教師資格考試小學(xué)教育教學(xué)(習(xí)題卷23)

試卷科目：教師資格考試小學(xué)教育教學(xué)教師資格考試小學(xué)教育教學(xué)(習(xí)題卷23)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教師資格考試小學(xué)教育教學(xué)第1部分：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題，共75題，每題只有一個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.以下哪項(xiàng)不屬于教材的內(nèi)容?（）A)視聽材料B)參考書C)幻燈片D)課外活動(dòng)答案:D解析:【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是?教材的構(gòu)成?，這部分知識(shí)需要考生了解。【名師詳解】教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動(dòng)指導(dǎo)書以及各種視聽材料。其中，教科書和講義是教材的主體部分，故人們常把教科書與講義稱為教材。教科書又稱為課本，它是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。隨著科技的發(fā)展，除教科書外，還有各類指導(dǎo)書和補(bǔ)充讀物；工具書、掛圖、圖標(biāo)和其他教學(xué)輔助用具，教學(xué)程序軟件包；幻燈片、電影片、音像磁盤等。因此本題的正確答案為D。[單選題]2.小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算技能形成的基本途徑是（）A)講解B)觀察C)練習(xí)D)示范答案:C解析:練習(xí)是操作技能形成的具體途徑。[單選題]3.班杜拉認(rèn)為在學(xué)生品德教育中具有重要作用的是()。A)效能期待B)替代強(qiáng)化C)觀察學(xué)習(xí)D)歸因方式答案:C解析:班杜拉認(rèn)為，人的行為特別是人的復(fù)雜行為主要是后天習(xí)得的。他著眼于觀察學(xué)習(xí)和自我調(diào)節(jié)在引發(fā)人的行為中的作用，重視人的行為和環(huán)境的相互作用，認(rèn)為在學(xué)生品德教育中具有重要作用的是觀察學(xué)習(xí)。[單選題]4.布魯納認(rèn)為任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，以下不屬于他提出的呈現(xiàn)方式的是()A)動(dòng)作表象B)圖像表象C)符號(hào)表象D)情感表象答案:D解析:布魯納認(rèn)為任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用動(dòng)作、圖像和符號(hào)三種表象形式來(lái)呈現(xiàn)。[單選題]5.班主任既通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式稱為()。A)常規(guī)管理B)平行管理C)民主管理D)目標(biāo)管理答案:B解析:本題考查的是平行管理的概念。平行管理是指班主任通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式，故選B。[單選題]6.新課程改革的核心理念是()。A)更好地提高學(xué)生成績(jī)B)滿足社會(huì)、家長(zhǎng)提高升學(xué)率的需求C)提高每一位教師的教學(xué)水平D)一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展答案:D解析:新課程改革的核心理念是教育?以人為本?，即?一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展?。[單選題]7.掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的差異不能決定他能否成功掌握教學(xué)內(nèi)容，而是在于他的（）才能達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。A)學(xué)習(xí)積極性B)學(xué)習(xí)自覺性C)要花多少時(shí)間D)智力水平答案:C解析:掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，只要給了足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對(duì)幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度。[單選題]8.從一般教育活動(dòng)的本身分化發(fā)展而形成的教育實(shí)驗(yàn)，相關(guān)的教育家除裴斯泰洛齊、福祿培爾外，還有()。A)梅伊曼和拉伊B)桑代克和蒙臺(tái)梭利C)蒙臺(tái)梭利和拉伊D)蒙臺(tái)梭利和杜威答案:D解析:此題主要考查教育實(shí)驗(yàn)研究的歷史發(fā)展。從一般教育活動(dòng)的本身分化發(fā)展而形成的教育實(shí)驗(yàn)，這條線索的發(fā)展與裴斯泰洛齊、福祿培爾、蒙臺(tái)梭利和杜威等名字聯(lián)系在一起。@##v[單選題]9.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)聽力先行，這要求教師必須()A)具有較快的聽說速度B)進(jìn)行大量的聽力自我練習(xí)C)具備標(biāo)準(zhǔn)的英式英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)D)提高自身的辨音能力和聽力教學(xué)修養(yǎng)答案:D解析:聽說法教學(xué)主要是通過大量的聽說活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，這除了要求教師自身準(zhǔn)確的發(fā)音外，還要求其自身的聽力教學(xué)修養(yǎng)。[單選題]10.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論的提出者是()。A)行為-認(rèn)知主義者B)認(rèn)知主義者C)建構(gòu)主義者D)行為主義者答案:D解析:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是由行為主義學(xué)習(xí)理論家提出來(lái)的，在他們看來(lái)，強(qiáng)化可以使人在學(xué)習(xí)過程中增加某種反應(yīng)重復(fù)可能性的力量。與此相應(yīng)，不斷地強(qiáng)化則可以使刺激反應(yīng)的聯(lián)結(jié)得到加強(qiáng)和鞏固，并沒有認(rèn)知的成分。[單選題]11.修車的工人把修車過程中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，應(yīng)用到新的修車過程中。這屬于（）。A)順應(yīng)性遷移B)高路遷移C)低路遷移D)重組性遷移答案:B解析:高路遷移是有意識(shí)地將某種情境中學(xué)到的抽象知識(shí)應(yīng)用于另一種情境中的遷移。[單選題]12.小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查，它的這種行為屬于（）。A)焦慮癥B)強(qiáng)迫行為C)強(qiáng)迫觀念D)強(qiáng)迫恐懼答案:B解析:強(qiáng)迫行為是情緒障礙的表現(xiàn)，主要是指產(chǎn)生一系列呆板、機(jī)械的重復(fù)行為，在受到他人干涉時(shí)，就會(huì)感到焦慮不安，甚至發(fā)脾氣。小王反復(fù)檢查門是否上鎖的行為就是強(qiáng)迫行為的表現(xiàn)。故選B。[單選題]13.年幼的兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)比較突出，喜歡聽到父母和老師的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，這屬于（）。A)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B)自我提高內(nèi)驅(qū)力C)附屬內(nèi)驅(qū)力D)自我認(rèn)知答案:C解析:附屬內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體為了獲得長(zhǎng)者(如教師、家長(zhǎng)等)的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來(lái)的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。[單選題]14.力求成功者傾向于選擇成功概率為()的任務(wù)。A)25％B)50％C)75％D)100％答案:B解析:力求成功者的目的是獲取成就，即通過各種活動(dòng)努力提高自尊心和獲得心理上的滿足，成功概率為50％的任務(wù)是他們最有可能選擇的。[單選題]15.德育過程的基本矛盾是（）A)知與行的矛盾B)外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾C)教育者提出的德育要求與受教育者已有品德基礎(chǔ)之間的矛盾D)學(xué)生的上進(jìn)心與惰性之間的矛盾答案:C解析:德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求(社會(huì)所要求的道德規(guī)范)與受教育者已有品德水平之間的矛盾。[單選題]16.小學(xué)課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是()。A)自愿性B)強(qiáng)制性C)規(guī)范性D)隨意性答案:A解析:課外活動(dòng)是學(xué)生自愿選擇、自愿參加的活動(dòng)，其基本特點(diǎn)在于學(xué)生參加課外活動(dòng)的自愿選擇性。[單選題]17.教學(xué)從本質(zhì)上講是一種（）。