6《戚豈》《插秧歌》同步練習(xí)

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6《戚豈》《插秧歌》同步練習(xí)

一、

1．下列詞語中，加點字注音正確的一項是（）

勞動是一首亙古不變的歌，先民們懷著美好的心愿，踏上田野，唱出那“采采芣苢”的歌兒。一“采”，一“有”，一“掇”，一“捋”，一“祜”，一“擷”，那真是令人心曠神怡的情景。生活雖是艱難的事情，卻總有許多快樂在。這艱難之中。而楊萬里在看到農(nóng)民農(nóng)忙時，也體驗到了別樣的勞動樂趣。當(dāng)看到農(nóng)人們身披蓑衣，頭頂箬笠“笠是兜鍪蓑是甲”，猶如戴盔掛甲的戰(zhàn)士，在雨中搶種“雨從頭上濕到胛”時，一幅勞動人民爭分奪秒搶農(nóng)時的繁忙勞作景象鮮活地展示了出來。于是，農(nóng)忙搶種的一首作品就誕生了。

A．gènduōlǚmóujià

B．gèngzhuìluōmáojià

C．gènduōluōmóuji

D．gèngzhuìlǚmáoji

2．下列句子中加點字的解釋，正確的一項是（）

A．薄言采之薄：靠近

B．薄言捋之捋：從莖上成把地握取

C．多博村酤勞苦辛酤：通"沽"，買酒

D．賦詩憐汝足精神憐：可憐，表同情

3．下列對文中有關(guān)文學(xué)常識的解說，錯誤的是（）

A．場圃：農(nóng)家種菜蔬和收打作物的地方。

B．廩：糧倉。

C．五谷：詩中所說的“麥”和“谷”均屬于五谷。

D．蘇轍，晚號潁濱遺老，眉山（今屬四川）人。北宋文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。

4．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，________。________，________。________，________。________。東漢以后，齊、魯、韓三家先后亡失，僅存《毛詩外傳》。毛詩盛行于東漢以后，并流傳至今。

①到西漢時，被尊為儒家經(jīng)典，才稱為《詩經(jīng)》

②是周代社會生活的一面鏡子

③收集和保存了古代詩歌305首

④《詩經(jīng)》最初只稱為《詩》或“詩三百”

⑤《詩經(jīng)》是按《風(fēng)》《雅》《頌》三部分編輯的

⑥漢代傳授《詩經(jīng)》的有齊、魯、韓、毛四家

A．①⑥②⑤③④B．②④①⑥⑤③

C．③④①⑤②⑥D(zhuǎn)．④①②③⑤⑥

5．下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是（）

①連通西安和成都的西成高鐵正式開通運營以來，旅客發(fā)送量節(jié)節(jié)攀升，開通首月共發(fā)送旅客達93萬人次，致使高鐵車票洛陽紙貴。

②無論正史還是野史，甚至武俠小說，他都瀏覽涉獵，有的還進行精讀。博學(xué)多聞讓他的課堂自然而然地生動起來，說起歷史故事如數(shù)家珍。

③學(xué)者宋恪震的《唐宋詞名篇精賞》是近年新成果的結(jié)晶，與他的《唐詩名篇精賞》恰巧配套，可謂珠聯(lián)璧合的姊妹篇。

④他的筆下有歷史，有中國哲學(xué)的智慧，他談?wù)摰氖菤v史上的人與事，但常常枝蔓開去，或聯(lián)想，或抒情，或狀物，天馬行空。

⑤邵飄萍先生不畏國民黨言論鉗制，在報紙上連篇累牘地發(fā)表了許多揭露黑幕、針砭時弊的新聞和社評，顯示出國人的勇氣和操守。

⑥這部抗戰(zhàn)題材的電影表述了對抗日英雄的敬仰，充滿了正能量，以喜劇的形式帶領(lǐng)觀眾回憶抗戰(zhàn)年代的蹉跎歲月，提醒觀眾不忘歷史。

A．①③④B．①⑤⑥C．②③⑥D(zhuǎn)．②④⑤

6．下列對《芣苢》《插秧歌》兩首詩歌相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)手法的理解和分析，不正確的一項是（）

A．《芣苢》的結(jié)構(gòu)比較特別，全詩三章十二句，只有六個動詞不斷變化，其余的詩句重章復(fù)沓，在不斷重疊中，產(chǎn)生了簡單明快、回環(huán)往復(fù)的音樂節(jié)奏。

B．《芣苢》是古代婦女在勞動中即興口唱的民歌，明快而優(yōu)美，是一首有著深厚生活氣息的勞動之歌。

C．《插秧歌》寫熱火朝天的勞動場面，其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”寫與戰(zhàn)爭有關(guān)的“兜鍪”和“甲”，實屬“游離詩外”。

D．《插秧歌》句句平易自然，卻又不乏新奇快語，運用口語化的語言，隨意擷取田夫的肢體動作和對答語言，使讀者有身臨其境之感。

7．（2019高二下·福州期末）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

“民生在勤，勤則不匱。”具有偉大奮斗精神的中國人民，始終________、自強不息。我們今天所擁有的一切，莫不________著勞動者的聰明才智，________著勞動者的辛勤汗水，________著勞動者的犧牲奉獻。

A．改弦易轍凝聚滲透包含

B．革故鼎新凝結(jié)滲透蘊涵

C．改弦易轍凝結(jié)浸透包含

D．革故鼎新凝聚浸透蘊涵

8．班上要組織一次《詩經(jīng)》中勞動場景的詩歌誦讀會，請你為《芣苢》設(shè)計一個朗誦腳本，可以從情感基調(diào)、重音、語調(diào)、語速、停頓等方面設(shè)計。

