岳麓版七年級(jí)下冊(cè)歷史教案集

學(xué)科課時(shí)教案課題：開運(yùn)河創(chuàng)科舉第1課時(shí)總序第1個(gè)教案課型：新授課編寫時(shí)間2023年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間2023年月日教學(xué)目的與要求：知識(shí)與能力：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解隋朝“繁盛〞的歷史，包括隋朝的建立和統(tǒng)一，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，大運(yùn)河的開通及其作用等根本史實(shí)。過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考與探索“隋煬帝為什么要開通縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河〞“隋朝開通運(yùn)河是好事還是壞事〞等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生從特定的歷史條件觀察問(wèn)題和全面分析問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：國(guó)家的統(tǒng)一和社會(huì)的安定，是經(jīng)濟(jì)開展的前提條件和重要保障；大運(yùn)河是古代世界最長(zhǎng)的運(yùn)河，是與長(zhǎng)城齊名的世界上最偉大的工程之一。批注重點(diǎn)：隋朝大運(yùn)河和暴君隋煬帝。難點(diǎn)：教材對(duì)隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮寫得比擬概括，難以使學(xué)生感受和理解；對(duì)開鑿大運(yùn)河的目的和作用，要引導(dǎo)初一的學(xué)生辯證地、全面地去分析和評(píng)價(jià)，有一定難度。教程：新課導(dǎo)入1、回憶南北朝政權(quán)更替史實(shí)。2、教師可講述“隋煬帝賞瓊花〞的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，由此導(dǎo)入新課新課講述一：隋朝統(tǒng)一南北1“隋朝的建立〞可由教師講述，但切勿補(bǔ)充過(guò)多史料。2講述“隋朝的統(tǒng)一〞，教師可制作一幅揭貼式地圖，展現(xiàn)“北周與陳對(duì)峙→隋與陳對(duì)峙→隋滅陳，南北重歸統(tǒng)一〞的演變，幫助學(xué)生形成應(yīng)有的空間觀念。在此根底上，3講述“隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮〞，可分為兩個(gè)步驟，先展現(xiàn)“繁榮〞的表現(xiàn)，再探究“繁榮〞的原因。教師補(bǔ)充資料：唐朝建國(guó)20年時(shí)，隋朝的庫(kù)藏還沒(méi)有用盡。隋朝倉(cāng)庫(kù)的豐足在我國(guó)歷史上是少見的。二：大運(yùn)河的開鑿隋朝開通大運(yùn)河的主要目的是什么？〞引導(dǎo)學(xué)生看書、議論、作答，使學(xué)生對(duì)開通大運(yùn)河的主要目的有正確的理解和認(rèn)識(shí)。這也為下面討論“開通大運(yùn)河的作用〞做準(zhǔn)備。1．隋煬帝開鑿大運(yùn)河提問(wèn)：“隋煬帝專為看瓊花開通大運(yùn)河的說(shuō)法對(duì)不對(duì)？〞“隋朝開通大運(yùn)河的主要目的是什么？〞引導(dǎo)學(xué)生看書、議論、作答，使學(xué)生對(duì)開通大運(yùn)河的主要目的有正確的理解和認(rèn)識(shí)(。這也為下面討論“開通大運(yùn)河的意義〞做準(zhǔn)備。2．大運(yùn)河開鑿的意義隋朝大運(yùn)河，與長(zhǎng)城一樣是古代世界最雄偉的工程之一。大運(yùn)河的開通，成為南北交通的大動(dòng)脈，促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)的交流，穩(wěn)固了國(guó)家統(tǒng)一的局面。三、科舉制的創(chuàng)立1．隋朝創(chuàng)立科舉制沒(méi)有士族制度和九品中正制的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生難以理解隋唐時(shí)期選官方式變化的進(jìn)步意義。教師不必細(xì)致介紹這兩個(gè)制度，但可以點(diǎn)明：魏晉以來(lái)，做高官的根本條件是：本人要出自高門權(quán)貴家庭，要有地方官員和高門權(quán)貴的推薦。沒(méi)有顯赫的家庭背景不能做高官，選拔官吏的實(shí)權(quán)也沒(méi)有控制在朝廷手中。科舉制度與以往選官制度的本質(zhì)區(qū)別，在于普通讀書人可以自愿報(bào)名參加官府的考試，這樣就擴(kuò)大了選官的范圍。選拔官吏的實(shí)權(quán)，也就轉(zhuǎn)移到朝廷手中。2．科舉制的作用和影響學(xué)習(xí)這一目時(shí)，可以在前面學(xué)習(xí)的根底上，直接組織學(xué)生討論隋唐科舉制度的影響。注意引導(dǎo)學(xué)生從政治、思想、文化、教育、社會(huì)矛盾、社會(huì)風(fēng)氣與習(xí)俗等方面分析，從對(duì)外國(guó)、對(duì)后世以至今天影響的角度分析，從科舉制度與唐朝繁榮的關(guān)系角度分析，注意提示學(xué)生運(yùn)用從具體的歷史事實(shí)引出結(jié)論的方法，言之有據(jù)地分析問(wèn)題。課堂小結(jié)a、溫故知新b、暢想天地c、暢想天地作業(yè)：教學(xué)后記：學(xué)科課時(shí)教案課題：貞觀之治第2課時(shí)總序第2個(gè)教案課型：新授課編寫時(shí)間2023年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間2023年月日教學(xué)目的與要求：知識(shí)與能力：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝建立、貞觀之治和武那么天的統(tǒng)治等根本史實(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握唐朝的歷史奠定根底。過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因〞，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問(wèn)題的能力；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)唐太宗和武那么天進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐太宗、武那么天二帝的開明思想及其開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會(huì)到杰出人物對(duì)歷史開展所起的一定推動(dòng)作用。批注重點(diǎn)：“貞觀之治〞、武那么天難點(diǎn)：對(duì)唐太宗，武那么天的評(píng)價(jià)教程：新課導(dǎo)入教師可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛，思考“為什么如此繁盛的隋朝很快就滅亡了〞依此導(dǎo)入新課一：玄武門之變1.唐朝的建立時(shí)間:618年建立者：李淵都城：長(zhǎng)安2.玄武門之變627年，改年號(hào)為“貞觀〞，李世民就是唐太宗〔可以先由教師講清“貞觀之治〞這一概念。然后展示唐太宗畫像，簡(jiǎn)介唐太宗其人，指出他親眼目睹隋朝的覆滅，親身參加反隋斗爭(zhēng)，認(rèn)識(shí)到君民關(guān)系如同舟水?！扯?、輕徭薄賦1．原因：客觀原因：唐初經(jīng)濟(jì)凋敝主觀原因：吸取隋亡教訓(xùn)2．作用：三、知人善任,重視納諫1．表現(xiàn)2．作用四、加強(qiáng)中央權(quán)力1．措施a沿用三省六部制〔展示三省六部示意圖〕b精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入思考“為什么如此繁盛的隋朝很快就滅亡了〞“唐朝是怎樣建立并逐漸走向強(qiáng)盛的?〞使學(xué)生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會(huì)各種矛盾，導(dǎo)致農(nóng)民起義的爆發(fā)。在農(nóng)民起義過(guò)程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長(zhǎng)安，建立唐朝。討論1、談?wù)勀銓?duì)玄武門之變的看法2、為什么會(huì)出現(xiàn)“貞觀之治〞的局面？材料辨析：討論這段話的含義貞觀十八年(644年)，太宗］又謂曰：“汝(指太子李治)知舟乎?〞對(duì)曰：“不知。〞曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟……〞──《貞觀政要·教戒太子諸王》〔由于唐太宗對(duì)君民關(guān)系認(rèn)識(shí)較為深刻，貞觀年間，他的治國(guó)政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的?！诚胍幌肽阒捞铺陉P(guān)于〞三鏡〞的故事嗎？這個(gè)故事對(duì)我們有什么啟示?欣賞思考登科后孟郊昔日齷齪缺乏夸，今日放縱思無(wú)涯。2．作用五、完善科舉制度1．常設(shè)科目明經(jīng)科進(jìn)士2．考試內(nèi)容明經(jīng)科：儒家經(jīng)典進(jìn)士科：政論、詩(shī)賦小結(jié)課堂練習(xí)a知識(shí)穩(wěn)固b暢想天地c自己動(dòng)手春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。想一想據(jù)史書記載，唐太宗見新科進(jìn)士魚貫而出，大喜道：“天下英雄盡入吾彀〔gòu〕中矣！〞你認(rèn)為這句話反映了什么事實(shí)。課堂練習(xí)1、知識(shí)穩(wěn)固：什么是“貞觀之治〞？“貞觀之治〞的局面是怎樣出現(xiàn)的？2、閱讀以下材料，然后答復(fù)以下問(wèn)題：唐太宗與魏征討論用人時(shí)說(shuō)：“為事?lián)窆?，不可粗率。用一好人，別的好人都來(lái)了；用一壞人，別的壞人都跟著進(jìn)來(lái)。〞魏征說(shuō)：“這是對(duì)的。天下未定，主要用人的才干……天下已定，那就必須德才兼?zhèn)涞娜?，才可任用。〞eq\o\ac(○,1)．唐太宗和魏征的對(duì)話，說(shuō)明他們用人的標(biāo)準(zhǔn)是什么？eq\o\ac(○,2)．他們的用人標(biāo)準(zhǔn)在今天有何借鑒意義？3、自己動(dòng)手設(shè)計(jì)表格比擬秦始皇、漢武帝和唐太宗在加強(qiáng)中央集權(quán)和統(tǒng)一思想文化方面的措施。作業(yè)：教學(xué)后記：學(xué)科課時(shí)教案課題：開元盛世第3課時(shí)總序第3個(gè)教案課型：新授課編寫時(shí)間2023年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間2023年月日教學(xué)目的與要求：知識(shí)與能力：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解武那么天的統(tǒng)治、唐朝開元時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)的開展情況，包括“開元之治〞、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實(shí)。過(guò)程與方法：通過(guò)思考和概括開元時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納問(wèn)題的能力；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)會(huì)到杰出人物對(duì)歷史開展所起的一定推動(dòng)作用。武那么天進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生初步正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到武那么天的統(tǒng)治促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐玄宗前期唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，居于當(dāng)時(shí)世界先進(jìn)地位，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感批注重點(diǎn)：開元盛世的表現(xiàn)難點(diǎn)：唐進(jìn)入鼎盛時(shí)期的原因教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)：導(dǎo)課教師可首先提問(wèn)：“我國(guó)歷史上唯一的女皇帝是誰(shuí)?〞學(xué)生答后再問(wèn)：“你所熟悉的武那么天是一位怎樣的皇帝?〞新課講述一、女皇武那么天〔教師展示武那么天畫像，邊引導(dǎo)學(xué)生看圖，邊簡(jiǎn)介武那么天經(jīng)歷。