A)認(rèn)識(shí)活動(dòng)B)智育活動(dòng)C)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的活動(dòng)D)教師教和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)答案:A解析:教學(xué)從本質(zhì)上講是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。[單選題]18.下列關(guān)于使用言語(yǔ)說服策略提高學(xué)生道德認(rèn)知水平的觀點(diǎn)，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ)對(duì)高年級(jí)的學(xué)生而言，充分說理、邏輯性強(qiáng)的說服內(nèi)容更有效B)對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，富有感情色彩、生動(dòng)感人的說服內(nèi)容更容易產(chǎn)生影響C)正面的觀點(diǎn)和材料在短時(shí)間之內(nèi)難以見效，不容易解決當(dāng)務(wù)之急的問題D)同時(shí)提供正反兩面的論據(jù)和資料更利于培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期穩(wěn)定的態(tài)度答案:C解析:當(dāng)說服的任務(wù)是解決當(dāng)務(wù)之急的問題時(shí)，應(yīng)只提出正面觀點(diǎn)，以免延誤時(shí)間，則C項(xiàng)的說法不恰當(dāng)。故選C。[單選題]19.學(xué)生在解題過程中對(duì)題目瀏覽、測(cè)查、完成情況的監(jiān)視及對(duì)速度的把握主要采用了()。A)認(rèn)知策略B)元認(rèn)知策略C)管理策略D)復(fù)述策略答案:B解析:[單選題]20.教育方針的核心是()A)教育的性質(zhì)B)實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑C)教育的服務(wù)方向D)教育目的答案:D解析:教育目的是教育方針中核心和基本的內(nèi)容。[單選題]21.下列對(duì)小學(xué)生骨折急救的措施，說法錯(cuò)誤的是（）。A)切忌用不干凈的物品填充傷口B)救命在前，防止休克C)及時(shí)固定，避免隨意移動(dòng)D)先包扎固定再進(jìn)行止血答案:D解析:[單選題]22.某學(xué)生在測(cè)試中得了高分，她將結(jié)果歸為運(yùn)氣好，這種歸因具有的特性是()。A)內(nèi)部-穩(wěn)定-可控的B)內(nèi)部-不穩(wěn)定-不可控的C)外部-穩(wěn)定-可控的D)外部-不穩(wěn)定-不可控的答案:D解析:美國(guó)心理學(xué)家韋納把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因;又把人們活動(dòng)成敗的原因即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為六個(gè)因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣(機(jī)遇)好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境。這六大因素都具有以上三個(gè)維度的屬性。其中運(yùn)氣是屬于外部因素，且是不穩(wěn)定的，不可控的因素。故本題選D。[單選題]23.在人體各系統(tǒng)的發(fā)育中，最早發(fā)育成熟的是（）。A)生殖系統(tǒng)B)心血管系統(tǒng)C)神經(jīng)系統(tǒng)D)骨骼肌肉系統(tǒng)答案:C解析:人體各系統(tǒng)的發(fā)育是協(xié)調(diào)一致的，但在時(shí)間和速度上有所不同。各系統(tǒng)發(fā)育成熟的順序是：神經(jīng)系統(tǒng)最早成熟，骨骼肌肉系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)次之，生殖系統(tǒng)最晚成熟。[單選題]24.?學(xué)而時(shí)習(xí)之??溫故而知新?反映了（）教學(xué)原則。A)系統(tǒng)性B)啟發(fā)性C)思想性D)鞏固性答案:D解析:?學(xué)而時(shí)習(xí)之?是指學(xué)習(xí)按照一定的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，?溫故而知新?是指在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，應(yīng)該對(duì)舊的知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)，從而達(dá)到牢固地掌握。兩句話描述的都是教學(xué)的鞏固性原則。[單選題]25.通過教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以?上知天文，下知地理?，這說明學(xué)生認(rèn)識(shí)的對(duì)象是（）。A)直接的B)間接的C)具體的D)模糊的答案:B解析:題干的描述體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)識(shí)的范圍突破了他們個(gè)人生活的狹小范圍，表明了學(xué)生認(rèn)識(shí)的對(duì)象具有間接性。[單選題]26.9～10歲的兒童能達(dá)到（）守恒。A)液體B)面積C)重量D)容積答案:C解析:6歲左右的兒童可以解決數(shù)字守恒問題；7或8歲的兒童則能解決面積或容積守恒問題；9～10歲兒童能夠解決重量守恒問題；到11或12歲時(shí)兒童能解決體積守恒問題等。@##[單選題]27.下列屬于負(fù)強(qiáng)化事例的是（）。A)老師對(duì)遲到的學(xué)生罰款B)老師不再批評(píng)按時(shí)完成作業(yè)的小明C)感覺屋內(nèi)人聲嘈雜時(shí)暫時(shí)離開屋子D)上課扮怪相而不再有老師和同學(xué)理睬答案:B解析:本題考查的知識(shí)點(diǎn)是"已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和能力、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的影響"。負(fù)強(qiáng)化，主要是讓孩子擺脫厭惡刺激（撤消懲罰），從而增強(qiáng)其良好行為出現(xiàn)的概率?；乇軛l件作用與逃避條件作用都是負(fù)強(qiáng)化的條件作用類型。A、D兩項(xiàng)撤消的是積極刺激，C項(xiàng)屬于回避條件作用。故本題選B。@##[單選題]28.三(1)班在?每周一星?評(píng)比活動(dòng)中，將本周樂于助人的同學(xué)照片張貼在光榮欄上。這種德育方法屬于（）。A)說服教育法B)實(shí)踐指導(dǎo)法C)陶冶教育法D)品德評(píng)價(jià)法答案:D解析:品德評(píng)價(jià)法又稱獎(jiǎng)懲法，是通過對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使學(xué)生品德健康的形成和發(fā)展，包括獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)比、操行評(píng)定等。題干中的評(píng)比活動(dòng)和張貼照片的獎(jiǎng)勵(lì)屬于品德評(píng)價(jià)。[單選題]29.教師要經(jīng)常恰當(dāng)?shù)靥幚斫虒W(xué)中生成的問題，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。A)示范性B)目的性C)主體性D)創(chuàng)造性答案:D解析:題干的描述體現(xiàn)了教師要具備一定的教育機(jī)智，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性特點(diǎn)。[單選題]30.小學(xué)科學(xué)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)來(lái)理解和掌握書本知識(shí)。這說明小學(xué)生的學(xué)習(xí)（）。A)以間接經(jīng)驗(yàn)為主B)直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)并重C)與直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)無(wú)關(guān)D)以直接經(jīng)驗(yàn)為主答案:A解析:學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的基本途徑。題干中的教師指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)獲得知識(shí)，體現(xiàn)了對(duì)間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。@jin[單選題]31.被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作是（）。A)《課程與教學(xué)的基本原理》B)《教育目標(biāo)分類學(xué)》C)《教育過程》D)《教學(xué)與一般發(fā)展》答案:A解析:泰勒的《課程與教學(xué)的基本原理》被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作。[單選題]32.下列策略中不屬于精細(xì)加工策略的是()。A)舉例B)類比C)提問D)畫線答案:D解析:畫線屬于復(fù)述策略。[單選題]33.以己度人，認(rèn)為自己身上有什么特點(diǎn)別人也會(huì)有。這屬于（）。A)暈輪效應(yīng)B)投射效應(yīng)C)社會(huì)刻板效應(yīng)D)近因效應(yīng)答案:B解析:社會(huì)人際關(guān)系中的投射效應(yīng)，是指與人交往時(shí)把自己具有的某些不討人喜歡、不為人接受的觀念、性格、態(tài)度或欲望轉(zhuǎn)移到別人身上，認(rèn)為別人也是如此，以掩蓋自己不受人歡迎的特征。[單選題]34.