黑龍江省慶安縣第五中學(xué)20222023學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷

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黑龍江省慶安縣第五中學(xué)2022-2023學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷

一、知識(shí)積累及運(yùn)用（共24分）

1．（2022九上·慶安期中）請(qǐng)將下面句子用楷書準(zhǔn)確、規(guī)范地鈔寫在田字格內(nèi)。

勝不驕，敗不餒。

2．（2022九上·慶安期中）閱讀下面文字，接要求答題。

新征程是充滿光榮和夢(mèng)想的遠(yuǎn)征。lán圖已經(jīng)繪就，號(hào)角已經(jīng)吹響。我們要踔厲奮發(fā)、勇毅前行，xié手創(chuàng)造更加燦爛的明天。

（1）給文中加點(diǎn)的字注音。

踔厲：繪就：

（2）根據(jù)拼音寫漢字。

lán圖xié

3．（2022九上·慶安期中）下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．在讀書匯報(bào)會(huì)上，張麗同學(xué)旁征博引，斷章取義，贏得了一致好評(píng)。

B．所謂學(xué)習(xí)，不一定限于書本或是某種技術(shù)，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，這是不斷提升自我的不二法門。

C．現(xiàn)在的人們有飯吃，有衣穿，過(guò)著飽食終日的生活，真是幸福??！

D．語(yǔ)文老師講課生動(dòng)有趣，講起來(lái)強(qiáng)聒不舍，同學(xué)們都喜歡聽(tīng)他的課。

4．（2022九上·慶安期中）下列句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。

A．演員限薪令落地，這有助于社會(huì)引導(dǎo)青少年樹(shù)立正確的人生。

B．聽(tīng)了總理的報(bào)告后，大家的心長(zhǎng)時(shí)間久久不能平靜。

C．徹底改善大氣污染，既是一個(gè)長(zhǎng)期艱苦的，卻是時(shí)不我待的工程。

D．在測(cè)試中能否取得優(yōu)異的成績(jī)，關(guān)鍵在于能否用心學(xué)習(xí)。

5．（2022九上·慶安期中）古詩(shī)文默寫。

（1）人有悲歡離合，，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，。

（2）《月夜憶舍弟》中寫白露既降，天氣轉(zhuǎn)涼，思念親人，徒增悲傷之情的詩(shī)句是

，。

（3），雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。

（4）雞聲茅店月，

。

（5）當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到了困難挫折時(shí)，想到李白的詩(shī)句“，”心中就充滿了力量。（《行路難》）

（6）范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中表現(xiàn)先憂后樂(lè)思想的千古名句是：

，。

6．（2022九上·慶安期中）名著閱讀：

（1）20世紀(jì)30年代，艾青的詩(shī)歌創(chuàng)作達(dá)到了一個(gè)高峰。這一時(shí)期艾青詩(shī)歌的主要意象是和。

（2）艾青的成名作，他的詩(shī)歌、被選入初中語(yǔ)文課本。

二、綜合性學(xué)習(xí)（8分）

（2022九上·慶安期中）班級(jí)開(kāi)展以“自強(qiáng)不息”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你按要求完成下列各題。

小明寫了一段演講稿，請(qǐng)幫他補(bǔ)充兩個(gè)材料。

大家好！自強(qiáng)不息是中華民族生生不息的精神源泉之一，《周易》強(qiáng)調(diào)：“天行健，君子以自強(qiáng)不息。”古人云：

“，”。這些警句充滿著正能量，激勵(lì)著后人發(fā)奮圖強(qiáng)，不斷前行。海倫凱勒雖雙目失明，卻不像命運(yùn)低頭，寫下了《假如給我三天光明》；再補(bǔ)充一個(gè)事例，要求句式與上句相同）；我們周圍的一些同學(xué)雖然家境貧寒，身處逆境，但仍然刻苦學(xué)習(xí)，堅(jiān)持勤工儉學(xué)，不斷提升自我。可見(jiàn)，我們身邊不乏自強(qiáng)不息的人?！扒嗄昱d則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”，我們青少年要自強(qiáng)不息，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而不懈奮斗！

7．古人云：，。

8．事例：

9．這次綜合性學(xué)習(xí)除了演講活動(dòng)以外，請(qǐng)你再設(shè)計(jì)兩項(xiàng)活動(dòng)。

10．通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有哪些收獲。

三、閱讀與分析（38分）

（2022九上·慶安期中）閱讀下面﹝甲﹞﹝乙﹞文言文，完成各題。

﹝甲﹞予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎？（節(jié)選自《岳陽(yáng)樓記》）

﹝乙﹞若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。（節(jié)選自《醉翁亭記》）

11．解釋下列詞語(yǔ)：

朝暉夕陰暉：（）佳木秀而繁陰秀：（）

12．翻譯下列句子：

①此則岳陽(yáng)樓之大觀也。

②日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝。

13．請(qǐng)分別從（甲）（乙）兩文中摘出反應(yīng)觀景感觸的兩個(gè)句子，并分析兩文所寫的景物有哪些不同？

14．乙段中“四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也”的“樂(lè)”與甲段“后天下之樂(lè)而樂(lè)”的“樂(lè)”有什么不同

（2022九上·慶安期中）閱讀《雁來(lái)紅》，回答下列各題。

雁來(lái)紅

王辰

①明朝年間，朝廷派頗有才干的王斌出任浮梁(位于今江西省)縣令。到任后聽(tīng)聞治下昭烈廟內(nèi)有“張?zhí)印鄙裣穹浅ｌ`驗(yàn)，不時(shí)顯圣預(yù)言，未卜先知，于是新縣令微服私訪，前往查看其中玄機(jī)。

②廟里接待王斌的是位落魄書生，直言相告張?zhí)拥念A(yù)言都是出于自己手筆：他白日里聽(tīng)得信眾求告，若是知曉解析，就寫上四句半文半白的詩(shī)句，夜間放在塑像之下。王縣令對(duì)此并不怪罪，還勉勵(lì)書生，勸他引導(dǎo)信眾向善。

③閑談間，書生提起一件難事：今日恰有人拿來(lái)一盆奇花，求“神明”辨認(rèn)。書生不識(shí)，王斌卻知道那花叫做“雁來(lái)紅”。“既是雁來(lái)紅，就用蘇武歸漢的典故吧?！睍f(shuō)罷，提筆寫道“蘇武傳書托孤鴻，上林一箭墜西風(fēng)。至今血染階前草，一度秋來(lái)一度紅?！?/p>

④西漢年間，蘇武出使匈奴，被羈押多年不得返回。待到匈奴與漢和親時(shí)，漢昭帝要求將蘇武放歸，匈奴單于卻謊稱蘇武已死。幸而漢使早與蘇武暗通音信，定下對(duì)策，回單于道：漢天子在長(zhǎng)安上林苑射下一只鴻雁，雁足系有帛書，乃蘇武所寫，故此天子才遣使索人。于是蘇武歸漢。

⑤“那莫須有的鴻雁，血染上林，卻成就了一段佳話，果然是好詩(shī)！”王斌對(duì)書生的學(xué)識(shí)才思大為贊賞，而次日“張?zhí)印闭J(rèn)出奇花雁來(lái)紅一事，也傳為一時(shí)美談。

⑥雁來(lái)紅秋天最為燦爛，恰逢大雁往來(lái)的時(shí)節(jié)，故此得名。其實(shí)這種植物在宋元年間就已被栽來(lái)觀賞，只不過(guò)并不十分流行。到明清時(shí)期，雁來(lái)紅漸漸成為大眾喜愛(ài)的熱門花卉，多有文人墨客將它寫入詩(shī)句、畫作丹青。清朝初年，李漁甚至在《閑情偶寄》里說(shuō)：各種秋花，唯雁來(lái)紅是“草中仙品”，若階前栽種數(shù)株，其余秋花都可舍棄不看了。

⑦從科學(xué)分類上說(shuō)，雁來(lái)紅和食用的莧菜是同一物種——雁來(lái)紅是由莧菜培育出的觀賞品種，但樣貌卻與其差別明顯。雁來(lái)紅植株高大，長(zhǎng)到一人高也不稀奇。其頂端葉片密集，秋季枝葉會(huì)一起變?yōu)榇蠹t、深紅或紫紅色。由于觀賞的是葉子，所以稱之為秋花，不如說(shuō)是秋草。雖有紅顏，卻很快要隨秋風(fēng)逝去，因此雁來(lái)紅也被文人作為傷秋的托寄，清人就依此寫過(guò)一首《雁來(lái)紅》詩(shī)：“雁影空階八月天，一枝紅紫賽春前。朱顏老去猶如此，慘綠當(dāng)時(shí)是少年?！?/p>

⑧古時(shí)雁來(lái)紅別名甚多：十樣錦、老少年、少年老、老來(lái)嬌、錦西風(fēng)。也有人認(rèn)為，它們分別指代不同形態(tài)的雁來(lái)紅。比如明代的《遵生八箋》里說(shuō)，雁來(lái)紅共有四種：枝葉顏色嬌紅的，叫雁來(lái)紅；枝頭亂葉有紅、紫、黃、綠四色的，叫十樣錦；下部葉片深紫色，頂端葉片紅色，叫老少年；下部葉片深綠色，頂端葉片黃色，叫少年老。

⑨雁來(lái)紅的主要功用，是作為花卉觀賞，但古時(shí)醫(yī)家也曾用它治療眼疾，還有道士用其輔助煉丹。古人栽種雁來(lái)紅時(shí)，往往在旁邊立起竹竿，讓植株倚靠著竹竿生長(zhǎng)，以免倒伏或折斷，只不過(guò)因過(guò)于高大，雁來(lái)紅不適合盆栽，所以如今城市中不太常見(jiàn)。但在一些鄉(xiāng)村，仍可以見(jiàn)到成片栽種。

15．本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？

16．本文開(kāi)頭用很長(zhǎng)的篇幅寫了“王斌私訪昭烈廟，書生巧答雁來(lái)紅”的故事。這樣寫開(kāi)頭的作用是什么？

17．分別指出下面兩句話所使用的說(shuō)明方法。(一個(gè)括號(hào)里只能填寫一種論證方法)

①到明清時(shí)期，雁來(lái)紅漸漸成為大眾喜愛(ài)的熱門花卉，多有文人墨客將它寫入詩(shī)句、畫作丹青。()

②雁來(lái)紅是由莧菜培育出的觀賞品種，但樣貌卻與其差別明顯。()

18．用自己的話概括被王斌大為贊賞的書生的學(xué)識(shí)才思具體體現(xiàn)在哪里。

（2022九上·慶安期中）閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

①時(shí)代向前，青年向上。當(dāng)代青年自信自強(qiáng)，將為社會(huì)發(fā)展持續(xù)注入青春動(dòng)能。

②自信自強(qiáng)，來(lái)自于不怕苦、不怕難的積淀。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”任何美好理想，都離不開(kāi)篳路藍(lán)縷、手胼足胝的艱苦奮斗。從湖北襄陽(yáng)農(nóng)村青年，到走上“代表通道”的全國(guó)人大代表，郵件接發(fā)員柴閃閃每一年的建議都與基層勞動(dòng)者有關(guān)；“最美大學(xué)生”劉宸響應(yīng)國(guó)家號(hào)召應(yīng)征入伍，主動(dòng)請(qǐng)纓到艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)服役，實(shí)現(xiàn)自己衛(wèi)國(guó)戍邊、歷練人生的從軍夢(mèng)想；“嫦娥五號(hào)”探月取壤的征程上，80后、90后已經(jīng)成為中堅(jiān)力量；“奮斗者”號(hào)載人深潛團(tuán)隊(duì)，平均年齡34歲，最小的成員出生于1995年……從田間地頭到科學(xué)前沿，從基層一線到邊疆大地，廣大青年志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地，勃勃青春向下扎根、向陽(yáng)而生。

