小學(xué)語文課標測試題及答案

小學(xué)語文課標測試題及答案小學(xué)語文新課程標準測試題一、填空。（40分，每空2分）1、語文是最重要的（ ）工具，是人類文化的重要組成部分。（ ）與（ ）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。2、課程目標根據(jù)（ ）（ ）（ ）三個維度設(shè)計。三個方面相互滲透，融為一體，注重（ ）的整體提高。各個年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標。3、小語新課標第一學(xué)段要求學(xué)生認識漢字（）個，其中（）個要求會寫；第二學(xué)段要求累計認識常用漢字（）個左右，其中（）個左右會寫；第三學(xué)段要求學(xué)生有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字()個左右，其中()個左右會寫。4、一至二年級要求學(xué)生對寫話有興趣，寫（）、）的話，寫（）的事物，寫出自己對周圍事物的（）和（）。），5、3至4年級學(xué)生要能不拘形式地寫下（）和（注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。二．選擇（20分，每小題2分）1、教育的中心和靈魂在（）A.學(xué)生B.學(xué)校C.教師D.校長2、評價是為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評價的核心是（）A、關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績B、關(guān)注學(xué)生在群體中的位置C、關(guān)注和促進學(xué)生的發(fā)展D、幫助學(xué)生認識自我，建立自信3．探究學(xué)習(xí)實施的過程是（）第1頁共5頁 A.計劃階段——問題階段——研究階段——解釋階段——反思階段

B.問題階段——計劃階段——研究階段——解釋階段——反思階段

C.問題階段——計劃階段——研究階段——反思階段——解釋階段

D.計劃階段——問題階段——解釋階段——研究階段——反思階段

4、（ ）是我們實施素質(zhì)教育的核心點，也是我們本次新課程改革的主要目標。 （1）探究精神和合作能力；（2）創(chuàng)新精神和實踐能力； （3）自主意識和探究精神；（4）合作能力和創(chuàng)新精神；5、創(chuàng)新型課堂教學(xué)應(yīng)是（ ）。Ａ、營造人人參與的氛圍，激發(fā)學(xué)生的靈氣；Ｂ、注重人人參與的過程，張揚學(xué)生的個性；Ｃ、給予人人參與的評價，促進學(xué)生的發(fā)展。6、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基本精神是（）A自主、合作、創(chuàng)新C主動、合作、改革B自主、合作、探究

D提高、發(fā)展、創(chuàng)新7、新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是（）③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者④學(xué)生①學(xué)生是發(fā)展的人②學(xué)生是獨特的人是具有獨立意義的人A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④8、課程評價按評價的主體可分為（）。A、定量評價法與定性評價法B、目標評價法和目標游離法C、自評與他評第2頁共5頁9、關(guān)于教學(xué)策略的認識正確的是（）A教學(xué)策略即教學(xué)方法

B制定教學(xué)策略就是做好教學(xué)計劃。 C能夠找到統(tǒng)一的適用于所有的教學(xué)的教學(xué)策略

D教學(xué)策略具有明確的針對性和典型的靈活性

10、閱讀教學(xué)過程是：（ ）

A、學(xué)生與文本之間對話的過程。B、學(xué)生與教師之間對話的過程。C、教師與文本之間對話的過程。D、學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。三、判斷題（在你認為正確或錯誤的說法后面的括號內(nèi)打√或打×，20分）1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。（ ）

2、語文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動探究，團結(jié)合作勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。（ ）

3、語文教學(xué)的特點一是人文性，二是實踐性，三是民族性。（ ）

4、語文實踐的基本方式是說、唱、讀、寫。（ ）

5、語文課程目標在初中階段識字與字的要求是熟練使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法，學(xué)寫規(guī)范，通行的行楷字累計認識常用漢字4000個其中3000個左右會寫。（ ）

6、在新課改背景下，教師的角色作用在于傳授知識、解答問題。（ ）7、教學(xué)應(yīng)注重思維結(jié)果、淡化思維過程。（ ）

8、課改的本身不是目的，不能為了課改而課改，課改是為實施素質(zhì)教育服務(wù)的。（）））9、新課程使教學(xué)過程中教師可支配的因素少了。（10、教師在課堂上所扮演的角色間接影響著教學(xué)效果。（第3頁共5頁四、簡答（10分，每小題5分）

1、漢語拼音教學(xué)在語文教學(xué)中具有什么地位？2、你認為，當前課堂上的合作學(xué)習(xí)存在哪些問題？五、論述（10分）

談?wù)勀闶侨绾卫斫庹Z文素養(yǎng)的？第4頁共5頁語文新課程標準試卷答案一、1、交際工具性人文性2、知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀語文素養(yǎng)3、1600 800 2500 1600 3000 25004、自己想說的

想象中的 認識 感想5、見聞 感受 想象二、B、C、B 、2、D、A 、D、C、D、D三、√√√××××√× ×四、

1、答：（1）漢語拼音幫助學(xué)生識字（2）漢語拼音幫助學(xué)生說好普通話（3）漢語拼音幫助學(xué)生閱讀總之，漢語拼音為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，它也必將陪伴學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)生活2、答：當前新課程起始階段中的小組合作學(xué)習(xí)不同程度存在花架子和假繁榮問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，活動安排不充分，學(xué)生能做的事沒讓學(xué)生做第二，視小組學(xué)習(xí)為小組交流，只講不寫.第三，小組內(nèi)學(xué)習(xí)時間太少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間被大量剝奪第四，不該分工的分了工第五，團團圍坐成擺設(shè)，小組學(xué)習(xí)有名無實第六，角色輪換周期長，優(yōu)生獨舞唱主角第七，離開課文講遷移，舍本逐末，漫無邊際，學(xué)生預(yù)習(xí)失去依托，有的甚至上成了政治課第八，座位設(shè)置老一套，不運用小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，我行我素，雷打不動五、語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識語言積累語文能力語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力人文素養(yǎng)等把語文素養(yǎng)的內(nèi)容從低級到高級,從簡單到復(fù)雜分為6個層次：第一，必要的語文知識；輕易否認語文知識對語文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和促進作用，容易使語文教學(xué)走向非理性主義的誤區(qū)。第二，豐富的語言積累語文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，是一篇篇具體的范文，這就決定了語文教學(xué)必須讓學(xué)生占有一定量的感性語言材料，在量的積累的基礎(chǔ)上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍；第三，熟練的語言技能熟練的技能到了一定程度，就成為一種能力。第四，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文教學(xué)必須牢記葉圣陶先生的名言，教