9．仿照下面的示例，自選話題，另寫兩句話，要求句式與示例相同。

示例：最美的水在《詩經(jīng)》，因為水畔那輕盈的女子——所謂伊人，在水一方。

閱讀下面這首詩，然后回答問題。

無衣

《詩經(jīng)·秦風(fēng)》

豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛，與子同仇。

豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟，與子偕作。

豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵，與子偕行。

10．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A．第一章是全詩的總領(lǐng)。為了“同仇”這個目標(biāo)，所以才能“同袍”“同澤”“同裳”。

B．這首詩表述了同心協(xié)力、共同對敵的決心。反問句的使用，語氣強烈，增強了詩句的藝術(shù)感染力。

C．或同穿一“袍”，或同穿一“澤”，或同穿一“裳”，這說明百姓們從軍時貧窮“無衣”，表述了他們悲憤哀怨、無可奈何的感情。

D．全詩敘寫了出征前戰(zhàn)友相互勉勵的情形，抒發(fā)了團結(jié)友愛、共御外侮的壯志豪情。

11．《詩經(jīng)》主要運用賦、比、興的表現(xiàn)手法，這首詩主要運用了其中的哪種手法？其作用是什么？

閱讀下面的文字，完成問題。

雖然有關(guān)《詩經(jīng)》如何成書的問題仍待細究，但我們有理由認定，“王官采詩”的說法值得注意?！安稍姟笔菑纳瞎艂飨聛淼闹贫?，周王朝的統(tǒng)治者派出專門人員到各地采集歌謠，以此觀風(fēng)俗，察得失。也正因為如此，《詩經(jīng)》作為“王官學(xué)”的重要組成部分，是貴族教育和培養(yǎng)體系中的一門課程和一部教材，它能夠在貴族子弟尚未廣泛深入接觸社會之前，豐富和健全他們的知識和情感。

孔子在談到讀《詩經(jīng)》的益處時，特別提到它可使讀者“多識于鳥獸草木之名”，足見已將《詩經(jīng)》當(dāng)作一部博物學(xué)著作，甚至百科全書來看待?！稘h書·藝文志》著錄的《毛詩故訓(xùn)傳》，對詩中提及的動植物加以注解，這為人們理解《詩經(jīng)》及產(chǎn)生它的時代提供了一種路徑。受前賢著述啟發(fā)，三國吳人陸璣撰成《毛詩草木鳥獸蟲魚疏》，不僅提拈出《詩經(jīng)》中動植物的名稱，還附述其樣貌、形態(tài)、功用和生長環(huán)境，有時更綜合對比不同地域的不同稱呼，以豐富人們對該物之認知。比如《秦風(fēng)蒹葭》中第一句“蒹葭蒼蒼”，陸疏云："蒹，水草也。堅實，牛食之令牛肥強。青、徐州人謂之蒹。兗州、遼東通語也。葭一名蘆，菼一名薍，薍或謂之荻，至秋堅成，則謂之萑。其初生三月中，其心挺出，其下本大如著，上銳而細。揚州人謂之馬尾。以今語驗之，則蘆、亂別草也。"明人毛晉據(jù)陸疏所作《毛詩陸疏廣要》，其中辨蒹、葭之別，并錄別名十五種。如此詳細的分辨考證，既存注疏者本人的見聞，也有他們思考判斷(“驗之”)后所得出的結(jié)論。

在這類路徑的解答之下，《詩經(jīng)》成了一種“博物志”。很顯然，熟讀《詩經(jīng)》者更易成為博識之人，但絕非僅僅識于“物”而已，先秦以至后世的貴族，還會依據(jù)《詩經(jīng)》所述來傳遞信息、理解隱義，因識于"事"而做到“邇之事父，遠之事君”。漢代的劉向在《說苑》中就記錄了一則與《詩經(jīng)》有關(guān)的“父慈子孝”的故事。魏文侯將自己不太鐘愛的太子擊封于中山，三年間很少往來。一次太子擊遣舍人趙倉唐向文侯進獻禮物，文侯問太子平常讀什么書，趙答《詩經(jīng)》；文侯又問太子讀哪些篇章，趙答《晨風(fēng)》《黍離》。熟悉《詩經(jīng)》的文侯當(dāng)然知道，《晨風(fēng)》寫的是"未見君子"的憂傷心事，而《黍離》則抒故國之思，于是立刻賜給太子一襲衣裳，并敕令趙倉唐在天明之前一定要送達。太子擊受賜開篋之后，發(fā)現(xiàn)下裳在上、上衣在下，馬上吩咐安排車駕，即要前往晉謁文侯。趙倉唐大惑不解，太子擊解釋道：君侯賜衣，其實不是讓我御寒，而是下令召還，這就是《齊風(fēng)》中的"東方未明，顛倒衣裳，顛之倒之，自公召之"。果然，太子復(fù)歸其位，父子君臣皆大歡喜。可見，接受過《詩經(jīng)》教育的王公貴族，常會使用其中的詩句來"編碼"和"解碼"，由此交流溝通，既能矜持含蓄地傳遞話語，亦使信息交換的過程具有一定的保密性。

12．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．在貴族教育和培養(yǎng)體系中，作為“王官學(xué)”的重要組成部分，《詩經(jīng)》既是一門課程，又是一部教材。