③自信自強(qiáng)，也在于志不求易、事不避難的歷練，回鄉(xiāng)奉獻(xiàn)，譜寫新時(shí)代青春之歌的黃文秀：舍小家顧大家，為山區(qū)群眾貧致富奔走的張小娟……打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，創(chuàng)造彪柄史冊(cè)人間寺跡，離不開(kāi)青年的傾力奉獻(xiàn)、苦干實(shí)干?？箵粜鹿诜窝锥非槎窢?zhēng)中，4.2萬(wàn)多名馳援湖北的醫(yī)護(hù)人員中，有12萬(wàn)多名是90后，其中相當(dāng)一部分還是95后甚至00后，青年一代挺身而出、擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)。大戰(zhàn)大考見(jiàn)真章。廣大青年用實(shí)際行動(dòng)證明。新時(shí)代的中國(guó)青年是好樣的，是堪當(dāng)大任的。

④自信自強(qiáng)，不僅需要克服困境，更需要超越自我。蘇炳添突破年齡和體能局限，在百米短跑中取得9秒83的成績(jī)，再次刷新歷史；江夢(mèng)南因-場(chǎng)意外失聰，卻不股輸、不氣餒，努力學(xué)習(xí)，考上了清華大學(xué)博士研究生……自勝者強(qiáng)，自強(qiáng)者勝，廣大青年既正視困難，又堅(jiān)定信心，不斷突破極限、超越自我，在各個(gè)賽道上書寫著奮發(fā)有為的新篇章。

⑤“以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國(guó)家，青春之民族……”一百多年前，李大釗先生向青年發(fā)出召喚。而今天，我們比歷史上任何時(shí)期都更接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，比歷史上任何時(shí)期都更有信心，更有能力實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。生逢盛世，肩負(fù)重任，青年一代要繼續(xù)保持自信自強(qiáng)、向陽(yáng)而生的勁頭，努力在實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)想，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興匯聚源源不斷的青春力量。

19．本文的中心論點(diǎn)是什么？

20．當(dāng)代青年應(yīng)當(dāng)如何做到自信自強(qiáng)？

21．第②段畫橫線的句子運(yùn)用了什么論證方法，有何作用？

22．有同學(xué)覺(jué)得自己的夢(mèng)想很遠(yuǎn)大，認(rèn)為只有尋找捷徑才能實(shí)現(xiàn)。結(jié)合上文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你

對(duì)此的看法、并進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

（2022九上·慶安期中）閱讀微型小說(shuō)，回答下列問(wèn)題。

“聽(tīng)人介紹，你們這兒有一家疼痛銀行？"

“你看不見(jiàn)那塊大大的招牌嗎？"小姐居然很傲慢。這也難怪，全世界只此一家，別無(wú)分店。

他試探著問(wèn)："聽(tīng)說(shuō)你們可以將疼痛轉(zhuǎn)移？""疼痛銀行有兩種主要業(yè)務(wù)：第一種，你可以將疼痛儲(chǔ)蓄起來(lái)，像存款一樣，然后在你認(rèn)為最合適的時(shí)候取走，零存整取，整存零取都行。當(dāng)然你會(huì)為此付出一大筆費(fèi)用，而且您必須在生前全部取走，否則會(huì)強(qiáng)制你的親人承擔(dān)：第二種，你可以將你的疼痛像轉(zhuǎn)賬一樣轉(zhuǎn)移給另一個(gè)人，前提是他樂(lè)意接受。"小姐像背臺(tái)詞一樣滔滔不絕地介紹起來(lái)，"你想辦理哪一種？““我想辦轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)。我從小與母親相依為命，經(jīng)過(guò)多年的打拼才有了現(xiàn)在的幸福生活?？勺罱也槌龌剂私^癥，我母親也是多年積郁，精神一直不好，而且還有心臟病，經(jīng)常胸悶，隨時(shí)都有生命危

險(xiǎn)………

我聽(tīng)說(shuō)了你們這個(gè)銀行，就想趁病還沒(méi)到晚期，將我母親的痛苦轉(zhuǎn)移到我身上。這樣，我也能盡一份孝心，讓母親安度晚年。說(shuō)完，他輕輕地嘆了一口氣。

辦好手續(xù)，他回家了，他不知道要怎么跟母親開(kāi)口。母親也一副神色不安的樣子，好像有什么話要跟他說(shuō)。他終于先開(kāi)口了：“媽，城西路新開(kāi)了一家醫(yī)院，治療設(shè)備非常先進(jìn)，要不明天我陪您去看看，我自己也順便檢查檢查。"他知道母親不識(shí)字，他沒(méi)有說(shuō)實(shí)話，怕母親不同意。

母親什么也沒(méi)問(wèn)，只是平靜地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

第二天，母子倆一起走進(jìn)了那家疼痛銀行。

小姐熱情地招呼他們："先生來(lái)了，老人家，您也來(lái)了，請(qǐng)往那邊去。"母子倆一起走進(jìn)了"轉(zhuǎn)賬中心"。門“砰”的一聲關(guān)上了，在暗紅而模糊的光影中，幾個(gè)穿白大褂的工作人員正在忙碌著。

轉(zhuǎn)移馬上就要開(kāi)始了，他躺在工作臺(tái)上，心里默默祈禱："媽，祝您老人家身體健康！

突然，他一身輕松，像脫胎換骨一般。他起身去看母親，卻見(jiàn)她躺在工作臺(tái)上已不省人事。

他不解，他驚叫，他撲向母親。他憤怒地吼叫："這到底是怎么回事？"

“先生，我們答應(yīng)了你母親的，要替她保守秘密。其實(shí)你母親先于你來(lái)這兒辦了轉(zhuǎn)賬手續(xù)，要我們將你的病痛全部轉(zhuǎn)移到她的身上。"工作人員輕輕地說(shuō)。

23．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇小說(shuō)的情節(jié)。

24．閱讀下列句子，回答括號(hào)中的問(wèn)題。

①說(shuō)完，他輕輕地嘆了一口氣。(請(qǐng)聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)他為什么"輕輕嘆了一口氣"？)

②母親什么也沒(méi)問(wèn)，只是平靜地點(diǎn)了點(diǎn)頭。(請(qǐng)揣摩母親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)并描寫出來(lái)。)

25．小說(shuō)的結(jié)尾出人意料，但又合乎情理，因?yàn)樵谇拔淖髁顺浞值陌凳?，?qǐng)找出兩處。

26．請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容，談?wù)勀愕拈喿x感受。

四、作文（50分）

27．（2022九上·慶安期中）從下面兩題中任選一題作文。

⑴經(jīng)歷是人生的財(cái)富，正如前人所說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”。一次有益的嘗試，會(huì)給你帶來(lái)意想不到的收獲，即使嘗試不成功，也能給你生活的啟迪。

請(qǐng)以“我的一次嘗試”為題寫一篇文章。

⑵材料作文

一位撐桿跳選手，一直苦于無(wú)法超越一個(gè)高度。他失望地對(duì)教練說(shuō)：“我實(shí)在是跳不過(guò)去。”教練問(wèn)：“你心里在想什么？”他說(shuō)：“我一沖到起跑線時(shí)，看到那個(gè)高度，就覺(jué)得跳不過(guò)去?！苯叹毟嬖V他：“你一定可以跳過(guò)去，把你的心從桿撐過(guò)去，你的身子就一定能跟著去?！彼麚纹饤U子又跳了一次，果然一躍而過(guò)。

這個(gè)材料至少給了我們這樣一些啟示：有時(shí)候阻止自己成功的因素不是能力，而是心態(tài)；人生最大的對(duì)手就是自己；自信是成功的基礎(chǔ)。

請(qǐng)根據(jù)以上材料，自選角度，寫一篇文章（不能擴(kuò)寫、續(xù)寫和改寫）。

要求：①不少于600字②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。

解析解答部分

1．勝不驕，敗不餒。

漢字的部首與偏旁；漢字筆畫筆順

漢字書寫是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功，要注意加強(qiáng)訓(xùn)練。注意用正楷書寫，即寫得端正、美觀。

故解析為：勝不驕，敗不餒。

本道題考查學(xué)生的漢字書寫能力。屬于基礎(chǔ)題。平時(shí)，要養(yǎng)成良好的坐姿，有正確的握筆姿勢(shì)和書寫規(guī)范。掌握漢字的基本筆順、筆畫。

2．（1）chuō；huì

（2）藍(lán)；攜

常用字字音；形近字字音；音形相近字字形辨析

（1）踔厲（chuō）；繪就（huì）

（2）lán（藍(lán)）圖；xié（攜）手。

故解析為：（1）chuōh(huán)uì

（2）藍(lán)攜

（1）本題考查學(xué)生給文中加點(diǎn)的字注音的能力。平時(shí)要掌握漢語(yǔ)拼音方案，多正確朗讀漢字的字音，適時(shí)鞏固，勤于積累。

（2）本題考查學(xué)生根據(jù)拼音寫漢字的能力。要勤于積累，掌握漢字的慣常讀音，多對(duì)多音字、易混淆字音進(jìn)行區(qū)分。

3．B

解釋；褒貶色彩辨析；望文生義

A.斷章取義：指不顧全篇文章或談話的內(nèi)容，孤立地取其中的一段或一句的意思，指引用與原意不符。而語(yǔ)境是說(shuō)張麗同學(xué)的旁征博引，贏得了好評(píng)，故用“斷章取義”這個(gè)貶義詞不當(dāng)。

B.不二法門：原為佛家語(yǔ)，意為直接入道，不可言傳的法門。后比喻最好的或獨(dú)一無(wú)二的方法。

C.飽食終日：一天到晚吃得飽飽的，形容無(wú)所事事。這個(gè)成語(yǔ)含有貶義色彩，此處用來(lái)指百姓的幸福生活不當(dāng)。

D.強(qiáng)聒不舍：形容別人不愿意聽(tīng)，還絮絮叨叨說(shuō)個(gè)不停。語(yǔ)境是同學(xué)們喜歡老師的課，故用“強(qiáng)聒不舍”錯(cuò)誤。

故解析為：B。

本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。解答此題，我們平時(shí)要積累大量的成語(yǔ)，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感彩、習(xí)慣用法等多方面考慮。成語(yǔ)運(yùn)用的常見(jiàn)錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語(yǔ)境不符等。

解答此類題目，需要我們正確理解詞語(yǔ)的意思，辨清詞語(yǔ)的感彩，還要結(jié)合語(yǔ)境分析其運(yùn)用是否恰當(dāng)。

4．D

成分殘缺；搭配不當(dāng)；重復(fù)啰嗦

A．有誤，搭配不當(dāng)，應(yīng)將“人生”改為“人生觀”；

B．有誤，表意重復(fù)，可將“長(zhǎng)時(shí)間”或“久久”刪去；

C．有誤，關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，可將“卻”改為“又”；

D．正確。

故解析為：D。

此題考查學(xué)生對(duì)病句的辨析和修改能力。常見(jiàn)病句的類型：搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、句子成分殘缺或贅余、不合邏輯等。判斷病句，可用壓縮句子成分抓主干、語(yǔ)感審讀、邏輯分析等方法，判明病因后，有針對(duì)性的選擇修改方法。

