7 溜索 同步精練（學(xué)生+教師）

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7溜索

學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________

一、選擇題

1．下列加點(diǎn)字的注音全對(duì)的一項(xiàng)是（）

A．磕碰（kē）溜索（liū）旋了半圈（xuàn）連踹帶罵（chuài）

B．盤桓（huán）驀地（mòdì）錙銖之力（zīzū）瞟了一眼（piǎo）

C．鬃毛（zōng）彈出（tán）心中一顫（càn）一縷黑煙（lǚ）

D．拽起（zhuài）綁縛（fù）戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（jīng）跨上角框（kuàng）

2．下列各句中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．首領(lǐng)也不多說，用小腿磕一下馬。

B．一只大鷹旋了半圈，忽然一歪身，扎進(jìn)山那側(cè)的聲音里。

C．（漢子們）走到牛隊(duì)的前后，猛發(fā)一聲喊，連珠脆罵，拳打腳踢。

D．叫聲慢開，撞了對(duì)面的壁，又遠(yuǎn)遠(yuǎn)蕩回來。

3．下列各句中，加點(diǎn)字的注音和字形全都正確的一項(xiàng)是（）

A．那馬平時(shí)并不覺得雄壯，此時(shí)卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃（zhōng）飄起來。

B．首領(lǐng)?。▂ǎ）聲說道：“可還歇？”余下的漢子們慢聲應(yīng)道：“不消?！?/p>

C．猛一送，只覺耳邊生風(fēng)。僵著脖頸（gěng）盯住天，倒像俯身看海。

D．俯望怒江，募地心中一顫（zhàn），再不敢向下看。

4．下列各句中，加點(diǎn)成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．老師們的愛就像涓涓細(xì)流，不斷地、慢慢地流進(jìn)我們的心田。

B．在手榴彈即將爆炸的千鈞一發(fā)的時(shí)刻，班長用身體掩護(hù)了戰(zhàn)友。

C．中考在即，我不但沒有緊張感，反而很平靜，甚至有一種如釋重負(fù)的感覺．

D．李老師為人謹(jǐn)慎。戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地工作，勤勤懇懇地教書。深受學(xué)生愛戴。

5．下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是()

A．我們既要腳踏實(shí)地，又要仰望星空，才能走出一條豐富而精彩的人生之路。

B．一篇文章的好壞，不在于辭藻的華麗，而在于它是否有思想、有溫度。

C．為防止校園暴力事件再次發(fā)生，在政府的組織領(lǐng)導(dǎo)下，啟動(dòng)校園安全綜合治理機(jī)制。

D．《厲害了，我的國》這部記錄電影，從圓夢工程、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、綠色中國等角度，宣傳了我國的大國風(fēng)采。

6．依次填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

我曾徘徊于黃河上游的劉家峽水庫，驚異于她；曾生活于河套平原，陶醉于她；也曾上溯龍門，感奮于她。但當(dāng)我沿河上下求索而見壺口時(shí)，便如癡如狂。

①如泊如鏡的沉靜②如虹如帶的飄逸③如獅如虎的豪壯

A．②①③B．①③②C．②③①D．①②③

7．下面各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

A．首領(lǐng)啞聲說道：“可還歇？”余下的漢子們漫聲應(yīng)道：“不消”。

B．首領(lǐng)吼一聲，“往下看不得，命在天上！”

C．一只大鷹旋了半圈，忽然一歪身，扎進(jìn)山那側(cè)的聲音里。

D．漸漸就有血濺到唇上，鼻子上，自然顧不到，命在天上。

8．填入下面橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

眼珠澀澀的，使勁_(tái)________一下，_________著兩手，不敢放下。_________聽得空中一聲呼哨，尖得直入腦髓，腰背顫一下?；厣韰s見首領(lǐng)早已_________到索頭。

A．?dāng)D端猛飛B．眨舉忽飛

C．眨端猛落D．?dāng)D舉忽落

9．下列對(duì)《溜索》一文的分析理解有誤的一項(xiàng)是（）

A．當(dāng)“我”詢問時(shí)，“首領(lǐng)也只懶懶說是怒江”中的“懶懶”表現(xiàn)了首領(lǐng)的心不在焉。

B．文章多次寫到鷹，既襯托出環(huán)境的奇險(xiǎn)，又烘托了馬幫漢子的形象。

C．文章用了不少筆墨寫牛，從側(cè)面表現(xiàn)了怒江峽谷的高峻、險(xiǎn)惡，同時(shí)與“我”的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢互相映襯，反襯出首領(lǐng)等人的勇敢無畏。

D．“（瘦小漢子）腳一用力，飛身離岸，嗖的一下小過去”中的動(dòng)作詞“小”字，寫出了瘦小漢子在溜索上快速渡過怒江峽谷時(shí)給“我”帶來的視覺感受，富有表現(xiàn)力。

二、填上空題

10．指出下列句子所使用的修辭手法。

（1）鈴鐺們又慌慌響起來，馬幫如極稠的粥，慢慢流向那個(gè)山口。()

（2）一個(gè)鐘頭之前就感聞到這隱隱悶雷，初不在意，只當(dāng)是百里之外天公澆地。()

（3）那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰也動(dòng)彈不得，仿佛再有錙銖之力加在上面，不是山傾，就是索崩。()

三、語言表述

11．請從寫景視角的角度入手，賞析下面文字的表述效果。

萬丈絕壁飛快垂下去，馬幫原來就在這壁頂上。轉(zhuǎn)了多半日，總覺山低風(fēng)冷，卻不料一直是在萬丈之處盤桓。

怒江自西北天際亮亮而來，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來，著一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，慘叫一聲?！?/p>

12．下面是我國語言學(xué)家、翻譯家、作家季羨林為自己書齋所繪的一幅畫。請仔細(xì)觀察后，回答問題。

（1）請用說明性語言簡要介紹這幅畫畫面的主要內(nèi)容（畫中的文字不必介紹）。

（2）從這幅畫中，可以看出季羨林先生怎樣的志趣？

四、綜合性學(xué)習(xí)

13．綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（1）閱讀下面的新聞，擬寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。