要重點(diǎn)介紹武那么天的統(tǒng)治〕，1．從皇后到皇帝2．武那么天的統(tǒng)治①開展生產(chǎn)②重用人才③其他重要政事3．對(duì)武那么天的評(píng)價(jià)。教師小結(jié)：武那么天都推行了比擬開明的政治經(jīng)濟(jì)措施，促進(jìn)唐朝的繁榮強(qiáng)盛，對(duì)其的統(tǒng)治應(yīng)給予肯定。〔教師不僅注意評(píng)價(jià)結(jié)果，更要教給學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的方法，使其在今后的學(xué)習(xí)中能夠舉一反三〕二、開元盛世簡(jiǎn)介：唐玄宗〔685～762年〕唐玄宗名李隆基，712～756年在位。學(xué)生活動(dòng)閱讀提問(wèn)1、武那么天是怎樣成為中國(guó)歷史上唯一的女皇帝的？2、武那么天重用人才采取了哪些措施？3、你知道“請(qǐng)君入甕〞的故事嗎？4、為什么歷史上稱武那么天的統(tǒng)治有“貞觀遺風(fēng)〞?分析討論為什么武那么天墓前立的是無(wú)字碑？說(shuō)說(shuō)你的推測(cè)。你認(rèn)為應(yīng)怎樣評(píng)價(jià)武那么天？閱讀思考什么是開元盛世？唐玄宗前期為什么能出現(xiàn)開元盛世的局面？想一想這個(gè)時(shí)期的唐玄宗和他曾祖父唐太宗有哪幾點(diǎn)相同的地方?他們都善于任用賢臣，重視地方吏治，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，都注意“戒奢從簡(jiǎn)〞，唐玄宗統(tǒng)治前期和唐太宗統(tǒng)治時(shí)期都出現(xiàn)了中國(guó)封建時(shí)代著名的“治世〞──“開元盛世〞和“貞觀之治〞。試一試觀察《長(zhǎng)安城平面圖》，說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)安城布局嚴(yán)整的表現(xiàn)。1．唐玄宗前期的統(tǒng)治①選拔人才，開展生產(chǎn)②整頓吏治，嚴(yán)格執(zhí)法2．農(nóng)業(yè)的開展講農(nóng)業(yè)的開展，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，并概括出唐代農(nóng)業(yè)開展的具體表現(xiàn)。3．手工業(yè)的開展引導(dǎo)學(xué)生欣賞反映手工業(yè)開展成就的圖片，并讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，培養(yǎng)他們的審美情趣。4．唐都長(zhǎng)安講長(zhǎng)安城時(shí)，一定要利用教材中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、想象，對(duì)長(zhǎng)安城的布局有一了解課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生歸納一下唐玄宗統(tǒng)治前期政治、經(jīng)濟(jì)開展的情況，自然而然地得出唐朝進(jìn)入了全盛時(shí)期的結(jié)論。課堂練習(xí)1、知識(shí)穩(wěn)固2、暢想天地3、自己動(dòng)手能力拓展憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室。稻米流脂粟米白，公私倉(cāng)廩俱豐實(shí)。九州道路無(wú)豺虎，遠(yuǎn)行不勞吉日出。請(qǐng)答復(fù)：①詩(shī)中的開元是誰(shuí)的年號(hào)？②此詩(shī)描繪了怎樣的盛世景象？——摘自杜甫的《憶昔》課堂練習(xí)知識(shí)穩(wěn)固選擇題eq\o\ac(○,1)．唐朝的全盛時(shí)期是〔〕A.唐太宗時(shí)期B.武那么天時(shí)期C.唐玄宗前期D.唐玄宗后期eq\o\ac(○,2)．以下人物不是唐玄宗時(shí)名相的是〔〕A.張九齡B.狄仁杰C.姚崇D.宋璟eq\o\ac(○,3)．以下說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A.武那么天是我國(guó)唯一的女皇帝B.武那么天的統(tǒng)治有貞觀遺風(fēng)C.唐都長(zhǎng)安是著名的國(guó)際大都市D.唐朝出現(xiàn)了曲轅犁和翻車2、暢想天地《資治通鑒》這樣寫道：姚崇善于應(yīng)變，辦理各種事務(wù)；宋璟善于守法，主持公正立場(chǎng)。兩人都同心協(xié)力輔佐玄宗，使賦役寬平，刑罰清省，百姓富庶。唐的賢明宰相，前有房玄齡、杜如晦，后有姚崇、宋璟，其他人都不能同他們比。根據(jù)上文，說(shuō)一說(shuō)姚崇、宋璟為官各有何特點(diǎn)。你認(rèn)為應(yīng)該怎樣用人才能把國(guó)家治理得更好?自己動(dòng)手根據(jù)你掌握的有關(guān)武那么天的史實(shí)，為武那么天墓前的無(wú)字碑撰寫一篇碑文作業(yè)：教學(xué)后記：學(xué)科課時(shí)教案課題：唐朝的民族關(guān)系第4課時(shí)總序第4個(gè)教案課型：新授課編寫時(shí)間2023年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間2023年月日知識(shí)與能力：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握吐蕃的社會(huì)開展及與唐朝的關(guān)系。過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析唐朝民族政策的特點(diǎn)、出現(xiàn)這種政策的原因及影響，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力和初步運(yùn)用歷史唯物主義分析問(wèn)題的能力；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各民族與唐朝的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的比擬概括能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的歷史是各民族共同締造和開展的；民族友好交流有利于各民族的開展，這種關(guān)系是我國(guó)民族關(guān)系的主流。批注重點(diǎn)：吐蕃及其與唐朝的關(guān)系。難點(diǎn)：概括唐朝與各民族關(guān)系的共同之處。復(fù)雜的名字。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)導(dǎo)課設(shè)計(jì)歷史上中原地區(qū)的許多統(tǒng)治者與邊疆地區(qū)的少數(shù)民族矛盾重重。但在唐朝初期，卻有一位皇帝深深地贏得了北方各民族的擁戴。在這位皇帝生前，各族首領(lǐng)尊奉他為各族的領(lǐng)袖──“天可汗〞，這位皇帝是誰(shuí)?他為什么能獲得各民族的尊重?通過(guò)上述設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引出要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。新課教學(xué)一、天可汗1．唐朝的疆域〔提出問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖〕2．唐朝與回紇、靺鞨、南詔的關(guān)系〔1〕唐朝與回紇的關(guān)系：8世紀(jì)中期，骨力裴羅統(tǒng)一回紇各部，唐玄宗冊(cè)封他為“懷仁可汗〞?！?〕唐朝與靺鞨的關(guān)系：7世紀(jì)末，粟末靺鞨首領(lǐng)大祚榮建立渤海政權(quán)。8世紀(jì)初，唐玄宗冊(cè)封他為渤?？ね?，加授渤海都督府都督。〔3〕唐朝與南詔的關(guān)系：8世紀(jì)前期，南詔首領(lǐng)皮羅閣統(tǒng)一六詔，定都太和城。唐玄宗封他為云南王。3．唐朝與突厥的關(guān)系〔提出問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生看書思考〕〔1〕突厥的興起和分裂〔2〕東突厥的歸附〔3〕唐對(duì)突厥地區(qū)的管理學(xué)生活動(dòng)找一找1．唐朝的疆域空前廣闊，閱讀地圖找出唐朝疆域四至。2．唐朝的邊疆地區(qū)分布有哪些少數(shù)民族呢？他們與唐朝的關(guān)系如何？閱讀思考1．唐朝與回紇、靺鞨、南詔的關(guān)系怎樣？有何共同點(diǎn)？2．突厥族過(guò)著怎樣的生活？唐朝與突厥的關(guān)系如何？3．你知道渭水之盟的故事嗎？唐太宗為什么不殺頡利可汗，反而優(yōu)待他？想一想北方各族為什么尊稱唐太宗為“天可汗〞呢？閱讀思考1．吐蕃是現(xiàn)在哪個(gè)民族的祖先？他們生活在什么地方？2．文成公主是何時(shí)入藏的？她入藏同松贊干布成親有何歷史意義？材料分析外甥是先皇帝舅宿親，又蒙降金城公主，遂和同為一家。天下百姓，普皆安樂(lè)?！邘е榈そo唐朝皇帝的上書尺帶珠丹為什么自稱是唐朝皇帝的舅宿親二、唐蕃和親與會(huì)盟〔唐朝與吐蕃的友好關(guān)系應(yīng)作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)吐蕃人的社會(huì)生活狀況的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶小學(xué)社會(huì)課上有關(guān)內(nèi)容或今天藏族的生活情況，以理解吐蕃人的生活內(nèi)容?！?．松贊干布統(tǒng)一吐蕃2．文成公主入藏3．金城公主入藏4．唐蕃結(jié)盟小結(jié)穩(wěn)固練習(xí)唐和吐蕃“和同為一家〞有什么意義？拓展思考和親是漢族與少數(shù)民族友好交往的重要形式。歷史上除文成公主和金城公主外，還有哪些漢族公主與邊地少數(shù)民族首領(lǐng)成親？知識(shí)穩(wěn)固a．列舉唐蕃友好關(guān)系的史實(shí)：b．填出唐朝疆域四至自己動(dòng)手以文成公主入藏的故事為題材，編演反映唐蕃友好交往的歷史短劇。作業(yè)：教學(xué)后記：學(xué)科課時(shí)教案課題：唐代的中外交往第5課時(shí)總序第5個(gè)教案課型：新授課編寫時(shí)間2023年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間2023年月日教學(xué)目的與要求：知識(shí)與能力：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解隋唐對(duì)外交往比擬活潑的情況，包括日本派往中國(guó)的遣唐使與唐文化對(duì)日本產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響、鑒真和尚東渡日本、隋唐與新羅的頻繁的來(lái)往、唐玄奘西游取經(jīng)等史實(shí)。過(guò)程與方法：通過(guò)講述隋唐時(shí)期我國(guó)同亞洲各國(guó)，特別是日本、新羅和天竺等國(guó)的友好往來(lái)情況，啟發(fā)學(xué)生思考隋唐時(shí)期出現(xiàn)頻繁的交往高潮的主要原因，和這種友好交往對(duì)歷史開展產(chǎn)生的重大影響。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)當(dāng)時(shí)傲居世界文明之首的東亞文明及其中心唐朝的了解，使學(xué)生為自己祖先的業(yè)績(jī)感到自豪。批注重點(diǎn)：唐朝與日本和天竺的交往難點(diǎn)：理解封建時(shí)代的對(duì)外交往為何如此頻繁？它與當(dāng)今的開放有什么區(qū)別？教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)導(dǎo)入本課提問(wèn)導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回憶唐朝的經(jīng)濟(jì)繁榮、政治昌明的情況，和唐朝時(shí)邊疆地區(qū)和內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系的加強(qiáng)情況，然后指出隋唐時(shí)期不僅邊疆與內(nèi)地聯(lián)系大大加強(qiáng)，中國(guó)和鄰邦的友好往來(lái)也出現(xiàn)了空前盛況。一、遣唐使〔要求學(xué)生參照教材中的《唐朝對(duì)外主要交通路線圖》，增加本課內(nèi)容的空間概念?！?．唐朝的對(duì)外交通〔列表展示陸路和水路交通的情況〕2．唐朝開放的對(duì)外政策〔引導(dǎo)學(xué)生從原因和表現(xiàn)方面3．日本遣唐使〔學(xué)習(xí)唐朝對(duì)日本的聯(lián)系時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生比擬中日兩國(guó)的經(jīng)濟(jì)開展程度、社會(huì)開展所處的時(shí)代，思考日本為什么會(huì)派那么多的遣唐使?這些遣唐使回國(guó)以后，對(duì)日本的社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)開展起了什么作用?這種交往對(duì)唐朝又有什么好處?〕4．天竺、大食、新羅的遣唐使節(jié)〔教師講述唐朝與日本、新羅和天竺的交往事實(shí)之后，引導(dǎo)同學(xué)思考、議論，為什么隋唐時(shí)期，對(duì)外交往如此繁盛?