義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)2022版心得體會(huì)4篇(生物新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 心得體會(huì))

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義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)2022版心得體會(huì)1

在暑期期間，我參與了在****市進(jìn)行的****年****省一般高中新課程改革生物科崗前培訓(xùn)。經(jīng)過幾天的培訓(xùn)，聽了很多老師的專題講座，我深深地體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)在教育理念、內(nèi)容、教學(xué)方式方法等方面都發(fā)生了很大的改變，令我感受最深的是：教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。作為剛踏出高校校門的我，雖對(duì)教學(xué)工作有些閱歷，但通過錄像看了兩節(jié)老師的示范課，我覺得與我現(xiàn)在的課堂教學(xué)相比有了很大的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變主要表達(dá)在以下六點(diǎn)：

一、同學(xué)由傳統(tǒng)的被動(dòng)的“添鴨式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地去探究，思索。

過去的上課模式都是老師講，同學(xué)聽，老師問，同學(xué)回答，同學(xué)跟著學(xué)，而錄相上的兩位老師轉(zhuǎn)變了這種上課模式，他們由問題引導(dǎo)同學(xué)思索，激發(fā)同學(xué)的愛好，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，這種上課模式充分表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡探究性學(xué)習(xí)的新理念。

二、教學(xué)目的轉(zhuǎn)變，由“雙基教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭S”目標(biāo)的教學(xué)。

看了這兩節(jié)示范課，我充分體會(huì)到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)過程把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn)，目的在于讓同學(xué)系統(tǒng)地掌控大量的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性，老師在教學(xué)中把知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、反復(fù)掂量估量，圍繞它來開展自己的教學(xué)過程，往往會(huì)忽視同學(xué)技能的培育，而新一輪課程改革的教學(xué)目的不僅是讓同學(xué)掌控系統(tǒng)的知識(shí)，更重要的使同學(xué)掌控學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的技能，并樹立正確的情感立場(chǎng)價(jià)值觀。

二、角色的轉(zhuǎn)變：老師已不是教學(xué)的主體，而是引導(dǎo)者、促進(jìn)者、參加者。

適應(yīng)新課改的要求，掌控知識(shí)的多少已不是重點(diǎn)，因此老師已不是單純的知識(shí)傳授者，更重要的是學(xué)法指導(dǎo)者。在實(shí)際的問題解決過程中，老師是引導(dǎo)者、參加者、協(xié)作同學(xué)去學(xué)習(xí)，真正起到促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的目的。

四、同學(xué)由被動(dòng)式的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者、探究者、發(fā)覺者。

新的教材中探究活動(dòng)貫穿全書中，因此，它著重同學(xué)探究式學(xué)習(xí)方法的培育和訓(xùn)練，讓同學(xué)自己去提問題、作假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃，這有利于培育同學(xué)的制造性思維和實(shí)踐技能，激發(fā)同學(xué)的主觀能動(dòng)性，真正表達(dá)同學(xué)的主體性。

五、由封閉的小課堂轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放性的大課堂

新教材安排3個(gè)必修模塊，3個(gè)選修模塊，同學(xué)可以根據(jù)自己的愛好進(jìn)行選擇，滿意自己的新奇心，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

六、教學(xué)策略和方法的轉(zhuǎn)變

新的教材理念要求同學(xué)的生物科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純的依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來形成的，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)策略和轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。

生物新課改，給了我很多思索，并將我?guī)胍粋€(gè)寬闊的試驗(yàn)天地。它需要我們不斷地去更新觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，留意師生角色的轉(zhuǎn)變，且在實(shí)際的教學(xué)過程中，要留意課堂的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，著重給同學(xué)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立同等、民主、信任的新型師生關(guān)系，引導(dǎo)同學(xué)的情感處于積極的、自由的，寬松的心理狀態(tài)，能自主的參加課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍，使不同的層次的同學(xué)在思維進(jìn)入一個(gè)自由馳騁的空間。

總之，隨著社會(huì)進(jìn)展，老師面對(duì)的同學(xué)也更加繁復(fù)化、性格化，老師只有不固守傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)程序，才能使自己的課堂教學(xué)實(shí)踐“常教常新”，永具生命活力。

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我有幸參與了本次高中生物新課培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)了新思索教育的魅力，在參與培訓(xùn)的幾天里，收獲頗多，感受頗多。

一、對(duì)新課程理念有了進(jìn)一步的理解。

新的課程需要有新的課程理念，新的課程理念是教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)綱領(lǐng)作為一線的生物學(xué)老師，我們需要要理解課程理念、擁有課程理念，把我們新的課程理念落到實(shí)處。通過對(duì)專題一的研修，我明確了高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)提出四個(gè)課程理念：提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面對(duì)全體同學(xué)、提倡探究性學(xué)習(xí)、著重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。這些理念是新課程的標(biāo)識(shí)，也是新課程實(shí)施系列環(huán)節(jié)中的方向標(biāo)。我將在以后的教學(xué)工作中努力落實(shí)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合;力爭(zhēng)將新課程的理念運(yùn)用到每一節(jié)課堂中，作一個(gè)新課程理念的推手。