一個(gè)兩位數(shù)，十位上的數(shù)字是a，個(gè)位上的數(shù)字是b，這個(gè)兩位數(shù)用含有字母的式子表示為（）A)abB)10a+bC)10b+aD)10(a+b)答案:B解析:因?yàn)閮晌粩?shù)的十位數(shù)字為a，個(gè)位數(shù)字為b，所以這個(gè)兩位數(shù)可以表示為10a+b。選B項(xiàng)。##[單選題]35.下列各句中，劃線的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A)荊山之巔的大禹雕像頭戴櫛風(fēng)沐雨的斗笠，手握開山挖河的神鍤，腳踏興風(fēng)作浪的蛟龍，再現(xiàn)了他與洪水搏斗的雄姿。B)京劇大師梅蘭芳先生不僅在舞臺(tái)上風(fēng)姿綽約，在日常生活中也氣度不凡，無(wú)論何時(shí)何地，他總能讓人為之傾倒。C)家庭條件的優(yōu)越和父母的溺愛，養(yǎng)成了他傲慢狂妄的個(gè)性，不管對(duì)誰(shuí)都側(cè)目而視，一副天不怕地不怕的小霸王樣子。D)最后幾年，由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇，小家電生產(chǎn)企業(yè)加速整合，目前只剩下五六家分庭抗禮，占據(jù)了全省60％的市場(chǎng)份額。答案:B解析:A．櫛風(fēng)沐雨：形容人經(jīng)常在外面不顧風(fēng)雨地辛苦奔波。顯然與句意不符，同時(shí)這個(gè)詞語(yǔ)不能作定語(yǔ)。B．風(fēng)姿綽約：形容女子風(fēng)韻姿態(tài)柔美動(dòng)人。這里形容梅蘭芳是可以的，因?yàn)樗缪莸氖堑┙恰．側(cè)目而視：斜著眼睛看人。形容憎恨或又怕又憤恨。句意是說其傲慢，顯然不當(dāng)。D．分庭抗禮：原指賓主相見，分站在庭的兩邊，相對(duì)行禮。現(xiàn)比喻平起平坐，彼此對(duì)等的關(guān)系。與語(yǔ)境不符。[單選題]36.教育制度的主體是()A)學(xué)校教育制度B)教育體制C)社會(huì)教育制度D)業(yè)余教育制度答案:A解析:學(xué)校教育制度指狹義的教育制度，簡(jiǎn)稱學(xué)制，是國(guó)民教育制度的核心與主體，體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家國(guó)民教育制度的實(shí)質(zhì)。[單選題]37.孟祿認(rèn)為?全部教育都?xì)w之于兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)模仿?．這種觀點(diǎn)是教育起源說中的（）。A)生物起源說B)心理起源說C)勞動(dòng)起源說D)交往起源說答案:B解析:心理起源說代表人物為孟祿，認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成年人的一種?無(wú)意識(shí)模仿?。[單選題]38.如遇兒童被電擊中，下列采取的措施中不正確的是()。A)立即切斷電源，用干燥的木棍使傷員盡快脫離電源B)用手去拉傷員，使其盡快脫離電源C)如遇傷員呼吸停止，則應(yīng)立即實(shí)施人工呼吸D)如遇傷員心臟停止，要進(jìn)行心臟胸外擠壓答案:B解析:如遇兒童被電擊中，應(yīng)立即切斷電源，或用不導(dǎo)電的物體，如干燥的木棍、竹棒或干布等，使傷員盡快脫離電源，切不可直接接觸觸電者，以防自身觸電。如遇傷員呼吸停止，則應(yīng)立即實(shí)施人工呼吸，心臟停止要進(jìn)行心臟胸外擠壓。應(yīng)注意傷員有無(wú)其他損傷，并及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的急救措施。此外應(yīng)及時(shí)撥打急救電話，請(qǐng)醫(yī)生治療。[單選題]39.《學(xué)記》指出?獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞??相觀而善?，這就啟示我們?cè)诮虒W(xué)中要注意運(yùn)用()的方法。A)談話法B)討論法C)參觀法D)練習(xí)法答案:B解析:討論法是教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)危垣@取知識(shí)的方法。?相觀而善?的過程就是為解決某個(gè)問題，彼此發(fā)表見解、觀點(diǎn)，最后達(dá)成統(tǒng)一的過程，符合討論法的含義。故選B。[單選題]40.教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要遵循一定的步驟，下面正確的步驟是()。A)布置作業(yè);引起動(dòng)機(jī);呈現(xiàn)教材;舉例說明;歸納概括B)引起動(dòng)機(jī);舉例說明;歸納概括;呈現(xiàn)教材;布置作業(yè)C)舉例說明;引起動(dòng)機(jī);歸納概括;呈現(xiàn)教材;布置作業(yè)D)引起動(dòng)機(jī);呈現(xiàn)教材;舉例說明;歸納概括;布置作業(yè)答案:D解析:教學(xué)過程的步驟，一般來(lái)說，包括導(dǎo)入(引起動(dòng)機(jī))、新授(呈現(xiàn)教材、采用合適的教學(xué)方法講解教材內(nèi)容)、鞏固練習(xí)、小結(jié)(歸納總結(jié))和布置作業(yè)幾部分。[單選題]41.?學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。?這句話出自（）。(2015年下半年)A)《學(xué)記》B)《論語(yǔ)》C)《大學(xué)》D)《師說》答案:B解析:《論語(yǔ)》主要記載了孔子及其弟子的言行，它較為集中地反映了孔子的思想?！墩撜Z(yǔ)》中與教育有關(guān)的著名論斷包括?不憤不啟，不悱不發(fā)??學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?等。[單選題]42.課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是靈活性、自愿性和()。A)自主性B)隨意性C)規(guī)范性D)強(qiáng)制性答案:A解析:課外活動(dòng)的特點(diǎn)有：學(xué)生參加課外活動(dòng)的自愿選擇性;課外活動(dòng)內(nèi)容和形式的靈活多樣性;學(xué)生在課外活動(dòng)組織上的自主性。[單選題]43.在學(xué)生的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練中，使策略與動(dòng)機(jī)相結(jié)合的最有效的方法是（）。A)使學(xué)生能陳述策略學(xué)習(xí)的重要性B)使學(xué)生知道策略應(yīng)用的適當(dāng)條件C)讓學(xué)生開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽D)使學(xué)生體驗(yàn)到應(yīng)用策略能提高學(xué)習(xí)效率答案:D解析:讓學(xué)生體驗(yàn)到應(yīng)用策略的后果可以激發(fā)其運(yùn)用策略的動(dòng)力。[單選題]44.以下不屬于自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)的是()A)自為性B)自立性C)自律性D)自我性答案:D解析:學(xué)習(xí)的?自主性?具體表現(xiàn)為?自立??自為??自律?三個(gè)特性，這三個(gè)特性構(gòu)成了?自主學(xué)習(xí)?的三大支柱及所顯示出的基本特征。[單選題]45.決定教育性質(zhì)的是（）A)政治經(jīng)濟(jì)制度B)生產(chǎn)力C)科技D)文化答案:A解析:@##[單選題]46.下面語(yǔ)段中畫橫線的成語(yǔ)，使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。公共汽車正在行駛中，前面一個(gè)騎摩托車的男子突然變向橫穿馬路，眼看兩車就要相撞。在這千鈞一發(fā)之際，只聽?嘎?的一聲，公共汽車司機(jī)緊急剎車，避免了一場(chǎng)車禍的發(fā)生。車上乘客目睹了這扣人心弦的一幕，議論紛紛，怨聲載道。那翻倒在地的騎摩托車男子迅速爬起來(lái)，一陣東張西望之后，未見交警身影，繼而義無(wú)反顧，翻身上車，揚(yáng)長(zhǎng)而去。司機(jī)不禁怒形于色，大聲斥責(zé)那違反交通規(guī)則的男子。A)扣人心弦B)怨聲載道C)義無(wú)反顧D)怒形于色答案:D解析:A．扣人心弦：形容詩(shī)文、表演等有感染力，使人心情激動(dòng)。B．怨聲載道：怨恨的聲音充滿道路。形容群眾普遍不滿。C．義無(wú)反顧：在道義上只有勇往直前，決不退縮回顧。D．怒形于色：內(nèi)心的憤怒在臉上顯露出來(lái)。[單選題]47.?君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎，古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先?體現(xiàn)了（）的教育目的觀。A)教育無(wú)目的論B)社會(huì)本位論C)科學(xué)本位論D)個(gè)人本位論答案:B解析:?君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎?出自《禮記·學(xué)記》，意思是君子如果要教化人民，形成良好的風(fēng)俗習(xí)慣，一定要從教育人手。表達(dá)了教育擔(dān)負(fù)的最大責(zé)任不是傳承知識(shí)，而是移風(fēng)易俗。?古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先?意為古代的君王建立國(guó)家，治理民眾，都把教育當(dāng)作首要的事情。這兩句話都體現(xiàn)了社會(huì)本位論的教育觀。[單選題]48.我國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）。A)壬寅學(xué)制B)癸卯學(xué)制C)壬戌學(xué)制D)壬子癸丑學(xué)制答案:A解析:1902年8月15日，由管學(xué)大臣張百熙制訂的《欽定學(xué)堂章程》正式公布，這是中國(guó)近代第一個(gè)頒發(fā)的學(xué)校系統(tǒng)文件。時(shí)稱?壬寅學(xué)制?。這一學(xué)制雖經(jīng)公布卻未實(shí)施，成為新學(xué)制的先聲。