讓學(xué)生從唐朝學(xué)生活動(dòng)觀察思考觀察唐朝對(duì)外交通路線圖，談?wù)勌茖?duì)外交通可以到達(dá)哪些國(guó)家和地區(qū)。唐朝對(duì)外交通興旺的表現(xiàn)是什么廣州市舶司——這是我國(guó)歷史上最早設(shè)置的管理對(duì)外貿(mào)易的官署。想一想唐朝為什么實(shí)行開放的對(duì)外政策?欣賞思考哭晁卿衡李白日本晁卿辭帝都，征帆一片繞蓬壺。明月不歸沉碧海，白云愁色滿蒼梧思考唐文化對(duì)日本產(chǎn)生了哪些影響想一想唐朝對(duì)外貿(mào)易為什么會(huì)出現(xiàn)盛況空前的局面？閱讀思考你知道鑒真東渡的故事嗎？從鑒真的事跡中你感受最深的是什么？鑒真為中日友好做出了哪些奉獻(xiàn)？閱讀思考你知道唐僧的原型是誰(shuí)嗎？前期的繁榮和強(qiáng)盛、當(dāng)時(shí)日本、新羅和天竺的簡(jiǎn)要情況兩個(gè)方面找出答案。〕二、鑒真東渡〔展示問(wèn)題，幫助學(xué)生理解鑒真六次東渡的感人事跡，代表了中國(guó)人民與鄰國(guó)友好交往的真誠(chéng)愿望。中日友好交往，既對(duì)日本政治、經(jīng)濟(jì)制度的轉(zhuǎn)變、社會(huì)生活的進(jìn)步帶來(lái)了巨大的推動(dòng)，同時(shí)也豐富了唐朝的經(jīng)濟(jì)文化生活?！橙?、玄奘西游1．玄奘西游的艱苦歷程2．玄奘西游的奉獻(xiàn)課堂小結(jié)小結(jié)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納唐朝文明對(duì)亞洲各國(guó)的主要影響。引導(dǎo)學(xué)生理解各國(guó)人民間相互聯(lián)系的加強(qiáng)，對(duì)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)開展有何重要作用和影響。課堂練習(xí)玄奘歷盡千辛萬(wàn)苦去天竺取經(jīng)，在歷史上做出了哪些奉獻(xiàn)?學(xué)完“玄奘西游〞后，你覺(jué)得吳承恩的《西游記》描述的“孫悟空大鬧天宮〞和“唐僧取經(jīng)〞故事中，哪些人物是實(shí)有其人?哪些人物是虛構(gòu)的，和歷史史實(shí)不符?課堂練習(xí)一、選擇：1．先后13次向中國(guó)派出遣唐使的國(guó)家是〔〕A．新羅B．波斯C．大食D．日本2．唐朝初年不畏艱險(xiǎn)，西游天竺取經(jīng)的是〔〕A．阿倍仲麻呂B．鑒真C．玄奘D．吉備真?zhèn)涠?、填?．唐朝的陸路交通中心是，海路交通的重要城市有、、。2．唐政府在廣州設(shè)置的，是我國(guó)歷史上第一次設(shè)置的管理對(duì)外貿(mào)易的官署。三、比一比鑒真和玄奘有哪些共同點(diǎn)作業(yè)：教學(xué)后記：學(xué)科課時(shí)教案課題：隋唐的科學(xué)技術(shù)第6課時(shí)總序第6個(gè)教案課型：新授課編寫時(shí)間2023年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間2023年月日教學(xué)目的與要求：知識(shí)與能力：過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解或掌握隋唐時(shí)期在科技方面的主要成就，包括趙州橋、雕版印刷術(shù)。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)趙州橋與頤和園玉帶橋等橋的比照，雕版印刷術(shù)與手抄筆錄的比照，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比照方法分析問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐文化是中國(guó)封建文化的頂峰，對(duì)祖國(guó)和世界文化發(fā)展作出了奉獻(xiàn)，以此激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。批注重點(diǎn)：隋唐領(lǐng)先于世界的科技成就難點(diǎn)：隋唐領(lǐng)先于世界的科技成就取得的原因教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)導(dǎo)入新課〔回憶隋唐時(shí)期經(jīng)濟(jì)文化開展情況，幫助學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)的開展是建立在經(jīng)濟(jì)繁榮根底之上的〕新課講述一、趙州橋〔講述趙州橋時(shí)請(qǐng)學(xué)生觀察圖片并思考：趙州橋的外觀造型有什么特點(diǎn)?趙州橋的設(shè)計(jì)有什么巧妙之處?教師可以從橋的外型特點(diǎn)到科學(xué)巧妙的設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行小結(jié)?！?．趙州橋的建造者：李春2．趙州橋的特點(diǎn)〔通過(guò)圖片和問(wèn)題來(lái)掌握〕3．趙州橋建造的意義：趙州橋是世界上現(xiàn)存的最古老的石拱橋二、雕版印刷術(shù)〔關(guān)于“雕版印刷術(shù)的創(chuàng)造〞一目，可以創(chuàng)設(shè)一種當(dāng)年的歷史情景，由學(xué)生參與各種活動(dòng)，然后由學(xué)生評(píng)價(jià)、總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?．印章與拓碑2．隋唐雕版印刷的方法3．晚唐印制的《金剛經(jīng)》〔有關(guān)《金剛經(jīng)》的教學(xué)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生看圖。邊看圖邊介紹經(jīng)文和圖畫的特點(diǎn)，學(xué)生活動(dòng)欣賞并思考a、趙州橋有哪些特點(diǎn)：特點(diǎn)一為什么趙州橋要在大拱兩肩各配上兩個(gè)小拱？特點(diǎn)二拱高7.23米大拱跨度37.37米特點(diǎn)三b、趙州橋欄板上的獸面花紋趙州橋非常雄偉，唐朝的張嘉貞曾稱贊它“制造奇特，人不知其所以為〞，張鷟也寫詩(shī)贊道：遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗〞。請(qǐng)結(jié)合趙州橋圖，說(shuō)一說(shuō)它有哪些特點(diǎn)？思維拓展印刷術(shù)被譽(yù)為人類“文明之母〞。設(shè)想一下，如果沒(méi)有印刷術(shù)，我們的學(xué)習(xí)和文化生活將會(huì)有哪些困難？閱讀思考孫思邈的高尚醫(yī)德表現(xiàn)在哪些方面？他關(guān)于衛(wèi)生保健的主張，有哪些值得繼承和發(fā)揚(yáng)？小結(jié)練習(xí)a|、溫故知新：隋唐時(shí)期領(lǐng)先世界的科技成就有哪些？b、暢想天地：特別要指導(dǎo)學(xué)生看經(jīng)文后面的一行小字“咸通九年四月十五日王為二親敬造普施〞，咸通九年為868年。以此說(shuō)明“《金剛經(jīng)》是世界上現(xiàn)存最早的、標(biāo)有確切日期的雕版印刷品〞?！?．創(chuàng)造雕版印刷的意義〔印刷術(shù)是我國(guó)古代的四大創(chuàng)造之一，它不僅促進(jìn)了文化的傳播，而且也推動(dòng)了世界文明的進(jìn)程?！橙?、僧一行測(cè)量子午線〔幫助學(xué)生明白子午線的概念〕四、藥王孫思邈小結(jié)練習(xí)趙州橋歷經(jīng)1300多年，至今仍巍然屹立，想一想，它的存在在今天有何價(jià)值？c、自己動(dòng)手：用蘿卜等材料刻一枚你姓名的印章，看在一分鐘內(nèi)，用印章印出的姓名是用鋼筆書寫的多少倍。作業(yè)：教學(xué)后記：學(xué)科課時(shí)教案課題：隋唐的文學(xué)藝術(shù)第7課時(shí)總序第7個(gè)教案課型：新授課編寫時(shí)間2023年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間2023年月日教學(xué)目的與要求：知識(shí)與能力：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握唐朝著名詩(shī)人李白、杜甫和白居易。隋唐時(shí)期的書法、繪畫成就以及石窟、音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)成就，包括顏真卿和柳公權(quán)的書法、閻立本和吳道子的繪畫、敦煌莫高窟藝術(shù)等。過(guò)程與方法：通過(guò)師生對(duì)唐詩(shī)共同進(jìn)行賞析，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣，提高對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。通過(guò)對(duì)顏真卿書法成就的介紹，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到書法藝術(shù)在唐朝進(jìn)入了黃金時(shí)代。通過(guò)對(duì)閻立本、吳道子繪畫成就的介紹，使學(xué)生了解他們各自的創(chuàng)作特點(diǎn)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到莫高窟是世界上最大的藝術(shù)寶庫(kù)之一，它充分顯示了中華民族的偉大創(chuàng)造力，以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義感情情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到李白、杜甫、白居易的詩(shī)歌藝術(shù)極具特色，才華過(guò)人，而且熱愛祖國(guó)，關(guān)心民情，具有高尚的情操和愛國(guó)情感，以此教育學(xué)生做人應(yīng)德才兼?zhèn)?。培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞能力，誘發(fā)學(xué)生對(duì)書法、繪畫藝術(shù)的興趣和愛好。批注重點(diǎn)：隋唐的詩(shī)歌藝術(shù)成就難點(diǎn)：如何從歷史的角度去理解、欣賞李白、杜甫和白居易的作品。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)新課導(dǎo)入用事先制作好的表格，引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容即隋唐時(shí)期的建筑、印刷術(shù)等成就，引出本課將帶著學(xué)生走進(jìn)隋唐時(shí)期的藝術(shù)殿堂。新課教學(xué)一、詩(shī)歌的黃金時(shí)代〔建議教師先宏觀后微觀，宏觀即使學(xué)生對(duì)唐朝詩(shī)歌的成就有一個(gè)總體的了解，微觀即要使學(xué)生對(duì)唐朝詩(shī)人中的代表人物及詩(shī)歌特點(diǎn)有深刻的理解與掌握。只有對(duì)唐朝詩(shī)歌的總體脈絡(luò)和著名詩(shī)人及名作的理解與掌握，才能使學(xué)生更好地落實(shí)教材的根底知識(shí)，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到我國(guó)詩(shī)歌文化的豐富與燦爛?！?．唐朝詩(shī)歌的空前繁榮2．“詩(shī)仙〞李白和他的詩(shī)歌成就3．“詩(shī)圣〞杜甫和他的詩(shī)歌成就4．白居易和他的詩(shī)歌成就二、書法與繪畫學(xué)生活動(dòng)想一想為什么到唐代會(huì)出現(xiàn)詩(shī)歌的黃金時(shí)代？詩(shī)歌欣賞：體會(huì)不同的風(fēng)格望廬山瀑布李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。聞官軍收河南河北杜甫劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。試一試1、說(shuō)說(shuō)以下詩(shī)句表達(dá)了作者什么樣的思想感情？1．朱門酒肉臭，路有凍死骨2．安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏〔通過(guò)圖片展示，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)〕1．隋唐著名書法家〔1〕顏真卿、柳公權(quán)的楷書〔2〕張旭、懷素的草書2.隋唐著名畫家閻立本、吳道子三、敦煌莫高窟1．塑像2．壁畫四、音樂(lè)和舞蹈〔結(jié)合課文圖片來(lái)講解〕1．音樂(lè)〔1〕隋朝萬(wàn)寶常〔2〕唐朝李龜年2．舞蹈〔1〕健舞《秦王破陣舞》〔2〕軟舞《霓裳羽衣舞》課堂練習(xí)a知識(shí)穩(wěn)固b暢想天地c自己動(dòng)手3“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。〞——《賦得古原草送別》4“地不知寒人要暖，少奪人衣作地衣。〞——《紅線毯》5“剝我身上帛，奪我口中粟，虐人害物即豺狼。〞——《杜陵叟》2、李白、杜甫、白居易的詩(shī)各有什么特色？你還讀過(guò)他們哪些詩(shī)歌？