二、對(duì)生物學(xué)核心概念的教學(xué)有了進(jìn)一步的提高。

通過對(duì)第二個(gè)專題——生物學(xué)核心概念的教學(xué)的學(xué)習(xí)和研討。使我認(rèn)識(shí)到在生物課堂教學(xué)當(dāng)中如何對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的生物學(xué)核心概念的教學(xué)非常重要。那么，高中生物課程一共有三個(gè)必修模塊，有三個(gè)選修模塊，其中選修三為高考內(nèi)容。這樣的一個(gè)課程體系和原來的教學(xué)大綱相比，知識(shí)的掩蓋面減削了。但核心知識(shí)理解的深度比過去有所提高。培訓(xùn)老師就如何表達(dá)高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)核心概念的教學(xué)有所提高的要求作了研討。使我在以后的教學(xué)中明確了核心概念教學(xué)的方向與基本方法，通過實(shí)踐有了進(jìn)一步的提高。

三、對(duì)老師的繼續(xù)教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

在提倡成人教育的今日，老師的'繼續(xù)已經(jīng)顯得須要而緊迫，由于是對(duì)成人進(jìn)行再教育，難以避開的使許多的培訓(xùn)流于形式，而接受培訓(xùn)者很難有收獲。通過這次培訓(xùn)，讓我收獲頗多，我為各位老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)立場(chǎng)而肅然起敬，為各位老師精彩的講解而喝彩，為各位老師和氣可親的立場(chǎng)而折服。所學(xué)的知識(shí)，不管是理論性還是有用性，都對(duì)我們從事一線工作的老師有很大援助，感謝各位老師能讓我在這幾天的時(shí)間里不但學(xué)到專業(yè)知識(shí)，更學(xué)到了許多為人師者的風(fēng)范。

四、作為新時(shí)代老師的使命有了進(jìn)一步加強(qiáng)。

伴隨國(guó)家計(jì)劃課程的革，新的教育思想和理念以及現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂，面對(duì)一雙雙充斥對(duì)知識(shí)渴求的眼睛，面對(duì)一個(gè)個(gè)充斥朝氣而富有思想的精靈，一般的說教已完全不能滿意。角色的非常性不容我們有半點(diǎn)的馬虎或懈怠。通過本次培訓(xùn)，我明白了作為新時(shí)代的老師，要去學(xué)的，要去鉆研的還許多，而且迫不及待!培訓(xùn)給我們提供了一個(gè)很大的平臺(tái)，也給我們指明白新的方向和奮斗的目標(biāo)。我將重新對(duì)自己的角色定位，明白自己肩負(fù)的歷史使命和責(zé)任，努力向前!

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經(jīng)過這一個(gè)階段的高中生物新課程培訓(xùn)，使我感受許多?？偟恼f來通過焦灼而又仔細(xì)的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn)：

1、新課改需要更新老師觀念

課程改革首先是要轉(zhuǎn)變老師教學(xué)觀念。老師作為課堂的引導(dǎo)者和新課程的執(zhí)行者，決斷著這場(chǎng)教育變革的成敗。因此廣闊老師參加各級(jí)培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺進(jìn)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推動(dòng)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的沖突，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的沖突。

隨著新課程的推行，老師要調(diào)整自己在教學(xué)中的角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓老師從知識(shí)的傳授者變成同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，將“以老師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙酝瑢W(xué)為中心”。在新課程實(shí)施中老師可以實(shí)現(xiàn)自身進(jìn)展，而老師的進(jìn)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小改變，而是教育體制和教育觀念的根本性突破。

2、把握新教材內(nèi)容

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清晰地認(rèn)識(shí)到高中生物新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布;怎樣把握知識(shí)的深度與廣度。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到高中生物新課程改革的重要性和須要性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為高中生物新課程改革作好充分的預(yù)備。對(duì)于一個(gè)高中老師，要想教給同學(xué)一碗水，自己需要成為源源不斷的自來水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于同學(xué)。永久不變的教材與教法不適應(yīng)于社會(huì)的進(jìn)展與需求的。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn)，考綱上有所改變的需要做到心中有數(shù)。對(duì)于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容自如。通過學(xué)習(xí)，使我清晰地認(rèn)識(shí)到高中生物新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的，以及各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)分。專家們所提供的知識(shí)框架分析對(duì)我們理解教材把握教材有著特別重要的意義。對(duì)于必修課程需要講深講透，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和同學(xué)的詳細(xì)狀況而定。高中生物新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展與需求，作為老師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的進(jìn)展與變革做出自己的一份貢獻(xiàn)。