5月30日，鸚哥大橋完成最后一段35米引橋現(xiàn)澆箱梁作業(yè)，標(biāo)志著“鸚哥溜索改橋”主體工程完工進(jìn)入最后的橋面鋪裝和防護(hù)欄施工階段，預(yù)計(jì)6月底建成通車?！胞W哥溜索”位于云南省昭通市巧家縣茂租鎮(zhèn)鸚哥村與四川省涼山州布拖縣龍澤鎮(zhèn)混置料交界的金沙江上，距江面約260米，長約470米，有“亞洲第一高溜”之稱。新建的“鸚哥溜索改橋”主橋與江面的垂直距離約200米，大橋全長385.5來，寬9米。目前，從茂租鎮(zhèn)至鸚哥村的公路已建成，從白鶴灘水電站永久性大橋至鸚哥村的公路正在建設(shè)中，待鸚哥大橋正式通車后，村民不用再溜索出行，這解決了村民的出行難題。

答：_____________________________________________________________________________________

（2）小明要把上面的新聞介紹給同學(xué)，又搜集了一些材料，整理時(shí)產(chǎn)生了一些問題，請你幫助修改。

云南昭通巧家縣茂租鎮(zhèn)鸚哥村地處烏蒙山區(qū)，對(duì)面是大涼山，山下是金沙江。[甲]由于過去不通公路，使村民出行得沿著懸崖走到山下，坐船渡過金沙江，再從江底爬到對(duì)岸公路上。1999年，村里十幾戶人家合伙修建了溜索，它除了獨(dú)特的設(shè)計(jì)外，所處的高度達(dá)到了260米，寬470米，不僅是金沙江上最高的溜索，也是亞洲最高溜索，開始主要依靠人力推，后來村里通了電，溜索用上了電動(dòng)機(jī)。因經(jīng)濟(jì)發(fā)展不上去，這里的村民大多外出務(wù)工。[乙]如今，村里只剩下不足400多人，大都為沒有勞動(dòng)力的老人和孩子。

[甲]處畫線句中有缺少主語的問題，修改意見是：_______________________________________________。

[乙]處畫線句中有不合邏輯的問題，修改意見是：_______________________________________________。

（3）小亮和爸爸看到這則新聞后，分別寫了一副對(duì)聯(lián)，請你根據(jù)上聯(lián)完成下聯(lián)。

上聯(lián)：溜索細(xì)鋼繩彰拼搏力下聯(lián)：__________________

上聯(lián)：路通村寨產(chǎn)業(yè)興下聯(lián)：__________________

五、現(xiàn)代文閱讀

閱讀阿城《溜索》選段，完成下列小題。

不信這聲音就是怒江。首領(lǐng)也不多說，用小腿磕一下馬。馬卻更覺遲疑，牛們也慢下來。

一只大鷹旋了半圈，忽然一歪身，扎進(jìn)山那側(cè)的聲音里。馬幫像是得到信號(hào)，都止住了。漢子們?nèi)徽f話，走到牛隊(duì)的前后，猛發(fā)一聲喊，連珠脆罵，拳打腳踢。鈴鐺們又慌慌響起來，馬幫如極稠的粥，慢慢流向那個(gè)山口。

一個(gè)鐘頭之前就感聞到這隱隱悶雷，初不在意，只當(dāng)是百里之外天公澆地。雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問了一句。領(lǐng)隊(duì)也只懶懶說是怒江，要過溜索了。

山不高，口極狹，僅容得一個(gè)半牛過去。不由捏緊了心，準(zhǔn)備一睹氣貫滇西的那江，卻不料轉(zhuǎn)出山口，依然是悶悶的雷。心下大惑，見前邊牛們死也不肯再走，就下馬向岸前移去。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動(dòng)半步。

萬丈絕壁飛快垂下去，馬幫原來就在這壁頂上。轉(zhuǎn)了多半日，總覺山低風(fēng)冷，卻不料一直是在萬丈之處盤桓。

怒江自西北天際亮亮而來，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來，著一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，慘叫一聲。急轉(zhuǎn)身，卻什么也沒有，只是再不敢輕易向下探視。叫聲漫開，撞了對(duì)面的壁，又遠(yuǎn)遠(yuǎn)蕩回來。

首領(lǐng)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。那馬平時(shí)并不覺雄壯，此時(shí)卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來。

牛鈴如擊在心上，一步一響，馬幫向橫在峽上的一根索子顫顫移去。

那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰也動(dòng)彈不得，仿佛再有錙銖之力加在上面，不是山傾，就是索崩。

首領(lǐng)緩緩移下馬，拐著腿走到索前，舉手敲一敲那索，索一動(dòng)不動(dòng)。首領(lǐng)瞟一眼漢子們。漢子們早蹲在一邊吃煙。只有一個(gè)精瘦短小的漢子站起來，向峽下彈出一截紙煙，飄飄悠悠，不見去向。瘦小漢子邁著一雙細(xì)腿，走到索前，從索頭扯出一個(gè)竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖地一下小過去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽頂。

那只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去，翅膀尖上幾根羽毛被風(fēng)吹得抖。

再看時(shí)，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒聲地反著倒手拔索，橫在索下的繩也一抖一抖地長出去。

大家正睜眼望，對(duì)岸一個(gè)黑點(diǎn)早停在壁上。不一刻，一個(gè)長音飄過來，繩子抖了幾抖。

三條漢子一個(gè)一個(gè)小過去。首領(lǐng)啞聲說道：“可還歇？”余下的漢子們漫聲應(yīng)道：“不消?！奔娂娮叩脚ｊ?duì)里卸馱子。

牛們早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個(gè)漢子拽起一頭牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖起來。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄，飛起多高，又紛紛揚(yáng)揚(yáng)，星散墜下峽去。過了索子一多半，那邊的漢子們用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對(duì)岸。

這邊的牛們都哀哀地叫著，漢子們并不理會(huì)，仍一頭一頭推過去。牛們?nèi)缟塘亢玫?，不例外都是一路屎尿，皮肉瘋了一樣抖?/p>

之后是運(yùn)馱子，就玩一般了。這岸的漢子們也一個(gè)接一個(gè)飛身小過去。

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，首領(lǐng)吼一聲：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只覺耳邊生風(fēng)，聾了一般，任什么也聽不見，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。那海慢慢一旋，無波無浪，卻深得令人眼呆，又透遠(yuǎn)得欲嘔。自覺慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來，黏黏的反倒抓得緊索。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。漸漸就有血濺到唇上、鼻子上，自然顧不到，命在天上。

猛地耳邊有人笑：“看腳底板！”方才覺出已到索頭，幾個(gè)漢子笑著在吃煙，眼紋一直扯到耳邊。

慎慎地下來，腿子抖得站不住，腳倒像生下來第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。猛聽得空中一聲呼哨，尖得直入腦髓，腰背顫一下。回身卻見首領(lǐng)早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。有人遞過一支煙，嚓的一聲點(diǎn)好。