想一想聯(lián)系當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩項(xiàng)l件，想一想，敦煌莫高窟的壁畫，經(jīng)歷千余年仍保存較好的原因有哪些？試一試請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)模仿舞蹈動(dòng)作課堂練習(xí)a知識(shí)穩(wěn)固列舉隋唐時(shí)期主要的文學(xué)藝術(shù)成就。b暢想天地李白在《送孟浩然之廣陵》詩(shī)中這樣寫道：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。〞想像詩(shī)的意境，畫一幅簡(jiǎn)筆畫。c自己動(dòng)手臨摹顏?zhàn)趾土郑惺芩鼈兏髯缘奶攸c(diǎn)。作業(yè)：教學(xué)后記：學(xué)科課時(shí)教案課題：《怎樣評(píng)價(jià)唐玄宗》第8課時(shí)總序第8個(gè)教案課型：活動(dòng)課編寫時(shí)間2023年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間2023年月日教學(xué)目的與要求：知識(shí)與能力：以課文中凡涉及唐玄宗的思考題和課文末尾的提示重點(diǎn)為要求學(xué)生掌握的知識(shí)，其他為一般了解。過(guò)程與方法：正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力和總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的能力，以及勇于發(fā)表見解的創(chuàng)新思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解國(guó)家興衰的道理和以史為鑒的意義。批注重點(diǎn)：評(píng)價(jià)歷史人物的方法難點(diǎn)：用科學(xué)的方法評(píng)價(jià)歷史人物教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)思想：這是一節(jié)討論課，關(guān)于討論課的意義及條件，已經(jīng)在上一冊(cè)討論課的設(shè)計(jì)思想中說(shuō)明，不多重復(fù)。值得再加強(qiáng)調(diào)的是：為了使討論面向全體學(xué)生，應(yīng)把討論的問(wèn)題著意分成幾個(gè)層次，以指向?qū)W生對(duì)知識(shí)的記憶和遷移、一般思維和創(chuàng)造性思維。因此，對(duì)各類學(xué)校、不同特點(diǎn)和水平的班集體與學(xué)生，教師要有明確的把握，從而做出適應(yīng)自己學(xué)生的具體教案。討論課上，教師絕不可放棄、放松自己的課堂教學(xué)主導(dǎo)作用。有必要在教案設(shè)計(jì)時(shí)，包含有對(duì)討論過(guò)程中學(xué)生情況變化的預(yù)計(jì)，以便屆時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，相機(jī)而動(dòng)。這是在按照教材內(nèi)容順序已完成教學(xué)任務(wù)之后，再對(duì)已學(xué)過(guò)的某局部教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的專門討論，而且這一節(jié)的討論內(nèi)容在教材中是跨課時(shí)的，因此，這一節(jié)討論課的一般意義是為了能較強(qiáng)地表達(dá)學(xué)生的主體地位和教學(xué)方法的啟發(fā)性、研究性，并能加強(qiáng)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)和對(duì)某一方面教學(xué)內(nèi)容的掌握，討論的方式是能夠到達(dá)上述目的的較佳方式，有益于加深理解，從而實(shí)現(xiàn)“溫故而知新〞。應(yīng)充分利用已學(xué)過(guò)的課本中的相關(guān)內(nèi)容。導(dǎo)入當(dāng)我們學(xué)習(xí)完了隋唐時(shí)期的歷史，在眾多的學(xué)生活動(dòng)思考問(wèn)題eq\o\ac(

,1)唐玄宗前期的年號(hào)?eq\o\ac(

,2)開元這一時(shí)期史稱?eq\o\ac(

,3)盛世的含義?eq\o\ac(

,4)就我們已學(xué)、就你所知的關(guān)于開元年間的盛唐氣象，舉幾個(gè)例子來(lái)具體說(shuō)明一下。eq\o\ac(

,5)唐玄宗與這盛世的關(guān)系?eq\o\ac(

,6)唐玄宗與姚、宋這樣的名相之間的關(guān)系如何?eq\o\ac(

,7)為什么唐玄宗執(zhí)政前期能夠有這些特點(diǎn)呢eq\o\ac(

,8)唐玄宗勵(lì)精圖治的精神從何而來(lái)呢?eq\o\ac(

,9)唐太宗曾說(shuō)過(guò)：“治安那么驕侈易生，驕侈那么危亡立至〞，有一句成語(yǔ)就是這個(gè)意思，誰(shuí)知道?eq\o\ac(

,10)總結(jié)出評(píng)價(jià)一個(gè)歷史人物的標(biāo)準(zhǔn)是什重要?dú)v史人物中，不知道你對(duì)誰(shuí)最感興趣?而我，覺(jué)得處在唐朝由盛至衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上的唐玄宗挺值得進(jìn)一步分析研究。今天這節(jié)課上，讓我們一起來(lái)討論、研究對(duì)唐玄宗如何評(píng)價(jià)，我既要談?wù)勎业囊庖?，又要?qǐng)教同學(xué)們一些問(wèn)題。討論過(guò)程主要以學(xué)生討論為主，教師穿插提問(wèn)和提示。么?eq\o\ac(

,11)唐玄宗是功大于過(guò)，還是過(guò)大于功?想一想小結(jié)練習(xí)作業(yè)：教學(xué)后記：學(xué)科課時(shí)教案課題：遼、夏與北宋的和戰(zhàn)第9課時(shí)總序第9個(gè)教案課型：新授課編寫時(shí)間2023年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間2023年月日教學(xué)目的與要求：知識(shí)與能力：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解這一時(shí)期民族政權(quán)并立的根本史實(shí)，包括：少數(shù)民族政權(quán)遼、西夏、金的先后興起，陳橋兵變及北宋的建立，遼宋戰(zhàn)爭(zhēng)和澶淵之盟，宋夏和戰(zhàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，把握民族政權(quán)并立這一特殊時(shí)代的根本脈絡(luò)。過(guò)程與方法：認(rèn)識(shí)到民族友好、民族融合始終是我國(guó)多民族國(guó)家開展的主流，正確認(rèn)識(shí)澶淵之盟、宋金議和對(duì)民族和平與開展所起的作用，培養(yǎng)學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題的能力情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)民族戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)形成正確的認(rèn)識(shí)，不能用異族、侵略的說(shuō)法，只能從正義和非正義的角度來(lái)分析，樹立正確的民族觀，即中國(guó)歷史上所出現(xiàn)的任何民族都屬于中華民族的組成局部，從而更正確地看待歷史上的民族關(guān)系。批注重點(diǎn)：契丹的興起和與北宋地關(guān)系是本課地重點(diǎn)難點(diǎn)：本課教學(xué)內(nèi)容所含時(shí)間長(zhǎng)，涉及到地歷史事件或歷史過(guò)程也相應(yīng)較多，因此，首先要搞清楚本課教材內(nèi)容地邏輯結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生回憶上一單元隋唐封建社會(huì)鼎盛時(shí)期的特點(diǎn)，聯(lián)系唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)到五代十國(guó)分裂動(dòng)亂，導(dǎo)入本課遼、宋、夏等民族政權(quán)并立的時(shí)代。最好利用《遼、北宋、西夏形勢(shì)圖》，對(duì)這一時(shí)期總的形勢(shì)有一個(gè)認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明確從本課開始，中國(guó)古代歷史進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期，其特點(diǎn)是民族融合的進(jìn)一步加強(qiáng)、封建經(jīng)濟(jì)的繼續(xù)開展和經(jīng)濟(jì)重心的南移。新課教學(xué)契丹的興起〔教師可以通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考契丹族興起和逐漸強(qiáng)大的原因，使學(xué)生明確接受漢族文化、重視農(nóng)耕對(duì)于契丹族開展和進(jìn)步的重要意義。〕1、五代十國(guó)2、耶律阿保機(jī)建立契丹政權(quán)——上京916年3、契丹社會(huì)的進(jìn)步4、耶律德光改國(guó)號(hào)為遼陳橋兵變〔要學(xué)生認(rèn)識(shí)到北宋政權(quán)并不是一個(gè)統(tǒng)一了全中國(guó)的王朝。對(duì)宋初加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，教師可以讓學(xué)生閱讀理解〕學(xué)生活動(dòng)閱讀思考1、什么是五代十國(guó),你知道嗎？2、北宋是怎樣建立的，你知道嗎3、北宋統(tǒng)一中原和南方，有什么意義？4、為什么北宋能取得澶州之戰(zhàn)的勝利?5、澶淵之盟〞內(nèi)容有哪些?盟約的訂立，對(duì)歷史開展有何影響？6、宋夏和議主要的內(nèi)容有哪些?如何評(píng)價(jià)宋夏和議？課堂練習(xí)知識(shí)穩(wěn)固將以下政權(quán)與其建立者，用線相連：遼趙匡胤北宋元昊西夏耶律阿保機(jī)2、想一想：遼和西夏對(duì)我國(guó)歷史的開展，有哪些奉獻(xiàn)?自己動(dòng)手畫一幅《遼、北宋、西夏形勢(shì)圖》，用彩色筆將三個(gè)政權(quán)的疆域涂上不同的顏色，并標(biāo)出其都城。要求美觀鮮明。1、趙匡胤建立宋朝東京960年2、北宋統(tǒng)一中原和南方澶淵之盟〔關(guān)于澶淵之盟可充分讓學(xué)生展開辯論，對(duì)自己所持觀點(diǎn)進(jìn)行論證，最后教師進(jìn)行歸納總結(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。?！?、澶州之戰(zhàn)1004年2、澶淵之盟1005年宋夏和戰(zhàn)〔利用地圖讓學(xué)生明確西夏統(tǒng)治區(qū)域的方位和都城興慶的地理位置〕1、黨項(xiàng)族的崛起2、元昊建立西夏3、宋夏和議小結(jié)練習(xí)作業(yè)：教學(xué)后記：學(xué)科課時(shí)教案課題：宋金對(duì)峙第10課時(shí)總序第10個(gè)教案課型：新授課編寫時(shí)間2023年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間2023年月日教學(xué)目的與要求：知識(shí)與能力：宋金戰(zhàn)爭(zhēng)和南宋的建立，郾城大捷和岳飛抗金，宋金議和及對(duì)峙局面的形成。通過(guò)學(xué)習(xí)，把握民族政權(quán)并立這一特殊時(shí)代的根本脈絡(luò)。過(guò)程與方法：正確認(rèn)識(shí)女真等少數(shù)民族對(duì)我國(guó)邊疆地區(qū)的開發(fā)所做出的重大奉獻(xiàn)。正確認(rèn)識(shí)宋金議和對(duì)民族和平與開展所起的作用，培養(yǎng)學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)民族戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)形成正確的認(rèn)識(shí)，樹立正確的民族觀，即中國(guó)歷史上所出現(xiàn)的任何民族都屬于中華民族的組成局部，從而更正確地看待歷史上的民族關(guān)系。批注重點(diǎn)：岳飛抗金和宋金和議難點(diǎn)：正確評(píng)價(jià)岳飛的抗金斗爭(zhēng)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)導(dǎo)入新課釋題——“對(duì)峙〞是什么意思?就是并存相對(duì)而立之意，雙方敵對(duì)狀態(tài)并未解除，只是沒(méi)有大的戰(zhàn)爭(zhēng)，反映了宋金雙方政治、軍事力量根本處于均衡狀態(tài)。講述新課一、靖康之變女真的興起及阿骨打建金①女真的興起②阿骨打建金完顏阿骨打1115年建金都會(huì)寧2．東京保衛(wèi)戰(zhàn)3．靖康之變1127年，金兵攻破天京擄走徽宗、欽宗兩父子，北宋滅亡，史稱“靖康之變〞。二、岳飛抗金〔金和南宋的對(duì)峙。