[單選題]49.我國(guó)嘗試編寫具有中國(guó)特色的馬克思主義教育學(xué)始于()。A)20世紀(jì)50年代以后B)20世紀(jì)60年代以后C)20世紀(jì)70年代以后D)20世紀(jì)80年代以后答案:B解析:專家我國(guó)學(xué)者在20世紀(jì)60年代以后開始編寫有中國(guó)特色的馬克思主義教育學(xué)。[單選題]50.某個(gè)學(xué)生在課堂上故意弄出響聲以引起教師的注意，這時(shí)，采取（）的處理方法最為適宜。A)非言語(yǔ)暗示B)言語(yǔ)提醒C)有意忽視D)暫時(shí)隔離答案:C解析:有意忽視學(xué)生的刻意行為可以降低該類行為發(fā)生的頻率。[單選題]51.皮亞杰認(rèn)為兒童自律道德的形成是在（）A)五六歲以前B)六七歲以前C)十歲以后D)十一二歲以前答案:C解析:10歲是兒童從他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的分水嶺。[單選題]52.?嚴(yán)師出高徒??棍棒底下出孝子?反映出人們選擇教育方式受到下列哪種理論的影響。()A)遺傳決定論B)環(huán)境決定論C)復(fù)合決定論D)心理決定論答案:B解析:?嚴(yán)師?和?棍棒?為外在力量。[單選題]53.正式提出?班級(jí)?一詞的文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家是()。A)埃拉斯莫斯B)夸美紐斯C)馬卡連柯D)杜威答案:A解析:此題屬于識(shí)記的內(nèi)容，如若不記得，可以采用排除法，把握?文藝復(fù)興?的時(shí)間段，排除B、C、D。[單選題]54.個(gè)體通過同化和順應(yīng)是為了達(dá)到機(jī)體與環(huán)境的（）。A)平衡B)適應(yīng)C)整合D)建構(gòu)答案:A解析:個(gè)體通過同化和順應(yīng)達(dá)到機(jī)體與環(huán)境的平衡，如果失去平衡，就需要改變行為以重建平衡。個(gè)體在平衡與不平衡的交替中不斷建構(gòu)和完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的發(fā)展。[單選題]55.心理起源說的提出者是（）A)利托爾諾B)朱熹C)孟祿D)沛西*能答案:C解析:##[單選題]56.小剛上課害怕被點(diǎn)名回答問題，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)坐在教室后排并趴在桌上時(shí)，就不大可能被提問，于是后來(lái)就越來(lái)越多地表現(xiàn)出類似行為。從行為主義的觀點(diǎn)來(lái)看，這是由于該生曾受到（）。A)正強(qiáng)化B)負(fù)強(qiáng)化C)懲罰D)塑造答案:B解析:負(fù)強(qiáng)化是指擺脫一個(gè)厭惡刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。當(dāng)小剛發(fā)現(xiàn)坐在后排不用回答問題時(shí)，此后出現(xiàn)該行為的次數(shù)越來(lái)越多，是一種強(qiáng)化的反應(yīng)，同時(shí)當(dāng)他發(fā)現(xiàn)坐在教室后排并趴在桌上時(shí)，就不大可能被提問，老師撤銷了一個(gè)對(duì)于小剛來(lái)說厭惡的刺激，所以是一種負(fù)強(qiáng)化。[單選題]57.按照記憶的干擾理論，早上起來(lái)記憶效果最好，這是因?yàn)樯倭?)。A)前攝抑制B)倒攝抑制C)前攝抑制和倒攝抑制D)自然消退答案:A解析:早起記憶效果好，是由于少了先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶學(xué)習(xí)材料的干擾作用．即少了前攝抑制。故選A。[單選題]58.孩子開始學(xué)會(huì)?說謊??察言觀色?，根據(jù)皮亞杰的理論，在思維上處于（）。A)感知運(yùn)動(dòng)階段B)前運(yùn)算階段C)具體運(yùn)算階段D)形式運(yùn)算階段答案:C解析:在具體運(yùn)算階段，兒童逐步擺脫了自我中心，能從他人的角度思考問題，記憶力也逐步發(fā)育。這是說謊和察言觀色的思維基礎(chǔ)。[單選題]59.我國(guó)學(xué)制沿革史上，借鑒美國(guó)教育體制，初次確立了?六三三制?的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是()。A)壬寅學(xué)制B)壬戌學(xué)制C)壬子癸丑學(xué)制D)癸卯學(xué)制答案:B解析:1922年制定的壬戌學(xué)制，主要是采取當(dāng)時(shí)美國(guó)一些州已經(jīng)實(shí)行了十多年的?六三三制?。新學(xué)制的頒布和實(shí)施，標(biāo)志著中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)新教育制度的確立，標(biāo)志著中國(guó)近代以來(lái)的學(xué)制體系建設(shè)的基本完成。[單選題]60.身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題或現(xiàn)象作為研究對(duì)象，通過合作研究，把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中。這種研究方法是（）。A)教育敘事研究B)作品分析法C)教育行動(dòng)研究D)歷史法答案:C解析:教育行動(dòng)研究是指身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題或現(xiàn)象作為研究對(duì)象，通過合作研究，把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中。[單選題]61.?蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑?反映了對(duì)人的發(fā)展有重要影響的是（）。A)環(huán)境B)遺傳C)教育D)主觀努力答案:A解析:環(huán)境為人的身心發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象。[單選題]62.小學(xué)生心理輔導(dǎo)的主要對(duì)象是()A)正常小學(xué)生B)嚴(yán)重精神病人C)人格障礙者D)殘疾患者答案:A解析:小學(xué)生心理輔導(dǎo)的主要對(duì)象是正常小學(xué)生。[單選題]63.學(xué)生課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》后,學(xué)生對(duì)伽利略不迷信權(quán)威、追求真理的精神有深刻理解,這達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)屬于()A)知識(shí)與技能B)思維與創(chuàng)新C)過程與方法D)情感、態(tài)度與價(jià)值觀答案:D解析:情感、態(tài)度與價(jià)值觀[單選題]64.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()。A)備課B)上課C)復(fù)習(xí)D)考試答案:B解析:教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括：備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)以及學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。其中上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。其他四個(gè)環(huán)節(jié)都是以上課為依托而展開的。[單選題]65.年輕的教師初登講臺(tái)時(shí)往往非常緊張，擔(dān)心自己是否能被學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)接受。如果用福勒與布朗提出的生涯關(guān)注理論來(lái)解釋的話，這時(shí)教師還處在（）A)關(guān)注情境階段B)關(guān)注學(xué)生階段C)關(guān)注生存階段D)關(guān)注自我感受階段答案:C解析:處于關(guān)注生存這一階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問題是?學(xué)生喜歡我嗎??同事們?nèi)绾慰次??領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯(cuò)?等。可能會(huì)把大量的時(shí)間都花在如何與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系上，或想方設(shè)法控制學(xué)生。題干描述的情況符合關(guān)注生存階段的特征。[單選題]66.()是班主任的一項(xiàng)任務(wù)和重點(diǎn)工作。A)思想品德教育B)文化學(xué)習(xí)指導(dǎo)C)身心健康教育D)集體意識(shí)和行為規(guī)范教育答案:A解析:班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人.是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的骨干力量。思想品德教育是班主任的重點(diǎn)工作和任務(wù)之一。[單選題]67.進(jìn)入中學(xué)，學(xué)生經(jīng)常思考?我是一個(gè)什么樣的人??我的未來(lái)應(yīng)怎樣?等問題。按照埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，此階段的主要任務(wù)是形成（）。A)信任感B)自我同一感C)主動(dòng)感D)勤奮感答案:B解析:自我同一性對(duì)角色混亂（12~18歲），這一階段為青春期，發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。@jin[單選題]68.最早提出?教學(xué)相長(zhǎng)?教育主張的著作是（）A)《學(xué)記》B)《論語(yǔ)》C)《春秋》D)《大學(xué)》答案:A解析:《學(xué)記》中最早提出了教學(xué)相長(zhǎng)的思想主張。