牛們終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，急急地要離開這里。上得馬上，才覺出一身黏汗，風(fēng)吹得身子抖起來。順風(fēng)擴(kuò)一擴(kuò)腮，出一口長氣，又覺出悶雷原來一直響著。俯在馬上再看怒江，干干地咽一咽，尋不著那鷹。

（有刪減）

14．文中加點(diǎn)的兩個(gè)“懶懶”各有什么含義？

雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問了一句。領(lǐng)隊(duì)也只懶懶說是怒江，要過溜索了。

15．從修辭的角度賞析文中劃線句。

馬幫如極稠的粥，慢慢流向那個(gè)山口。

16．選文開頭結(jié)尾都寫到了鷹，各有何用意？

17．小說從頭到尾沒有出現(xiàn)“我”字，但處處通過“我”的觀察和感受來寫，分析“我”這個(gè)隱形形象在文中所起的作用。

閱讀老臣的《拱橋》一文，完成后面小題。

拱橋是一個(gè)人，不是一座橋。

聽這名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青蝦，還有課本上的趙州橋。

我認(rèn)識(shí)他時(shí)，他的腰已經(jīng)很彎，人也很老。那時(shí)，他已在村莊東邊一座老舊的石屋里當(dāng)了許多年的校長。其實(shí)，校長、老師也就是他一個(gè)人。

他的臉上有許多褶皺，一說話就滿臉開花。胡茬子布滿兩腮和下巴，尤其是下巴，總是硬扎扎的。哪位男生犯了紀(jì)律，他從不打手板，而是低沉著嗓音說：“把手伸出來吧，手背兒。”他的大手便把你的小手抓牢，將下巴挨近那顫抖著的小小面積的手背兒，來回蹭那么幾下，讓你覺得刮了刺猬一般的癢痛。因此，我們對(duì)他寬寬的下巴充滿畏懼。

我那時(shí)讀三年級(jí)，很搗蛋的，有次挨了扎，便對(duì)同班的二青說：“校長的下巴要是腳后跟兒多好，咱就不怕他了?！蹦_后跟兒同校長的下巴比起來，的確有本質(zhì)的不同，光溜溜的，沒有鋼針一樣的胡茬，手背拂上去很平展的。二青聽了，先是嘎嘎笑了兩聲，然后就當(dāng)了叛徒，把我出賣給校長。校長便把我找去，用渾濁的老眼定定地望著我，說道：“你真的怕我的下巴？”

我望著他寬闊的臉，敬畏地點(diǎn)點(diǎn)頭。

他用手掌刮刮下巴，發(fā)出“嚓嚓”的響，說：“怕就別搗亂了，小子?！?/p>

除了用下巴刮手背兒，他對(duì)我們很好，比如，下雨天，他的彎背就成了座真的拱橋。

山里人家，稀稀落落的，校舍三面倚山，一面臨溝。我和其他十來個(gè)學(xué)生，上學(xué)放學(xué)是要過溝的。那條四五丈寬的溝，冬天干涸，雨天卻氣勢洶洶，濁流滾滾。溝上沒有橋，水雖僅齊校長的膝蓋，但對(duì)十來歲的孩子可是難以逾越的鴻溝了。

我攀“拱橋”只一次，是在怨校長下巴不是腳后跟兒不久。

洪水把我們隔在這岸，校長便從那岸過來，在水中蹚來蹚去。沒人能替他，一個(gè)學(xué)校三個(gè)年級(jí)一個(gè)老師，校長是最年長的，我和二青則是第二、第三年長的。我是不好意思讓他背的，一是覺著著有關(guān)腳后跟兒的比喻對(duì)不起他，二是覺著自己大了不能讓人背，尤其是讓一個(gè)老人背。八個(gè)同學(xué)給背過對(duì)岸，只剩下我了，再?zèng)]辦法去解。校長已垂著彎背，嘩啦嘩啦蹚水過來了。他渾身透濕，喘氣的聲音像是在拉風(fēng)箱。

“來吧?！彼紫聛恚唤o我一面弓形的脊背。

“不！”我拒絕，說，“我敢過?！钡@是吹牛，水渾渾的，浪頭一個(gè)攆著一個(gè)，看著都讓人暈眩，何況那水要淹沒我的肚臍眼兒呢？

“來吧，孩子?！彼终f說。拱形的脊背一動(dòng)不動(dòng)，靜等我伏在上面。

我急得要哭了，我該怎么辦呢？

“別不好意思，爺爺背孫子嘛。該上課了，快來。咱爺兒倆得趕緊過去，同學(xué)們在等呢?！彼蝗菥芙^地說道。

我閉上眼睛，趴上了那座“拱橋”。身體被浮載起來，晃晃悠悠，邁下水去。浪聲灌滿雙耳，我卻趴得緊緊的，與那面脊背緊緊箍在一起。

臨上岸時(shí)，校長趔趄一下，但我并沒有掉下拱橋，因他寬大的手緊緊板著我?！斑@不過來了嗎？”他說。是的，過來了，我從橋上滑下，落在堅(jiān)實(shí)的大地上，站著。

校長卻沒有站著，而是癱坐在地，大張著缺牙的嘴倒氣，苦笑著臉，說：“老了，老了，我背你們爹媽時(shí)，可不是這副模樣?！彼哪?，真像一座坍塌的拱橋。

喘吁了一會(huì)兒，他站起來，我們擁著他走向老舊的教室。二青靠近我，說：“校長背你過河，不是走的，是爬?！薄芭馈庇脕碚f人是貶義，我討厭他說校長“爬”，便狠踹了他一腳。

那年秋天，我轉(zhuǎn)學(xué)了，校長也走了，他實(shí)在再也教不動(dòng)書了。小學(xué)校便黃了數(shù)年，直到蓋起希望小學(xué)。已當(dāng)了鄉(xiāng)長的二青說：“蓋座拱橋吧！”于是，通往學(xué)校的溝上就有了座石橋……