首先利用《金、南宋對(duì)峙形勢(shì)圖》，對(duì)金的興起及統(tǒng)治概況做簡(jiǎn)單介紹，可利用教材中的女真人畫像，通過(guò)其服飾分析其生活特點(diǎn)，加深學(xué)生的印象。〕南宋的建立1127年趙構(gòu)即位定都臨安史稱南宋〔趙構(gòu),宋欽宗的弟弟，1127年“靖康之變〞后即帝位，廟號(hào)高宗，史稱宋高宗。〕學(xué)生活動(dòng)閱讀思考1、為什么說(shuō)女真是一個(gè)古老的民族？女真是怎樣強(qiáng)大起來(lái)的？2、什么叫“靖康之變〞？3、從東京保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利到“靖康之變〞的發(fā)生，你得到什么啟示？欣賞思考A題臨安邸山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。——林升B岳飛〔1103-1142〕，字鵬舉，河南湯陰人。南宋著名抗金將領(lǐng)。滿江紅岳飛怒發(fā)沖冠，憑闌處，瀟瀟雨歇。抬望眼,仰天長(zhǎng)嘯，壯懷劇烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑白了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時(shí)滅？駕長(zhǎng)車踏破，賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。2．岳飛抗金岳飛與岳家軍郾城大捷3．岳飛被害三、宋金和議〔1141年〕〔對(duì)宋金議和，可利用地圖讓學(xué)生明確雙方劃定的分界線，古代歷史上大多數(shù)南北分裂以淮河為界。對(duì)宋金議和，可利用地圖讓學(xué)生明確雙方劃定的分界線，古代歷史上大多數(shù)南北分裂以淮河為界。〕1．宋金和議內(nèi)容2．宋金和議影響課堂小結(jié)C、岳飛是怎樣治軍的？D、岳飛抗金所打的最大勝仗是什么？E、宋高宗和秦檜為什么要?dú)⒑υ里w，破壞抗金的大好形勢(shì)？F、在岳飛墓前的石柱上，還刻有一副對(duì)聯(lián)：“正邪自古同冰碳，毀譽(yù)于今判偽真。〞這是什么意思？說(shuō)明了什么道理？閱讀思考宋金和議有那些主要內(nèi)容？影響是什么？小結(jié)練習(xí)1、以下哪一項(xiàng)，不屬于宋金對(duì)峙局面形成的原因？〔〕A.南宋軍民英勇抗金B(yǎng).南宋王朝對(duì)金屈膝投降C.金朝統(tǒng)治者留戀北方生活D.金朝無(wú)力統(tǒng)治南方廣闊地區(qū)2、有同學(xué)說(shuō)：“我在一本書上看到，岳飛鎮(zhèn)壓過(guò)洞庭湖邊的農(nóng)民起義軍。另外，他太忠于皇帝了，郾城大捷后，他不該退兵，應(yīng)該把金兵打敗，再殺掉秦檜。因此，岳飛并沒(méi)有什么了不起。〞你同意這種看法嗎？為什么？3、你還知道岳飛的哪些故事？講給同學(xué)們聽聽作業(yè)：教學(xué)后記：學(xué)科課時(shí)教案課題：宋代的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活第11課時(shí)總序第11個(gè)教案課型：新授課編寫時(shí)間2023年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間2023年月日教學(xué)目的與要求：知識(shí)與能力：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經(jīng)濟(jì)的開展和中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的情況，明確我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移最終完成于南宋之時(shí)。了解宋朝社會(huì)生活大概的風(fēng)貌過(guò)程與方法：思考和總結(jié)這一時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)開展的原因，提高學(xué)生理解分析問(wèn)題的能力。了解過(guò)去的社會(huì)生活史，提高認(rèn)識(shí)和改良現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)，我國(guó)的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)取得了較大的開展，商業(yè)和對(duì)外貿(mào)易到達(dá)了空前的水平，居當(dāng)時(shí)世界的領(lǐng)先地位，對(duì)外貿(mào)易的開展為傳播中國(guó)古代文明、促進(jìn)世界文明的開展作出了奉獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。通過(guò)對(duì)于過(guò)去日常生活的了解，拉近學(xué)生與歷史之間的距離，加深學(xué)生與中華民族的歷史和文化的親和力。批注重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)宋代南方生產(chǎn)開展商業(yè)繁榮的史實(shí)，形成中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的概念。難點(diǎn)：如何理解經(jīng)濟(jì)重心和經(jīng)濟(jì)重心南移的原因。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)導(dǎo)入新課教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶唐朝以前有關(guān)南方經(jīng)濟(jì)開發(fā)的知識(shí)導(dǎo)入新課，以利于學(xué)生對(duì)南方經(jīng)濟(jì)開展的整體掌握。新課教學(xué)一、經(jīng)濟(jì)重心南移教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)指出：兩宋時(shí)期，南方經(jīng)濟(jì)在中國(guó)經(jīng)濟(jì)中的地位已經(jīng)超過(guò)了北方，對(duì)朝廷的財(cái)政收入起著重要作用，說(shuō)明中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的進(jìn)程最終完成。并在此根底上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，對(duì)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的進(jìn)程進(jìn)行歸納、總結(jié)，對(duì)歷史開展的脈絡(luò)形成較為完整的認(rèn)識(shí)。1．原因2．概況兩宋時(shí)期二、農(nóng)工商業(yè)的開展1.農(nóng)業(yè)的開展a、農(nóng)具的改良b、農(nóng)作物品種的推廣2.手工業(yè)的興盛a、紡織業(yè)：南方絲織業(yè)勝過(guò)北方；棉織業(yè)開展到東南沿海地區(qū)b、制瓷業(yè)：景德鎮(zhèn)成為瓷都學(xué)生活動(dòng)閱讀思考1、經(jīng)濟(jì)重心移到南方是什么時(shí)候？2、經(jīng)濟(jì)重心南移的原因有哪些？①魏晉南北朝時(shí)期南方得到了開發(fā)②南方政局相對(duì)安定③北方人口的大量南遷④南方的自然條件相對(duì)優(yōu)越⑤統(tǒng)治者采取了有利經(jīng)濟(jì)開展的政策⑥北方南遷人民和南方人民的共同努力3、想一想，宋代的手工業(yè)有哪些領(lǐng)先世界的成就？4、世界上最早的紙幣出現(xiàn)在何時(shí)何地？它的出現(xiàn)，有何積極意義？閱讀思考1、你能給大家描述一下宋代豐富多彩的社會(huì)生活嗎？2、宋代的“瓦肆〞中有哪些娛樂(lè)工程，你知道嗎？3、名菜“東坡肉〞的來(lái)歷，你知道嗎？暢想天地想一想，人們?yōu)槭裁匆獎(jiǎng)?chuàng)造紙幣?紙幣與金屬貨幣相比有哪些優(yōu)點(diǎn)?今天的貨幣又有了什么新開展?c、采礦業(yè)：煤被大量開采和使用d、造船業(yè)：居世界首位，廣州、泉州造船業(yè)興旺〔在講述農(nóng)業(yè)、手工業(yè)開展時(shí)，教師可充分利用掛圖、多媒體課件等手段，以增加教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?.商業(yè)的繁榮a|、貨幣的開展：四川地區(qū)出現(xiàn)世界上最早的紙幣交子。b、城鎮(zhèn)的開展：臨安是南宋時(shí)最大的商業(yè)都市：c、海外貿(mào)易的繁榮：廣州、泉州是大商港〔列舉南方經(jīng)濟(jì)開展的表現(xiàn)后，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)指出：兩宋時(shí)期，南方經(jīng)濟(jì)在中國(guó)經(jīng)濟(jì)中的地位已經(jīng)超過(guò)了北方，對(duì)朝廷的財(cái)政收入起著重要作用，說(shuō)明中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的進(jìn)程最終完成。并在此根底上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，對(duì)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的進(jìn)程進(jìn)行歸納、總結(jié)，對(duì)歷史開展的脈絡(luò)形成較為完整的認(rèn)識(shí)?！橙?、豐富多彩的社會(huì)生活〔關(guān)于瓦肆，應(yīng)該注意以下的問(wèn)題：第一，從起源上看，瓦肆的產(chǎn)生是城市繁榮、商業(yè)開展、市民階層隊(duì)伍擴(kuò)大的結(jié)果。第二，從瓦肆的內(nèi)容來(lái)看，既有物質(zhì)生活方面的，而更重要的是，又有精神生活方面的，反映了宋代商業(yè)活動(dòng)領(lǐng)域的擴(kuò)展。自己動(dòng)手你在仔細(xì)觀察劉家功夫針鋪的白兔商標(biāo)后，認(rèn)為這個(gè)商標(biāo)的設(shè)計(jì)有何特點(diǎn)？如果請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)，你有什么新的設(shè)想？作業(yè)：教學(xué)后記：學(xué)科課時(shí)教案課題：元朝民族關(guān)系的開展第12課時(shí)總序第12個(gè)教案課型：新授課編寫時(shí)間2023年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間2023年月日教學(xué)目的與要求：知識(shí)與能力：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解蒙古族的統(tǒng)一和元朝的建立過(guò)程，以及元朝的政治統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)開展情況。掌握成吉思汗統(tǒng)一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗爭(zhēng)、元世祖恢復(fù)和開展農(nóng)業(yè)的主要措施、大都的繁榮、頻繁的中外往來(lái)、行省制度的建立、民族融合的開展等根本史實(shí)。過(guò)程與方法：通過(guò)思考和概括元朝在我國(guó)歷史上的奉獻(xiàn)，使學(xué)生了解元朝的歷史地位，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納歷史知識(shí)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)成吉思汗對(duì)蒙古社會(huì)的開展起了積極作用。文天祥在反元斗爭(zhēng)表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。行省制度對(duì)內(nèi)地和邊疆實(shí)行有效的管轄，促進(jìn)了民族的融合；社會(huì)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)開展；中外交往頻繁。元朝的歷史地位應(yīng)予肯定。批注重點(diǎn)：學(xué)生簡(jiǎn)述成吉思汗統(tǒng)一蒙古、忽必烈建立元朝；難點(diǎn)：學(xué)生能用自己的語(yǔ)言評(píng)價(jià)歷史人物，用語(yǔ)言說(shuō)明民族關(guān)系的變化。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)導(dǎo)入新課教師可提問(wèn)后在學(xué)生答復(fù)出契丹族建立的遼、黨項(xiàng)族建立的西夏及女真族建立的金之根底上，教師指出當(dāng)時(shí)北方還生活著一個(gè)少數(shù)民族——蒙古族，由此導(dǎo)入新課。新課教學(xué)一、成吉思汗統(tǒng)一蒙古〔講述蒙古族的興起和成吉思汗統(tǒng)一蒙古時(shí)，應(yīng)突出成吉思汗這個(gè)人物。〕1.鐵木真統(tǒng)一蒙古各部及建立政權(quán)1206年成吉思汗建立蒙古汗國(guó)2.成吉思汗和繼任者的擴(kuò)張戰(zhàn)爭(zhēng)二、元朝大統(tǒng)一〔關(guān)于元朝的建立，過(guò)程應(yīng)從簡(jiǎn)。