[單選題]69.進(jìn)行學(xué)校各項(xiàng)工作的報(bào)表統(tǒng)計(jì)屬于下列選項(xiàng)中（）職能部門的工作內(nèi)容。A)校長(zhǎng)辦公室B)教務(wù)處C)總務(wù)處D)政教處答案:A解析:校長(zhǎng)辦公室是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下處理日常校務(wù)的辦事機(jī)構(gòu)。它協(xié)助校長(zhǎng)處理對(duì)外聯(lián)系、對(duì)內(nèi)協(xié)調(diào)的工作，負(fù)責(zé)對(duì)外聯(lián)絡(luò)、文件收發(fā)、報(bào)表統(tǒng)計(jì)、信息反饋等。[單選題]70.一個(gè)學(xué)習(xí)材料中間的項(xiàng)目比兩端的項(xiàng)目學(xué)得慢，記得差，這支持了哪種遺忘的理論?（）A)痕跡衰退說B)干擾說C)動(dòng)機(jī)說D)抑制說答案:B解析:@jin[單選題]71.陶行知先生的?捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?的教育信條體現(xiàn)了教師的()素養(yǎng)。A)扎實(shí)的教育理論知識(shí)B)崇高的職業(yè)道德C)豐厚的文化學(xué)科知識(shí)D)過硬的教學(xué)基本功答案:B解析:[單選題]72.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A)了解和研究學(xué)生B)做好個(gè)別教育工作C)組織和培養(yǎng)班集體D)統(tǒng)一安排教育活動(dòng)答案:C解析:班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。[單選題]73.上好課的先決條件是()。A)了解學(xué)生B)融洽的師生關(guān)系C)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備D)備課答案:D解析:教學(xué)以上課為中心環(huán)節(jié)，要上好一節(jié)課.教師就應(yīng)在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備.即備課。備課是整個(gè)教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)。是教師為上課做的準(zhǔn)備工作，是上好課的先決條件。[單選題]74.?咬定青山不放松?主要反映的意志品質(zhì)是()。A)堅(jiān)持性B)果斷性C)自覺性D)自制性答案:A解析:意志的堅(jiān)持性是指在意志行動(dòng)中能否堅(jiān)持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質(zhì)。?咬定青山不放松?反映的就是這一意志品質(zhì)。意志的果斷性是指一個(gè)人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定方面的意志品質(zhì)。意志的自覺性是指對(duì)行動(dòng)的目的有深刻的認(rèn)識(shí)，能自覺地支配自己的行動(dòng)，使之服從于活動(dòng)目的的品質(zhì)。意志自制性是指能否善于控制和支配自己行動(dòng)方面的意志品質(zhì)。它主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是善于驅(qū)使自己去執(zhí)行所采取的決定：二是善于抑制與自己的目的相違背的愿望。[單選題]75.?夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?，這句話所體現(xiàn)的德育原則是（）。A)尊重與嚴(yán)格要求原則B)導(dǎo)向性原則C)因材施教原則D)疏導(dǎo)原則答案:D解析:這句話的意思是說孔子一步一步地、由淺入深地教育弟子，用文化知識(shí)使弟子的常識(shí)淵博，用禮儀規(guī)范約束弟子的行為，受到這樣的教育，會(huì)讓弟子感到學(xué)習(xí)是很快樂的事，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，永遠(yuǎn)不想停止。強(qiáng)調(diào)的是教育學(xué)生要循循善誘，符合疏導(dǎo)的德育原則。第2部分：?jiǎn)柎痤}，共25題，請(qǐng)?jiān)诳瞻滋幪顚懻_答案。[問答題]76.下面是一位教師執(zhí)教《快樂的小公雞》的教學(xué)片段，閱讀并回答問題。師：小公雞遇到了一個(gè)什么問題?生：怎樣才能快樂。師：小公雞的問題解決了嗎?生：解決了。師：他是怎樣解決的呢?生：他去問別人，問了老牛、青蛙、小蜜蜂……師：他們都是怎么跟小公雞說的呢?(學(xué)生分別把老牛、青蛙、小蜜蜂等說的話讀了一遍)師：你覺得這是一只怎樣的小公雞?生：他愛動(dòng)腦筋，他有了問題就去問別人。生：是一只很虛心的小公雞，最后接受了爸爸的意見，幫人們做事了。師：小朋友們覺得怎樣才能快樂呢?(很多孩子談了自己的看法)師：我們一起來(lái)表演這個(gè)故事好不好?(學(xué)生馬上進(jìn)入角色表演)[問題1][簡(jiǎn)答題]問題：試評(píng)述以上教學(xué)片段。(20分)答案:【答案要點(diǎn)】閱讀教學(xué)中的對(duì)話可細(xì)分為兩類：一是教學(xué)對(duì)話，教師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生間的平等對(duì)話;二是閱讀對(duì)話，學(xué)生與課文作者之間的溝通對(duì)話。對(duì)話的實(shí)質(zhì)是在平等的氛圍中激活知識(shí)，引發(fā)體驗(yàn)，碰撞思想，分享收獲，建構(gòu)意義。上述片段中，貌似平等的對(duì)話，但與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的對(duì)話還有不少距離：一是話語(yǔ)霸權(quán)嚴(yán)重，對(duì)話機(jī)會(huì)不等。課堂教學(xué)中一部分學(xué)生成為對(duì)話的貴族，一部分學(xué)生淪為對(duì)話的奴隸，師生的對(duì)話成了?課堂上的孤獨(dú)行為?。二是注重發(fā)表和說話，忽視傾聽和交流。學(xué)生間不能夠有效地通過對(duì)話互相補(bǔ)充，共同提高，教師也難以及時(shí)抓住對(duì)話中閃現(xiàn)的教學(xué)契機(jī)。三是不重讀書，只重對(duì)話。往往學(xué)生只讀了一兩遍書教師就展開議論，組織交流，導(dǎo)致對(duì)話的質(zhì)量不高。四是對(duì)話到底，方式單一。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論，一個(gè)交流接一個(gè)交流，學(xué)生個(gè)體閱讀和思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少，特別是學(xué)生的默讀、靜思和寫作的時(shí)間多被擠掉，最終影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。解析:[問答題]77.依據(jù)新課程知識(shí)給《自然之道》(人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè))寫一篇教學(xué)設(shè)計(jì)。要求：(1)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)；(2)教學(xué)過程要具體；(3)體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則。自然之道我和七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游。在這個(gè)海島上，有許多太平洋綠龜在筑巢孵化小龜。我們的目的，就是想實(shí)地觀察一下幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。太平洋綠龜長(zhǎng)大后體重在一百五十公斤左右，幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月份離巢而出，爭(zhēng)先恐后爬向大海。從龜巢到大海需要經(jīng)過一段不短的沙灘，稍不留心，幼龜便可能成為食肉鳥的美食。那天我們上島時(shí)，已近黃昏，很快就發(fā)現(xiàn)一個(gè)大龜巢。突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去.我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf：?你得想想辦法啊!?向?qū)s若無(wú)其事地答道：?叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?向?qū)У睦涞衼?lái)了同伴們一片?不能見死不救?的呼喊。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的關(guān)食丟掉，只好頹喪地飛走了。然而，接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的?偵察兵?，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。黃昏的海島，陽(yáng)光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)攔，成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出，很快引來(lái)許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。?天啊!?我聽見同伴說，?看我們做了些什么!?這時(shí)，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龜，放進(jìn)帽中，向海邊奔去。