許多年過去，我過的橋比小時(shí)走的路還多，但我忘不了那座拱橋。那座寬厚、踏實(shí)、溫?zé)岬难夤皹?，讓我一生都走不到頭。

（有刪改）

18．請結(jié)合文章內(nèi)容，簡要寫出“拱橋”在文中蘊(yùn)含的三層含義。

19．校長怎樣懲罰犯錯(cuò)的男生？為什么要這樣懲罰？

20．文章用了多種描寫方法寫校長的“老”，試舉兩例簡要說明。

21．從敘事安排角度來看，文章劃線句中“爬”這個(gè)動(dòng)作，是否顯得突兀？為什么？

22．這座“拱橋”具有怎樣的特點(diǎn)？如何理解這座橋“讓我一生都走不到頭”？

六、作文

23．本文運(yùn)用了多種襯托手法。有動(dòng)物間的襯托,如領(lǐng)隊(duì)騎的馬偉岸、飄逸、雄壯,飛翔的鷹在峽谷中與狂風(fēng)猛烈搏擊,過峽谷的?？謶值貌豢显倥矂?dòng)半步、淚流發(fā)抖。有人物與人物的襯托,如“我”的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢與勇敢無畏的領(lǐng)隊(duì)和漢子們構(gòu)成反襯。有動(dòng)物與人物的襯托,如“我”與牛的互相襯托。

請你運(yùn)用襯托手法寫一個(gè)片段。

試卷第1頁，共3頁

試卷第1頁，共3頁中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)

7溜索

學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________

一、選擇題

1．下列加點(diǎn)字的注音全對(duì)的一項(xiàng)是（）

A．磕碰（kē）溜索（liū）旋了半圈（xuàn）連踹帶罵（chuài）

B．盤桓（huán）驀地（mòdì）錙銖之力（zīzū）瞟了一眼（piǎo）

C．鬃毛（zōng）彈出（tán）心中一顫（càn）一縷黑煙（lǚ）

D．拽起（zhuài）綁縛（fù）戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（jīng）跨上角框（kuàng）

D

A.旋了半圈（xuán）；

B.錙銖之力（zīzhū）；

C.心中一顫（chàn）；

故選D。

2．下列各句中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．首領(lǐng)也不多說，用小腿磕一下馬。

B．一只大鷹旋了半圈，忽然一歪身，扎進(jìn)山那側(cè)的聲音里。

C．（漢子們）走到牛隊(duì)的前后，猛發(fā)一聲喊，連珠脆罵，拳打腳踢。

D．叫聲慢開，撞了對(duì)面的壁，又遠(yuǎn)遠(yuǎn)蕩回來。

D

D.慢→漫。

故選D。

3．下列各句中，加點(diǎn)字的注音和字形全都正確的一項(xiàng)是（）

A．那馬平時(shí)并不覺得雄壯，此時(shí)卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃（zhōng）飄起來。

B．首領(lǐng)?。▂ǎ）聲說道：“可還歇？”余下的漢子們慢聲應(yīng)道：“不消?！?/p>

C．猛一送，只覺耳邊生風(fēng)。僵著脖頸（gěng）盯住天，倒像俯身看海。

D．俯望怒江，募地心中一顫（zhàn），再不敢向下看。

C

A.鬃（zhōng）－（zōng）；

B.慢聲－漫聲；

D.募地－驀地、一顫（zhàn）－（chàn）。

故選C。

4．下列各句中，加點(diǎn)成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．老師們的愛就像涓涓細(xì)流，不斷地、慢慢地流進(jìn)我們的心田。

B．在手榴彈即將爆炸的千鈞一發(fā)的時(shí)刻，班長用身體掩護(hù)了戰(zhàn)友。

C．中考在即，我不但沒有緊張感，反而很平靜，甚至有一種如釋重負(fù)的感覺．

D．李老師為人謹(jǐn)慎。戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地工作，勤勤懇懇地教書。深受學(xué)生愛戴。

D

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：形容非常害怕而微微發(fā)抖的樣子。也形容小心謹(jǐn)慎的樣子。與語境不符，故選D。

5．下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是()

A．我們既要腳踏實(shí)地，又要仰望星空，才能走出一條豐富而精彩的人生之路。

B．一篇文章的好壞，不在于辭藻的華麗，而在于它是否有思想、有溫度。

C．為防止校園暴力事件再次發(fā)生，在政府的組織領(lǐng)導(dǎo)下，啟動(dòng)校園安全綜合治理機(jī)制。

D．《厲害了，我的國》這部記錄電影，從圓夢工程、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、綠色中國等角度，宣傳了我國的大國風(fēng)采。

B

試題分析：考查病句的辨析與修改。A關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)；B正確；C缺少主語；D詞語搭配不當(dāng)，把“宣傳”改為“展示”。據(jù)此，解析為B。

6．依次填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

我曾徘徊于黃河上游的劉家峽水庫，驚異于她；曾生活于河套平原，陶醉于她；也曾上溯龍門，感奮于她。但當(dāng)我沿河上下求索而見壺口時(shí)，便如癡如狂。

①如泊如鏡的沉靜②如虹如帶的飄逸③如獅如虎的豪壯

A．②①③B．①③②C．②③①D．①②③

D

此題要注意先弄清楚“劉家峽水庫”“河套平原”“龍門”三個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)。根據(jù)它們各自的特點(diǎn)分別選擇題干選項(xiàng)所給出的三句話來填充?！皠⒓覎{水庫的特點(diǎn)可以用“如泊如鏡的沉靜”來形容。“河套平原”的特點(diǎn)可以用“如虹如帶的飄逸”來形容?！褒堥T”的特點(diǎn)可以用“如獅如虎的豪壯”來形容。

7．下面各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

A．首領(lǐng)啞聲說道：“可還歇？”余下的漢子們漫聲應(yīng)道：“不消”。

B．首領(lǐng)吼一聲，“往下看不得，命在天上！”

C．一只大鷹旋了半圈，忽然一歪身，扎進(jìn)山那側(cè)的聲音里。

D．漸漸就有血濺到唇上，鼻子上，自然顧不到，命在天上。

C

A．句號(hào)應(yīng)放在引號(hào)的里面；

B．直接引用，第一個(gè)逗號(hào)改為冒號(hào)；

D．“唇上”“鼻子上”是詞語，故第一個(gè)逗號(hào)改為頓號(hào)；

故選C。

8．填入下面橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

眼珠澀澀的，使勁_(tái)________一下，_________著兩手，不敢放下。_________聽得空中一聲呼哨，尖得直入腦髓，腰背顫一下。回身卻見首領(lǐng)早已_________到索頭。

A．?dāng)D端猛飛B．眨舉忽飛

C．眨端猛落D．?dāng)D舉忽落

A

本題可從詞語的表述效果角度思考，確定選項(xiàng)。根據(jù)“使勁”可確定應(yīng)選比“?！备辛Χ鹊摹皵D”；根據(jù)溜索過程中的緊張、恐懼，可確定“端”比“舉”更恰當(dāng)；“猛”比“忽”表述突然之意程度更深；“飛”比“落”更能體現(xiàn)首領(lǐng)的身手嬌健。據(jù)以上分析可確定選A。