為使學(xué)生條理清晰，提高課堂效率，也可借助于地圖或多媒體課件講述元朝的建立及統(tǒng)一過(guò)程，并注意突出兩件大事：1271年忽必烈定國(guó)號(hào)為元，1276年元滅南宋。關(guān)于文天祥抗元，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字或講述文天祥抗元故事，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，可酌情介紹《過(guò)零丁洋》及《正氣歌》?！?1．忽必烈建元朝2．元滅南宋和文天祥抗元學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)課問(wèn)題兩宋時(shí)期我國(guó)北方先后出現(xiàn)了哪幾個(gè)少數(shù)民族政權(quán)?閱讀思考1鐵木真是怎樣統(tǒng)一蒙古各部的？2、蒙古汗國(guó)是怎樣建立起來(lái)的？3、成吉思汗被人贊譽(yù)為“一代天驕〞，你認(rèn)為適宜嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。4、忽必烈為什么定國(guó)號(hào)“大元〞閱讀理解閱讀小字或講述文天祥抗元故事，學(xué)習(xí)他不畏強(qiáng)暴、堅(jiān)貞不屈的崇高氣節(jié)討論抗元英雄文天祥有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？看書釋疑元朝采取了哪些穩(wěn)固統(tǒng)一的措施？a、行省制度是怎么回事？b、宣政院負(fù)責(zé)管什么？它的設(shè)置有何重大意義？c、澎湖巡檢司的設(shè)立說(shuō)明了什么問(wèn)題？e、元世祖采取了哪些開展經(jīng)濟(jì)的措施？元朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展最突出的表現(xiàn)有哪些？3．元穩(wěn)固統(tǒng)一的措施a建行省制度〔將元朝的疆域與漢、唐幅員進(jìn)行比照，強(qiáng)調(diào)元朝疆域空前遼闊，是當(dāng)時(shí)亞洲一個(gè)強(qiáng)大的封建國(guó)家。為了進(jìn)行有效的管轄和統(tǒng)治，元政府建立了行省制度。這即是行省制度施行的目的。行省制的內(nèi)容介紹，應(yīng)力求簡(jiǎn)捷?！砨設(shè)宣政院c設(shè)澎湖巡檢司4.元朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)的開展eq\o\ac(○,1)松江成為全國(guó)的棉紡織業(yè)中心eq\o\ac(○,2)元大都是世界聞名的國(guó)際大都市eq\o\ac(○,3)泉州是對(duì)外貿(mào)易最大港口三、民族關(guān)系的開展〔關(guān)于民族融合的講述，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要回憶漢以來(lái)，特別是三國(guó)以來(lái)我國(guó)民族融合的史實(shí)，以突出元朝民族融合的開展和加強(qiáng)。關(guān)于民族融合的情況，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并找出其四種表現(xiàn)?！乘?、課堂小結(jié)41、知識(shí)穩(wěn)固2、暢想天地3、自己動(dòng)手〔全課講完小結(jié)時(shí)，可提問(wèn)學(xué)生：“元朝在我國(guó)歷史上有什么奉獻(xiàn)?〞教師再總結(jié)強(qiáng)調(diào)元朝的歷史地位。〕議一議元朝時(shí)民族大融合的有利條件是什么？表現(xiàn)在什么地方？條件：國(guó)家統(tǒng)一，疆域遼闊表現(xiàn)：eq\o\ac(○,1)、各族人民雜居相處，互通婚姻，逐漸融合eq\o\ac(○,2)、一個(gè)新的民族—回族形成小結(jié)練習(xí)1．知識(shí)穩(wěn)固簡(jiǎn)述元朝民族大融合的原因及表現(xiàn)。2．暢想天地有人認(rèn)為:既然肯定元朝統(tǒng)一全國(guó)的歷史意義,為什么還要贊揚(yáng)文天祥的抗元呢?這不是自相矛盾嗎?你怎樣看待這個(gè)問(wèn)題呢?3．自己動(dòng)手：仔細(xì)閱讀《元朝疆域圖》，指出今天哪些行省的名稱元朝時(shí)已經(jīng)確定，查一查圖中的北海是今天的什么地方。學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)習(xí)時(shí)注意提取知識(shí)點(diǎn)，本課涉及三個(gè)年代、三個(gè)歷史人物、三件大事。三個(gè)年代：1206年1271年1276年三個(gè)歷史人物：成吉思汗忽必烈文天祥三件大事：成吉思汗統(tǒng)一蒙古忽必烈建立元朝行省制度的建立問(wèn)題探究：下面是蒙古史書記載的12世紀(jì)的一些情況，結(jié)合課文想想，反映了那時(shí)的什么局面?后來(lái)這種局面是怎樣改變的?“沒(méi)有逃避地方，只有沖鋒打仗。沒(méi)有平安幸福，只有互相殺伐。〞這段記載形象地描述了當(dāng)時(shí)蒙古諸部互相混戰(zhàn)，社會(huì)動(dòng)亂不安的情景。這種戰(zhàn)爭(zhēng)給蒙古人民帶來(lái)了深重的苦難，他們渴望擺脫戰(zhàn)亂，結(jié)束分裂，過(guò)上和平安定的生活。鐵木真即后來(lái)的成吉思汗順應(yīng)人民的愿望和歷史開展的要求，以非凡的智慧、卓越的組織才能和堅(jiān)強(qiáng)的性格，組織一支強(qiáng)大的軍隊(duì)，經(jīng)過(guò)多年的戰(zhàn)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)了蒙古的統(tǒng)一。作業(yè)：教學(xué)后記：學(xué)科課時(shí)教案課題：宋元的科學(xué)技術(shù)第13課時(shí)總序第13個(gè)教案課型：新授課編寫時(shí)間2023年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間2023年月日教學(xué)目的與要求：知識(shí)與能力：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比擬清楚地掌握宋元時(shí)期燦爛輝煌的科學(xué)技術(shù)成就的根本概況，由此進(jìn)一步了解中華民族對(duì)世界文明的重大奉獻(xiàn)。過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本中插圖的觀察、想象以及對(duì)具體材料的分析，探究活字印刷術(shù)、指南針和火藥的創(chuàng)造過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行歷史感知、歷史想象的形象思維能力。通過(guò)對(duì)宋元科學(xué)技術(shù)高度開展原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生全面、系統(tǒng)的思考問(wèn)題的初步能力以及概括、歸納的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)宋元時(shí)期的科學(xué)技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的科技史教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的祖先在科學(xué)技術(shù)和文化方面居于世界領(lǐng)先地位，以及中華民族對(duì)人類文明的巨大奉獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感和民族自豪感；學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索、堅(jiān)持不懈、勇于創(chuàng)新的精神。批注重點(diǎn)：印刷術(shù)、指南針、火藥的創(chuàng)造與傳播。難點(diǎn)：四大創(chuàng)造對(duì)世界歷史的影響。教程過(guò)程教師活動(dòng)新課導(dǎo)入用問(wèn)題導(dǎo)入新課教學(xué)一、指南針的創(chuàng)造與使用〔學(xué)習(xí)指南針的創(chuàng)造和傳播，要求學(xué)生通過(guò)對(duì)教材的閱讀、插圖的觀察和史料的理解，對(duì)指南針的創(chuàng)造過(guò)程(戰(zhàn)國(guó)、北宋)、指南儀器的構(gòu)造和使用方法以及指南針的應(yīng)用(北宋)、傳播(南宋)的過(guò)程作出解答。〕1.戰(zhàn)國(guó)時(shí)的“司南〞是最早的定向工具2.宋朝時(shí)制成指南針，用于海上交通二、火藥的創(chuàng)造與使用〔學(xué)習(xí)火藥的應(yīng)用和傳播，首先要明確中國(guó)是火藥創(chuàng)造的故土，火藥在唐朝末年開始用于軍事，宋元時(shí)期火藥武器廣泛用于戰(zhàn)爭(zhēng)。〕1.唐朝已有火藥配方的記載2.火藥在軍事上的使用三、畢昇創(chuàng)造活字印刷講述活字印刷術(shù)的創(chuàng)造和傳播，教師可按以下步驟引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。(1)回憶隋唐時(shí)期雕版印刷的開展?fàn)顩r以及現(xiàn)存的雕版印刷品等相關(guān)知識(shí)，從的知識(shí)入手──溫學(xué)生活動(dòng)eq\o\ac(○,1)提問(wèn)我國(guó)四大創(chuàng)造是什么？eq\o\ac(○,2)理解提問(wèn)1、什么是人工磁化法？你能試著做一做嗎？2、你知道北宋的指南針是怎樣安裝的嗎？3、火藥的創(chuàng)造在軍事上產(chǎn)生了什么影響？4、活字印刷與雕版印刷相比有哪些進(jìn)步？5、從畢昇創(chuàng)造活字印刷術(shù)這件事上，你有什么感受?6、了解一下我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的課本和書籍是用什么方法印刷的？eq\o\ac(○,3)小結(jié)提問(wèn)“為什么說(shuō)宋元時(shí)期是我國(guó)古代科技開展的頂峰?〞“什么因素促使宋元時(shí)期科技得到如此巨大的成就?〞eq\o\ac(○,4)課后練習(xí)1、在現(xiàn)實(shí)生活中，火藥除了制造武器以外，故引新。(2)思考“雕版印刷的缺欠和不便之處〞，教師適當(dāng)舉例說(shuō)明。由學(xué)生通過(guò)例如歸納出結(jié)論，并切實(shí)感到改革雕版印刷術(shù)的必要。(3)觀察教材中畢升的畫像，閱讀小字局部，了解活字印刷術(shù)的創(chuàng)造，簡(jiǎn)要?dú)w納出活字印刷中的四道工序：刻制單字、排版、印刷、拆版。(4)比照雕版印刷和活字印刷的不同，體會(huì)畢升的創(chuàng)“新〞在哪里?突出兩個(gè)“變〞：變死字為活字，變死版為活版，既經(jīng)濟(jì)又省時(shí)。(5)引導(dǎo)學(xué)生思考“活字印刷術(shù)創(chuàng)造的作用〞。(6)結(jié)合地圖了解活字印刷術(shù)在世界各地的傳播。(7)指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，進(jìn)一步了解活字印刷術(shù)在以后的不斷改良和開展的狀況(木活字、錫活字、銅活字以及套色印刷等)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到今天，印刷業(yè)已辭別了“鉛與火〞的時(shí)代，進(jìn)入到“光與電〞的時(shí)代。(舉例：今天印刷出版的速度)四、四大創(chuàng)造的傳播〔學(xué)習(xí)了活字印刷術(shù)、指南針、火藥的應(yīng)用和傳播后，不僅要能夠分類概括，還要掌握中國(guó)古代的四大創(chuàng)造在人類文明史上的重要地位。建議組織學(xué)生進(jìn)行討論，加深對(duì)重大歷史意義的認(rèn)識(shí)?！?.四大創(chuàng)造由阿拉伯人傳入西方2.四大創(chuàng)造對(duì)歐洲及世界文明開展的重要作用課堂小結(jié)根據(jù)提出的設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生回憶宋元的歷史開展，得出：宋元時(shí)期政治的開展、經(jīng)濟(jì)的繁榮、各民族各地區(qū)間經(jīng)濟(jì)文化的交流、承繼隋唐時(shí)期文化和吸收外來(lái)文化、各族人民的聰明才智和辛勤的勞動(dòng)等等，都是宋元時(shí)期文化燦爛輝煌的原因。從中體會(huì)文化與政治、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。2、課后練習(xí)還有什么用途？2、、假設(shè)沒(méi)有四大創(chuàng)造，我們現(xiàn)代生活會(huì)有哪些不便？3、、按照人工磁化法，自制一枚小磁針，然后開動(dòng)腦筋，設(shè)法使這枚磁針能夠指示方向作業(yè)：教學(xué)后記：學(xué)科課時(shí)教案課題：宋元的史學(xué)文學(xué)和藝術(shù)第14課時(shí)總序第14個(gè)教案課型：新授課編寫時(shí)間2023年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間2023年月日教學(xué)目的與要求：知識(shí)與能力：通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生了解宋元時(shí)期的文化成就，包括史學(xué)、宋詞及杰出的詞人、繪畫及書法成就。