5．（1）月有陰晴圓缺；千里共嬋娟

（2）露從今夜白；月是故鄉(xiāng)明。

（3）云橫秦嶺家何在？

（4）人跡板橋霜

（5）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)；直掛云帆濟(jì)滄海。

（6）先天下之憂而憂；后天下之樂(lè)而樂(lè)

一般性默寫；理解性默寫

本題需要重點(diǎn)識(shí)記和正確書寫的字詞有：嬋娟、霜、滄海、憂。

故解析為：

（1）月有陰晴圓缺千里共嬋娟

（2）露從今夜白月是故鄉(xiāng)明

（3）云橫秦嶺家何在

（4）人跡板橋霜

（5）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)直掛云帆濟(jì)滄海

（6）先天下之憂而憂后天下之樂(lè)而樂(lè)

本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

6．（1）土地；太陽(yáng)

（2）《大堰河-我的保姆》；《我愛(ài)這土地》

作家作品；作品的人物形象；作品的藝術(shù)特色；《艾青詩(shī)選》

（1）細(xì)讀艾青的詩(shī)歌作品可知：20世紀(jì)30年代，艾青的詩(shī)歌創(chuàng)作達(dá)到了一個(gè)高峰。這一時(shí)期艾青詩(shī)歌的主要意象是“土地”“太陽(yáng)”。

（2）題干要求回答艾青的作品入選現(xiàn)行初中教材的名稱，不難得出：《大堰河——我的保姆》《我愛(ài)這土地》.

故解析為：

（1）土地太陽(yáng)

（2）《大堰河——我的保姆》《我愛(ài)這土地》

本題考查學(xué)生對(duì)作家作品的識(shí)記能力。解答此類題，關(guān)鍵在于平時(shí)的識(shí)記與積累。這類題包含的內(nèi)容有：的名（字、號(hào)）、稱謂、生活時(shí)代；作品的名稱、體裁、人物、內(nèi)容（情節(jié)）、主題、風(fēng)格、流派等。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以采用表格的形式，將這些內(nèi)容分門別類地進(jìn)行整理歸納，便于記憶。艾青是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上的著名詩(shī)人，根據(jù)平時(shí)的積累解答本題并不難，注意書寫正確即可。

7．勝人者有力；自勝者強(qiáng)

8．示例：雙耳失聰，卻通過(guò)自己的自強(qiáng)不息取考上清華大學(xué)的江夢(mèng)南的事例，就是對(duì)“自強(qiáng)不息”的最好詮釋。

9．舉辦以志存當(dāng)高遠(yuǎn)為主題的朗誦比賽。召開(kāi)以不可知難而退為主題的座談會(huì)

10．了解了歷代名人的勵(lì)志故事，收集了許多自強(qiáng)勵(lì)志的名言、詩(shī)詞警句兒，懂得了作為青少年，我們應(yīng)該去學(xué)會(huì)自強(qiáng)不息

活動(dòng)設(shè)計(jì)；文化特色；材料探究；主題活動(dòng)；見(jiàn)解表述

（1）本題考查名言警句的積累。這要求考生在平時(shí)多積累，適時(shí)鞏固，從而有效地作答，注意根據(jù)具體的情景擬寫解析。

（2）本題考查學(xué)生根據(jù)文段進(jìn)行論據(jù)補(bǔ)充的能力。補(bǔ)充事例的目的是要佐證論點(diǎn)，所以舉的例子要符合題干的要求。

（3）本題考查學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)的能力。設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，必須要緊扣主題是什么，形式方面盡量要豐富多彩一些，注意讓更多的人參與進(jìn)來(lái)。

（4）本題考查談自己的收獲與體會(huì)，屬于個(gè)性化閱讀和探究能力的考查。要整體把握活動(dòng)的主體，用自己的語(yǔ)言表述自己的收獲，盡量豐富一點(diǎn)。綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語(yǔ)言組織能力以及發(fā)揮能力，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表述自己的見(jiàn)解。

7．根據(jù)要求可知，要求補(bǔ)充的是關(guān)于“自強(qiáng)不息”的名言警句，如：勝人者有力，自勝者強(qiáng)。注意書寫正確，符合要求。

故解析為：勝人者有力；自勝者強(qiáng)。

8．要求仿照示例，補(bǔ)充一個(gè)“自強(qiáng)不息”的人物事例。根據(jù)自己的積累作答即可。如張海迪的事例等。言簡(jiǎn)意賅，表述清晰。

故解析為：示例：雙耳失聰，卻通過(guò)自己的自強(qiáng)不息取考上清華大學(xué)的江夢(mèng)南的事例，就是對(duì)“自強(qiáng)不息”的最好詮釋。

9．題干要求對(duì)這次綜合性學(xué)習(xí)除了采用演講活動(dòng)以外，再設(shè)計(jì)兩項(xiàng)活動(dòng)。圍繞“自強(qiáng)不息”的主題來(lái)設(shè)計(jì)，言簡(jiǎn)意賅，表述清晰，活動(dòng)接地氣，便于落實(shí)?？梢允窃?shī)朗誦和座談會(huì)等等。

故解析為：舉辦以志存當(dāng)高遠(yuǎn)為主題的朗誦比賽。召開(kāi)以不可知難而退為主題的座談會(huì)。

10．題干要求談?wù)勥@次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有哪些收獲?？忌鷳?yīng)圍繞“自強(qiáng)不息”來(lái)談，言簡(jiǎn)意賅，表述清晰，將自己的收獲寫出來(lái)即可。

故解析為：了解了歷代名人的勵(lì)志故事，收集了許多自強(qiáng)勵(lì)志的名言、詩(shī)詞警句兒，懂得了作為青少年，我們應(yīng)該去學(xué)會(huì)自強(qiáng)不息。

11．日光；茂盛

12．①這就是岳陽(yáng)樓雄偉壯麗的景觀?。?/p>

②云霧聚攏來(lái)，山谷就昏暗了

13．此則岳陽(yáng)樓之大觀也（或前人之述備矣）而樂(lè)亦無(wú)窮也不同點(diǎn)：①﹝甲﹞寫水景，﹝乙﹞寫山景②﹝甲﹞寫朝暮之景，﹝乙﹞既寫了朝暮之景又寫四季之景③﹝甲﹞寫景突出闊大壯觀，﹝乙﹞寫景注重秀美多變。

14．乙段中的樂(lè)抒發(fā)與民同樂(lè)的思想，寄情山水排遣謫居的苦悶情懷；甲段中樂(lè)不僅表示與民同樂(lè)的思想，而且也表現(xiàn)了崇高的思想境界。

歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；概括文章給人的啟示和道理；根據(jù)文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

（1）本題考查學(xué)生對(duì)常見(jiàn)文言詞（實(shí)、虛詞）意義的理解及知識(shí)的遷移能力。解答本題要詞語(yǔ)在句子里的意思，詞義可根據(jù)知識(shí)的積累結(jié)合原句進(jìn)行推斷。

（2）本題考查的是重點(diǎn)句子的翻譯，做該題時(shí)，要忠于原文、不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢。注意重點(diǎn)字詞以及常見(jiàn)句式的翻譯，以直譯為主，意義為輔。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的理解與分析的能力。答題時(shí)需要通曉全文大意，理解相關(guān)的語(yǔ)句，分析其含義即可。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)文本主旨的把握能力。要在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上，借助于文章的理解來(lái)做解答。

11．①句意為：一天里陰晴多變。暉：日光。②句意為：好的樹(shù)木枝繁葉茂。秀：茂盛。

故解析為：日光；茂盛。

12．①中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：此，這；觀，景象。句意為：這就是岳陽(yáng)樓雄偉壯麗的景觀啊！。②中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：開(kāi)，消散；歸，聚攏；暝，昏暗。句意為：至于太陽(yáng)的升起，山林里的霧氣散了；煙云聚攏來(lái)，山谷就顯得昏暗了。

故解析為：

①這就是岳陽(yáng)樓雄偉壯麗的景觀?。?/p>

②云霧聚攏來(lái)，山谷就昏暗了。

13．觀景感觸：（甲）此則岳陽(yáng)樓之大觀也（或前人之述備矣），（乙）而樂(lè)亦無(wú)窮也。寫景的不同點(diǎn)：①（甲）寫水景，（乙）寫山景；②（甲）寫朝暮之景，（乙）既寫了朝暮之景又寫四季之景；③（甲）寫景突出闊大壯觀，（乙）寫景注重秀美多變。

故解析為：此則岳陽(yáng)樓之大觀也（或前人之述備矣）而樂(lè)亦無(wú)窮也不同點(diǎn)：①﹝甲﹞寫水景，﹝乙﹞寫山景②﹝甲﹞寫朝暮之景，﹝乙﹞既寫了朝暮之景又寫四季之景③﹝甲﹞寫景突出闊大壯觀，﹝乙﹞寫景注重秀美多變。

14．“四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也”是說(shuō)四季的風(fēng)光不同，樂(lè)趣也是無(wú)窮無(wú)盡的“樂(lè)”既抒發(fā)與民同樂(lè)的思想，又暗含寄情山水排遣謫居的苦悶情懷；甲段中的“后天下之樂(lè)而樂(lè)”的“樂(lè)”，不只表示與民同樂(lè)的思想，而且表現(xiàn)崇高的思想境界。

故解析為：乙段中的樂(lè)抒發(fā)與民同樂(lè)的思想，寄情山水排遣謫居的苦悶情懷；甲段中樂(lè)不僅表示與民同樂(lè)的思想，而且也表現(xiàn)了崇高的思想境界。

15．雁來(lái)紅。

16．引出說(shuō)明對(duì)象，賦予雁來(lái)紅以神秘的色彩，激發(fā)讀者的興趣，也增添了文章的歷史文化內(nèi)涵。

17．舉例子；作比較

18．當(dāng)從王斌口中得知奇花名為“雁來(lái)紅”時(shí)，書生能立刻把雁來(lái)紅與蘇武歸漢的故事巧妙地聯(lián)系在一起，且馬上作詩(shī)一首答信眾。使雁來(lái)紅的名字既有了傳說(shuō)的神秘，又有了歷史的厚重。

把握說(shuō)明對(duì)象；概括說(shuō)明內(nèi)容；舉例子；作比較；分析說(shuō)明方法及其作用

(1)本題考查說(shuō)明對(duì)象提取。說(shuō)明對(duì)象的判斷，可以采用從標(biāo)題尋求，到每個(gè)段落的表述重點(diǎn)等角度去尋求。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)文章段落作用的分析和概括能力。要在整體閱讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干的具體要求，找到需要?dú)w納的段落所在位置，然后從對(duì)主題的揭示，在結(jié)構(gòu)層面的作用等角度思考。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)常見(jiàn)說(shuō)明方法的掌握能力。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)等等，我們要在平時(shí)積累常見(jiàn)的說(shuō)明方法能帶來(lái)的表述效果。

(4)本題考查文章內(nèi)容的歸納概括和個(gè)性化解讀文本的能力。做這種題的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后根據(jù)自己對(duì)文章主題的了解，然后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)作答。