選詞填上空首先要明確詞語的意義和用法，然后再結(jié)合具體的語言環(huán)境來分析?？梢詮氖褂梅秶驼Z意側(cè)重點(diǎn)角度來辨析。要在平時(shí)的閱讀中認(rèn)真體會(huì)詞語的含義、用法及表述作用，掌握詞語的規(guī)范用法。

9．下列對(duì)《溜索》一文的分析理解有誤的一項(xiàng)是（）

A．當(dāng)“我”詢問時(shí)，“首領(lǐng)也只懶懶說是怒江”中的“懶懶”表現(xiàn)了首領(lǐng)的心不在焉。

B．文章多次寫到鷹，既襯托出環(huán)境的奇險(xiǎn)，又烘托了馬幫漢子的形象。

C．文章用了不少筆墨寫牛，從側(cè)面表現(xiàn)了怒江峽谷的高峻、險(xiǎn)惡，同時(shí)與“我”的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢互相映襯，反襯出首領(lǐng)等人的勇敢無畏。

D．“（瘦小漢子）腳一用力，飛身離岸，嗖的一下小過去”中的動(dòng)作詞“小”字，寫出了瘦小漢子在溜索上快速渡過怒江峽谷時(shí)給“我”帶來的視覺感受，富有表現(xiàn)力。

A

A.“懶懶”表現(xiàn)了首領(lǐng)的鎮(zhèn)定從容、胸有成竹。

故選A。

二、填上空題

10．指出下列句子所使用的修辭手法。

（1）鈴鐺們又慌慌響起來，馬幫如極稠的粥，慢慢流向那個(gè)山口。()

（2）一個(gè)鐘頭之前就感聞到這隱隱悶雷，初不在意，只當(dāng)是百里之外天公澆地。()

（3）那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰也動(dòng)彈不得，仿佛再有錙銖之力加在上面，不是山傾，就是索崩。()

（1）比喻（2）比喻（3）夸張

（1）由“如”字可判斷是運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“馬幫”比成“極稠的粥”。

（2）運(yùn)用了比喻的修辭手法，用“天公澆地”比喻遠(yuǎn)處的“悶雷”，比喻詞是“只當(dāng)是”。

（3）用“千鈞之力”形容“索”，是運(yùn)用了夸張的修辭手法。

三、語言表述

11．請從寫景視角的角度入手，賞析下面文字的表述效果。

萬丈絕壁飛快垂下去，馬幫原來就在這壁頂上。轉(zhuǎn)了多半日，總覺山低風(fēng)冷，卻不料一直是在萬丈之處盤桓。

怒江自西北天際亮亮而來，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來，著一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，慘叫一聲?！?/p>

這段話以壁頂為觀察點(diǎn)，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受多方面描寫，多角度展示了峽谷壁頂?shù)墓聭遥怀隽藣{谷高峻、險(xiǎn)惡的特點(diǎn)。同時(shí)，將遠(yuǎn)眺、俯瞰與聽覺相結(jié)合，突出了當(dāng)時(shí)的驚恐心情，使人如臨其境。

本題考查語句賞析能力。注意題干中的賞析角度“寫景視角”；然后根據(jù)“萬丈絕壁飛快垂下去，馬幫原來就在這壁頂上”確定觀察點(diǎn)為：壁頂；根據(jù)“怒江自西北天際亮亮而來，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流”“俯望那江”可確定是視覺角度；根據(jù)“隱隱喧聲騰上來”可確定是聽覺角度；根據(jù)“俯望那江，驀地心中一顫”體會(huì)“我”的內(nèi)心感受：驚恐。據(jù)此可知這段話從視覺、聽覺、內(nèi)心感受等方面，寫出了峽谷壁頂?shù)墓聭遥怀隽藣{谷高峻、險(xiǎn)惡的特點(diǎn)。

12．下面是我國語言學(xué)家、翻譯家、作家季羨林為自己書齋所繪的一幅畫。請仔細(xì)觀察后，回答問題。

（1）請用說明性語言簡要介紹這幅畫畫面的主要內(nèi)容（畫中的文字不必介紹）。

（2）從這幅畫中，可以看出季羨林先生怎樣的志趣？

（1）該圖主要整體上看起來是書屋一隅。擺著兩束花的窗戶前有一個(gè)書桌，上面擺滿了各種筆墨和書籍。書桌兩邊各有一個(gè)柜子，上面也堆放著各種各樣的書，書桌前搭著毛巾的椅子斜斜地放著。整個(gè)屋子看起來很凌亂，但亂中有序，也溢滿文人的氣息。（2）可以看出季羨林先生志趣高潔，生性愛書。

（1）這道題考查介紹畫面的能力。先仔細(xì)觀察畫面整體構(gòu)圖，注重細(xì)節(jié)（外形、色彩）；注意一定的說明順序；最后用準(zhǔn)確、簡明、平實(shí)、清晰的語言進(jìn)行表述。注意題干要求：畫中的文字不必介紹。畫面整體是書房的一部分。正對(duì)面的窗臺(tái)上擺著兩盆鮮花，靠著窗臺(tái)擺有一張書桌，書桌上擺滿了各種筆墨和書籍；兩側(cè)各有一個(gè)書柜，上面堆放著各種各樣的書；書桌前有一張靠椅，上面斜搭著一張毛巾。整個(gè)書房看起來比較凌亂，但充滿了讀書人的氣息。

（2）這道題考查解說畫面寓意的能力。從畫面可以看出，整個(gè)書房堆滿了各種筆墨和書籍，既表明了主人讀書人的身份，又顯示了主人高潔的志趣，熱愛讀書。從窗臺(tái)上的兩盆鮮花還可以看出主人對(duì)生活的熱愛。

四、綜合性學(xué)習(xí)

13．綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（1）閱讀下面的新聞，擬寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。

5月30日，鸚哥大橋完成最后一段35米引橋現(xiàn)澆箱梁作業(yè)，標(biāo)志著“鸚哥溜索改橋”主體工程完工進(jìn)入最后的橋面鋪裝和防護(hù)欄施工階段，預(yù)計(jì)6月底建成通車?！胞W哥溜索”位于云南省昭通市巧家縣茂租鎮(zhèn)鸚哥村與四川省涼山州布拖縣龍澤鎮(zhèn)混置料交界的金沙江上，距江面約260米，長約470米，有“亞洲第一高溜”之稱。新建的“鸚哥溜索改橋”主橋與江面的垂直距離約200米，大橋全長385.5來，寬9米。目前，從茂租鎮(zhèn)至鸚哥村的公路已建成，從白鶴灘水電站永久性大橋至鸚哥村的公路正在建設(shè)中，待鸚哥大橋正式通車后，村民不用再溜索出行，這解決了村民的出行難題。

