西安市基礎(chǔ)教育小課題研究結(jié)題報(bào)告

西安市基礎(chǔ)教育小課題研究結(jié)題報(bào)告立項(xiàng)號(hào)2012XKT-XXYW213課題名稱小學(xué)生寫字指導(dǎo)研究負(fù)責(zé)人張媛所在單位西安市新城區(qū)勵(lì)耘小學(xué)結(jié)題報(bào)告關(guān)鍵詞低年級(jí)寫字興趣寫字習(xí)慣寫字指導(dǎo)研究結(jié)題報(bào)告摘要小學(xué)寫字教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固漢字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用。但是，長(zhǎng)期以來由于應(yīng)試教育等影響，我們的教師往往忽略了寫字教學(xué)的重要性，學(xué)生將寫字只是作為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種符號(hào)，而很少有人去關(guān)注寫字的好壞。為了改變寫字現(xiàn)狀，切實(shí)提高學(xué)生寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，提出了此課題研究。在本課題研究中，主要是培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣，讓學(xué)生不懼怕寫字，并且能寫出一手工整、漂亮的漢字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。經(jīng)過一段時(shí)間的研究，學(xué)生的書寫興趣濃厚了，寫字水平得到了提高。結(jié)題報(bào)告一、課題背景及界定課題背景：寫字教學(xué)是義務(wù)教育階段的重要教育內(nèi)容，也是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固漢字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用。小學(xué)生寫一手好字，是素質(zhì)教育的基本要求，所以必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。但是當(dāng)前小學(xué)生的書寫普遍較差，翻開學(xué)生的作業(yè)本，看看學(xué)生的試卷，字跡潦草，錯(cuò)別字多，間架結(jié)構(gòu)失調(diào)等現(xiàn)象很令家長(zhǎng)和老師擔(dān)憂。這其中的原因除了教師自身的寫字水平高低不齊，對(duì)寫字教學(xué)沒有深入的認(rèn)識(shí)和研究，還有就是信息化的社會(huì)，計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的日益成熟和廣泛應(yīng)用，使現(xiàn)在的小學(xué)生從剛開始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無紙時(shí)代，導(dǎo)致學(xué)生寫字能力逐年下降。通過分析研究，了解到學(xué)生在寫字方面主要存在執(zhí)筆姿勢(shì)、坐姿不正確，家長(zhǎng)沒有能力指導(dǎo)的問題，也存在寫字過早，教師對(duì)寫字教學(xué)有所忽視，課業(yè)負(fù)擔(dān)較重的問題。致使學(xué)生缺乏寫字的興趣，沒有良好的寫字習(xí)慣。

課題界定：小學(xué)生：本次課題研究主要是以一、二年級(jí)的低段小學(xué)生為主要研究對(duì)象。在一開始接觸寫字，最容易發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。寫字指導(dǎo)研究：小學(xué)是練習(xí)手寫漢字的最佳期，用手寫字是腦思、眼察、足安、臂開、身正、手動(dòng)的一系列協(xié)調(diào)、配合。為了激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣，使學(xué)生掌握寫好字的方法，促進(jìn)學(xué)生寫字水平的全面提高，是本次課題研究的目標(biāo)所在。