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來(lái)回奔跑，算是對(duì)自己過錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧。不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出的歡樂叫聲，響徹云霄。我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：?如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害。?答案:知識(shí)與能力：(1)學(xué)會(huì)本課要求掌握的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文。(3)理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。過程與方法：(1)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的良好習(xí)慣。(2)激發(fā)學(xué)生熱愛辯學(xué)、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。(2)懂得尊重自然之道，遵循自然規(guī)律，一切違背自然之道的人和行為注定要失敗?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)?我?和同伴在事情發(fā)展過程中感情和認(rèn)識(shí)上的變化?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到自然之道的啟示?！窘虒W(xué)方法】朗讀體會(huì)法、講授法、情境法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】(1)設(shè)置疑問，揭題導(dǎo)入板書課題，提問：看到這個(gè)題目后你有什么疑問嗎生猜測(cè)后教師說句子，學(xué)生仿造，如：要下雨了，螞蟻搬家，這是自然之道；春天來(lái)了，小草發(fā)芽，這也是自然之道。究竟什么叫?自然之道?呢學(xué)生猜測(cè)后教師點(diǎn)題：?道?指規(guī)律。自然之道就是大自然的規(guī)律。(2)初讀故事，感知道理①學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對(duì)不懂的詞句，可聯(lián)系上下文或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。②檢查詞語(yǔ)，想象畫面。教師抽讀檢查，提問：讀著這些詞語(yǔ)，你仿佛看到了怎樣的畫面③抓關(guān)鍵詞，練說主要內(nèi)容?？焖僮x課文，說說課文寫了一件什么事。(3)換位思考，感悟道理①學(xué)習(xí)3～4段，指導(dǎo)討論。思考：A.幼龜出來(lái)做什么遇到了什么事情重點(diǎn)分析由?探、欲出又止、躊躇不前?可得知幼龜很警惕。B.游人和向?qū)У谋憩F(xiàn)有什么不同體會(huì)?緊張、焦急?與?若無(wú)其事、冷淡、極不情愿?的鮮明對(duì)比。②學(xué)習(xí)5～8段，小組自學(xué)，教師指導(dǎo)。討論：A.向?qū)槭裁凑f違背了?自然之道?，又為什么不情愿救小海龜呢B.違背了這個(gè)?自然之道?將有什么后果呢(出示圖片)請(qǐng)用自己的話描繪一下你看到的情景。C.他們是怎么救幼龜?shù)目焖僮x第7段，把他們救幼龜?shù)膭?dòng)作找出來(lái)。體會(huì)幼龜?shù)目蓱z及作者對(duì)幼龜?shù)耐?。D.思考第8段，想象：我和同伴們?cè)谙胧裁聪驅(qū)в衷谙胧裁匆龑?dǎo)體會(huì)其復(fù)雜的心情。(4)總結(jié)拓展，再悟道理①試著用文中的詞語(yǔ)串聯(lián)復(fù)述故事，看誰(shuí)說得最生動(dòng)形象。②分享：生活中，你們是否見到或聽到違背?自然之道?的事這些故事給了我們什么啟示師生互評(píng)，總結(jié)出：大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比，充滿生機(jī)，也充滿神秘。讓我們走進(jìn)大自然，了解大自然，探究自然規(guī)律。因?yàn)橹挥凶裱?自然之道?，才能使人類與自然共存。(5)布置作業(yè)，內(nèi)化道理①給家人講講《自然之道》的故事。②寫一份遵循自然之道，保護(hù)自然環(huán)境的倡議書。(6)板書：略。解析:[問答題]78.最近，班主任李老師發(fā)現(xiàn)，班上的張同學(xué)放學(xué)后經(jīng)常主動(dòng)留下來(lái)幫助值日生一起搞衛(wèi)生。李老師想到班級(jí)一直缺乏一種助人為樂的良好風(fēng)氣，它認(rèn)定張同學(xué)具有助人為樂的品質(zhì)，決定樹立典型。于是設(shè)計(jì)了一堂主題班會(huì)。并讓張同學(xué)做重點(diǎn)發(fā)言，談?wù)剬?duì)助人為樂的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。沒想到班會(huì)課上張同學(xué)的一番話讓全班同學(xué)瞠目結(jié)舌，更讓李老師不知所措。張同學(xué)說：?其實(shí)我每天留下來(lái)幫同學(xué)做值日，是因?yàn)檫@學(xué)期爸爸下班遲，我要等很久爸爸才能來(lái)接，反正在學(xué)校也沒事做，幫同學(xué)做值日消磨時(shí)間。?(1)德育過程有哪些基本規(guī)律?(2)聯(lián)系材料分析德育培養(yǎng)過程中需注意的問題。答案:(1)德育過程的基本規(guī)律包括：①德育過程是具有多種開端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。②德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過程。③德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，對(duì)學(xué)生多方面教育影響的過程。④德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過程。(2)學(xué)生品德培養(yǎng)過程中要注意的問題：①品德培養(yǎng)要注意抓住時(shí)機(jī)。材料中李老師抓住教育時(shí)機(jī)對(duì)助人為樂的典型張同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，恰恰運(yùn)用了這一點(diǎn)。②對(duì)學(xué)生有正確評(píng)價(jià)和價(jià)值引領(lǐng)。對(duì)學(xué)生的不同見解、不同理解，教師應(yīng)該運(yùn)用策略給予客觀的評(píng)價(jià)。材料中的李老師對(duì)張同學(xué)的發(fā)言就應(yīng)進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。解析:[問答題]79.簡(jiǎn)述皮亞杰的道德發(fā)展階段論。答案:（1）自我中心階段（2~5歲）：無(wú)道德規(guī)則階段，規(guī)則對(duì)兒童沒有約束力。這時(shí)期兒童還不能把自己同外在環(huán)境區(qū)別開來(lái)，而把外在環(huán)境看作是他自身的延伸。規(guī)則對(duì)他來(lái)說不具有約束力。皮亞杰認(rèn)為兒童在5歲以前還是?無(wú)律期?，顧不得人我關(guān)系，而是以?自我中心?來(lái)考慮問題。（2）權(quán)威階段（5~8歲）：又稱他律道德階段，該時(shí)期的兒童服從外部規(guī)則，接受權(quán)威指定的規(guī)范，把人們規(guī)定的準(zhǔn)則看作是固定的、不可變更的，而且只根據(jù)行為后果來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)。（3）可逆性階段（8~10歲）：自律道德的開始階段，開始按照內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行道德判斷，認(rèn)為道德是可以修改的，既不單純服從權(quán)威，也不機(jī)械地遵守規(guī)則，要求平等。（4）公正階段（10~12歲）：這一階段的公正觀念是從可逆的道德認(rèn)識(shí)脫胎而來(lái)的。他們傾向于主持公正事件。解析:[問答題]80.簡(jiǎn)述外鑠論的思想及其代表人物。答案:外鑠論的主要觀點(diǎn)是人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。如荀子的性惡論、洛克的?白板說?。外鑠論的另一個(gè)典型代表是美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生。華生甚至這樣說，給他一打健康的嬰兒，不管他們祖先狀況如何，他可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的人。由于外鑠論者強(qiáng)調(diào)外部力量的作用，一般都注重教育的價(jià)值，對(duì)教育改造人的本性，形成社會(huì)所要求的知識(shí)、能力、態(tài)度等方面，都持積極樂觀的態(tài)度。他們關(guān)注的重點(diǎn)是人的學(xué)：學(xué)習(xí)什么和怎樣才能有效地學(xué)習(xí)。解析:[問答題]81.（2020年真題）小學(xué)班主任對(duì)學(xué)優(yōu)生的教育策略答案:（1）嚴(yán)格要求，防止自滿（2）不斷激勵(lì)，提高抗挫折能力（3）消除嫉妒，公平競(jìng)爭(zhēng)（4）發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)全班解析:[問答題]82.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。一分鐘丁零零，鬧鐘響了。元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。過了一分鐘，元元起來(lái)了。他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn)，就背著書包上學(xué)去了。走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：?