2023年小學(xué)語文三下《飛吧海鷗》教案公開課

2023年小學(xué)語文三下《飛吧，海鷗》教案公開課

1.學(xué)會本課生字新詞，能正確讀寫面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、淡水、喂食、斬釘截鐵、屬于等詞語。

2.理解充滿、氣息、重點詞語，體會含義深刻的句子。

3.理解人和自然界動物的關(guān)系，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛動物。

4.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.學(xué)習(xí)文中對小動物的描寫方法，進(jìn)行動物描寫片段練習(xí)。

讀懂課文，理解人和自然界動物的關(guān)系，知道人應(yīng)當(dāng)如何關(guān)愛動物。

學(xué)會本課生字詞，理解詞語和含義深刻的句子。

課件。

兩課時。

第一課時

一、談話引入，揭示課題

1.同學(xué)們，你們見過大海嗎?誰又見過海鷗呢?說說你見過的海鷗。

2.今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海鷗的課文。

3.板題，讀題。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀文。留意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不相識的生字詞借助拼音多讀幾遍。想：讀了課文，你知道了些什么?

生字讓學(xué)生通過查工具書能夠讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2.檢查。

同桌相互合作識記生字

互查識字狀況

生開火車讀生詞，讓學(xué)生說出難寫的字并說出記字方法。如：佛、截、屬等。

說說詞語的意思，選詞造句。

指名讀課文，檢查讀音是否正確，語句是否通順。

學(xué)生從整體上了解課文的主要內(nèi)容，能講出讀了課文后知道了什么。

三、采納不同的形式讓學(xué)生充分讀課文。指名讀、齊讀、分角色讀。

其次課時

教學(xué)設(shè)計：

一、回顧課文內(nèi)容。

默讀課文，說說課文主要寫了什么?

二、學(xué)習(xí)課文，理解感悟

課文哪些語句體現(xiàn)了友人和海鷗之間的深厚情意，勾畫相關(guān)句子。

學(xué)生匯報，相機指導(dǎo)相關(guān)句子。

(一)學(xué)習(xí)1、2自然段。

出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。

找出課文中描寫海鷗外形的句子。

用自己喜愛的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)句子，可以讀一讀，也可以畫一畫。

學(xué)生匯報。重點引導(dǎo)學(xué)生理解充滿、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉等詞語的意思;理解句子，如有這個仿佛觸摸到了生命的歡愉這句話重點指導(dǎo)理解。

指導(dǎo)朗讀。

(二)學(xué)習(xí)第3自然段。

指名讀這一自然段，其余思索：從哪些語句可以看出友人和海鷗結(jié)下了深厚的友情?

反饋：友人經(jīng)常為它留用光閃閃的小眼睛瞧著他。

你從這句話中體會到了什么?抓住經(jīng)常、自來自去、托在手心上喂食感悟友人對海鷗親人般的關(guān)愛。

友人愛海鷗，才會給海鷗留東西吃;海鷗喜愛友人，它才來去自由。

那么你知道默契的意思嗎?(聯(lián)系上下文理解)

齊讀這一自然段。

(三)學(xué)習(xí)第47自然段。

自由讀47自然段，讀后思索：你讀懂了什么?這幾個自然段主要寫了什么內(nèi)容?

(寫了友人怎樣觀賞翱翔時的小海鷗。)

當(dāng)友人工作感到累了的時候，他會怎么做?

他會經(jīng)常倚窗遠(yuǎn)眺，讓小海鷗那時而悠悠回旋時而直插波心時而和海浪游戲的美麗的翱翔動作給自己帶來幾分歡樂，讓自己乏累的身體得到一些放松;當(dāng)小海鷗高飛時，友人還在瞇著眼睛尋找它的蹤影，即使是看不到了，他也會從海鷗傳來的叫聲中推斷出它并沒有受到損害，還在飛呢!因此而感到興奮，

從這些語句中你體會到了什么?抓住微微地笑、無比興奮體會友人發(fā)自內(nèi)心的對海鷗翱翔的觀賞。說明白友人和小海鷗的友情很深。

(四)學(xué)習(xí)第812自然段

默讀這幾個自然段，思索：你又讀懂了什么?

小海鷗飛到很遠(yuǎn)的地方，又飛回來，在這期間友人對它的牽掛與惦念。

小組探討：當(dāng)海鷗飛越海峽時，由于路途的遙遠(yuǎn)，我推斷它可能回不來了，可友人為什么卻斬釘截鐵地說它會回來?

體會友人不僅和小海鷗有著深厚的友情，也對海鷗的生活習(xí)性非常了解。

讀中質(zhì)疑：霍然而起繞室徘徊是什么意思?

師引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詞語方法：可以查字典;可以聯(lián)系生活實際;可以聯(lián)系上下文等。學(xué)生用動作演示，理解詞語意思。

抓住霍然而起，繞室徘徊理解感悟友人內(nèi)心深處對海鷗安危的牽掛和擔(dān)憂。

我不知它經(jīng)驗了什么：是風(fēng)雨的.侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡浪的阻攔?抓住是是還是體會海鷗那不畏兇險、堅韌抗?fàn)幍木窈蛯嵙?，并練?xí)說話。

(五)學(xué)習(xí)13、14自然段

自由讀，思索：我為什么建議友人把海鷗留在籠子里?假如這樣做，留下了什么?失去了什么?

友人很喜愛海鷗，可他為什么又說它屬于大海?聯(lián)系課文說說自己的理解。

(因為它屬于大自然而不屬于友人;因為它只有在大海才能找到真正的歡樂和自由;因為不對它的行為進(jìn)行干擾，是對它最好的關(guān)愛)

友人的心愿是什么?(聯(lián)系課題飛吧，海鷗)從中你體會到什么?

引讀課題，再一次走進(jìn)友人的心，感悟友人的情。

看著窗臺上跳動又機智的海鷗，友人深情地說：飛吧，海鷗!

觀賞著藍(lán)天上翱翔的海鷗，友人無比興奮地說：飛吧，海鷗!

牽掛著大海上與巨浪搏擊的海鷗，友人大聲呼喊著：飛吧，海鷗!

四、總結(jié)升華，拓展訓(xùn)練

總結(jié)：友人與海鷗的深厚情意真令人感動。是啊，人與動物之間有了同等、信任，我們就能創(chuàng)建出這種美妙的境界。

讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)?你感受到了什么?想對大家說什么?(生暢談，師總結(jié)。愛惜小動物，人與