二、理論依據(jù)及意義研究的理論依據(jù)：(1)《課標(biāo)》依據(jù)：《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段學(xué)生識(shí)字與寫字提出的具體要求為：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。（2）心理學(xué)理論依據(jù)：心理學(xué)理論表明，小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展是在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，通過有意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練發(fā)展起來的。小學(xué)生寫字指導(dǎo)研究就是通過教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和書寫能力，使其樂于書寫，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。從而總結(jié)出指導(dǎo)學(xué)生寫字的最佳策略。（3）教育學(xué)理論依據(jù)：教育學(xué)理論認(rèn)為，教育要適應(yīng)人身心發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性，選擇適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和方法，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。低年級(jí)的兒童的思維形式是具體形象思維，主要通過直觀形象的觀察想像來感知和理解世界。我們則要重視把學(xué)生帶進(jìn)豐富多彩，生動(dòng)形象，真實(shí)可感的客觀情境，發(fā)展他們的具體形象思維能力和創(chuàng)造性想像能力，把書寫能力的發(fā)展與此緊密聯(lián)系起來。素質(zhì)教育是要全面提高學(xué)生素質(zhì)，使人具有高尚的思想情操、豐富的科學(xué)文化知識(shí)及健康的身體和心理素質(zhì)。而全面提高學(xué)生素質(zhì)，就寫字教學(xué)而言，一方面包括讓學(xué)生正確、規(guī)范地寫好字，另一方面就是寫字過程中人格的陶冶，鍛煉意志，培養(yǎng)習(xí)慣，提高審美能力，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。（4）名人名言學(xué)習(xí)依據(jù)：當(dāng)代著名書法家沈伊默先生說：“學(xué)書亦可養(yǎng)性習(xí)勤劬，切莫但作心眼娛”習(xí)字的過程就是培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的良好習(xí)慣的過程。他在寫字還與修養(yǎng)有密切的關(guān)系時(shí)強(qiáng)調(diào)：“字”是寫給別人看的，好比一個(gè)人的“儀態(tài)”，字寫得規(guī)范端正，好比人的衣著整潔，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，面目可親，是一種文明禮貌，是對(duì)別人的尊重，對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，學(xué)寫字就是學(xué)做人。（5）美學(xué)原理依據(jù)：漢字的間架結(jié)構(gòu)本身是有審美的特性，寫字教學(xué)就是通過教學(xué)活動(dòng)、認(rèn)識(shí)漢字所帶來的美感，讓學(xué)生在習(xí)字過程中體驗(yàn)漢字線條之美，理解書法的審美學(xué)價(jià)值，最后達(dá)到創(chuàng)造美。課題提出的意義：小學(xué)寫字教學(xué)是語文教學(xué)的的重要組成部分，事實(shí)上，書寫的過程是一個(gè)對(duì)相關(guān)舊知識(shí)檢索的過程，是一個(gè)把問題歸于何處的思考的過程，是一個(gè)把記憶與能力整合的過程。書寫本身就是一個(gè)更深入的思維過程。我們中國人常說：“字如其人”，一手漂亮的字反映出的是這個(gè)人的文化修養(yǎng)。再者，書法是中國的傳統(tǒng)文化，指導(dǎo)小學(xué)生寫字，不僅是讀書、學(xué)知識(shí)的需要，也是弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的需要，更是教育的需要?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“寫字要規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫好習(xí)慣”?？梢娭笇?dǎo)小學(xué)生寫好字是教育的一部分，從中培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和審美能力，對(duì)學(xué)生來說終生受用。因此，培養(yǎng)學(xué)生寫好字是社會(huì)與教育的共同需要，作為小學(xué)教師，肩負(fù)著義不容辭的責(zé)任。三、研究的過程與方法研究的目標(biāo)：1、通過本課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，重點(diǎn)是指導(dǎo)寫字姿勢(shì)及筆畫、筆順的規(guī)范性，逐漸學(xué)會(huì)寫正確、規(guī)范、美觀的鉛筆字。2、在教師有效的引領(lǐng)下，通過寫字訓(xùn)練，提升學(xué)生認(rèn)真書寫的意識(shí)，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力及細(xì)心、耐心、靜心地維持書寫活動(dòng)的能力。3、掌握寫好字的方法，培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣，提高其寫字能力和水平，培養(yǎng)學(xué)生做人，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

研究的內(nèi)容：1、如何培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，樹立寫好字的自信心。2、如何指導(dǎo)學(xué)生正確的掌握寫字、執(zhí)筆姿勢(shì)。3、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。研究的過程：第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2012、4——2012、9）明確研究任務(wù)，圍繞此課題進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，參考關(guān)于寫字教學(xué)的資料。調(diào)查研究當(dāng)前小學(xué)生寫字素養(yǎng)發(fā)展水平，分析整理。掌握學(xué)生對(duì)我們祖國文字文化理解情況。在充分醞釀的基礎(chǔ)上制定課題研究實(shí)施方案。第二階段：研究實(shí)施階段（2012、9——2013、5）按照研究目標(biāo)和具體的實(shí)施方案，開展研究與實(shí)踐，推進(jìn)課題的研究，進(jìn)行具體的書寫指導(dǎo)研究。首先要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，我們可以通過欣賞名人字畫、張貼學(xué)生優(yōu)秀作品、講述字理來源等方式感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。第二，訓(xùn)練學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，在平時(shí)的書寫過程中注意多提醒，孩子們的書寫姿勢(shì)逐漸就都正確了。第三，探究生動(dòng)有趣的教學(xué)方法。低年級(jí)學(xué)生剛接觸漢字，對(duì)漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫筆順還沒有掌握，這就需要我們用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生寫字。第四，榜樣力量，合理評(píng)價(jià)。樹立榜樣，指導(dǎo)學(xué)生書寫規(guī)范、美觀的漢字，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的寫字積極性。在多方面的指導(dǎo)下，逐步形成研究成果。第三階段：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)階段（2013、5）整理資料，總結(jié)課題研究情況，撰寫結(jié)題報(bào)告。研究的方法：1、文獻(xiàn)法：學(xué)習(xí)寫字教學(xué)理論及其它教育教學(xué)理論，提高自身的理論水平。2、問卷調(diào)查法：通過問卷了解學(xué)生寫字現(xiàn)狀及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生寫字指導(dǎo)情況。進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)問題，以便采取有效的策略予以解決。3、行動(dòng)研究法：在教與學(xué)的過程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊完善，邊歸納，邊總結(jié)，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，最終探索出提高寫字教學(xué)效益的有效方法。4、個(gè)案法：針對(duì)某一課例、某一教學(xué)環(huán)節(jié)、某一學(xué)生的寫字能力發(fā)展過程等進(jìn)行個(gè)案研究，最終提煉出共性的結(jié)論來。5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過階段性總結(jié)，及時(shí)肯定實(shí)驗(yàn)研究成果，修正實(shí)驗(yàn)方案，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的主要經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)推廣運(yùn)用。