要是早一分鐘就好了。?他等了好一會(huì)兒，他走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要跑到車站了，車子開了，他又嘆了口氣，說：?要是早一分鐘就好了。?他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。到了學(xué)校，已經(jīng)上課了。元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。李老師看了看手表，說：?元元，今天你遲到了20分鐘。?元元非常后悔。[問題1][簡(jiǎn)答題]請(qǐng)說明你從本文體會(huì)到的?一分鐘?的價(jià)值。[問題2][簡(jiǎn)答題]如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。[問題3][簡(jiǎn)答題]設(shè)計(jì)本文導(dǎo)入和新授生字部分的教學(xué)流程，并簡(jiǎn)要說明理由。答案:1.主人公元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼?，帶?lái)的卻是20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)，讓我們深刻地體會(huì)到，有的時(shí)候，一分鐘，并不是簡(jiǎn)單的一分鐘，在日常學(xué)習(xí)和生活中，要對(duì)自己嚴(yán)格要求，珍惜時(shí)間、科學(xué)利用時(shí)間。2.1.教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：①認(rèn)識(shí)并會(huì)寫九個(gè)生字。②正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)過程與方法目標(biāo)：①學(xué)習(xí)并體會(huì)元元當(dāng)時(shí)焦慮的心情和事后后悔不已的心理變化。②體驗(yàn)自主閱讀和合作探究的學(xué)習(xí)方法。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。2.教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字與朗讀3.一、游戲?qū)胝缴险n前。全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)談話。是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長(zhǎng);在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)?一分鐘?的體會(huì)一定會(huì)更深。自讀課文，想想題目中的?一分鐘?在課文中指的是什么。(學(xué)生自讀后說一說)元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們?cè)僮x讀課文，把你讀懂的句子畫下來(lái)，幫元元把這20分鐘找回來(lái)，好嗎?[設(shè)計(jì)理由]學(xué)生通過讀課文，畫句子，分組討論，初步感受課文。二、朗讀識(shí)字1.讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語(yǔ)，自主認(rèn)讀、識(shí)記。2.在讀課文的過程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音?鐘、遲?，后鼻音?零?，鼻音?鬧?。注意?欠?在?哈欠?一詞中讀輕聲。3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識(shí)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。如：(1)熟字加偏旁識(shí)字：鐘、零、鬧、哈、遲。(2)熟字換偏旁識(shí)字：快決、?！?。(3)猜謎語(yǔ)識(shí)字：?大門里邊是市場(chǎng)?(鬧)。(4)運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：哈、嘆、鐘、遲、悔。4.鞏固識(shí)字。(1)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。(2)用?找找說說?中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰(shuí)組得多。(3)游戲鞏固：從?我會(huì)認(rèn)?和?我會(huì)寫?的生字中，選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，看哪組組詞多，哪組獲勝。三、拓展延伸用偏旁?門、口?和?尺、欠、合、中、市、又、井?等字可以組成?鬧、哈、吹、鐘、遲、進(jìn)?等字。四、課堂評(píng)價(jià)這節(jié)課你有什么收獲?[設(shè)計(jì)理由]在自主識(shí)字中，初步學(xué)習(xí)生字，之后通過合作學(xué)習(xí)和在游戲中學(xué)習(xí)鞏固識(shí)字，并通過拓展延伸進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字，達(dá)到牢固掌握生字的目的。解析:[問答題]83.實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)是什么?教師在運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法時(shí)應(yīng)注意哪些方面?答案:所謂教育實(shí)驗(yàn)法，就是根據(jù)教育研究課題所規(guī)定的任務(wù)，按照特定設(shè)計(jì)的條件和過程，對(duì)于研究的對(duì)象進(jìn)行控制，變革研究對(duì)象以便在有利的條件下，對(duì)其進(jìn)行觀察研究，取得實(shí)驗(yàn)事實(shí)材料，從而得到客觀可靠的結(jié)論的教育科學(xué)研究方法。教育實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)很多，主要有以下幾種：(1)控制情境。(2)排除無(wú)關(guān)的因素。(3)數(shù)量記載精確。(4)反復(fù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，總體上是一致的。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法應(yīng)注意：(1)實(shí)驗(yàn)前做好準(zhǔn)備。編制學(xué)年或?qū)W期的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，制定實(shí)驗(yàn)的課時(shí)計(jì)劃。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品，編制實(shí)驗(yàn)小組。學(xué)生做好理論準(zhǔn)備，明確實(shí)驗(yàn)的目的，步驟和注意事項(xiàng)。(2)實(shí)驗(yàn)中要具體指導(dǎo)。教師巡回指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)情況可進(jìn)行全班或個(gè)別的指導(dǎo)，隨時(shí)解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題。(3)實(shí)驗(yàn)后要總結(jié)。教師視全體學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，進(jìn)行總結(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。解析:[問答題]84.材料：老師在講解黃河泛濫的原因時(shí)。有這樣一個(gè)教學(xué)片段：老師先讓同學(xué)們觀察一個(gè)近年來(lái)黃河變化的視頻，通過視頻同學(xué)們發(fā)現(xiàn)黃河泛濫的原因之一在于受到暴雨的侵蝕。老師繼續(xù)問：?我們都知道黃河很渾濁，這是為什么呢??因?yàn)樗杏泻芏嗟狞S土。??為什么會(huì)有很多黃土呢同學(xué)們仔細(xì)觀察一下地形圖。?同學(xué)們立即發(fā)現(xiàn)，黃河中上游流經(jīng)黃土高原。老師繼續(xù)說：?請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比近幾年來(lái)黃河上游的植被變化圖。?通過對(duì)比學(xué)生發(fā)現(xiàn)，黃河中上游的植被破壞很嚴(yán)重，導(dǎo)致上游環(huán)境惡化。水土流失嚴(yán)重，大量泥沙流入黃河導(dǎo)致黃河渾濁。問題：(1)結(jié)合教學(xué)原則評(píng)析，材料中的教師運(yùn)用了什么教學(xué)原則(2)結(jié)合材料，談?wù)劷o你的啟示。答案:(1)教師運(yùn)用了啟發(fā)性教學(xué)原則、直觀性教學(xué)原則和理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。啟發(fā)性原則也稱啟發(fā)創(chuàng)造原則，是指教師在教學(xué)中最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，從而使學(xué)生在融會(huì)貫通掌握知識(shí)的同時(shí)，充分發(fā)展自己的創(chuàng)造能力與創(chuàng)造性人格。材料中的教師通過問題的形式一步步引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。直觀性原則是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識(shí)。材料中的教師通過視頻的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用。材料中的教師講解黃河泛濫原因時(shí)候，讓學(xué)生通過實(shí)際黃河的變化來(lái)豐富書本上的理論知識(shí)。