過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)宋詞、繪畫、書法藝術(shù)作品的鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美感，提高學(xué)生的鑒賞力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)了解《資治通鑒》的寫作過(guò)程，及《資治通鑒》的卓越成就，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。批注重點(diǎn)：宋元時(shí)期史學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)的成就。難點(diǎn)：元曲和風(fēng)俗畫產(chǎn)生的原因。教程過(guò)程新課導(dǎo)入〔教師在教學(xué)的準(zhǔn)備階段，應(yīng)該首先涉獵相關(guān)內(nèi)容，并為課堂教學(xué)做一些實(shí)物準(zhǔn)備。〕通過(guò)復(fù)習(xí)提問(wèn)回憶上節(jié)課知識(shí)導(dǎo)入新課教學(xué)新課教學(xué)一、《資治通鑒》〔《資治通鑒》〞一目的教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入教材，拓展知識(shí)層面。〕提出拓展思考題引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面、多角度思考。1北宋史學(xué)家司馬光2編年體通史《資治通鑒》二、宋詞〔關(guān)于宋詞的教學(xué)應(yīng)作到：(1)教師應(yīng)層次清晰地介紹詞的特點(diǎn)及其在北宋之前的開展演變。(2)應(yīng)分析詞成為宋朝文學(xué)的主流，主要原因在于城市經(jīng)濟(jì)的繁榮，市民階層的擴(kuò)大。(3)點(diǎn)明著名的詞人、主要作品、風(fēng)格及所反映的時(shí)代特征?！?．宋朝的主要文學(xué)成就——詞2．北宋著名詞人蘇軾3．兩宋之際杰出女詞人李清照4．南宋著名詞人辛棄疾三、元曲〔元曲的教學(xué)要重點(diǎn)突出關(guān)漢卿與《竇娥冤》〕1．元朝文學(xué)創(chuàng)作的主流——元曲學(xué)生活動(dòng)eq\o\ac(○,1)復(fù)習(xí)提問(wèn)宋元時(shí)期科技領(lǐng)先世界，我國(guó)在科技方面有哪些突出成就？eq\o\ac(○,2)拓展思考“為什么北宋在人們的腦海中是一個(gè)孱弱的王朝，卻出現(xiàn)了這樣一部通史巨著〞eq\o\ac(○,3)閱讀思考1、能否講一講“司馬光砸缸〞、“警枕〞等故事？司馬光有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？2、《資治通鑒》是怎樣成書的？反映了司馬光怎樣的治學(xué)態(tài)度？3、我國(guó)史書編寫的體例有哪些？各有什么不同之處？eq\o\ac(○,4)閱讀思考1、宋代詞人中成就最高、影響最大的是哪幾位？2、請(qǐng)欣賞一首蘇軾的配樂(lè)詞朗誦，并說(shuō)一說(shuō)蘇軾詞作的特點(diǎn)。3、李清照的詞有何特點(diǎn)？4、辛棄疾的詞最突出的內(nèi)容是什么？辛棄疾的詞風(fēng)與蘇軾有何共同之處eq\o\ac(○,5)閱讀思考1、什么是元曲？2、想一想，《竇娥冤》有何深刻寓意3、雜劇角色辨識(shí)：元雜劇角色有旦、末、凈、丑等?！陡]娥冤》2．關(guān)漢卿與《竇娥冤》3．馬致遠(yuǎn)與《天凈沙·秋思》四、繪畫〔教師可以應(yīng)用多媒體的教學(xué)手段，通過(guò)大量的圖片、拓片、有關(guān)《清明上河圖》的資料片等，豐富教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生以直觀的印象?！?．張擇端與《清明上河圖》〔講述風(fēng)俗畫與《清明上河圖》時(shí)，可指出風(fēng)俗畫通過(guò)表現(xiàn)城鄉(xiāng)百姓的社會(huì)生活，展現(xiàn)具有鮮明民俗特色的時(shí)代風(fēng)貌，折射出北宋經(jīng)濟(jì)的開展?fàn)顩r?！肚迕魃虾訄D》以濃厚的生活氣息、精湛的筆墨及淳樸的藝術(shù)風(fēng)格代表了宋代風(fēng)俗畫的突出成就?！?．趙孟頫及其《秋郊飲馬圖》課堂小結(jié)用圖表展示本課知識(shí)體系，幫助學(xué)生明晰本課知識(shí)點(diǎn)知識(shí)穩(wěn)固練習(xí)單項(xiàng)選擇溫故知新趣味猜謎自己動(dòng)手的主要人物有竇娥、竇天章〔竇娥父〕、張?bào)H兒〔迫害竇娥的潑皮無(wú)賴〕等。你能按元雜劇角色的類別，指出他們分別屬于哪類角色嗎？4、試一試天凈沙·秋思〔元·馬致遠(yuǎn)〕枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。這支散曲選取了哪幾組秋天的典型景物，描繪了天涯過(guò)客怎樣的心境？eq\o\ac(○,6)閱讀思考《清明上河圖》描繪了什么樣的景象？它有何重要價(jià)值？eq\o\ac(○,7)課堂練習(xí)1．《資治通鑒》是一部〔〕A．紀(jì)傳體通史B．編年體通史C．紀(jì)傳體斷代史D．編年體斷代史2．《破陣子·醉里挑燈看劍》的作者是〔〕A．蘇軾B．李清照C．關(guān)漢卿D．辛棄疾3．元朝主要的文學(xué)成就是〔〕A．詩(shī)B．詞C．曲D．賦4．元朝最著名的畫家是〔〕A．趙孟頫B．張擇端C．吳道子D．馬致遠(yuǎn)5．趣味猜謎晉室著火——打一歷史人物勤勞去百病——打一歷史人物千里駒長(zhǎng)跑——打一歷史人物霸王別姬——打一詞牌名火燒赤壁——打一詞牌名6．根據(jù)馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》的意境，畫一幅秋景圖。作業(yè)：教學(xué)后記：學(xué)科課時(shí)教案課題：探究《清明上河圖》展現(xiàn)的社會(huì)風(fēng)貌第15課時(shí)總序第15個(gè)教案課型：活動(dòng)課編寫時(shí)間2023年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間2023年月日教學(xué)目的與要求：1、通過(guò)欣賞、傾聽介紹、觀察、分析《清明上河圖》，了解《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值，了解宋代的社會(huì)生活與風(fēng)俗，培養(yǎng)觀察、搜索、分析處理信息的能力。2、通過(guò)討論、表述、分析思考、設(shè)問(wèn)答復(fù)來(lái)深入學(xué)習(xí)《清明上河圖》，體會(huì)傳遞歷史信息有多種方式，知道藝術(shù)作品也是獲取歷史信息，感知?dú)v史的重要途徑。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和分析探究能力。3、通過(guò)對(duì)《清明上河圖》流傳的了解，通過(guò)對(duì)已獲信息的感知，加工處理，用自己的語(yǔ)言文字概括、表述，提高學(xué)史的能力，感受到中國(guó)豐富的文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛輝煌的古代文化的自豪感。從而激發(fā)熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)的情懷和探究學(xué)史的興趣。批注活動(dòng)準(zhǔn)備1、學(xué)生閱讀有關(guān)反映宋代社會(huì)生活的課文內(nèi)容2、通過(guò)多種途徑獲取與《清明上河圖》及宋代社會(huì)開展相關(guān)的文字及圖片資料信息。3、準(zhǔn)備一幅完整的《清明上河圖》投影〔或復(fù)制圖〕【活動(dòng)過(guò)程與活動(dòng)方式設(shè)計(jì)】導(dǎo)入活動(dòng)課：播放音樂(lè)古典《高山流水》和學(xué)生交流，師：大家聽過(guò)這首美妙的樂(lè)曲嗎？告訴你們，這是超級(jí)流行的古典音樂(lè)〔幾千年歷史〕——《高山流水》。好了，讓我們欣賞著這美妙的音樂(lè)，共同走進(jìn)《清明上河圖》這幅全景式畫卷的藝術(shù)殿堂！過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)大家準(zhǔn)備好筆記本隨時(shí)記錄，你聽到看到的信息：第一環(huán)節(jié)：欣賞與傾聽——你會(huì)有收獲。聽：介紹《清明上河圖》的文章〔一位同學(xué)朗讀〕看：《清明上河圖》摹本〔黑板展示及課本節(jié)選的九幅圖〕記：記下觀察到、聽到的有價(jià)值的信息。準(zhǔn)備下一環(huán)節(jié)的知識(shí)問(wèn)答題的答案?！窘谭▽W(xué)法】：以上三個(gè)活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。學(xué)生：看畫、聽音樂(lè)、作記錄。教師設(shè)問(wèn)：在看聽中記錄下你認(rèn)為有價(jià)值的信息，下一環(huán)節(jié)，知識(shí)問(wèn)答。第二環(huán)節(jié)：表現(xiàn)與展示——看看你的觀察與學(xué)習(xí)能力?；顒?dòng)規(guī)那么：按班級(jí)的四個(gè)自然大組分為四方陣。每大組必答題1題，各10分，共4題。全班搶答題6題，各10分，搶答前先舉手。工作人員：班長(zhǎng)為主持人，負(fù)責(zé)出題歷史課代表為記分人，在黑板上分組計(jì)分。試題：〔必答題，搶答題順序打亂，現(xiàn)場(chǎng)再定！〕1、《清明上河圖》作者？生活時(shí)期？2、《清明上河圖》描繪的是什么景象？3、《清明上河圖》畫幅有多高？有多長(zhǎng)？4、《清明上河圖》全畫大致可分為哪三大段落？5、《清明上河圖》上各行各業(yè)的人物都有，從衣著、神態(tài)上判斷他們的職業(yè)身份，試列舉五種人物？6、圖中觀察到的宋代娛樂(lè)場(chǎng)所是什么？主要娛樂(lè)活動(dòng)是什么？7、圖中反映的建筑有哪幾種？8、從圖中看出宋代有哪些運(yùn)輸工具？9、圖中人物“千男一女〞，只有一名婦女在從事生產(chǎn)行業(yè)，她正在船上干什么？〔圖⑧〕10、《清明上河圖》真跡現(xiàn)存于何處？【教法學(xué)法】：根據(jù)上一環(huán)節(jié)的《清明上河圖》文章內(nèi)容和觀察到的圖中信息，在初步了解宋代社會(huì)生活與風(fēng)俗〔參見第１３課〕根底上，設(shè)計(jì)一些根底的簡(jiǎn)單的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三環(huán)節(jié)：合作與爭(zhēng)鳴——分享你的學(xué)習(xí)成果。辯論題：題1：關(guān)于圖名稱的爭(zhēng)議：為何取名為《清明上河圖》，有種觀點(diǎn)，你同意哪種？為什么？〔見教材P95“活動(dòng)建議〞1〕題2：圖中描繪是一天中何時(shí)？是清晨還是正午？為什么？活動(dòng)規(guī)那么：全班五大組，1、2、3組討論題1，各組維護(hù)一種觀點(diǎn)，4、5組討論題2，各持一種觀點(diǎn)。合作探究討論3分鐘，之后每組選一名代表發(fā)言，說(shuō)明理由，相反觀點(diǎn)分組可反駁，最后，老師點(diǎn)評(píng)?！窘谭▽W(xué)法】：活動(dòng)中：分組解決問(wèn)題。最后教師點(diǎn)評(píng)：辯論情況，闡述２個(gè)問(wèn)題答案。第四環(huán)節(jié)：聽故事談感想——對(duì)國(guó)寶流傳史的感悟。教師講述：《清明上河圖》的流傳及保存情況。活動(dòng)——思考與感悟：〔1〕這件享譽(yù)古今中外的傳世杰作，問(wèn)世800多年間，幾經(jīng)戰(zhàn)火，歷經(jīng)劫難，你有何感想？〔2〕對(duì)于我們的國(guó)家文物，我們應(yīng)以什么樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待？【教法學(xué)法】：教師講述，學(xué)生思考答復(fù)以下問(wèn)題。第五環(huán)節(jié)：疑問(wèn)與解答——思考、提出你學(xué)習(xí)的疑惑。準(zhǔn)備2-3分鐘：請(qǐng)你反思，在學(xué)習(xí)本課中你現(xiàn)在還有什么疑問(wèn)？請(qǐng)你大膽提出來(lái)！活動(dòng)規(guī)那么：《清明上河圖》專家見面會(huì)〔記者招待會(huì)〕“研究專家〞——老師“小記者〞——全班同學(xué)主持人：本班班長(zhǎng)“記者〞舉手，班長(zhǎng)點(diǎn)名提問(wèn)，“專家〞解答〔限時(shí)共2-3分鐘〕注：如果同學(xué)極少或無(wú)問(wèn)題，直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)?！窘谭▽W(xué)法】：進(jìn)行疑惑辯論，解答學(xué)生提出的問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出的問(wèn)題感知?dú)v史的能力。