3、從整體出發(fā)

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清晰地認(rèn)識(shí)到整體把握高中生物新課程的重要性。整體把握高中生物新課程可以使我們清晰地認(rèn)識(shí)到高中生物的主要脈絡(luò),整體把握高中生物新課程可以提高老師自身的素養(yǎng)，也有助于培育同學(xué)的生物素養(yǎng)。清楚地認(rèn)識(shí)并把握好生物的主線，能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者是某種思想方法等等。這條主線或許只貫穿于我們的初高中階段，或許會(huì)貫穿于我們的學(xué)校、中學(xué)、高中甚至高校階段。因此較好的整體把握高中生物新課程、清楚地認(rèn)識(shí)并把握好生物的主線，對(duì)于一個(gè)高中生物老師是特別有須要的，也是特別有意義的。因此將個(gè)人的聰慧與集體的聰慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、溝通能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有特別現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

4.把握課堂教學(xué)

通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師詳細(xì)的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順當(dāng)打通同學(xué)的思維通道、掌控肯定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的生物素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新的高考越來越傾向于“重視基礎(chǔ)，技能立意”。“重視基礎(chǔ)”，意思就是從最基本的知識(shí)出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)覺，幾乎全部的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”;所謂“技能立意”，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)約堆砌，而是細(xì)心奇妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新奇、生疏感?！爸匾暬A(chǔ)，技能立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來從事各種工作，討論和解決生活、社會(huì)問題的需要。因此，一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地援助同學(xué)提高學(xué)習(xí)成果，以便升入抱負(fù)的高校繼續(xù)深造;另一方面，從根本上提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，為將來的持續(xù)進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分表達(dá)了編者的良苦上心。作為老師，應(yīng)當(dāng)通過自己與集體的制造，更好地為我們的同學(xué)和社會(huì)服務(wù)。

培訓(xùn)讓我明白了老師需要具備的基本素養(yǎng)：擅長(zhǎng)積累、擅長(zhǎng)觀測(cè)和學(xué)習(xí);擅長(zhǎng)調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容;擅長(zhǎng)掌握自身的心情;擅長(zhǎng)有效地利用教學(xué)資源，同時(shí)我還懂得了生物的愛好性、啟發(fā)性等教學(xué)原那么的重要性。

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這幾天我參與新一輪高中生物課改培訓(xùn)，聽了有關(guān)的專家、學(xué)者以及一線老師對(duì)《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀和對(duì)新教材的具體說明，使得自己對(duì)新一輪高中課程改革的認(rèn)識(shí)也漸漸加深，對(duì)新的課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和評(píng)價(jià)理念、等也有了更深一步的了解，同時(shí)也明白崗前培訓(xùn)的重要意義，使我對(duì)新課程有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，讓我更加走近了新課程。下面就淺談一下自己學(xué)習(xí)之后的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)

1、生物知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連

生物是人們對(duì)客觀世界定性的把握和定量的刻畫、漸漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。這個(gè)過程是來源于生活實(shí)際的，它在人類社會(huì)中，是無處不在的，有著特別重要的作用，與生活密不可分的，所以生物應(yīng)當(dāng)是來源于生活，并且能夠解決生活實(shí)際問題的。

2、更著重同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展

教材的設(shè)計(jì)更著重面對(duì)全體同學(xué)，培育同學(xué)的性格。我們知道每一個(gè)同學(xué)由于生活環(huán)境，智力進(jìn)展，性格特點(diǎn)等多種緣由會(huì)造成，每個(gè)人對(duì)知識(shí)的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實(shí)存在的，而老師應(yīng)充分尊敬同學(xué)的這種差異，對(duì)每個(gè)同學(xué)提出合理的要求，使每個(gè)同學(xué)都學(xué)有價(jià)值的生物，不同的人在生物上獲得不同的進(jìn)展。

3、形式和內(nèi)容更加多樣化

高中生物課程分必修和選修。必修課程由3個(gè)模塊組成，必修課程是每個(gè)同學(xué)都需要學(xué)習(xí)的生物內(nèi)容。選修課程有3個(gè)專題，每個(gè)專題可組成1個(gè)模塊。對(duì)于選修課程，同學(xué)可以依據(jù)自己的愛好和對(duì)將來進(jìn)展的愿望進(jìn)行選擇。

二、體會(huì)到了課改的艱辛

我在學(xué)習(xí)之余，與一起學(xué)習(xí)的老師私下也做了溝通，深感課程改革前途光明，但眼下困難與阻力也不容忽視。高中與中學(xué)的課程連接問題，高考的問題;課程標(biāo)準(zhǔn)與教材中的問題;市場(chǎng)上大量充斥的濫編濫印的教輔教材問題;老師的素養(yǎng)水平和對(duì)