答：_____________________________________________________________________________________

（2）小明要把上面的新聞介紹給同學(xué)，又搜集了一些材料，整理時(shí)產(chǎn)生了一些問題，請你幫助修改。

云南昭通巧家縣茂租鎮(zhèn)鸚哥村地處烏蒙山區(qū)，對(duì)面是大涼山，山下是金沙江。[甲]由于過去不通公路，使村民出行得沿著懸崖走到山下，坐船渡過金沙江，再從江底爬到對(duì)岸公路上。1999年，村里十幾戶人家合伙修建了溜索，它除了獨(dú)特的設(shè)計(jì)外，所處的高度達(dá)到了260米，寬470米，不僅是金沙江上最高的溜索，也是亞洲最高溜索，開始主要依靠人力推，后來村里通了電，溜索用上了電動(dòng)機(jī)。因經(jīng)濟(jì)發(fā)展不上去，這里的村民大多外出務(wù)工。[乙]如今，村里只剩下不足400多人，大都為沒有勞動(dòng)力的老人和孩子。

[甲]處畫線句中有缺少主語的問題，修改意見是：_______________________________________________。

[乙]處畫線句中有不合邏輯的問題，修改意見是：_______________________________________________。

（3）小亮和爸爸看到這則新聞后，分別寫了一副對(duì)聯(lián)，請你根據(jù)上聯(lián)完成下聯(lián)。

上聯(lián)：溜索細(xì)鋼繩彰拼搏力下聯(lián)：__________________

上聯(lián)：路通村寨產(chǎn)業(yè)興下聯(lián)：__________________

（1）“鸚哥溜索改橋”主體工程完工（2）刪去“由于”或“使”刪去“多”（3）改橋?qū)捾嚨劳ㄖ赂宦窐蜻B兩岸福氣旺

（1）要仔細(xì)讀材料，結(jié)合新聞材料的導(dǎo)語和主體，采用“什么人+什么事+結(jié)果怎樣”的格式概括作答。語言要簡潔，表述的意思要明確，符合題意。本題可依據(jù)“鸚哥大橋完成最后一段35米引橋現(xiàn)澆箱梁作業(yè)，標(biāo)志著‘鸚哥溜索改橋’主體工程完工”概括作答。

（2）[甲]處，“由于”和“使”的使用，導(dǎo)致語句缺少主語，可刪去“由于”或“使”。[乙]處“不足400多人”前后矛盾，可去掉“多”。

點(diǎn)睛：常見的病句類型有：搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。辨析時(shí)可采用緊縮主干法，先審主干再審枝葉。修改病句要盡量不改變原意，在原意的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，改動(dòng)的字?jǐn)?shù)要盡量少。

（3）對(duì)聯(lián)要求兩聯(lián)字?jǐn)?shù)相同、語意相關(guān)、相對(duì)應(yīng)的詞語詞性相同。這則新聞主要報(bào)道的是“修路建橋”及其作用，因此本題要圍繞“鸚哥大橋”和“溜索”兩個(gè)內(nèi)容來擬寫作答。結(jié)合此次活動(dòng)的內(nèi)容，下聯(lián)的空缺處，按上聯(lián)中的“溜索細(xì)鋼繩”可對(duì)出“改橋?qū)捾嚨馈?，“彰拼搏力”可?duì)出“通致富路”；下聯(lián)的空缺處按上聯(lián)的“路通村寨”可對(duì)出“橋連兩岸”，“產(chǎn)業(yè)興”可對(duì)出“福氣旺”。

五、現(xiàn)代文閱讀

閱讀阿城《溜索》選段，完成下列小題。

不信這聲音就是怒江。首領(lǐng)也不多說，用小腿磕一下馬。馬卻更覺遲疑，牛們也慢下來。

一只大鷹旋了半圈，忽然一歪身，扎進(jìn)山那側(cè)的聲音里。馬幫像是得到信號(hào)，都止住了。漢子們?nèi)徽f話，走到牛隊(duì)的前后，猛發(fā)一聲喊，連珠脆罵，拳打腳踢。鈴鐺們又慌慌響起來，馬幫如極稠的粥，慢慢流向那個(gè)山口。

一個(gè)鐘頭之前就感聞到這隱隱悶雷，初不在意，只當(dāng)是百里之外天公澆地。雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問了一句。領(lǐng)隊(duì)也只懶懶說是怒江，要過溜索了。

山不高，口極狹，僅容得一個(gè)半牛過去。不由捏緊了心，準(zhǔn)備一睹氣貫滇西的那江，卻不料轉(zhuǎn)出山口，依然是悶悶的雷。心下大惑，見前邊牛們死也不肯再走，就下馬向岸前移去。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動(dòng)半步。

萬丈絕壁飛快垂下去，馬幫原來就在這壁頂上。轉(zhuǎn)了多半日，總覺山低風(fēng)冷，卻不料一直是在萬丈之處盤桓。

怒江自西北天際亮亮而來，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來，著一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，慘叫一聲。急轉(zhuǎn)身，卻什么也沒有，只是再不敢輕易向下探視。叫聲漫開，撞了對(duì)面的壁，又遠(yuǎn)遠(yuǎn)蕩回來。

首領(lǐng)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。那馬平時(shí)并不覺雄壯，此時(shí)卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來。

牛鈴如擊在心上，一步一響，馬幫向橫在峽上的一根索子顫顫移去。

那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰也動(dòng)彈不得，仿佛再有錙銖之力加在上面，不是山傾，就是索崩。

首領(lǐng)緩緩移下馬，拐著腿走到索前，舉手敲一敲那索，索一動(dòng)不動(dòng)。首領(lǐng)瞟一眼漢子們。漢子們早蹲在一邊吃煙。只有一個(gè)精瘦短小的漢子站起來，向峽下彈出一截紙煙，飄飄悠悠，不見去向。瘦小漢子邁著一雙細(xì)腿，走到索前，從索頭扯出一個(gè)竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖地一下小過去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽頂。

那只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去，翅膀尖上幾根羽毛被風(fēng)吹得抖。

再看時(shí)，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒聲地反著倒手拔索，橫在索下的繩也一抖一抖地長出去。

