)者認(rèn)為，很多學(xué)生在升入大學(xué)后突然失去了奮斗目標(biāo)，問題之一是可能接觸到了社會(huì)的陰暗面而對(duì)現(xiàn)實(shí)感到困惑，感覺生活突然間失去了意義，這種失落感很容易引起情緒的困擾。感情問題是大學(xué)生常常不能正確把握的另一個(gè)問題。大學(xué)生的心理相對(duì)簡單而真誠，但由于缺乏對(duì)愛的理解及對(duì)婚姻生活的正確認(rèn)識(shí)，往往在飽受失戀之苦時(shí)難以自我調(diào)適，這使不少人因戀愛失敗而造成心理受挫，心里苦悶，精神失常甚至自殺。對(duì)此，就大學(xué)生一面而言，應(yīng)正確對(duì)待異性交往，在因戀愛受挫而情感困惑時(shí)應(yīng)設(shè)法自我排解；但就輔導(dǎo)員一面而言，應(yīng)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，使其消極情緒得以合理宣泄，以保證正常的學(xué)習(xí)生活，維護(hù)心理健康。2.迷戀網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入大學(xué)，許多同學(xué)才開始了真正意義上的獨(dú)立生活，他們遠(yuǎn)離父母、親人和朋友，沒有了父母的呵護(hù)和關(guān)照，就像小鳥離開熟悉的巢穴，一切都得靠自己。舊有目標(biāo)已不復(fù)存在，原有的外在壓力也陡然失去或大大減輕。大學(xué)的教學(xué)安排比較松懈，由自己支配的時(shí)間比較多。老師的管理少了，班主任、輔導(dǎo)員不再像中學(xué)的老師那樣，一刻不停地督促他們學(xué)習(xí)，也沒有做不完的作業(yè)。少了家長、老師的嚴(yán)加看管，自制力差的大學(xué)生，一旦沒有得到高校老師、輔導(dǎo)員的及時(shí)引導(dǎo)就會(huì)迷戀網(wǎng)絡(luò)。例如有個(gè)大學(xué)生說：到大學(xué)最初幾天，懷著對(duì)新環(huán)境的好奇，還感到挺新鮮，沒有顯示出太大的不適。隨著軍訓(xùn)的開始，發(fā)現(xiàn)自己周圍全是陌生的面孔，沒有了惜日的朋友。衣服需要自己洗，飯要自己去食堂買，外加飯菜又不合胃口，產(chǎn)生了一種無依無靠的感覺。他開始想家，不過他想正式上課后就會(huì)好了。等到開始上課后，他又發(fā)現(xiàn)教室不固定，老師一次課講很多內(nèi)容，課后便找不到老師的蹤影，更不可忍受的是一天的課時(shí)不多，有很多課余時(shí)間不知該如何打發(fā)。原來對(duì)大學(xué)的美好憧憬已轟然倒塌，在萬分苦悶的情況下，他沉迷于上網(wǎng)，且一發(fā)不可收拾。正如有人所說：“‘網(wǎng)絡(luò)異化’疏離了人與現(xiàn)實(shí)的直接聯(lián)系以及人與人之間的親密交往,帶來了一種無常感、迷失感,加深了人的自我分裂。”［1］記者劉新宇報(bào)道：由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的方便快捷，從網(wǎng)上下載已日漸成為大學(xué)生看A片的主要途徑。據(jù)了解，在河南師范大學(xué)、新鄉(xiāng)學(xué)院等高校，很多大學(xué)生都很愛看A片。河南師范大學(xué)一名社會(huì)學(xué)老師說，由于各高校性教育的課程很少，大學(xué)生缺乏性知識(shí)，使色情網(wǎng)站對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生很大的誘惑力。由于大學(xué)生的心理發(fā)育還不成熟，一旦迷戀A片，對(duì)他們的身心健康十分不利，使一些自控能力差的大學(xué)生容易發(fā)生婚前性行為，從而影響學(xué)業(yè)。尤其是給女大學(xué)生造成的身心傷害更為嚴(yán)重，同時(shí)敗壞了社會(huì)風(fēng)氣。