B．讀《詩經(jīng)》益處多多，可使讀者“多識于鳥獸草木之名”，足見其是一部博物學(xué)著作甚至百科全書。

C．《毛詩故訓(xùn)傳》對詩中提及的動植物的注解，為人們解讀《詩經(jīng)》及其成書年代提供了思考方向。

D．魏文侯賜衣給太子擊并命令太子擊的舍人務(wù)必在規(guī)定時間內(nèi)送達，實是魏文侯對太子擊的一次考驗。

13．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）

A．文章曾先論證《詩經(jīng)》的認知作用，進而論證《詩經(jīng)》的交流作用，整體是按照邏輯順序來推進的。

B．文章第二段運用了例證法、引證法，論證了《詩經(jīng)》在“識物”上的作用，使文章內(nèi)容真實可信。

C．文章指出《詩經(jīng)》如何成書的問題，這是論述《詩經(jīng)》是“物”與“事”的經(jīng)典教材的前提條件。

D．文章引用“父慈子孝”的事例是要論使用《詩經(jīng)》中的詩句是含蓄地傳遞信息的途徑，并且具有保密性。

14．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

A．《詩經(jīng)》能夠幫助貴族子弟提升自我的認知和情感，因此周王朝統(tǒng)治者派出專人采集歌謠，從而達到教育培養(yǎng)的目的。

B．在前賢著述的啟發(fā)之下，陸璣撰成了《毛詩草木鳥獸蟲魚疏》，大量引用《毛詩故訓(xùn)傳》中自己認可的例證來解讀《詩經(jīng)》。

C．從漢至明，學(xué)人對《詩經(jīng)》中提及的動植物進行了各種詳細的分辨與考證，這體現(xiàn)了古人求實嚴(yán)謹?shù)闹螌W(xué)精神。

D．人們可用《詩經(jīng)》來傳遞信息、理解隱義，只要接受過《詩經(jīng)》教育的貴族，就會使用其中的詩句來“編碼”和“解碼”。

解析解答部分

1．C

音形相近字字音分辨；形近字的字音

本題主要考查學(xué)生對字音的辨識能力。

亙，應(yīng)讀“gèn”，易誤讀成“huán”或是“héng”；掇，應(yīng)讀“duō”，易誤讀成“chuò”；捋，應(yīng)讀“l(fā)uō”，易誤讀成“l(fā)ǚ”；鍪，應(yīng)讀“móu”，意思是：古代武士的頭盔；胛，應(yīng)讀“ji”，意思是：背脊上部跟兩胳膊接連的部分。

故解析為：C

本題主要考查識記并辨析現(xiàn)代漢語中常見漢字的讀音的能力。解答本題時，要結(jié)合平時所積累字音知識及相關(guān)技巧進行辨析，尤其是對多音字的辨析，要結(jié)合詞義、詞性進行。

2．B

理解實詞在文中的含義

此題考核理解常見文言實詞在文中的含義的能力。

A.“?。嚎拷卞e誤。?。褐~，無實義。B無誤。

C.“酤：通"沽"，買酒”錯誤。酤：酒。

D.“憐：可憐，表同情”錯誤。憐：憐愛，表喜愛。

故解析為：B

此題考核理解常見文言實詞在文中的含義的能力，平時注意積累，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。

3．C

文學(xué)常識

本題考查識記文學(xué)常識的能力。

C項，“‘麥’和‘谷’均屬于五谷”錯誤，對于“五谷”古代有多種不同說法，最主要的有兩種：一中指稻、黍、稷、麥、菽；另一種指麻、黍、稷、麥、菽。

故解析為：C

此題考查文學(xué)常識的識記能力。文學(xué)常識題一般出自課文內(nèi)容，又有所延伸，所以應(yīng)在平時學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合文章內(nèi)容積累、識記。解答時要注意一些細節(jié)問題。

4．C

語句連貫

本題考查語言表述連貫的能力。

從橫線后的“東漢以后，齊、魯、韓三家先后亡失”來看，橫線處的最后一空應(yīng)填⑥，據(jù)此排除A、B兩項。正因為《詩經(jīng)》“收集和保存了古代詩歌305首”，才會有“詩三百”的稱謂，故③應(yīng)在④前，據(jù)此排除D項。

故解析為：C

本題考查把握語句的連貫性的能力。1.抓中心。首先要統(tǒng)攬全局，抓中心句，分析句子的性質(zhì)和作用，然后分析其他句子是如何圍繞中心句來組織的。2.抓思路。句子中的思路一般指三個方面：時間順序、空間順序和邏輯思維的順序。3.抓標(biāo)志。語言標(biāo)志常常表現(xiàn)為：關(guān)聯(lián)詞語、暗示性詞語、句子之間的對應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容上、形式上）、陳述對象或議論角度、抓句式等等。4.抓語境。

5．B

成語的使用

此題考核正確使用詞語（包括熟語）的能力。

①洛陽紙貴：借指著作廣泛流傳，風(fēng)行一時。使用對象不當(dāng)。②如數(shù)家珍：形容對列舉的事物或敘述的故事十分熟悉。③珠聯(lián)璧合：比喻美好的人或事物湊在一起。④天馬行空：多形容詩文、書法、言行等氣勢豪放，不受拘束；也形容說話不著邊際。⑤連篇累牘：形容敘述的篇幅過多、過長。感彩不當(dāng)。⑥蹉跎歲月：指虛度光陰。不合句意。

故解析為：B

此題考查正確使用成語的能力。成語主要有語意內(nèi)涵不明、褒貶誤用、對象錯配、似是而非四種誤用方式，成語只能分類記憶，沒有什么捷徑，如果不知道意思一切方法都失靈，所以要注意平時的積累。