大家正睜眼望，對(duì)岸一個(gè)黑點(diǎn)早停在壁上。不一刻，一個(gè)長音飄過來，繩子抖了幾抖。

三條漢子一個(gè)一個(gè)小過去。首領(lǐng)啞聲說道：“可還歇？”余下的漢子們漫聲應(yīng)道：“不消?！奔娂娮叩脚ｊ?duì)里卸馱子。

牛們早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個(gè)漢子拽起一頭牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖起來。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄，飛起多高，又紛紛揚(yáng)揚(yáng)，星散墜下峽去。過了索子一多半，那邊的漢子們用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對(duì)岸。

這邊的牛們都哀哀地叫著，漢子們并不理會(huì)，仍一頭一頭推過去。牛們?nèi)缟塘亢玫?，不例外都是一路屎尿，皮肉瘋了一樣抖?/p>

之后是運(yùn)馱子，就玩一般了。這岸的漢子們也一個(gè)接一個(gè)飛身小過去。

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，首領(lǐng)吼一聲：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只覺耳邊生風(fēng)，聾了一般，任什么也聽不見，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。那海慢慢一旋，無波無浪，卻深得令人眼呆，又透遠(yuǎn)得欲嘔。自覺慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來，黏黏的反倒抓得緊索。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。漸漸就有血濺到唇上、鼻子上，自然顧不到，命在天上。

猛地耳邊有人笑：“看腳底板！”方才覺出已到索頭，幾個(gè)漢子笑著在吃煙，眼紋一直扯到耳邊。

慎慎地下來，腿子抖得站不住，腳倒像生下來第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。猛聽得空中一聲呼哨，尖得直入腦髓，腰背顫一下。回身卻見首領(lǐng)早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。有人遞過一支煙，嚓的一聲點(diǎn)好。

牛們終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，急急地要離開這里。上得馬上，才覺出一身黏汗，風(fēng)吹得身子抖起來。順風(fēng)擴(kuò)一擴(kuò)腮，出一口長氣，又覺出悶雷原來一直響著。俯在馬上再看怒江，干干地咽一咽，尋不著那鷹。

（有刪減）

14．文中加點(diǎn)的兩個(gè)“懶懶”各有什么含義？

雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問了一句。領(lǐng)隊(duì)也只懶懶說是怒江，要過溜索了。

15．從修辭的角度賞析文中劃線句。

馬幫如極稠的粥，慢慢流向那個(gè)山口。

16．選文開頭結(jié)尾都寫到了鷹，各有何用意？

17．小說從頭到尾沒有出現(xiàn)“我”字，但處處通過“我”的觀察和感受來寫，分析“我”這個(gè)隱形形象在文中所起的作用。

14．第一處“懶懶”寫出了“我”的漫不經(jīng)心，還沒有完全意識(shí)到危險(xiǎn)的來臨。第二處“懶懶”表現(xiàn)出首領(lǐng)的從容不迫、胸有成竹。（意近即可）

15．比喻，將馬幫緩慢行進(jìn)的狀態(tài)比作“極稠的粥”，生動(dòng)形象或新穎別致地描寫出整個(gè)的牛群馬幫極不愿向前行進(jìn)的狀態(tài)。

16．（1）開頭為寫怒江溜索的兇險(xiǎn)蓄勢。（2）結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，給讀者留下想象的空間。

17．（1）“我”是這個(gè)故事的親歷者，增強(qiáng)故事的真實(shí)感。（2）“我”是故事的敘述者，起到了線索作用，用“我”的見聞感受串聯(lián)故事，使情節(jié)更加集中、簡練。（3）“我”是過溜索的參與者，以“我”的表現(xiàn)烘托環(huán)境，反襯馬幫首領(lǐng)及眾漢子的勇敢無畏。

14．試題分析：考查對(duì)詞語的賞析。對(duì)于詞語的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語句分析作答。采用答題格式是：先解釋詞語的意思，再結(jié)合語句分析表述的內(nèi)容，最后寫其表述效果。注意要做到“詞不離句，句不離段”。本題作答要注意人物的身份和經(jīng)驗(yàn)方面的不同?！袄卓偛煌＃艥u漸生疑，懶懶問了一句”這個(gè)“懶懶”是寫“我”，因?yàn)椤拔摇辈恢狼懊娴摹袄茁暋钡降资鞘裁矗矝]有完全意識(shí)到危險(xiǎn)的來臨，所以這個(gè)“懶懶”寫出了“我”的漫不經(jīng)心的心理。“領(lǐng)隊(duì)也只懶懶說是怒江，要過溜索了”中的“懶懶”，寫的是領(lǐng)隊(duì)的神情，因?yàn)轭I(lǐng)隊(duì)了解前面將要發(fā)生的情況，用這個(gè)詞語寫出了他的從容不迫、胸有成竹的心理。據(jù)此理解分析作答。

15．試題分析：體會(huì)重要語句的含意，品味語言表述藝術(shù)。從修辭手法角度賞析句子，具體解答時(shí)可表述為：運(yùn)用了XX修辭手法，（生動(dòng)傳神、具體準(zhǔn)確、形象生動(dòng)等）表現(xiàn)了（寫出了）人或事物……的情感、心理、性格等（特點(diǎn)、特征）。語句“馬幫如極稠的粥，慢慢流向那個(gè)山口”，把“馬幫緩慢行進(jìn)的狀態(tài)”比作“極稠的粥”，運(yùn)用了新穎別致的比喻，生動(dòng)形象寫出了馬幫向前行進(jìn)的速度極其緩慢的狀態(tài)，給人以鮮明的形象。

16．試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)重要情節(jié)作用的理解能力。解答重要情節(jié)作用類題型，要閱讀文章內(nèi)容，理解大意，揣摩寫作技巧，要根據(jù)語段寫了哪些內(nèi)容，與全文其它內(nèi)容有什么關(guān)系，對(duì)于主題有什么幫助等加以綜合分析。文章開頭安排了“一只大鷹旋了半圈，忽然一歪身，扎進(jìn)山那側(cè)的聲音里”這一內(nèi)容，通過寫鷹來襯托出怒江溜索的兇險(xiǎn)，為下文描繪怒江溜索的萬分危險(xiǎn)蓄勢。文章的結(jié)尾再次寫鷹——“俯在馬上再看怒江，干干地咽一咽，尋不著那鷹”，結(jié)構(gòu)上，與文章的開頭相呼應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；內(nèi)容上，更加突出了怒江溜索的兇險(xiǎn)，給讀者留下廣闊的想象空間。據(jù)此理解分析作答。