15．從文章標(biāo)題，到本文開(kāi)頭①-⑤段用很長(zhǎng)的篇幅寫了“王斌私訪昭烈廟，書生巧答雁來(lái)紅"的故事，引出本文的說(shuō)明對(duì)象——雁來(lái)紅。

故解析為：雁來(lái)紅。

16．本文開(kāi)頭①-⑤段用很長(zhǎng)的篇幅寫了“王斌私訪昭烈廟，書生巧答雁來(lái)紅”的故事，為了引出本文的說(shuō)明對(duì)象一雁來(lái)紅；學(xué)識(shí)廣博的書生竟然不識(shí)此花，文章賦予這種植物以神秘的色彩，造成懸念，能吸起讀者的閱讀興趣；同時(shí)這個(gè)故事又把蘇武歸漢的典故加以簡(jiǎn)要介紹，增添了文章的文化內(nèi)

涵，使讀者獲得更多的知識(shí)。

故解析為：引出說(shuō)明對(duì)象，賦予雁來(lái)紅以神秘的色彩，激發(fā)讀者的興趣，也增添了文章的歷史文化內(nèi)涵。

17．①“到明清時(shí)期，雁來(lái)紅漸漸成為大眾喜愛(ài)的熱門花卉，多有文人墨客將它寫入詩(shī)句、畫作丹青”運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法是為了說(shuō)明到明清時(shí)期，雁來(lái)紅漸漸成為大眾喜愛(ài)的熱門花卉"。

②“雁來(lái)紅是由莧菜培育出的觀賞品種，但樣貌卻與其差別明顯”一句運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，將“雁來(lái)紅”與“莧菜”作比較，突出雁來(lái)紅的特點(diǎn)。

故解析為：舉例子；作比較。

18．第⑤段中，“王斌對(duì)書生的學(xué)識(shí)才思大為贊賞”，原因在第③段中，根據(jù)“既是雁來(lái)紅，就用蘇武歸漢的典故吧?！皶f(shuō)罷，提筆寫道：蘇武傳書托孤鴻，上林一箭墜西風(fēng)。至今血染階前草，一度秋來(lái)一度紅”，王斌告訴書生這種奇花叫“雁來(lái)紅”，書生立刻根據(jù)：“雁來(lái)紅”的花名與蘇武借鴻雁傳書而歸漢的故事寫了一首詩(shī)，把“雁來(lái)紅"的花名和蘇武歸漢的歷史故事融為一詩(shī)，既令信眾信服，又賦予這種花草以神秘性，還與歷史典故相結(jié)合，因此具有極強(qiáng)的文化韻味，令王斌大為贊賞。

故解析為：當(dāng)從王斌口中得知奇花名為“雁來(lái)紅”時(shí)，書生能立刻把雁來(lái)紅與蘇武歸漢的故事巧妙地聯(lián)系在一起，且馬上作詩(shī)一首答信眾。使雁來(lái)紅的名字既有了傳說(shuō)的神秘，又有了歷史的厚重。

19．當(dāng)代青年應(yīng)自信自強(qiáng)，為社會(huì)發(fā)展注入青春動(dòng)能。

20．來(lái)自于不怕苦、不怕難的積淀；在于志不求易、事不避難的歷練；不僅需要克服困境，更需要超越自我

21．運(yùn)用道理論證，引用名言有力的論證了自信自強(qiáng)，來(lái)自于不怕苦、不怕難的積淀的分論點(diǎn)，進(jìn)而論證了本文的中心論點(diǎn)。

22．示例：遠(yuǎn)大夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，沒(méi)有捷徑可走，如上文所說(shuō)，越是難實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，越要保持自信自強(qiáng)的勁頭，在不斷克服困難中積累經(jīng)驗(yàn)，磨練自己、超越自我，從而最終實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大夢(mèng)想。

分析議論文論證方法及作用；針對(duì)文中觀點(diǎn)談看法；概括提煉議論文論點(diǎn)；論證過(guò)程；中心論點(diǎn)

(1)本題考查學(xué)生對(duì)文章中心論點(diǎn)的把握能力。判斷文章的中心論點(diǎn)，要善于從標(biāo)題到段落的首尾句去尋找，往往文章的標(biāo)題，第一段的開(kāi)頭都會(huì)提出中心論點(diǎn)的。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括能力。要在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)段落的首句進(jìn)行歸納概括，千萬(wàn)不要想當(dāng)然的概括。

(3)本題考查對(duì)論證方法的理解。首先要判斷文章指定的句子用了什么論證方法，然后調(diào)動(dòng)自己對(duì)常見(jiàn)論證方法的積累，在準(zhǔn)確判斷的基礎(chǔ)上，從表述的效果的作用進(jìn)行概括。

(4)本題考查學(xué)生整體把握文章內(nèi)容及個(gè)性化閱讀能力。要在通覽全文的基礎(chǔ)上，把握的觀點(diǎn)態(tài)度，然后聯(lián)系自己的實(shí)際作答。

19．閱讀全文可知，文章第①段提出中心論點(diǎn)“當(dāng)代青年自信自強(qiáng)，將為社會(huì)發(fā)展持續(xù)注入青春動(dòng)能”，然后從“自信自強(qiáng)，來(lái)自于不怕苦、不怕難的積淀”“自信自強(qiáng)，也在于志不求易、事不避難的歷練”“自信自強(qiáng)，不僅需要克服困境，更需要超越自我”等三方面進(jìn)行了論證，最后一段引用李大釗的話深化論點(diǎn)，總結(jié)全文。據(jù)此分析理解即可。

故解析為：當(dāng)代青年應(yīng)自信自強(qiáng)，為社會(huì)發(fā)展注入青春動(dòng)能。

20．結(jié)合文章第②③④段的段首句“自信自強(qiáng)，來(lái)自于不怕苦、不怕難的積淀“自信自強(qiáng)，也在于志不求易、事不避難的歷練"自信自強(qiáng)，不僅需要克服困境，更需要超越自我"進(jìn)行解答即可。

故解析為：來(lái)自于不怕苦、不怕難的積淀；在于志不求易、事不避難的歷練；不僅需要克服困境，更需要超越自我。

21．第②段畫橫線的句子“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”這是引用了名言，屬于道理論證的方法。有力地論證了“自信自強(qiáng)，來(lái)自于不怕苦、不怕難的積淀”的分論點(diǎn)，進(jìn)而論證了本文的中心論點(diǎn)。

故解析為：運(yùn)用道理論證，引用名言有力的論證了自信自強(qiáng)，來(lái)自于不怕苦、不怕難的積淀的分論點(diǎn)，進(jìn)而論證了本文的中心論點(diǎn)。

22．有同學(xué)覺(jué)得自己的夢(mèng)想很遠(yuǎn)大，認(rèn)為只有尋找捷徑才能實(shí)現(xiàn)，其實(shí)遠(yuǎn)大夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，沒(méi)有捷徑可走?？梢越Y(jié)合文章中的“自信自強(qiáng)，來(lái)自于不怕苦、不怕難的積淀“自信自強(qiáng)，也在于志不求易、事不避難的歷練”“自信自強(qiáng)，不僅需要克服困境，更需要超越自我“廣大青年既正視困難，又堅(jiān)定信心，不斷突破極限、超越自我，在各個(gè)賽道上書寫著奮發(fā)有為的新篇章”等，圍繞自己的看法、結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析提煉概括即可。

故解析為：示例：遠(yuǎn)大夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，沒(méi)有捷徑可走，如上文所說(shuō)，越是難實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，越要保持自信自強(qiáng)的勁頭，在不斷克服困難中積累經(jīng)驗(yàn)，磨練自己、超越自我，從而最終實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大夢(mèng)想。

23．他想通過(guò)疼痛銀行把母親的病痛轉(zhuǎn)移到自己身上，而母親卻先承擔(dān)起他的病痛。

24．①因?yàn)樗砘冀^癥，母親身體也不好，他只能用這樣一種方法來(lái)盡孝，感到很無(wú)奈。②示例：兒子，謝謝你這么孝順我。有你這份心，我就心滿意足了。明天，我就將你的病痛轉(zhuǎn)移到我的身上，這樣你以后就不用這么痛苦了。這是作為母親的我能做的唯一的事了。

25．回到家后，他看見(jiàn)母親似乎是神色不安的樣子，好像有什么話要跟他說(shuō)。營(yíng)業(yè)窗口的小姐熱情地招呼他們："先生來(lái)了，老人家您也來(lái)了，請(qǐng)往那邊去。

26．選文中的兒子為了減輕母親的病痛，主動(dòng)將母親的病痛轉(zhuǎn)移到自己的身上，可見(jiàn)他是一個(gè)孝順的兒子。文中母子之間的深情打動(dòng)了我，世上最大的恩情莫過(guò)于父母的養(yǎng)育之恩，我們也要孝老敬老，帶動(dòng)身邊人，一起傳承這種美德。

文章段落及層次；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)

(1)本題考查學(xué)生對(duì)文章情節(jié)的歸納和概括能力。要在整體閱讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干的具體要求作答，注意用自己的語(yǔ)言，層次清楚的分析和歸納。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)文本重要語(yǔ)句的分析和理解能力。要在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干的具體要求作答。理解句子的含義，揣摩人物的心理活動(dòng)，要根據(jù)文章中人物的言行事跡去歸納和概括。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容照應(yīng)的分析和理解能力。重點(diǎn)是探究結(jié)尾的藝術(shù)魅力，要善于從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面去分析和把握。

(4)本題考查學(xué)生閱讀文本之后的感受和個(gè)性化解讀文本的能力。做這種題的關(guān)鍵是整體把握文本，明確的寫作旨意，然后從主題的層面去分析，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)作答。

23．本文記敘了他想通過(guò)疼痛銀行把母親的病痛轉(zhuǎn)移到自己身上，而母親卻先承擔(dān)起他的病痛。文章母子通過(guò)疼痛銀行轉(zhuǎn)移對(duì)方的疼痛來(lái)體現(xiàn)母子情深。據(jù)此概括。

故解析為：他想通過(guò)疼痛銀行把母親的病痛轉(zhuǎn)移到自己身上，而母親卻先承擔(dān)起他的病痛。

24．①本題考查文章內(nèi)容分析。要聯(lián)系上文“可最近我查出患了絕癥，我母親也是多年積郁，精神一直不好，而且還有心臟病，經(jīng)常胸悶，隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)我聽(tīng)說(shuō)了你們這個(gè)銀行，就想趁病還沒(méi)到晚期，將我母親的痛苦轉(zhuǎn)移到我身上。這樣，我也能盡一份孝心，讓母親安度晚年"，抓住關(guān)鍵句來(lái)分析，因?yàn)樗砘冀^癥，母親身體也不好，他只能用這樣一種方法來(lái)盡孝，感到很無(wú)奈。

②本題考查人物心理分析。這是一道開(kāi)放性試題，解析不唯一。抓住母親的心理表述，語(yǔ)言連貫，表述清楚即可。

故解析為：①因?yàn)樗砘冀^癥，母親身體也不好，他只能用這樣一種方法來(lái)盡孝，感到很無(wú)奈。②示例：兒子，謝謝你這么孝順我。有你這份心，我就心滿意足了。明天，我就將你的病痛轉(zhuǎn)移到我的身上，這樣你以后就不用這么痛苦了。這是作為母親的我能做的唯一的事了。