6．C

古代詩歌鑒賞綜合練習(xí)

本題考查理解和分析詩歌的內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。

C項，“游離詩外”不正確，此句在結(jié)構(gòu)上有承上啟下的作用，突出了農(nóng)忙搶種的題旨，看似“游離詩外”，實則堪稱“神來之筆”。

故解析為：C

此題考查學(xué)生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表述技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。

7．D

近義詞辨析；成語的使用

改弦易轍：意思是換上新琴弦、改變行車道路，比喻改變方針、辦法或方向。革故鼎新：革除舊弊，創(chuàng)立新制。多指改朝換代或施政有重大變革等。結(jié)合“奮斗精神”“自強不息”等分析，選用“革故鼎新”；

凝聚：指氣體由稀變濃或變成液體。凝結(jié)：是氣體遇冷而變成液體，如水蒸氣遇冷變成水。屬于液化形式中的一種，但不完全等于液化。是一種相變，故在通常情況下發(fā)生的凝結(jié)，會伴隨著物質(zhì)的一些物理性質(zhì)如密度、比熱、聲音在其中的傳播速度等發(fā)生躍變。結(jié)合“勞動者的聰明才智”分析，選用“凝聚”；

滲透：滲入，透過。浸透：泡在液體里以致濕透，液體滲透，比喻飽含（某種思想感情等）。結(jié)合“辛勤汗水”分析，選用“浸透”；

包含：一是指里邊含有。二同包涵，寬容，原諒。蘊涵：里邊含有，包含；判斷中前后兩個命題間存在的某一種條件關(guān)系叫蘊涵，表現(xiàn)形式是“如果……則……”。結(jié)合“勞動者的犧牲奉獻”分析，選用“蘊涵”。

故選D。

故解析為：D

本題主要讓我們辨析近義詞語的區(qū)別，做這道題目首先要辨析詞語的異同，辨析這幾個詞語可從的意義方面辨析，包括詞義的范圍，修飾限制的詞語方面進行辨析；其次從運用上辨析，包括習(xí)慣搭配、詞性和句法功能、適用的對象等。本主要辨析近義詞，這三組詞語，主要從語義上進行辨析，然后在從用法上進行辨，辨析這些詞語時一定要接合具體的語境進行辨析，關(guān)鍵第一點是對詞語的積累，只有掌握足夠的詞語才能正確的做題。

8．示例：（女1）采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。（停頓）（女生組）采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。（停頓）（全體）采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之?！安刹伞闭Z氣舒緩，“薄言”后微微停頓，“采”“有”等動詞要讀得清楚，隨著重章疊句的推進，語調(diào)逐步提升，情緒越發(fā)喜悅，音色漸響。

名篇

這是一道考查名篇閱讀的題目，涉及到《詩經(jīng)》中的《芣苢》。

故解析為：示例：（女1）采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。（停頓）（女生組）采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。（停頓）（全體）采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之?！安刹伞闭Z氣舒緩，“薄言”后微微停頓，“采”“有”等動詞要讀得清楚，隨著重章疊句的推進，語調(diào)逐步提升，情緒越發(fā)喜悅，音色漸響。

本題考查的是名篇的閱讀能力，注意審題。閱讀并分析題干，確定做題的方向，然后分析有關(guān)的段落，根據(jù)題目要求，然后結(jié)合具體內(nèi)容作答。

9．最美的山在《九歌》，因為山邊那綽約的仙子——若有人兮山之阿，被薜荔兮帶女蘿。最美的酒在唐詩中，因為案旁那靜美的女郎——壚邊人似月，皓腕凝霜雪。

仿寫句式

答題時，要仔細研究題中“示例”的特點。從句式上看，應(yīng)采用“最美的……在……，因為………”的格式，且破折號后要引用詩文原句，示例中還要注意“最美的水”和“水畔”，“輕盈的女子”和“所謂伊人，在水一方”語意的關(guān)聯(lián)。

故解析為：最美的山在《九歌》，因為山邊那綽約的仙子——若有人兮山之阿，被薜荔兮帶女蘿。最美的酒在唐詩中，因為案旁那靜美的女郎——壚邊人似月，皓腕凝霜雪。

本題考查的是仿寫句子的能力，注意分析題干。先分析題干明確做題方向，然后閱讀材料，分析材料的內(nèi)容特點，找出材料的模擬點，依據(jù)題干要求組織句子。

10．C

11．主要運用了“賦”的表現(xiàn)手法。在鋪陳復(fù)唱中直接表現(xiàn)戰(zhàn)士們共同對敵、奔赴戰(zhàn)場的高昂情緒，一層更進一層地揭示戰(zhàn)士們崇高的內(nèi)心世界。

表述技巧類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習(xí)

誰說我們沒衣穿？與你同穿那長袍。君王發(fā)兵去交戰(zhàn)，修整我那戈與矛，殺敵與你同目標(biāo)。

誰說我們沒衣穿？與你同穿那內(nèi)衣。君王發(fā)兵去交戰(zhàn)，修整我那矛與戟，出發(fā)與你在一起。

誰說我們沒衣穿？與你同穿那戰(zhàn)裙。君王發(fā)兵去交戰(zhàn)，修整甲胄與刀兵，殺敵與你共前進。

（1）本題考查學(xué)生對詩句的理解能力，解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看解釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟表述了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出解析；

（2）本題考查對詩歌內(nèi)容及藝術(shù)手法的鑒賞分析；應(yīng)從語言表述手法、結(jié)構(gòu)技巧入手，如對偶，夸張，比喻，對比，用典等。分析注意緊扣“巧妙”兩字，既要緊扣文本解釋手法，又要指出手法妙在何處，突出其表述效果，方得其妙。