第六環(huán)節(jié)：“有口才就是人才〞——我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游?；顒?dòng)規(guī)那么：假設(shè)你是一位導(dǎo)游員，要帶著宋代游客進(jìn)行“汴京城一日游〞，請(qǐng)根據(jù)《清明上河圖》的畫卷內(nèi)容〔教材P93-95頁(yè)的九幅圖〕，任選一幅，進(jìn)行導(dǎo)游講解。〔限時(shí)1分鐘〕活動(dòng)：各人準(zhǔn)備2分鐘，推薦代表2-3人，上臺(tái)“導(dǎo)游講解〞〔如無(wú)人推薦，以抽簽方式進(jìn)行〕【教法學(xué)法】：活動(dòng)過(guò)程：分三組：每組１名導(dǎo)游，２人扮演游客，上臺(tái)指導(dǎo)著圖講解。這樣更好的理解圖中反映的社會(huì)風(fēng)貌，使學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)史興趣。第七環(huán)節(jié)：激情表白——愛祖國(guó)愛家鄉(xiāng)活動(dòng)規(guī)那么：全班分四組，各組1大題，逐個(gè)答復(fù)，自由抒發(fā)想法。情感問(wèn)答：題1：通過(guò)本課學(xué)習(xí)探究，就《清明上河圖》這一國(guó)寶任意發(fā)表感慨？題2：古代中國(guó)，文化悠久；祖國(guó)河山，燦爛輝煌；抒發(fā)一下自己心中的感想吧？題3：美不美？家鄉(xiāng)好！我的家鄉(xiāng)真美麗！說(shuō)說(shuō)你的認(rèn)識(shí)，好嗎？題4：我們生活學(xué)習(xí)的環(huán)境，我們好喜歡！模擬“清明上河圖〞構(gòu)圖思路，你準(zhǔn)備怎樣勾畫我們的校園？〔每組發(fā)言3～5人〕【教法學(xué)法】：教師設(shè)問(wèn)，學(xué)生分組自由答復(fù)。第八環(huán)節(jié)：評(píng)價(jià)與反應(yīng)——小論文寫作活動(dòng)規(guī)那么：對(duì)本課學(xué)習(xí)資料進(jìn)行收集，進(jìn)行小論文寫作，要說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，下節(jié)課展示交流你的學(xué)習(xí)成果。交流評(píng)價(jià)：下節(jié)課進(jìn)行〔略〕【教法學(xué)法】：課后完成下節(jié)課進(jìn)行交流，在交流時(shí)學(xué)生宣讀小論文，看是否有自己的觀點(diǎn)，相應(yīng)給予點(diǎn)評(píng)?！拘〗Y(jié)與考前須知】：１、注意時(shí)間的合理安排，不能超時(shí)。２、注意活動(dòng)的組織與秩序的控制。３、注意鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)。４、注意活動(dòng)方式的靈活多樣。５、面對(duì)學(xué)生要注意師生間的親和力。６、教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好各活動(dòng)環(huán)節(jié)的相關(guān)資料。教學(xué)后記：學(xué)科課時(shí)教案課題：明朝皇權(quán)的高度集中第16課時(shí)總序第16個(gè)教案課型：新授課編寫時(shí)間2023年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間2023年月日教學(xué)目的與要求：知識(shí)與能力：通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生比擬全面地掌握明太祖廢除行中書省、設(shè)立三司，廢除丞相和中書省，以六部處理朝政，設(shè)置錦衣衛(wèi)，以八股取士等加強(qiáng)君主專制的根本史實(shí)，包括政治、文化方面的措施及特點(diǎn)。過(guò)程與方法：通過(guò)聯(lián)系以往封建王朝加強(qiáng)中央集權(quán)、維護(hù)統(tǒng)治的措施與明朝的相關(guān)措施比照，概括明朝加強(qiáng)君權(quán)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)，綜合分析、比照史實(shí)的能力；通過(guò)對(duì)科舉制度的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生運(yùn)用辯證的兩點(diǎn)論的方法評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的能力情感態(tài)度與價(jià)值觀：要求學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)：明朝君權(quán)的加強(qiáng)，在一定時(shí)間和一定程度上，加強(qiáng)了多民族國(guó)家的統(tǒng)一，但同時(shí)它又是中國(guó)封建社會(huì)逐步走向衰落在政治上的表現(xiàn)。批注重點(diǎn)：明加強(qiáng)專制統(tǒng)治的措施難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析明加強(qiáng)專制統(tǒng)治措施所造成的影響。教程過(guò)程教師活動(dòng)新課導(dǎo)入引用安徽民歌導(dǎo)入新課新課教學(xué)明朝的建立鑒于本課重點(diǎn)在于明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施，因此對(duì)于朱元璋的身世及其攻滅元朝、建立明政權(quán)的情況，可簡(jiǎn)單介紹，不可占用過(guò)多時(shí)間。1．元末紅巾軍大起義2．朱元璋建立明朝二、廢丞相設(shè)三司1教師引導(dǎo)學(xué)生回憶以前所學(xué)知識(shí)并提出問(wèn)題：“一個(gè)新的封建王朝建立后，一般要采取哪些措施來(lái)穩(wěn)固統(tǒng)治?〞通過(guò)學(xué)生回憶，引出“明太祖加強(qiáng)君權(quán)〞這一內(nèi)容。2、在學(xué)習(xí)“設(shè)三司，廢丞相〞這一措施時(shí)，教師可先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，并答復(fù)以下問(wèn)題后，教師總結(jié)歸納：“在地方廢行省，設(shè)三司；在中央廢丞相，由六局部理朝政。〞并進(jìn)一步探究：或先引導(dǎo)學(xué)生回憶元朝行省的特點(diǎn)以及中國(guó)封建社會(huì)曾出現(xiàn)的相權(quán)威脅君權(quán)的史實(shí)，再總結(jié)得出“這些措施意在防止大權(quán)旁落(地方威脅中央、相權(quán)威脅君權(quán))，加強(qiáng)君主權(quán)力〞的結(jié)論學(xué)生活動(dòng)eq\o\ac(○,1)“說(shuō)鳳陽(yáng)，道鳳陽(yáng)，鳳陽(yáng)是個(gè)好地方。自從來(lái)了朱皇帝，十年倒有九年荒。〞“朱皇帝〞指誰(shuí)？他是怎樣從一個(gè)孤兒、和尚成為明朝的開國(guó)皇帝的？eq\o\ac(○,2)課中練習(xí)——填空有關(guān)明朝建立的知識(shí)時(shí)間：1368年地點(diǎn)：應(yīng)天人物：朱元璋eq\o\ac(○,3)如此遼闊的土地，朱元璋及后代是怎樣加強(qiáng)統(tǒng)治的？問(wèn)題1：“明朝加強(qiáng)君權(quán)的政治措施有哪幾方面的內(nèi)容?〞問(wèn)題2、“為什么要采取這些措施?〞問(wèn)題3、“什么是廠衛(wèi)制度？你怎樣認(rèn)識(shí)明朝建立的這一制度？〞思維拓展：比一比明朝加強(qiáng)皇權(quán)的措施與唐朝的三省六部制，你能找出他們之間的不同點(diǎn)嗎？eq\o\ac(○,4)課堂討論：有人說(shuō)：“八股之害，等于焚書，而敗壞人三、廠衛(wèi)制度在講述“錦衣衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)〞這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，由于教材補(bǔ)充材料較多、較生動(dòng)，教師可充分加以利用，說(shuō)明特務(wù)機(jī)構(gòu)的功能在于監(jiān)視官員、平民的活動(dòng)及生活。四、八股取士在學(xué)習(xí)“八股取士〞這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師必須化繁為簡(jiǎn)，化難為易，用盡量通俗的語(yǔ)言解釋“四書〞“五經(jīng)〞“八股文〞等概念，使其對(duì)“八股文〞有相應(yīng)的感性認(rèn)識(shí)。對(duì)于“八股取士〞造成的影響，教師可組織課堂討論，力爭(zhēng)使學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)八股文的作用。課堂小結(jié) 教師提出小結(jié)討論問(wèn)題經(jīng)過(guò)學(xué)生討論，教師歸納，得出“其作用一方面穩(wěn)固了明王朝的統(tǒng)治，創(chuàng)造了比擬安定的政治局面，另一方面也給明朝的統(tǒng)治埋下了危機(jī)〞的歷史結(jié)論。課堂練習(xí)才，有甚于咸陽(yáng)之郊所坑之四百六十余人也。〞你同意這種觀點(diǎn)嗎？談?wù)勀愕睦碛伞q\o\ac(○,5)小結(jié)問(wèn)題“你認(rèn)為明太祖朱元璋加強(qiáng)君權(quán)對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有何作用?〞課堂練習(xí)1知識(shí)穩(wěn)固明太祖加強(qiáng)皇權(quán)的措施有〔〕①?gòu)U丞相②設(shè)東廠、西廠③設(shè)三司④八股取士⑤設(shè)立錦衣衛(wèi)A.①②③④⑤B.①③④⑤C.①②③④D.②③④⑤2暢想天地a、在我國(guó)歷史上，像朱元璋這樣參加過(guò)農(nóng)民起義的開國(guó)皇帝還有誰(shuí)?〔漢高祖劉邦；漢光武帝劉秀?！?問(wèn)題討論女孩：“明朝的科舉考試標(biāo)準(zhǔn)化、標(biāo)準(zhǔn)化，是一種選拔人材的好方法。〞男孩：“不對(duì)。明朝的科舉制度束縛人們的思想，扼殺人們的聰明才智，危害極大。〞想一想：哪一種說(shuō)法對(duì)呢，為什么?〔雙方各有道理。如果僅從考試制度來(lái)看，明朝用八股文考試的方法，是考試標(biāo)準(zhǔn)化的結(jié)果，增大了考試標(biāo)準(zhǔn)的客觀性，對(duì)于以后的考試制度也有借鑒意義。這確實(shí)是文官考試制度的進(jìn)步。但是由于各種規(guī)定過(guò)于僵硬死板，以文體束縛了內(nèi)容的發(fā)揮，加之命題內(nèi)容的狹窄，也確有束縛思想的作用。尤其是儒生們把考試做官作為自己學(xué)習(xí)的終極目的，只知道攻讀“四書五經(jīng)〞，鉆研八股，而不講求實(shí)際學(xué)問(wèn)，更背離了考試的初衷，敗壞了學(xué)風(fēng)?！匙鳂I(yè)：教學(xué)后記：學(xué)科課時(shí)教案課題：鄭和下西洋和戚繼光抗倭第17課時(shí)總序第17個(gè)教案課型：新授課編寫時(shí)間2023年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間2023年月日教學(xué)目的與要求：知識(shí)與能力：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭等根本史實(shí)，掌握明朝對(duì)外關(guān)系的概況。過(guò)程與方法：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。通過(guò)分析戚繼光抗倭取得成功的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)戚繼光抗倭背景、功績(jī)和取勝原因的學(xué)習(xí)和分析，引導(dǎo)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)戚繼光為民族英雄，以提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)鄭和遠(yuǎn)航的盛況所表達(dá)的我國(guó)古代造船業(yè)、航海技術(shù)在世界的先進(jìn)地位，以及鄭和遠(yuǎn)航增進(jìn)我國(guó)同亞非各國(guó)的友誼這些史實(shí)，增加學(xué)生的民族自信心和自豪感。通過(guò)對(duì)鄭和下西洋、戚繼光抗倭等事件的學(xué)習(xí)，除可向?qū)W生進(jìn)行傳統(tǒng)的愛國(guó)主義教育外，還可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鄭和與戚繼光這二位歷史人物的人格魅力，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和健全的人格。批注重點(diǎn)：鄭和下西洋難點(diǎn)：分析戚繼光抗倭取得成功的原因教程過(guò)程教師活動(dòng)新課導(dǎo)入：提問(wèn)：鄭和是什么人？西洋是指什么地方？指導(dǎo)學(xué)生看書導(dǎo)入新課。