25．題干要求探究小說(shuō)的結(jié)尾藝術(shù)。這篇小說(shuō)結(jié)尾非常出人意料，但又合乎情理，其實(shí)在前文作了充分的暗示，考生的目的就是找出前面的伏筆，并體會(huì)這樣寫作的妙處。結(jié)合“辦好手續(xù)，他回家了，他不知道要怎么跟母親開(kāi)口。母親也一副神色不安的樣子，好像有什么話要跟他說(shuō)”“小姐熱情地招呼他們：‘先生來(lái)了，老人家，您也來(lái)了，請(qǐng)往那邊去"回答即可。

故解析為：回到家后，他看見(jiàn)母親似乎是神色不安的樣子，好像有什么話要跟他說(shuō)。營(yíng)業(yè)窗口的小姐熱情地招呼他們："先生來(lái)了，老人家您也來(lái)了，請(qǐng)往那邊去。

26．這是一道開(kāi)放性試題，解析不唯一。結(jié)合選文兒子想將母親的病痛轉(zhuǎn)到自己身上等內(nèi)容談感受即可。兒子愛(ài)母親，想將母親的病痛轉(zhuǎn)在自己身上，這是一種孝順；母親也愛(ài)兒子，為讓兒子繼續(xù)活下去，提前到這家銀行要求將兒子的病痛轉(zhuǎn)移到自己身上。這足以見(jiàn)證母子情深。

故解析為：選文中的兒子為了減輕母親的病痛，主動(dòng)將母親的病痛轉(zhuǎn)移到自己的身上，可見(jiàn)他是一個(gè)孝順的兒子。文中母子之間的深情打動(dòng)了我，世上最大的恩情莫過(guò)于父母的養(yǎng)育之恩，我們也要孝老敬老，帶動(dòng)身邊人，一起傳承這種美德。

27．略

全命題作文；材料作文

（1）這是一篇命題作文。請(qǐng)以“我的一次嘗試”為題寫一篇文章?！皣L試”意思是試行、試驗(yàn)、試探等。一般是指人的一種行為、一種活動(dòng)、一種精神，也是一種挑戰(zhàn)。嘗試，是做別人不敢做的事。生活需要嘗試，試一試，就會(huì)呈現(xiàn)許多可能，許多面貌，如：老師讓同學(xué)們做自我介紹，從未在公共場(chǎng)合發(fā)言的你嘗試走上講臺(tái)向同學(xué)們介紹自己；從未在人前唱歌的你在老師的鼓勵(lì)下，大膽地張開(kāi)了嘴；嘗試需要勇氣，需要走出來(lái)……圍繞這些內(nèi)容，選取生活中你所熟悉的人和事，可采用題記式寫作，或者采用總分總形式。選材新穎，結(jié)構(gòu)形式多樣，語(yǔ)言生動(dòng)，情感真摯，才會(huì)讓你的文章脫穎而出。

（2）這是一篇材料作文。審題可知，結(jié)合文末的啟示參考立意行文即可。參考立意：心態(tài)是決定成功的因素；戰(zhàn)勝自己很重要；自信是成功的基礎(chǔ)。自選角度，寫一篇文章。比如我們可以圍繞“戰(zhàn)勝（征服）自己”進(jìn)行立意取材。其次，可以結(jié)合自己在學(xué)習(xí)和生活中的經(jīng)歷和感悟，挖掘出“戰(zhàn)勝（征服）自己”的具體內(nèi)容，如戰(zhàn)勝（征服）“悲觀”“怯懦”“自私”等?？梢赃x取貼近生活實(shí)際的素材，選擇成長(zhǎng)中的某一個(gè)階段，抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。思路點(diǎn)撥：角度一：寫一篇記敘文，圍繞“戰(zhàn)勝（征服）自己”成長(zhǎng)道路上的“悲觀”“怯懦”“自私”等，通過(guò)對(duì)比，揭示出前因后果，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，突出中心。角度二：寫一篇議論文，圍繞“戰(zhàn)勝（征服）自己”確定中心論點(diǎn)，然后通過(guò)列舉事例、引用名言等方式，進(jìn)一步證明自己的觀點(diǎn)；最后結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，指出“戰(zhàn)勝（征服）自己”的現(xiàn)實(shí)意義，移除了成長(zhǎng)之路上的絆腳石、攔路虎。

（1）考查命題作文的寫作。弄清題目的要求后，就要認(rèn)真回憶、選擇與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，確定好中心來(lái)選取、組織材料；在文體的選擇上也要揚(yáng)長(zhǎng)避短。如果寫記敘文就要寫好情節(jié)，寫出精彩的細(xì)節(jié)；如果寫議論文就要觀點(diǎn)鮮明，真正做到“擺事實(shí)、講道理”。平時(shí)要多積累寫作素材，多寫隨筆，考場(chǎng)才能做到得心應(yīng)手，下筆如有神。

（2）此題考查材料作文的寫作能力。依據(jù)材料來(lái)立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來(lái)源，不能脫離材料所揭示的中心來(lái)寫作，寫作時(shí)可引用材料中的事例或名言來(lái)敘述，這樣可以避免脫離材料主題，避免跑題。

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黑龍江省慶安縣第五中學(xué)2022-2023學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷

一、知識(shí)積累及運(yùn)用（共24分）

1．（2022九上·慶安期中）請(qǐng)將下面句子用楷書準(zhǔn)確、規(guī)范地鈔寫在田字格內(nèi)。

勝不驕，敗不餒。

勝不驕，敗不餒。

漢字的部首與偏旁；漢字筆畫筆順

漢字書寫是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功，要注意加強(qiáng)訓(xùn)練。注意用正楷書寫，即寫得端正、美觀。

故解析為：勝不驕，敗不餒。

本道題考查學(xué)生的漢字書寫能力。屬于基礎(chǔ)題。平時(shí)，要養(yǎng)成良好的坐姿，有正確的握筆姿勢(shì)和書寫規(guī)范。掌握漢字的基本筆順、筆畫。

2．（2022九上·慶安期中）閱讀下面文字，接要求答題。

新征程是充滿光榮和夢(mèng)想的遠(yuǎn)征。lán圖已經(jīng)繪就，號(hào)角已經(jīng)吹響。我們要踔厲奮發(fā)、勇毅前行，xié手創(chuàng)造更加燦爛的明天。

（1）給文中加點(diǎn)的字注音。

踔厲：繪就：

（2）根據(jù)拼音寫漢字。

lán圖xié

（1）chuō；huì

（2）藍(lán)；攜

常用字字音；形近字字音；音形相近字字形辨析

（1）踔厲（chuō）；繪就（huì）

（2）lán（藍(lán)）圖；xié（攜）手。

故解析為：（1）chuōh(huán)uì

（2）藍(lán)攜

（1）本題考查學(xué)生給文中加點(diǎn)的字注音的能力。平時(shí)要掌握漢語(yǔ)拼音方案，多正確朗讀漢字的字音，適時(shí)鞏固，勤于積累。

（2）本題考查學(xué)生根據(jù)拼音寫漢字的能力。要勤于積累，掌握漢字的慣常讀音，多對(duì)多音字、易混淆字音進(jìn)行區(qū)分。

3．（2022九上·慶安期中）下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．在讀書匯報(bào)會(huì)上，張麗同學(xué)旁征博引，斷章取義，贏得了一致好評(píng)。

B．所謂學(xué)習(xí)，不一定限于書本或是某種技術(shù)，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，這是不斷提升自我的不二法門。

C．現(xiàn)在的人們有飯吃，有衣穿，過(guò)著飽食終日的生活，真是幸福??！

D．語(yǔ)文老師講課生動(dòng)有趣，講起來(lái)強(qiáng)聒不舍，同學(xué)們都喜歡聽(tīng)他的課。

B

解釋；褒貶色彩辨析；望文生義

A.斷章取義：指不顧全篇文章或談話的內(nèi)容，孤立地取其中的一段或一句的意思，指引用與原意不符。而語(yǔ)境是說(shuō)張麗同學(xué)的旁征博引，贏得了好評(píng)，故用“斷章取義”這個(gè)貶義詞不當(dāng)。

B.不二法門：原為佛家語(yǔ)，意為直接入道，不可言傳的法門。后比喻最好的或獨(dú)一無(wú)二的方法。

C.飽食終日：一天到晚吃得飽飽的，形容無(wú)所事事。這個(gè)成語(yǔ)含有貶義色彩，此處用來(lái)指百姓的幸福生活不當(dāng)。

D.強(qiáng)聒不舍：形容別人不愿意聽(tīng)，還絮絮叨叨說(shuō)個(gè)不停。語(yǔ)境是同學(xué)們喜歡老師的課，故用“強(qiáng)聒不舍”錯(cuò)誤。

故解析為：B。

本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。解答此題，我們平時(shí)要積累大量的成語(yǔ)，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感彩、習(xí)慣用法等多方面考慮。成語(yǔ)運(yùn)用的常見(jiàn)錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語(yǔ)境不符等。

解答此類題目，需要我們正確理解詞語(yǔ)的意思，辨清詞語(yǔ)的感彩，還要結(jié)合語(yǔ)境分析其運(yùn)用是否恰當(dāng)。

4．（2022九上·慶安期中）下列句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。

A．演員限薪令落地，這有助于社會(huì)引導(dǎo)青少年樹(shù)立正確的人生。

B．聽(tīng)了總理的報(bào)告后，大家的心長(zhǎng)時(shí)間久久不能平靜。

C．徹底改善大氣污染，既是一個(gè)長(zhǎng)期艱苦的，卻是時(shí)不我待的工程。

D．在測(cè)試中能否取得優(yōu)異的成績(jī)，關(guān)鍵在于能否用心學(xué)習(xí)。

D

成分殘缺；搭配不當(dāng)；重復(fù)啰嗦

A．有誤，搭配不當(dāng)，應(yīng)將“人生”改為“人生觀”；

B．有誤，表意重復(fù)，可將“長(zhǎng)時(shí)間”或“久久”刪去；

C．有誤，關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，可將“卻”改為“又”；

D．正確。

故解析為：D。

此題考查學(xué)生對(duì)病句的辨析和修改能力。常見(jiàn)病句的類型：搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、句子成分殘缺或贅余、不合邏輯等。判斷病句，可用壓縮句子成分抓主干、語(yǔ)感審讀、邏輯分析等方法，判明病因后，有針對(duì)性的選擇修改方法。

5．（2022九上·慶安期中）古詩(shī)文默寫。

（1）人有悲歡離合，，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，。

（2）《月夜憶舍弟》中寫白露既降，天氣轉(zhuǎn)涼，思念親人，徒增悲傷之情的詩(shī)句是

，。

（3），雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。

（4）雞聲茅店月，

。

（5）當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到了困難挫折時(shí)，想到李白的詩(shī)句“，”心中就充滿了力量。（《行路難》）

（6）范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中表現(xiàn)先憂后樂(lè)思想的千古名句是：

，。

（1）月有陰晴圓缺；千里共嬋娟

（2）露從今夜白；月是故鄉(xiāng)明。

（3）云橫秦嶺家何在？

（4）人跡板橋霜

（5）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)；直掛云帆濟(jì)滄海。

（6）先天下之憂而憂；后天下之樂(lè)而樂(lè)

一般性默寫；理解性默寫

本題需要重點(diǎn)識(shí)記和正確書寫的字詞有：嬋娟、霜、滄海、憂。

故解析為：

（1）月有陰晴圓缺千里共嬋娟

（2）露從今夜白月是故鄉(xiāng)明

（3）云橫秦嶺家何在

（4）人跡板橋霜

（5）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)直掛云帆濟(jì)滄海

（6）先天下之憂而憂后天下之樂(lè)而樂(lè)

本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

6．（2022九上·慶安期中）名著閱讀：

（1）20世紀(jì)30年代，艾青的詩(shī)歌創(chuàng)作達(dá)到了一個(gè)高峰。這一時(shí)期艾青詩(shī)歌的主要意象是和。

（2）艾青的成名作，他的詩(shī)歌、被選入初中語(yǔ)文課本。

（1）土地；太陽(yáng)

（2）《大堰河-我的保姆》；《我愛(ài)這土地》

作家作品；作品的人物形象；作品的藝術(shù)特色；《艾青詩(shī)選》

（1）細(xì)讀艾青的詩(shī)歌作品可知：20世紀(jì)30年代，艾青的詩(shī)歌創(chuàng)作達(dá)到了一個(gè)高峰。這一時(shí)期艾青詩(shī)歌的主要意象是“土地”“太陽(yáng)”。

（2）題干要求回答艾青的作品入選現(xiàn)行初中教材的名稱，不難得出：《大堰河——我的保姆》《我愛(ài)這土地》.