10．題干要求選擇對這首詩的賞析，不正確的一項：C．“這說明百姓們從軍時……的感情”分析有誤，這首詩表現(xiàn)的是百姓寧可“同袍”“同澤”“同裳”也要奔赴戰(zhàn)場，共同殺敵，誓死衛(wèi)國的精神。

故解析為：C。

11．題干要求回答這首詩主要運用了其中的哪種手法？其作用是什么？

“比”是打比方，“興”是先言他物以引起所詠之物，本詩中顯然不具備這兩個特點，因而是“賦”的手法；賦即鋪陳排比，本詩反復(fù)吟唱“同袍”“同澤”“同裳”，描寫作戰(zhàn)前的準(zhǔn)備“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”等，并用“同仇”“偕作”“偕行”等詞表述一起奔赴戰(zhàn)場的慷慨激昂之情，讓情緒一層比一層深，體現(xiàn)出高昂的士氣。

故解析為：主要運用了“賦”的表現(xiàn)手法。在鋪陳復(fù)唱中直接表現(xiàn)戰(zhàn)士們共同對敵、奔赴戰(zhàn)場的高昂情緒，一層更進一層地揭示戰(zhàn)士們崇高的內(nèi)心世界。

12．B

13．C

14．C

社會科學(xué)類

⑴本題考查的是文本的理解和分析能力，注意仔細對照原文和選項。疏通文本，在文本中找出選項的相關(guān)文句，分析選項和原文的差別判斷解析。

⑵本題考查的是文本論證的分析能力，注意分析文段的思路。閱讀文本，理出文本的思路和論點、論據(jù)等內(nèi)容，找出選項的有關(guān)文段進行辨析。

⑶本題考查的是文本內(nèi)容的理解能力，注意整體把握文本的內(nèi)容。疏通文本，分析文本的文段內(nèi)容，再逐一對比選項。

12．原文是“孔子在談到讀《詩經(jīng)》的益處時，特別提到它可使讀者‘多識于鳥獸草木之名’，足見已將《詩經(jīng)》當(dāng)作一部博物學(xué)著作，甚至百科全書來看待”，“當(dāng)作”不是“是”。

13．文章指出《詩經(jīng)》如何成書的問題，只是為了引出話題。

14．A.條件與結(jié)果倒置。B.“大量引用《毛詩故訓(xùn)傳》中自己認可的例證來解讀《詩經(jīng)》”于文無據(jù)。D.“只要……就……”說法過于絕對。

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6《戚豈》《插秧歌》同步練習(xí)

一、

1．下列詞語中，加點字注音正確的一項是（）

勞動是一首亙古不變的歌，先民們懷著美好的心愿，踏上田野，唱出那“采采芣苢”的歌兒。一“采”，一“有”，一“掇”，一“捋”，一“祜”，一“擷”，那真是令人心曠神怡的情景。生活雖是艱難的事情，卻總有許多快樂在。這艱難之中。而楊萬里在看到農(nóng)民農(nóng)忙時，也體驗到了別樣的勞動樂趣。當(dāng)看到農(nóng)人們身披蓑衣，頭頂箬笠“笠是兜鍪蓑是甲”，猶如戴盔掛甲的戰(zhàn)士，在雨中搶種“雨從頭上濕到胛”時，一幅勞動人民爭分奪秒搶農(nóng)時的繁忙勞作景象鮮活地展示了出來。于是，農(nóng)忙搶種的一首作品就誕生了。

A．gènduōlǚmóujià

B．gèngzhuìluōmáojià

C．gènduōluōmóuji

D．gèngzhuìlǚmáoji

C

音形相近字字音分辨；形近字的字音

本題主要考查學(xué)生對字音的辨識能力。

亙，應(yīng)讀“gèn”，易誤讀成“huán”或是“héng”；掇，應(yīng)讀“duō”，易誤讀成“chuò”；捋，應(yīng)讀“l(fā)uō”，易誤讀成“l(fā)ǚ”；鍪，應(yīng)讀“móu”，意思是：古代武士的頭盔；胛，應(yīng)讀“ji”，意思是：背脊上部跟兩胳膊接連的部分。

故解析為：C

本題主要考查識記并辨析現(xiàn)代漢語中常見漢字的讀音的能力。解答本題時，要結(jié)合平時所積累字音知識及相關(guān)技巧進行辨析，尤其是對多音字的辨析，要結(jié)合詞義、詞性進行。

2．下列句子中加點字的解釋，正確的一項是（）

A．薄言采之?。嚎拷?/p>

B．薄言捋之捋：從莖上成把地握取

C．多博村酤勞苦辛酤：通"沽"，買酒

D．賦詩憐汝足精神憐：可憐，表同情

B

理解實詞在文中的含義

此題考核理解常見文言實詞在文中的含義的能力。

A.“薄：靠近”錯誤。?。褐~，無實義。B無誤。

C.“酤：通"沽"，買酒”錯誤。酤：酒。

D.“憐：可憐，表同情”錯誤。憐：憐愛，表喜愛。

故解析為：B

此題考核理解常見文言實詞在文中的含義的能力，平時注意積累，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。