17．試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和人物在文章中的作用。從文章內(nèi)容看，文章敘寫怒江溜索的相關(guān)內(nèi)容，是“我”的見聞感受，所以文章中的“我”是這個(gè)故事的親歷者，是整個(gè)故事的敘述者，因此是文章的線索人物；從表現(xiàn)文章的主旨來看，“我”是過溜索的參與者，以“我”的反應(yīng)烘托怒江環(huán)境的兇險(xiǎn)，以“我”的表現(xiàn)來反襯馬幫首領(lǐng)及眾漢子的勇敢無畏；再者，文章用第一人稱來寫，雖然在文章中沒有出現(xiàn)，但卻讓人感到敘寫的故事更加的真實(shí)。據(jù)此理解分析作答。

閱讀老臣的《拱橋》一文，完成后面小題。

拱橋是一個(gè)人，不是一座橋。

聽這名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青蝦，還有課本上的趙州橋。

我認(rèn)識(shí)他時(shí)，他的腰已經(jīng)很彎，人也很老。那時(shí)，他已在村莊東邊一座老舊的石屋里當(dāng)了許多年的校長。其實(shí)，校長、老師也就是他一個(gè)人。

他的臉上有許多褶皺，一說話就滿臉開花。胡茬子布滿兩腮和下巴，尤其是下巴，總是硬扎扎的。哪位男生犯了紀(jì)律，他從不打手板，而是低沉著嗓音說：“把手伸出來吧，手背兒?！彼拇笫直惆涯愕男∈肿ダ?，將下巴挨近那顫抖著的小小面積的手背兒，來回蹭那么幾下，讓你覺得刮了刺猬一般的癢痛。因此，我們對(duì)他寬寬的下巴充滿畏懼。

我那時(shí)讀三年級(jí)，很搗蛋的，有次挨了扎，便對(duì)同班的二青說：“校長的下巴要是腳后跟兒多好，咱就不怕他了?！蹦_后跟兒同校長的下巴比起來，的確有本質(zhì)的不同，光溜溜的，沒有鋼針一樣的胡茬，手背拂上去很平展的。二青聽了，先是嘎嘎笑了兩聲，然后就當(dāng)了叛徒，把我出賣給校長。校長便把我找去，用渾濁的老眼定定地望著我，說道：“你真的怕我的下巴？”

我望著他寬闊的臉，敬畏地點(diǎn)點(diǎn)頭。

他用手掌刮刮下巴，發(fā)出“嚓嚓”的響，說：“怕就別搗亂了，小子?！?/p>

除了用下巴刮手背兒，他對(duì)我們很好，比如，下雨天，他的彎背就成了座真的拱橋。

山里人家，稀稀落落的，校舍三面倚山，一面臨溝。我和其他十來個(gè)學(xué)生，上學(xué)放學(xué)是要過溝的。那條四五丈寬的溝，冬天干涸，雨天卻氣勢洶洶，濁流滾滾。溝上沒有橋，水雖僅齊校長的膝蓋，但對(duì)十來歲的孩子可是難以逾越的鴻溝了。

我攀“拱橋”只一次，是在怨校長下巴不是腳后跟兒不久。

洪水把我們隔在這岸，校長便從那岸過來，在水中蹚來蹚去。沒人能替他，一個(gè)學(xué)校三個(gè)年級(jí)一個(gè)老師，校長是最年長的，我和二青則是第二、第三年長的。我是不好意思讓他背的，一是覺著著有關(guān)腳后跟兒的比喻對(duì)不起他，二是覺著自己大了不能讓人背，尤其是讓一個(gè)老人背。八個(gè)同學(xué)給背過對(duì)岸，只剩下我了，再?zèng)]辦法去解。校長已垂著彎背，嘩啦嘩啦蹚水過來了。他渾身透濕，喘氣的聲音像是在拉風(fēng)箱。

“來吧?！彼紫聛恚唤o我一面弓形的脊背。

“不！”我拒絕，說，“我敢過?！钡@是吹牛，水渾渾的，浪頭一個(gè)攆著一個(gè)，看著都讓人暈眩，何況那水要淹沒我的肚臍眼兒呢？

“來吧，孩子。”他又說說。拱形的脊背一動(dòng)不動(dòng)，靜等我伏在上面。

我急得要哭了，我該怎么辦呢？

“別不好意思，爺爺背孫子嘛。該上課了，快來。咱爺兒倆得趕緊過去，同學(xué)們在等呢?！彼蝗菥芙^地說道。

我閉上眼睛，趴上了那座“拱橋”。身體被浮載起來，晃晃悠悠，邁下水去。浪聲灌滿雙耳，我卻趴得緊緊的，與那面脊背緊緊箍在一起。

臨上岸時(shí)，校長趔趄一下，但我并沒有掉下拱橋，因他寬大的手緊緊板著我?！斑@不過來了嗎？”他說。是的，過來了，我從橋上滑下，落在堅(jiān)實(shí)的大地上，站著。

校長卻沒有站著，而是癱坐在地，大張著缺牙的嘴倒氣，苦笑著臉，說：“老了，老了，我背你們爹媽時(shí)，可不是這副模樣。”他的模樣，真像一座坍塌的拱橋。

喘吁了一會(huì)兒，他站起來，我們擁著他走向老舊的教室。二青靠近我，說：“校長背你過河，不是走的，是爬?！薄芭馈庇脕碚f人是貶義，我討厭他說校長“爬”，便狠踹了他一腳。

那年秋天，我轉(zhuǎn)學(xué)了，校長也走了，他實(shí)在再也教不動(dòng)書了。小學(xué)校便黃了數(shù)年，直到蓋起希望小學(xué)。已當(dāng)了鄉(xiāng)長的二青說：“蓋座拱橋吧！”于是，通往學(xué)校的溝上就有了座石橋……

許多年過去，我過的橋比小時(shí)走的路還多，但我忘不了那座拱橋。那座寬厚、踏實(shí)、溫?zé)岬难夤皹?，讓我一生都走不到頭。

（有刪改）

18．請結(jié)合文章內(nèi)容，簡要寫出“拱橋”在文中蘊(yùn)含的三層含義。

19．校長怎樣懲罰犯錯(cuò)的男生？為什么要這樣懲罰？

20．文章用了多種描寫方法寫校長的“老”，試舉兩例簡要說明。

21．從敘事安排角度來看，文章劃線句中“爬”這個(gè)動(dòng)作，是否顯得突兀？為什么？

22．這座“拱橋”具有怎樣的特點(diǎn)？如何理解這座橋“