故解析為：

（1）土地太陽(yáng)

（2）《大堰河——我的保姆》《我愛(ài)這土地》

本題考查學(xué)生對(duì)作家作品的識(shí)記能力。解答此類題，關(guān)鍵在于平時(shí)的識(shí)記與積累。這類題包含的內(nèi)容有：的名（字、號(hào)）、稱謂、生活時(shí)代；作品的名稱、體裁、人物、內(nèi)容（情節(jié)）、主題、風(fēng)格、流派等。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以采用表格的形式，將這些內(nèi)容分門別類地進(jìn)行整理歸納，便于記憶。艾青是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上的著名詩(shī)人，根據(jù)平時(shí)的積累解答本題并不難，注意書寫正確即可。

二、綜合性學(xué)習(xí)（8分）

（2022九上·慶安期中）班級(jí)開(kāi)展以“自強(qiáng)不息”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你按要求完成下列各題。

小明寫了一段演講稿，請(qǐng)幫他補(bǔ)充兩個(gè)材料。

大家好！自強(qiáng)不息是中華民族生生不息的精神源泉之一，《周易》強(qiáng)調(diào)：“天行健，君子以自強(qiáng)不息。”古人云：

“，”。這些警句充滿著正能量，激勵(lì)著后人發(fā)奮圖強(qiáng)，不斷前行。海倫凱勒雖雙目失明，卻不像命運(yùn)低頭，寫下了《假如給我三天光明》；再補(bǔ)充一個(gè)事例，要求句式與上句相同）；我們周圍的一些同學(xué)雖然家境貧寒，身處逆境，但仍然刻苦學(xué)習(xí)，堅(jiān)持勤工儉學(xué)，不斷提升自我。可見(jiàn)，我們身邊不乏自強(qiáng)不息的人。“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”，我們青少年要自強(qiáng)不息，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而不懈奮斗！

7．古人云：，。

8．事例：

9．這次綜合性學(xué)習(xí)除了演講活動(dòng)以外，請(qǐng)你再設(shè)計(jì)兩項(xiàng)活動(dòng)。

10．通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有哪些收獲。

7．勝人者有力；自勝者強(qiáng)

8．示例：雙耳失聰，卻通過(guò)自己的自強(qiáng)不息取考上清華大學(xué)的江夢(mèng)南的事例，就是對(duì)“自強(qiáng)不息”的最好詮釋。

9．舉辦以志存當(dāng)高遠(yuǎn)為主題的朗誦比賽。召開(kāi)以不可知難而退為主題的座談會(huì)

10．了解了歷代名人的勵(lì)志故事，收集了許多自強(qiáng)勵(lì)志的名言、詩(shī)詞警句兒，懂得了作為青少年，我們應(yīng)該去學(xué)會(huì)自強(qiáng)不息

活動(dòng)設(shè)計(jì)；文化特色；材料探究；主題活動(dòng)；見(jiàn)解表述

（1）本題考查名言警句的積累。這要求考生在平時(shí)多積累，適時(shí)鞏固，從而有效地作答，注意根據(jù)具體的情景擬寫解析。

（2）本題考查學(xué)生根據(jù)文段進(jìn)行論據(jù)補(bǔ)充的能力。補(bǔ)充事例的目的是要佐證論點(diǎn)，所以舉的例子要符合題干的要求。

（3）本題考查學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)的能力。設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，必須要緊扣主題是什么，形式方面盡量要豐富多彩一些，注意讓更多的人參與進(jìn)來(lái)。

（4）本題考查談自己的收獲與體會(huì)，屬于個(gè)性化閱讀和探究能力的考查。要整體把握活動(dòng)的主體，用自己的語(yǔ)言表述自己的收獲，盡量豐富一點(diǎn)。綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語(yǔ)言組織能力以及發(fā)揮能力，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表述自己的見(jiàn)解。

7．根據(jù)要求可知，要求補(bǔ)充的是關(guān)于“自強(qiáng)不息”的名言警句，如：勝人者有力，自勝者強(qiáng)。注意書寫正確，符合要求。

故解析為：勝人者有力；自勝者強(qiáng)。

8．要求仿照示例，補(bǔ)充一個(gè)“自強(qiáng)不息”的人物事例。根據(jù)自己的積累作答即可。如張海迪的事例等。言簡(jiǎn)意賅，表述清晰。

故解析為：示例：雙耳失聰，卻通過(guò)自己的自強(qiáng)不息取考上清華大學(xué)的江夢(mèng)南的事例，就是對(duì)“自強(qiáng)不息”的最好詮釋。

9．題干要求對(duì)這次綜合性學(xué)習(xí)除了采用演講活動(dòng)以外，再設(shè)計(jì)兩項(xiàng)活動(dòng)。圍繞“自強(qiáng)不息”的主題來(lái)設(shè)計(jì)，言簡(jiǎn)意賅，表述清晰，活動(dòng)接地氣，便于落實(shí)?？梢允窃?shī)朗誦和座談會(huì)等等。

故解析為：舉辦以志存當(dāng)高遠(yuǎn)為主題的朗誦比賽。召開(kāi)以不可知難而退為主題的座談會(huì)。

10．題干要求談?wù)勥@次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有哪些收獲?？忌鷳?yīng)圍繞“自強(qiáng)不息”來(lái)談，言簡(jiǎn)意賅，表述清晰，將自己的收獲寫出來(lái)即可。

故解析為：了解了歷代名人的勵(lì)志故事，收集了許多自強(qiáng)勵(lì)志的名言、詩(shī)詞警句兒，懂得了作為青少年，我們應(yīng)該去學(xué)會(huì)自強(qiáng)不息。

三、閱讀與分析（38分）

（2022九上·慶安期中）閱讀下面﹝甲﹞﹝乙﹞文言文，完成各題。

﹝甲﹞予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎？（節(jié)選自《岳陽(yáng)樓記》）

﹝乙﹞若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。（節(jié)選自《醉翁亭記》）

11．解釋下列詞語(yǔ)：

朝暉夕陰暉：（）佳木秀而繁陰秀：（）

12．翻譯下列句子：

①此則岳陽(yáng)樓之大觀也。

②日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝。

13．請(qǐng)分別從（甲）（乙）兩文中摘出反應(yīng)觀景感觸的兩個(gè)句子，并分析兩文所寫的景物有哪些不同？

14．乙段中“四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也”的“樂(lè)”與甲段“后天下之樂(lè)而樂(lè)”的“樂(lè)”有什么不同

11．日光；茂盛

12．①這就是岳陽(yáng)樓雄偉壯麗的景觀??！

②云霧聚攏來(lái)，山谷就昏暗了

13．此則岳陽(yáng)樓之大觀也（或前人之述備矣）而樂(lè)亦無(wú)窮也不同點(diǎn)：①﹝甲﹞寫水景，﹝乙﹞寫山景②﹝甲﹞寫朝暮之景，﹝乙﹞既寫了朝暮之景又寫四季之景③﹝甲﹞寫景突出闊大壯觀，﹝乙﹞寫景注重秀美多變。

14．乙段中的樂(lè)抒發(fā)與民同樂(lè)的思想，寄情山水排遣謫居的苦悶情懷；甲段中樂(lè)不僅表示與民同樂(lè)的思想，而且也表現(xiàn)了崇高的思想境界。

歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；概括文章給人的啟示和道理；根據(jù)文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

（1）本題考查學(xué)生對(duì)常見(jiàn)文言詞（實(shí)、虛詞）意義的理解及知識(shí)的遷移能力。解答本題要詞語(yǔ)在句子里的意思，詞義可根據(jù)知識(shí)的積累結(jié)合原句進(jìn)行推斷。

（2）本題考查的是重點(diǎn)句子的翻譯，做該題時(shí)，要忠于原文、不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢。注意重點(diǎn)字詞以及常見(jiàn)句式的翻譯，以直譯為主，意義為輔。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的理解與分析的能力。答題時(shí)需要通曉全文大意，理解相關(guān)的語(yǔ)句，分析其含義即可。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)文本主旨的把握能力。要在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上，借助于文章的理解來(lái)做解答。

11．①句意為：一天里陰晴多變。暉：日光。②句意為：好的樹(shù)木枝繁葉茂。秀：茂盛。

故解析為：日光；茂盛。

12．①中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：此，這；觀，景象。句意為：這就是岳陽(yáng)樓雄偉壯麗的景觀??！。②中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：開(kāi)，消散；歸，聚攏；暝，昏暗。句意為：至于太陽(yáng)的升起，山林里的霧氣散了；煙云聚攏來(lái)，山谷就顯得昏暗了。

故解析為：

①這就是岳陽(yáng)樓雄偉壯麗的景觀啊！

②云霧聚攏來(lái)，山谷就昏暗了。

13．觀景感觸：（甲）此則岳陽(yáng)樓之大觀也（或前人之述備矣），（乙）而樂(lè)亦無(wú)窮也。寫景的不同點(diǎn)：①（甲）寫水景，（乙）寫山景；②（甲）寫朝暮之景，（乙）既寫了朝暮之景又寫四季之景；③（甲）寫景突出闊大壯觀，（乙）寫景注重秀美多變。

故解析為：此則岳陽(yáng)樓之大觀也（或前人之述備矣）而樂(lè)亦無(wú)窮也不同點(diǎn)：①﹝甲﹞寫水景，﹝乙﹞寫山景②﹝甲﹞寫朝暮之景，﹝乙﹞既寫了朝暮之景又寫四季之景③﹝甲﹞寫景突出闊大壯觀，﹝乙﹞寫景注重秀美多變。

14．“四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也”是說(shuō)四季的風(fēng)光不同，樂(lè)趣也是無(wú)窮無(wú)盡的“樂(lè)”既抒發(fā)與民同樂(lè)的思想，又暗含寄情山水排遣謫居的苦悶情懷；甲段中的“后天下之樂(lè)而樂(lè)”的“樂(lè)”，不只表示與民同樂(lè)的思想，而且表現(xiàn)崇高的思想境界。