3．下列對文中有關(guān)文學(xué)常識的解說，錯誤的是（）

A．場圃：農(nóng)家種菜蔬和收打作物的地方。

B．廩：糧倉。

C．五谷：詩中所說的“麥”和“谷”均屬于五谷。

D．蘇轍，晚號潁濱遺老，眉山（今屬四川）人。北宋文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。

C

文學(xué)常識

本題考查識記文學(xué)常識的能力。

C項，“‘麥’和‘谷’均屬于五谷”錯誤，對于“五谷”古代有多種不同說法，最主要的有兩種：一中指稻、黍、稷、麥、菽；另一種指麻、黍、稷、麥、菽。

故解析為：C

此題考查文學(xué)常識的識記能力。文學(xué)常識題一般出自課文內(nèi)容，又有所延伸，所以應(yīng)在平時學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合文章內(nèi)容積累、識記。解答時要注意一些細節(jié)問題。

4．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，________。________，________。________，________。________。東漢以后，齊、魯、韓三家先后亡失，僅存《毛詩外傳》。毛詩盛行于東漢以后，并流傳至今。

①到西漢時，被尊為儒家經(jīng)典，才稱為《詩經(jīng)》

②是周代社會生活的一面鏡子

③收集和保存了古代詩歌305首

④《詩經(jīng)》最初只稱為《詩》或“詩三百”

⑤《詩經(jīng)》是按《風(fēng)》《雅》《頌》三部分編輯的

⑥漢代傳授《詩經(jīng)》的有齊、魯、韓、毛四家

A．①⑥②⑤③④B．②④①⑥⑤③

C．③④①⑤②⑥D(zhuǎn)．④①②③⑤⑥

C

語句連貫

本題考查語言表述連貫的能力。

從橫線后的“東漢以后，齊、魯、韓三家先后亡失”來看，橫線處的最后一空應(yīng)填⑥，據(jù)此排除A、B兩項。正因為《詩經(jīng)》“收集和保存了古代詩歌305首”，才會有“詩三百”的稱謂，故③應(yīng)在④前，據(jù)此排除D項。

故解析為：C

本題考查把握語句的連貫性的能力。1.抓中心。首先要統(tǒng)攬全局，抓中心句，分析句子的性質(zhì)和作用，然后分析其他句子是如何圍繞中心句來組織的。2.抓思路。句子中的思路一般指三個方面：時間順序、空間順序和邏輯思維的順序。3.抓標(biāo)志。語言標(biāo)志常常表現(xiàn)為：關(guān)聯(lián)詞語、暗示性詞語、句子之間的對應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容上、形式上）、陳述對象或議論角度、抓句式等等。4.抓語境。

5．下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是（）

①連通西安和成都的西成高鐵正式開通運營以來，旅客發(fā)送量節(jié)節(jié)攀升，開通首月共發(fā)送旅客達93萬人次，致使高鐵車票洛陽紙貴。

②無論正史還是野史，甚至武俠小說，他都瀏覽涉獵，有的還進行精讀。博學(xué)多聞讓他的課堂自然而然地生動起來，說起歷史故事如數(shù)家珍。

③學(xué)者宋恪震的《唐宋詞名篇精賞》是近年新成果的結(jié)晶，與他的《唐詩名篇精賞》恰巧配套，可謂珠聯(lián)璧合的姊妹篇。

④他的筆下有歷史，有中國哲學(xué)的智慧，他談?wù)摰氖菤v史上的人與事，但常常枝蔓開去，或聯(lián)想，或抒情，或狀物，天馬行空。

⑤邵飄萍先生不畏國民黨言論鉗制，在報紙上連篇累牘地發(fā)表了許多揭露黑幕、針砭時弊的新聞和社評，顯示出國人的勇氣和操守。

⑥這部抗戰(zhàn)題材的電影表述了對抗日英雄的敬仰，充滿了正能量，以喜劇的形式帶領(lǐng)觀眾回憶抗戰(zhàn)年代的蹉跎歲月，提醒觀眾不忘歷史。

A．①③④B．①⑤⑥C．②③⑥D(zhuǎn)．②④⑤

B

成語的使用

此題考核正確使用詞語（包括熟語）的能力。

①洛陽紙貴：借指著作廣泛流傳，風(fēng)行一時。使用對象不當(dāng)。②如數(shù)家珍：形容對列舉的事物或敘述的故事十分熟悉。③珠聯(lián)璧合：比喻美好的人或事物湊在一起。④天馬行空：多形容詩文、書法、言行等氣勢豪放，不受拘束；也形容說話不著邊際。⑤連篇累牘：形容敘述的篇幅過多、過長。感彩不當(dāng)。⑥蹉跎歲月：指虛度光陰。不合句意。

故解析為：B

此題考查正確使用成語的能力。成語主要有語意內(nèi)涵不明、褒貶誤用、對象錯配、似是而非四種誤用方式，成語只能分類記憶，沒有什么捷徑，如果不知道意思一切方法都失靈，所以要注意平時的積累。

6．下列對《芣苢》《插秧歌》兩首詩歌相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)手法的理解和分析，不正確的一項是（）

A．《芣苢》的結(jié)構(gòu)比較特別，全詩三章十二句，只有六個動詞不斷變化，其余的詩句重章復(fù)沓，在不斷重疊中，產(chǎn)生了簡單明快、回環(huán)往復(fù)的音樂節(jié)奏。

B．《芣苢》是古代婦女在勞動中即興口唱的民歌，明快而優(yōu)美，是一首有著深厚生活氣息的勞動之歌。

C．《插秧歌》寫熱火朝天的勞動場面，其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”寫與戰(zhàn)爭有關(guān)的“兜鍪”和“甲”，實屬“游離詩外”。