為了激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生寫字水平的全面提高，我做了以下研究：（一）、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣興趣是最好的老師，特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。要讓學(xué)生喜歡寫字，就要學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)中，我常常根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣。第一，欣賞名人字畫。利用書法作品中本身具有的賞心悅目的感染力，對(duì)學(xué)生起熏陶作用。教學(xué)中，我從學(xué)生作業(yè)、書法作品中挑選出優(yōu)秀的作品，引導(dǎo)他們欣賞，激發(fā)他們的興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。第二，講故事。書法史上有許多膾炙人口的學(xué)書故事，比如“墨池”、“筆?！?，我在課堂上講一進(jìn)這些故事，既有知識(shí)性，也有趣味性，一方面可以提高寫字興趣，一方面也可以在潛移默化中督促學(xué)生養(yǎng)成持之以恒的意志品質(zhì)。

（二）、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

良好的寫字習(xí)慣是寫好漢字的重要前提。正確的寫字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。

每次寫字時(shí)，我都要求學(xué)生放好作業(yè)本，端正坐姿，做到“頭正、肩平、臂開、足安”。寫時(shí)做到“三個(gè)一”。堅(jiān)持“姿勢(shì)不正不動(dòng)筆”。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不規(guī)范的坐姿和握筆姿勢(shì)時(shí)，我會(huì)馬上提醒，及時(shí)糾正，并表揚(yáng)在這方面做得好的學(xué)生。其次，養(yǎng)成做作業(yè)也是練字的好習(xí)慣。在各科教學(xué)中都要重視書寫，將練字融入日常的各科作業(yè)之中，抓住完成作業(yè)這一個(gè)最好的練字機(jī)會(huì)，與各科教師密切配合，共同督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。真正做到“提筆就是練字時(shí)”。

教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

要寫好規(guī)范字。語文課本每課后面田字格里的生字就是最規(guī)范、漂亮、易學(xué)的例字。讓學(xué)生仔細(xì)觀察字的每一筆畫，在田字格里的位置，它的起筆、收筆和筆畫的輕重、長(zhǎng)短以及占格等情況，同時(shí)強(qiáng)調(diào)字的結(jié)構(gòu)及安排和布局，使學(xué)生在第一次書寫時(shí)盡量正確。讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，寫出自己滿意的字。