故解析為：乙段中的樂(lè)抒發(fā)與民同樂(lè)的思想，寄情山水排遣謫居的苦悶情懷；甲段中樂(lè)不僅表示與民同樂(lè)的思想，而且也表現(xiàn)了崇高的思想境界。

（2022九上·慶安期中）閱讀《雁來(lái)紅》，回答下列各題。

雁來(lái)紅

王辰

①明朝年間，朝廷派頗有才干的王斌出任浮梁(位于今江西省)縣令。到任后聽(tīng)聞治下昭烈廟內(nèi)有“張?zhí)印鄙裣穹浅ｌ`驗(yàn)，不時(shí)顯圣預(yù)言，未卜先知，于是新縣令微服私訪，前往查看其中玄機(jī)。

②廟里接待王斌的是位落魄書生，直言相告張?zhí)拥念A(yù)言都是出于自己手筆：他白日里聽(tīng)得信眾求告，若是知曉解析，就寫上四句半文半白的詩(shī)句，夜間放在塑像之下。王縣令對(duì)此并不怪罪，還勉勵(lì)書生，勸他引導(dǎo)信眾向善。

③閑談間，書生提起一件難事：今日恰有人拿來(lái)一盆奇花，求“神明”辨認(rèn)。書生不識(shí)，王斌卻知道那花叫做“雁來(lái)紅”?！凹仁茄銇?lái)紅，就用蘇武歸漢的典故吧?！睍f(shuō)罷，提筆寫道“蘇武傳書托孤鴻，上林一箭墜西風(fēng)。至今血染階前草，一度秋來(lái)一度紅。”

④西漢年間，蘇武出使匈奴，被羈押多年不得返回。待到匈奴與漢和親時(shí)，漢昭帝要求將蘇武放歸，匈奴單于卻謊稱蘇武已死。幸而漢使早與蘇武暗通音信，定下對(duì)策，回單于道：漢天子在長(zhǎng)安上林苑射下一只鴻雁，雁足系有帛書，乃蘇武所寫，故此天子才遣使索人。于是蘇武歸漢。

⑤“那莫須有的鴻雁，血染上林，卻成就了一段佳話，果然是好詩(shī)！”王斌對(duì)書生的學(xué)識(shí)才思大為贊賞，而次日“張?zhí)印闭J(rèn)出奇花雁來(lái)紅一事，也傳為一時(shí)美談。

⑥雁來(lái)紅秋天最為燦爛，恰逢大雁往來(lái)的時(shí)節(jié)，故此得名。其實(shí)這種植物在宋元年間就已被栽來(lái)觀賞，只不過(guò)并不十分流行。到明清時(shí)期，雁來(lái)紅漸漸成為大眾喜愛(ài)的熱門花卉，多有文人墨客將它寫入詩(shī)句、畫作丹青。清朝初年，李漁甚至在《閑情偶寄》里說(shuō)：各種秋花，唯雁來(lái)紅是“草中仙品”，若階前栽種數(shù)株，其余秋花都可舍棄不看了。

⑦從科學(xué)分類上說(shuō)，雁來(lái)紅和食用的莧菜是同一物種——雁來(lái)紅是由莧菜培育出的觀賞品種，但樣貌卻與其差別明顯。雁來(lái)紅植株高大，長(zhǎng)到一人高也不稀奇。其頂端葉片密集，秋季枝葉會(huì)一起變?yōu)榇蠹t、深紅或紫紅色。由于觀賞的是葉子，所以稱之為秋花，不如說(shuō)是秋草。雖有紅顏，卻很快要隨秋風(fēng)逝去，因此雁來(lái)紅也被文人作為傷秋的托寄，清人就依此寫過(guò)一首《雁來(lái)紅》詩(shī)：“雁影空階八月天，一枝紅紫賽春前。朱顏老去猶如此，慘綠當(dāng)時(shí)是少年?！?/p>

⑧古時(shí)雁來(lái)紅別名甚多：十樣錦、老少年、少年老、老來(lái)嬌、錦西風(fēng)。也有人認(rèn)為，它們分別指代不同形態(tài)的雁來(lái)紅。比如明代的《遵生八箋》里說(shuō)，雁來(lái)紅共有四種：枝葉顏色嬌紅的，叫雁來(lái)紅；枝頭亂葉有紅、紫、黃、綠四色的，叫十樣錦；下部葉片深紫色，頂端葉片紅色，叫老少年；下部葉片深綠色，頂端葉片黃色，叫少年老。

⑨雁來(lái)紅的主要功用，是作為花卉觀賞，但古時(shí)醫(yī)家也曾用它治療眼疾，還有道士用其輔助煉丹。古人栽種雁來(lái)紅時(shí)，往往在旁邊立起竹竿，讓植株倚靠著竹竿生長(zhǎng)，以免倒伏或折斷，只不過(guò)因過(guò)于高大，雁來(lái)紅不適合盆栽，所以如今城市中不太常見(jiàn)。但在一些鄉(xiāng)村，仍可以見(jiàn)到成片栽種。

15．本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？

16．本文開(kāi)頭用很長(zhǎng)的篇幅寫了“王斌私訪昭烈廟，書生巧答雁來(lái)紅”的故事。這樣寫開(kāi)頭的作用是什么？

17．分別指出下面兩句話所使用的說(shuō)明方法。(一個(gè)括號(hào)里只能填寫一種論證方法)

①到明清時(shí)期，雁來(lái)紅漸漸成為大眾喜愛(ài)的熱門花卉，多有文人墨客將它寫入詩(shī)句、畫作丹青。()

②雁來(lái)紅是由莧菜培育出的觀賞品種，但樣貌卻與其差別明顯。()

18．用自己的話概括被王斌大為贊賞的書生的學(xué)識(shí)才思具體體現(xiàn)在哪里。

15．雁來(lái)紅。

16．引出說(shuō)明對(duì)象，賦予雁來(lái)紅以神秘的色彩，激發(fā)讀者的興趣，也增添了文章的歷史文化內(nèi)涵。

17．舉例子；作比較

18．當(dāng)從王斌口中得知奇花名為“雁來(lái)紅”時(shí)，書生能立刻把雁來(lái)紅與蘇武歸漢的故事巧妙地聯(lián)系在一起，且馬上作詩(shī)一首答信眾。使雁來(lái)紅的名字既有了傳說(shuō)的神秘，又有了歷史的厚重。

把握說(shuō)明對(duì)象；概括說(shuō)明內(nèi)容；舉例子；作比較；分析說(shuō)明方法及其作用

(1)本題考查說(shuō)明對(duì)象提取。說(shuō)明對(duì)象的判斷，可以采用從標(biāo)題尋求，到每個(gè)段落的表述重點(diǎn)等角度去尋求。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)文章段落作用的分析和概括能力。要在整體閱讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干的具體要求，找到需要?dú)w納的段落所在位置，然后從對(duì)主題的揭示，在結(jié)構(gòu)層面的作用等角度思考。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)常見(jiàn)說(shuō)明方法的掌握能力。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)等等，我們要在平時(shí)積累常見(jiàn)的說(shuō)明方法能帶來(lái)的表述效果。

(4)本題考查文章內(nèi)容的歸納概括和個(gè)性化解讀文本的能力。做這種題的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后根據(jù)自己對(duì)文章主題的了解，然后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)作答。

15．從文章標(biāo)題，到本文開(kāi)頭①-⑤段用很長(zhǎng)的篇幅寫了“王斌私訪昭烈廟，書生巧答雁來(lái)紅"的故事，引出本文的說(shuō)明對(duì)象——雁來(lái)紅。

故解析為：雁來(lái)紅。

16．本文開(kāi)頭①-⑤段用很長(zhǎng)的篇幅寫了“王斌私訪昭烈廟，書生巧答雁來(lái)紅”的故事，為了引出本文的說(shuō)明對(duì)象一雁來(lái)紅；學(xué)識(shí)廣博的書生竟然不識(shí)此花，文章賦予這種植物以神秘的色彩，造成懸念，能吸起讀者的閱讀興趣；同時(shí)這個(gè)故事又把蘇武歸漢的典故加以簡(jiǎn)要介紹，增添了文章的文化內(nèi)

涵，使讀者獲得更多的知識(shí)。

故解析為：引出說(shuō)明對(duì)象，賦予雁來(lái)紅以神秘的色彩，激發(fā)讀者的興趣，也增添了文章的歷史文化內(nèi)涵。

17．①“到明清時(shí)期，雁來(lái)紅漸漸成為大眾喜愛(ài)的熱門花卉，多有文人墨客將它寫入詩(shī)句、畫作丹青”運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法是為了說(shuō)明到明清時(shí)期，雁來(lái)紅漸漸成為大眾喜愛(ài)的熱門花卉"。

②“雁來(lái)紅是由莧菜培育出的觀賞品種，但樣貌卻與其差別明顯”一句運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，將“雁來(lái)紅”與“莧菜”作比較，突出雁來(lái)紅的特點(diǎn)。

故解析為：舉例子；作比較。

18．第⑤段中，“王斌對(duì)書生的學(xué)識(shí)才思大為贊賞”，原因在第③段中，根據(jù)“既是雁來(lái)紅，就用蘇武歸漢的典故吧?！皶f(shuō)罷，提筆寫道：蘇武傳書托孤鴻，上林一箭墜西風(fēng)。至今血染階前草，一度秋來(lái)一度紅”，王斌告訴書生這種奇花叫“雁來(lái)紅”，書生立刻根據(jù)：“雁來(lái)紅”的花名與蘇武借鴻雁傳書而歸漢的故事寫了一首詩(shī)，把“雁來(lái)紅"的花名和蘇武歸漢的歷史故事融為一詩(shī)，既令信眾信服，又賦予這種花草以神秘性，還與歷史典故相結(jié)合，因此具有極強(qiáng)的文化韻味，令王斌大為贊賞。

故解析為：當(dāng)從王斌口中得知奇花名為“雁來(lái)紅”時(shí)，書生能立刻把雁來(lái)紅與蘇武歸漢的故事巧妙地聯(lián)系在一起，且馬上作詩(shī)一首答信眾。使雁來(lái)紅的名字既有了傳說(shuō)的神秘，又有了歷史的厚重。

（2022九上·慶安期中）閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

①時(shí)代向前，青年向上。當(dāng)代青年自信自強(qiáng)，將為社會(huì)發(fā)展持續(xù)注入青春動(dòng)能。

②自信自強(qiáng)，來(lái)自于不怕苦、不怕難的積淀?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”任何美好理想，都離不開(kāi)篳路藍(lán)縷、手胼足胝的艱苦奮斗。從湖北襄陽(yáng)農(nóng)村青年，到走上“代表通道”的全國(guó)人大代表，郵件接發(fā)員柴閃閃每一年的建議都與基層勞動(dòng)者有關(guān)；“最美大學(xué)生”劉宸響應(yīng)國(guó)家號(hào)召應(yīng)征入伍，主動(dòng)請(qǐng)纓到艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)服役，實(shí)現(xiàn)自己衛(wèi)國(guó)戍邊、歷練人生的從軍夢(mèng)想；“嫦娥五號(hào)”探月取壤的征程上，80后、90后已經(jīng)成為中堅(jiān)力量；“奮斗者”號(hào)載人深潛團(tuán)隊(duì)，平均年齡34歲，最小的成員出生于1995年……從田間地頭到科學(xué)前沿，從基層一線到邊疆大地，廣大青年志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地，勃勃青春向下扎根、向陽(yáng)而生。