D．《插秧歌》句句平易自然，卻又不乏新奇快語，運用口語化的語言，隨意擷取田夫的肢體動作和對答語言，使讀者有身臨其境之感。

C

古代詩歌鑒賞綜合練習(xí)

本題考查理解和分析詩歌的內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。

C項，“游離詩外”不正確，此句在結(jié)構(gòu)上有承上啟下的作用，突出了農(nóng)忙搶種的題旨，看似“游離詩外”，實則堪稱“神來之筆”。

故解析為：C

此題考查學(xué)生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表述技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。

7．（2019高二下·福州期末）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

“民生在勤，勤則不匱。”具有偉大奮斗精神的中國人民，始終________、自強不息。我們今天所擁有的一切，莫不________著勞動者的聰明才智，________著勞動者的辛勤汗水，________著勞動者的犧牲奉獻。

A．改弦易轍凝聚滲透包含

B．革故鼎新凝結(jié)滲透蘊涵

C．改弦易轍凝結(jié)浸透包含

D．革故鼎新凝聚浸透蘊涵

D

近義詞辨析；成語的使用

改弦易轍：意思是換上新琴弦、改變行車道路，比喻改變方針、辦法或方向。革故鼎新：革除舊弊，創(chuàng)立新制。多指改朝換代或施政有重大變革等。結(jié)合“奮斗精神”“自強不息”等分析，選用“革故鼎新”；

凝聚：指氣體由稀變濃或變成液體。凝結(jié)：是氣體遇冷而變成液體，如水蒸氣遇冷變成水。屬于液化形式中的一種，但不完全等于液化。是一種相變，故在通常情況下發(fā)生的凝結(jié)，會伴隨著物質(zhì)的一些物理性質(zhì)如密度、比熱、聲音在其中的傳播速度等發(fā)生躍變。結(jié)合“勞動者的聰明才智”分析，選用“凝聚”；

滲透：滲入，透過。浸透：泡在液體里以致濕透，液體滲透，比喻飽含（某種思想感情等）。結(jié)合“辛勤汗水”分析，選用“浸透”；

包含：一是指里邊含有。二同包涵，寬容，原諒。蘊涵：里邊含有，包含；判斷中前后兩個命題間存在的某一種條件關(guān)系叫蘊涵，表現(xiàn)形式是“如果……則……”。結(jié)合“勞動者的犧牲奉獻”分析，選用“蘊涵”。

故選D。

故解析為：D

本題主要讓我們辨析近義詞語的區(qū)別，做這道題目首先要辨析詞語的異同，辨析這幾個詞語可從的意義方面辨析，包括詞義的范圍，修飾限制的詞語方面進行辨析；其次從運用上辨析，包括習(xí)慣搭配、詞性和句法功能、適用的對象等。本主要辨析近義詞，這三組詞語，主要從語義上進行辨析，然后在從用法上進行辨，辨析這些詞語時一定要接合具體的語境進行辨析，關(guān)鍵第一點是對詞語的積累，只有掌握足夠的詞語才能正確的做題。

8．班上要組織一次《詩經(jīng)》中勞動場景的詩歌誦讀會，請你為《芣苢》設(shè)計一個朗誦腳本，可以從情感基調(diào)、重音、語調(diào)、語速、停頓等方面設(shè)計。

示例：（女1）采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。（停頓）（女生組）采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。（停頓）（全體）采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之?！安刹伞闭Z氣舒緩，“薄言”后微微停頓，“采”“有”等動詞要讀得清楚，隨著重章疊句的推進，語調(diào)逐步提升，情緒越發(fā)喜悅，音色漸響。

名篇

這是一道考查名篇閱讀的題目，涉及到《詩經(jīng)》中的《芣苢》。

故解析為：示例：（女1）采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。（停頓）（女生組）采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。（停頓）（全體）采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之?！安刹伞闭Z氣舒緩，“薄言”后微微停頓，“采”“有”等動詞要讀得清楚，隨著重章疊句的推進，語調(diào)逐步提升，情緒越發(fā)喜悅，音色漸響。

本題考查的是名篇的閱讀能力，注意審題。閱讀并分析題干，確定做題的方向，然后分析有關(guān)的段落，根據(jù)題目要求，然后結(jié)合具體內(nèi)容作答。

9．仿照下面的示例，自選話題，另寫兩句話，要求句式與示例相同。

示例：最美的水在《詩經(jīng)》，因為水畔那輕盈的女子——所謂伊人，在水一方。

最美的山在《九歌》，因為山邊那綽約的仙子——若有人兮山之阿，被薜荔兮帶女蘿。最美的酒在唐詩中，因為案旁那靜美的女郎——壚邊人似月，皓腕凝霜雪。

仿寫句式

答題時，要仔細研究題中“示例”的特點。從句式上看，應(yīng)采用“最美的……在……，因為………”的格式，且破折號后要引用詩文原句，示例中還要注意“最美的水”和“水畔”，“輕盈的女子”和“所謂伊人，在水一方”語意的關(guān)聯(lián)。

故解析為：最美的山在《九歌》，因為山邊那綽約的仙子——若有人兮山之阿，被薜荔兮帶女蘿。最美的酒在唐詩中，因為案旁那靜美的女郎——壚邊人似月，皓腕凝霜雪。

本題考查的是仿寫句子的能力，注意分析題干。先分析題干明確做題方向，然后閱讀材料，分析材料的內(nèi)容特點，找出材料的模擬點，依據(jù)題干要求組織句子。

閱讀下面這首詩，然后回答問題。

無衣

《詩經(jīng)·秦風(fēng)》

豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛，與子同仇。

豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟，與子偕作。

豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵，與子偕行。

10．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A．第一章是全詩的總領(lǐng)。為了“同仇”這個目標(biāo)，所以才能“同袍”“同澤”“同裳”。