（三）、探究生動(dòng)有趣的教學(xué)方法

1、編故事，猜字謎。字形教學(xué)是指導(dǎo)寫字的關(guān)鍵，只有弄清了字的各個(gè)組成部分，學(xué)生才能牢記字形，正確書寫。在分析字形結(jié)構(gòu)時(shí)，根據(jù)字的各部分編成小故事，學(xué)生既有興趣效果又好。比如：一口咬掉牛尾巴（告）；口里有塊玉（國）；一只船兒小又小，三顆芝麻裝不了（心）等等。學(xué)生在猜謎的過程中，不僅對(duì)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有深刻的認(rèn)識(shí)而且培養(yǎng)了學(xué)生思維能力，既不會(huì)寫錯(cuò)又能寫得漂亮，學(xué)生自然會(huì)喜歡寫。2、動(dòng)畫教學(xué)。教學(xué)中，我利用動(dòng)畫教學(xué)寫字。分析字的結(jié)構(gòu)、運(yùn)筆，把抽象的寫字過程直接地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。這樣有利于誘發(fā)興趣，易于理解筆畫、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，便于記憶模仿。學(xué)生直觀地感知了筆畫的走勢(shì)和布局，再跟著書空，在興趣盎然中對(duì)漢字掌握得更加牢固。3、競(jìng)賽激勵(lì)。競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。批作業(yè)時(shí)，我把寫的好的字圈出來；對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)的作業(yè)評(píng)出紅星。學(xué)期末評(píng)出優(yōu)秀作業(yè)，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。寫字課上，可以同桌互相進(jìn)行比賽，好的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出，并獲得表揚(yáng)信。4、展覽激勵(lì)。定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學(xué)生作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫字的興趣，在班級(jí)內(nèi)形成良好的寫字氛圍。

（四）、榜樣力量，合理評(píng)價(jià)。小學(xué)生年齡小，喜歡模仿，因此，在他們眼中，老師的字就是他們模仿的對(duì)象。老師的字如果寫得好，學(xué)生就會(huì)受到潛移默化的影響，向好的方面發(fā)展，反之則相反。因此，教師一定要提高自己的書寫能力，成為學(xué)生的“活字帖”?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出要重視學(xué)生的日常識(shí)字興趣和習(xí)慣，對(duì)低年級(jí)學(xué)生尤其要采用適合兒童的評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生的積極性。第一，進(jìn)行師生對(duì)話的有效評(píng)價(jià)，不僅能對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以及時(shí)的判評(píng)定，而且能給予啟發(fā)和引導(dǎo)，給他們指明努力的方向。同時(shí)，學(xué)生也可以評(píng)價(jià)老師。這個(gè)過程既讓學(xué)生掌握了書寫的方法，又讓學(xué)生對(duì)于評(píng)價(jià)老師顯得十分興奮，課堂上利用這種興奮讓學(xué)生認(rèn)真寫好每個(gè)字。第二，自我評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)。這能讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，樹立信心。在評(píng)價(jià)過程中，我始終以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，從而激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生寫字時(shí)，我要求他們及時(shí)的自評(píng)寫字質(zhì)量，學(xué)生在自評(píng)時(shí)都很認(rèn)真，與范字比較后，在自己認(rèn)為寫的最棒的字旁邊畫上一顆五角星，不僅滿足了孩子的內(nèi)心也激發(fā)了他們的興趣。在課堂中不僅自己學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，還要讓同學(xué)互相評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)互相欣賞。

（五）、家校齊心，嚴(yán)格要求。要養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，他們的習(xí)慣形成是一個(gè)不斷積累上升的過程。因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課，必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長(zhǎng)積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。教師也及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生最近的寫字情況，讓學(xué)生感到壓力，逐步達(dá)到習(xí)慣成自然的境界。四、研究結(jié)果與成效經(jīng)過近一年來的實(shí)驗(yàn)與研究，“小學(xué)生寫字指導(dǎo)研究”取得了較好的成果。大部分學(xué)生有了寫字興趣，寫字水平有了明顯的提高，加強(qiáng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。通過查看學(xué)生的作業(yè)及對(duì)學(xué)生寫字、執(zhí)筆姿勢(shì)的觀察，寫字姿勢(shì)正確率達(dá)77.9%，執(zhí)筆姿勢(shì)正確率達(dá)82%，作業(yè)規(guī)范正確的達(dá)86.9%，而潦草的下降到8.2%。與之前進(jìn)行的調(diào)查有了大幅度的提高。我自己經(jīng)過這次課題研究，對(duì)寫字教學(xué)的用心程度也大大提高，收獲頗多：1、探究了生動(dòng)有趣的教學(xué)方法。如：編順口溜、講小故事等。知道了寫字教學(xué)時(shí)應(yīng)通過“比天地、量寬窄”引導(dǎo)學(xué)生觀察。2、促使自己學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，不斷更新教育觀念，科研能力逐步提高，自己的教育教學(xué)能力逐漸增強(qiáng)。3、總結(jié)出了比較有效的對(duì)策是：A、激發(fā)興趣B、規(guī)范姿勢(shì)C、熟練寫法D、養(yǎng)成習(xí)慣。4、教會(huì)學(xué)生基本的寫字方法。5、重視批改、評(píng)價(jià)，力求