③自信自強(qiáng)，也在于志不求易、事不避難的歷練，回鄉(xiāng)奉獻(xiàn)，譜寫新時(shí)代青春之歌的黃文秀：舍小家顧大家，為山區(qū)群眾貧致富奔走的張小娟……打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，創(chuàng)造彪柄史冊(cè)人間寺跡，離不開(kāi)青年的傾力奉獻(xiàn)、苦干實(shí)干。抗擊新冠肺炎斗情斗爭(zhēng)中，4.2萬(wàn)多名馳援湖北的醫(yī)護(hù)人員中，有12萬(wàn)多名是90后，其中相當(dāng)一部分還是95后甚至00后，青年一代挺身而出、擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)。大戰(zhàn)大考見(jiàn)真章。廣大青年用實(shí)際行動(dòng)證明。新時(shí)代的中國(guó)青年是好樣的，是堪當(dāng)大任的。

④自信自強(qiáng)，不僅需要克服困境，更需要超越自我。蘇炳添突破年齡和體能局限，在百米短跑中取得9秒83的成績(jī)，再次刷新歷史；江夢(mèng)南因-場(chǎng)意外失聰，卻不股輸、不氣餒，努力學(xué)習(xí)，考上了清華大學(xué)博士研究生……自勝者強(qiáng)，自強(qiáng)者勝，廣大青年既正視困難，又堅(jiān)定信心，不斷突破極限、超越自我，在各個(gè)賽道上書寫著奮發(fā)有為的新篇章。

⑤“以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國(guó)家，青春之民族……”一百多年前，李大釗先生向青年發(fā)出召喚。而今天，我們比歷史上任何時(shí)期都更接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，比歷史上任何時(shí)期都更有信心，更有能力實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。生逢盛世，肩負(fù)重任，青年一代要繼續(xù)保持自信自強(qiáng)、向陽(yáng)而生的勁頭，努力在實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)想，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興匯聚源源不斷的青春力量。

19．本文的中心論點(diǎn)是什么？

20．當(dāng)代青年應(yīng)當(dāng)如何做到自信自強(qiáng)？

21．第②段畫橫線的句子運(yùn)用了什么論證方法，有何作用？

22．有同學(xué)覺(jué)得自己的夢(mèng)想很遠(yuǎn)大，認(rèn)為只有尋找捷徑才能實(shí)現(xiàn)。結(jié)合上文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你

對(duì)此的看法、并進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

19．當(dāng)代青年應(yīng)自信自強(qiáng)，為社會(huì)發(fā)展注入青春動(dòng)能。

20．來(lái)自于不怕苦、不怕難的積淀；在于志不求易、事不避難的歷練；不僅需要克服困境，更需要超越自我

21．運(yùn)用道理論證，引用名言有力的論證了自信自強(qiáng)，來(lái)自于不怕苦、不怕難的積淀的分論點(diǎn)，進(jìn)而論證了本文的中心論點(diǎn)。

22．示例：遠(yuǎn)大夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，沒(méi)有捷徑可走，如上文所說(shuō)，越是難實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，越要保持自信自強(qiáng)的勁頭，在不斷克服困難中積累經(jīng)驗(yàn)，磨練自己、超越自我，從而最終實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大夢(mèng)想。

分析議論文論證方法及作用；針對(duì)文中觀點(diǎn)談看法；概括提煉議論文論點(diǎn)；論證過(guò)程；中心論點(diǎn)

(1)本題考查學(xué)生對(duì)文章中心論點(diǎn)的把握能力。判斷文章的中心論點(diǎn)，要善于從標(biāo)題到段落的首尾句去尋找，往往文章的標(biāo)題，第一段的開(kāi)頭都會(huì)提出中心論點(diǎn)的。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括能力。要在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)段落的首句進(jìn)行歸納概括，千萬(wàn)不要想當(dāng)然的概括。

(3)本題考查對(duì)論證方法的理解。首先要判斷文章指定的句子用了什么論證方法，然后調(diào)動(dòng)自己對(duì)常見(jiàn)論證方法的積累，在準(zhǔn)確判斷的基礎(chǔ)上，從表述的效果的作用進(jìn)行概括。

(4)本題考查學(xué)生整體把握文章內(nèi)容及個(gè)性化閱讀能力。要在通覽全文的基礎(chǔ)上，把握的觀點(diǎn)態(tài)度，然后聯(lián)系自己的實(shí)際作答。

19．閱讀全文可知，文章第①段提出中心論點(diǎn)“當(dāng)代青年自信自強(qiáng)，將為社會(huì)發(fā)展持續(xù)注入青春動(dòng)能”，然后從“自信自強(qiáng)，來(lái)自于不怕苦、不怕難的積淀”“自信自強(qiáng)，也在于志不求易、事不避難的歷練”“自信自強(qiáng)，不僅需要克服困境，更需要超越自我”等三方面進(jìn)行了論證，最后一段引用李大釗的話深化論點(diǎn)，總結(jié)全文。據(jù)此分析理解即可。

故解析為：當(dāng)代青年應(yīng)自信自強(qiáng)，為社會(huì)發(fā)展注入青春動(dòng)能。

20．結(jié)合文章第②③④段的段首句“自信自強(qiáng)，來(lái)自于不怕苦、不怕難的積淀“自信自強(qiáng)，也在于志不求易、事不避難的歷練"自信自強(qiáng)，不僅需要克服困境，更需要超越自我"進(jìn)行解答即可。

故解析為：來(lái)自于不怕苦、不怕難的積淀；在于志不求易、事不避難的歷練；不僅需要克服困境，更需要超越自我。

21．第②段畫橫線的句子“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”這是引用了名言，屬于道理論證的方法。有力地論證了“自信自強(qiáng)，來(lái)自于不怕苦、不怕難的積淀”的分論點(diǎn)，進(jìn)而論證了本文的中心論點(diǎn)。

故解析為：運(yùn)用道理論證，引用名言有力的論證了自信自強(qiáng)，來(lái)自于不怕苦、不怕難的積淀的分論點(diǎn)，進(jìn)而論證了本文的中心論點(diǎn)。

22．有同學(xué)覺(jué)得自己的夢(mèng)想很遠(yuǎn)大，認(rèn)為只有尋找捷徑才能實(shí)現(xiàn)，其實(shí)遠(yuǎn)大夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，沒(méi)有捷徑可走。可以結(jié)合文章中的“自信自強(qiáng)，來(lái)自于不怕苦、不怕難的積淀“自信自強(qiáng)，也在于志不求易、事不避難的歷練”“自信自強(qiáng)，不僅需要克服困境，更需要超越自我“廣大青年既正視困難，又堅(jiān)定信心，不斷突破極限、超越自我，在各個(gè)賽道上書寫著奮發(fā)有為的新篇章”等，圍繞自己的看法、結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析提煉概括即可。

故解析為：示例：遠(yuǎn)大夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，沒(méi)有捷徑可走，如上文所說(shuō)，越是難實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，越要保持自信自強(qiáng)的勁頭，在不斷克服困難中積累經(jīng)驗(yàn)，磨練自己、超越自我，從而最終實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大夢(mèng)想。

（2022九上·慶安期中）閱讀微型小說(shuō)，回答下列問(wèn)題。

“聽(tīng)人介紹，你們這兒有一家疼痛銀行？"

“你看不見(jiàn)那塊大大的招牌嗎？"小姐居然很傲慢。這也難怪，全世界只此一家，別無(wú)分店。

他試探著問(wèn)："聽(tīng)說(shuō)你們可以將疼痛轉(zhuǎn)移？""疼痛銀行有兩種主要業(yè)務(wù)：第一種，你可以將疼痛儲(chǔ)蓄起來(lái)，像存款一樣，然后在你認(rèn)為最合適的時(shí)候取走，零存整取，整存零取都行。當(dāng)然你會(huì)為此付出一大筆費(fèi)用，而且您必須在生前全部取走，否則會(huì)強(qiáng)制你的親人承擔(dān)：第二種，你可以將你的疼痛像轉(zhuǎn)賬一樣轉(zhuǎn)移給另一個(gè)人，前提是他樂(lè)意接受。"小姐像背臺(tái)詞一樣滔滔不絕地介紹起來(lái)，"你想辦理哪一種？““我想辦轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)。我從小與母親相依為命，經(jīng)過(guò)多年的打拼才有了現(xiàn)在的幸福生活?？勺罱也槌龌剂私^癥，我母親也是多年積郁，精神一直不好，而且還有心臟病，經(jīng)常胸悶，隨時(shí)都有生命危

險(xiǎn)………

我聽(tīng)說(shuō)了你們這個(gè)銀行，就想趁病還沒(méi)到晚期，將我母親的痛苦轉(zhuǎn)移到我身上。這樣，我也能盡一份孝心，讓母親安度晚年。說(shuō)完，他輕輕地嘆了一口氣。

辦好手續(xù)，他回家了，他不知道要怎么跟母親開(kāi)口。母親也一副神色不安的樣子，好像有什么話要跟他說(shuō)。他終于先開(kāi)口了：“媽，城西路新開(kāi)了一家醫(yī)院，治療設(shè)備非常先進(jìn)，要不明天我陪您去看看，我自己也順便檢查檢查。"他知道母親不識(shí)字，他沒(méi)有說(shuō)實(shí)話，怕母親不同意。

母親什么也沒(méi)問(wèn)，只是平靜地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

第二天，母子倆一起走進(jìn)了那家疼痛銀行。

小姐熱情地招呼他們："先生來(lái)了，老人家，您也來(lái)了，請(qǐng)往那邊去。"母子倆一起走進(jìn)了"轉(zhuǎn)賬中心"。門“砰”的一聲關(guān)上了，在暗紅而模糊的光影中，幾個(gè)穿白大褂的工作人員正在忙碌著。

轉(zhuǎn)移馬上就要開(kāi)始了，他躺在工作臺(tái)上，心里默默祈禱："媽，祝您老人家身體健康！

突然，他一身輕松，像脫胎換骨一般。他起身去看母親，卻見(jiàn)她躺在工作臺(tái)上已不省人事。

他不解，他驚叫，他撲向母親。他憤怒地吼叫："這到底是怎么回事？"

“先生，我們答應(yīng)了你母親的，要替她保守秘密。其實(shí)你母親先于你來(lái)這兒辦了轉(zhuǎn)賬手續(xù)，要我們將你的病痛全部轉(zhuǎn)移到她的身上。"工作人員輕輕地說(shuō)。

23．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇小說(shuō)的情節(jié)。

24．閱讀下列句子，回答括號(hào)中的問(wèn)題。

①說(shuō)完，他輕輕地嘆了一口氣。(請(qǐng)聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)他為什么"輕輕嘆了一口氣"？)

②母親什么也沒(méi)問(wèn)，只是平靜地點(diǎn)了點(diǎn)頭。(請(qǐng)揣摩母親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)并描寫出來(lái)。)

25．小說(shuō)的結(jié)尾出人意料，但又合乎情理，因?yàn)樵谇拔淖髁顺浞值陌凳?，?qǐng)找出兩處。

26．請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容，談?wù)勀愕拈喿x感受。

23．他想通過(guò)疼痛銀行