B．這首詩表述了同心協(xié)力、共同對敵的決心。反問句的使用，語氣強烈，增強了詩句的藝術(shù)感染力。

C．或同穿一“袍”，或同穿一“澤”，或同穿一“裳”，這說明百姓們從軍時貧窮“無衣”，表述了他們悲憤哀怨、無可奈何的感情。

D．全詩敘寫了出征前戰(zhàn)友相互勉勵的情形，抒發(fā)了團結(jié)友愛、共御外侮的壯志豪情。

11．《詩經(jīng)》主要運用賦、比、興的表現(xiàn)手法，這首詩主要運用了其中的哪種手法？其作用是什么？

10．C

11．主要運用了“賦”的表現(xiàn)手法。在鋪陳復(fù)唱中直接表現(xiàn)戰(zhàn)士們共同對敵、奔赴戰(zhàn)場的高昂情緒，一層更進一層地揭示戰(zhàn)士們崇高的內(nèi)心世界。

表述技巧類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習(xí)

誰說我們沒衣穿？與你同穿那長袍。君王發(fā)兵去交戰(zhàn)，修整我那戈與矛，殺敵與你同目標(biāo)。

誰說我們沒衣穿？與你同穿那內(nèi)衣。君王發(fā)兵去交戰(zhàn)，修整我那矛與戟，出發(fā)與你在一起。

誰說我們沒衣穿？與你同穿那戰(zhàn)裙。君王發(fā)兵去交戰(zhàn)，修整甲胄與刀兵，殺敵與你共前進。

（1）本題考查學(xué)生對詩句的理解能力，解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看解釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟表述了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出解析；

（2）本題考查對詩歌內(nèi)容及藝術(shù)手法的鑒賞分析；應(yīng)從語言表述手法、結(jié)構(gòu)技巧入手，如對偶，夸張，比喻，對比，用典等。分析注意緊扣“巧妙”兩字，既要緊扣文本解釋手法，又要指出手法妙在何處，突出其表述效果，方得其妙。

10．題干要求選擇對這首詩的賞析，不正確的一項：C．“這說明百姓們從軍時……的感情”分析有誤，這首詩表現(xiàn)的是百姓寧可“同袍”“同澤”“同裳”也要奔赴戰(zhàn)場，共同殺敵，誓死衛(wèi)國的精神。

故解析為：C。

11．題干要求回答這首詩主要運用了其中的哪種手法？其作用是什么？

“比”是打比方，“興”是先言他物以引起所詠之物，本詩中顯然不具備這兩個特點，因而是“賦”的手法；賦即鋪陳排比，本詩反復(fù)吟唱“同袍”“同澤”“同裳”，描寫作戰(zhàn)前的準(zhǔn)備“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”等，并用“同仇”“偕作”“偕行”等詞表述一起奔赴戰(zhàn)場的慷慨激昂之情，讓情緒一層比一層深，體現(xiàn)出高昂的士氣。

故解析為：主要運用了“賦”的表現(xiàn)手法。在鋪陳復(fù)唱中直接表現(xiàn)戰(zhàn)士們共同對敵、奔赴戰(zhàn)場的高昂情緒，一層更進一層地揭示戰(zhàn)士們崇高的內(nèi)心世界。

閱讀下面的文字，完成問題。

雖然有關(guān)《詩經(jīng)》如何成書的問題仍待細究，但我們有理由認定，“王官采詩”的說法值得注意?！安稍姟笔菑纳瞎艂飨聛淼闹贫?，周王朝的統(tǒng)治者派出專門人員到各地采集歌謠，以此觀風(fēng)俗，察得失。也正因為如此，《詩經(jīng)》作為“王官學(xué)”的重要組成部分，是貴族教育和培養(yǎng)體系中的一門課程和一部教材，它能夠在貴族子弟尚未廣泛深入接觸社會之前，豐富和健全他們的知識和情感。

孔子在談到讀《詩經(jīng)》的益處時，特別提到它可使讀者“多識于鳥獸草木之名”，足見已將《詩經(jīng)》當(dāng)作一部博物學(xué)著作，甚至百科全書來看待。《漢書·藝文志》著錄的《毛詩故訓(xùn)傳》，對詩中提及的動植物加以注解，這為人們理解《詩經(jīng)》及產(chǎn)生它的時代提供了一種路徑。受前賢著述啟發(fā)，三國吳人陸璣撰成《毛詩草木鳥獸蟲魚疏》，不僅提拈出《詩經(jīng)》中動植物的名稱，還附述其樣貌、形態(tài)、功用和生長環(huán)境，有時更綜合對比不同地域的不同稱呼，以豐富人們對該物之認知。比如《秦風(fēng)蒹葭》中第一句“蒹葭蒼蒼”，陸疏云："蒹，水草也。堅實，牛食之令牛肥強。青、徐州人謂之蒹。兗州、遼東通語也。葭一名蘆，菼一名薍，薍或謂之荻，至秋堅成，則謂之萑。其初生三月中，其心挺出，其下本大如著，上銳而細。揚州人謂之馬尾。以今語驗之，則蘆、亂別草也。"明人毛晉據(jù)陸疏所作《毛詩陸疏廣要》，其中辨蒹、葭之別，并錄別名十五種。如此詳細的分辨考證，既存注疏者本人的見聞，也有他們思考判斷(“驗之”)后所得出