如某學(xué)生17歲那年以高出重點(diǎn)線75分的優(yōu)異成績，被華中科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)錄取，成為家人的驕傲。然而，在短短兩年后，他卻因?yàn)榭荚嚒皰炜啤?1門而被學(xué)校掃地出門。這個(gè)學(xué)生自己說：“大二下學(xué)期，逃課上網(wǎng)是常有的事。泡在網(wǎng)吧的時(shí)間，最長一天有20多個(gè)小時(shí)，但我不承認(rèn)自己屬于沉迷網(wǎng)絡(luò)的那種人?！笨梢?，高校大學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀有多么嚴(yán)重、多么糟糕。但可悲可憂的是，他們還不承認(rèn)、不自知、不醒悟。3.家庭影響或自身健康狀況不佳貧困大學(xué)生，不乏奮發(fā)上進(jìn)的佼佼者，但是據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)：貧困使其承受著巨大的精神壓力，有60％的貧困生感到羞愧難當(dāng)；22．5％的貧困生感到很自卑，不愿意讓別人知道自己的處境，并不可抑制地抗拒師生善意的同情；有42．2％的貧困生不愿在英特網(wǎng)或其他媒體上公開求助，即使能夠收到滿意的效果。貧困也對(duì)近半數(shù)貧困生的人際交往產(chǎn)生影響，使其不愿積極主動(dòng)地與人交往，生活相當(dāng)封閉；有40％的貧困生參與社會(huì)活動(dòng)的熱情受到打擊；更有近20％的貧困生由于貧困而對(duì)社會(huì)持極端的觀點(diǎn)，影響了心理健康，從而影響正常學(xué)習(xí)?！疤煊胁粶y風(fēng)云，人有旦夕禍福。”個(gè)別大學(xué)生在大學(xué)期間，由于家庭的突然事件，無法在不良情緒中自拔；也有大學(xué)生由于自己身體健康出了問題，又不愿意休學(xué)或者緩考，這些也會(huì)導(dǎo)致一些大學(xué)生多門功課“掛科”。因此，很需要高校輔導(dǎo)員能和大學(xué)生打成一片，及時(shí)了解情況，積極引導(dǎo)，幫助這些大學(xué)生找到恰當(dāng)?shù)姆绞?，順利闖過難關(guān)，不至于因“掛科”被開除。

二、從高校一方尋找大學(xué)生功課“掛科”的原因

1.高校對(duì)思想政治工作的投入不足通常情況下，客觀上有多少影響大學(xué)生思想政治品德素質(zhì)形成的渠道，就有多少對(duì)他們進(jìn)行教育的途徑。途徑很多：如兩課教育、黨團(tuán)活動(dòng)、日常工作、班主任輔導(dǎo)員的引導(dǎo)、社團(tuán)活動(dòng)、咨詢等。高校要齊抓共管，全方位、全過程、全人員地管。有專家考證：思想政治工作是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，要取得實(shí)效必然需要耗費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力。從目前的情況看投入明顯不足。首先是人力不足。這幾年高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)迅速增加，但學(xué)生思想政治工作戰(zhàn)線上的人數(shù)不斷壓縮。人們都說現(xiàn)在人的思想復(fù)雜了，做人的思想工作最困難。但奇怪的是，做思想政治工作的人數(shù)卻少了，是否是思想政治工作人員的能力變強(qiáng)了？本領(lǐng)提高了？并非如此?，F(xiàn)在思想政治工作者學(xué)歷水平遠(yuǎn)不如業(yè)務(wù)教師。他們想考研，但工作的壓力和具體的政策限制了他們。壓力的過大和人員的不足嚴(yán)重影響了整個(gè)隊(duì)伍的穩(wěn)定性。通過各種不同的渠道和途徑，如學(xué)術(shù)報(bào)告、知識(shí)講座、各