(2)材料中的教師給我們的啟示是：①在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力；發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。②要正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段。直觀教具的演示要與語(yǔ)言講解結(jié)合起來(lái)。要重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。③教授書本知識(shí)的教學(xué)時(shí)要注重聯(lián)系實(shí)際。要重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。解析:[問答題]85.如何建立良好的學(xué)生集體?答案:建立良好的學(xué)生集體應(yīng)采取以下一些基本手段和方法：(1)善于向?qū)W生提出教育要求。對(duì)學(xué)生提出教育要求，有助于迅速地整頓學(xué)生集體秩序和紀(jì)律，使剛剛建立起來(lái)的集體迅速走上正軌。(2)樹立明確的共同目標(biāo)。集體的特征首先是有共同的奮斗目標(biāo)。(3)建設(shè)一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍。(4)培養(yǎng)健康的集體輿論。學(xué)生集體是否形成了健康的輿論是集體成熟的重要標(biāo)志。解析:[問答題]86.簡(jiǎn)述操作技能形成的階段。答案:(1)操作定向；(2)操作模仿；(3)操作整合；(4)操作熟練。解析:[問答題]87.班主任應(yīng)如何發(fā)揮本班任課教師的作用?答案:(1)養(yǎng)成尊師愛生的風(fēng)氣。(2)定期聯(lián)系任課教師，經(jīng)常互通情況。(3)調(diào)節(jié)各科教學(xué)負(fù)擔(dān)，妥善作出全面安排。解析:[問答題]88.簡(jiǎn)述小學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略。答案:(1)發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(2)課堂中正確指導(dǎo)。(3)注重激勵(lì)與表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正強(qiáng)化教育。(4)開展豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(5)發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，形成家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的合力。(6)分層漸進(jìn)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。(7)建立小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)體系。解析:[問答題]89.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)遷移的種類。答案:(1)根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果，可分為正遷移、負(fù)遷移和零遷移；(2)根據(jù)遷移發(fā)生的方向，可分為順向遷移和逆向遷移；(3)根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平不同，可分為水平遷移和垂直遷移；(4)根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，可分為一般遷移和具體遷移；(5)根據(jù)遷移的程度，可分為自遷移、近遷移和遠(yuǎn)遷移；(6)根據(jù)遷移的路徑，可分為低路遷移和高路遷移；(7)根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同，可分為同化性遷移、順應(yīng)性遷移和重組性遷移。解析:[問答題]90.閱讀下列材料，回答問題。開學(xué)不久，趙老師發(fā)現(xiàn)楊明同學(xué)有許多毛病。趙老師心想，像楊明這樣的同學(xué)缺少的不是批評(píng)而是肯定和鼓勵(lì)。一次，趙老師找他談話說：?你有缺點(diǎn)，但你也有不少優(yōu)點(diǎn)，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長(zhǎng)處，不然我可要批評(píng)你了。?第三天，楊明很不好意思地找到趙老師，滿臉通紅地說：?我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵。?老師聽了說：?這就是了不起的長(zhǎng)處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國(guó)，是很光榮的事，你的理想很實(shí)在。不過當(dāng)兵同樣需要科學(xué)文化知識(shí)，需要有真才實(shí)學(xué)。?聽了老師的話，楊明高興極了，臉上露出了微笑。問題：案例中趙老師在教育過程中主要運(yùn)用了哪些德育原則和方法?答案:趙老師的方法用得恰到好處，樹立了學(xué)生的信心，挽救了一個(gè)后進(jìn)生。從德育方面來(lái)看，趙老師在教育過程中主要運(yùn)用了知行統(tǒng)一原則，正面教育、疏通原則，以及發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素的原則。趙老師運(yùn)用的主要德育方法是品德評(píng)價(jià)法。解析:[問答題]91.老師：同學(xué)們，端午節(jié)快到了，我非常想到你們各家去過端午節(jié)．哪位同學(xué)愿意請(qǐng)我?學(xué)生：(都面露喜色，大聲喊)到我家!到我家!老師：很高興大家都愿意請(qǐng)我。但我只能去一家，這樣吧，誰(shuí)會(huì)做菜，而且做得好，我就到誰(shuí)家去做客．怎么樣?學(xué)生：(面露難色，沉默)老師：這個(gè)條件讓大家為難了。離端午節(jié)還有好幾天，如果大家努力，一定能學(xué)會(huì)炒菜，一定能請(qǐng)到我。學(xué)生：(興高采烈)好，一言為定。(兩天后作文課上)老師：同學(xué)們學(xué)會(huì)做菜了嗎?學(xué)生：(爭(zhēng)先喊道)學(xué)會(huì)了!老師到我家吃飯吧!老師：感謝你們的一片誠(chéng)心，那么你們都學(xué)會(huì)做什么菜了呢?學(xué)生：(爭(zhēng)先恐后，七嘴八舌地說起了自己學(xué)做菜的情況)老師：我很想知道同學(xué)們是怎樣學(xué)做菜的，但是全班這么多同學(xué)，不可能每個(gè)人都詳細(xì)地介紹自己做菜的情況。有什么辦法讓老師知道每個(gè)同學(xué)學(xué)做菜的過程呢?學(xué)生：老師，讓我們把做菜的過程和做的什么菜都寫出來(lái)就知道了!老師：這個(gè)主意真好。這樣，老師不僅能知道你們做的什么，還能比較一下，誰(shuí)做的菜最好，我就到誰(shuí)家去做客．好嗎?學(xué)生：好!老師：那好，那就快寫吧!上面是一則作文教學(xué)課實(shí)例。請(qǐng)你試從教學(xué)原則、教學(xué)方法和教學(xué)過程的視角對(duì)此進(jìn)行分析。答案:(1)從教育原則角度來(lái)講，該教師的作文教學(xué)充分體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。所謂的理論聯(lián)系實(shí)際。是指既要傳授知識(shí)。又要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)去解決各種實(shí)際問題。教師的做法一方面讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐．鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，一方面又通過實(shí)踐操作為作文寫作提供了良好的素材．豐富了自身的經(jīng)驗(yàn)。此外有助于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感，也是科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則的體現(xiàn)。(2)從教學(xué)方法角度來(lái)講，該教師主要采取了實(shí)踐活動(dòng)法和直觀教學(xué)法，即讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中解決實(shí)際問題。體現(xiàn)在材料中，就是讓學(xué)生自己動(dòng)手做飯做菜，既提升了學(xué)生的動(dòng)手能力，又在動(dòng)手做飯做菜的過程中加深了對(duì)做菜過程的直觀感知，豐富了學(xué)生表象．為寫好作文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。(3)從教學(xué)過程的規(guī)律來(lái)看，該教師的做法體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。教師的教學(xué)不再局限于課堂，而是為學(xué)生提供有利條件和廣闊空間，在寫作前體驗(yàn)生活．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。讓學(xué)生的作文建立在自身直觀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，真正做到了?讓學(xué)生易于表達(dá)，樂于表達(dá)??說真話、實(shí)話、心里話?。解析:[問答題]92.lookandreadThefourseasonsInspringitiswarmWecanplanttreeswecanhavepicnicsintheparknsummer,itishotWecangotothebeathWecanswimandmakesandcastlesthere(3)WecanflykitesandridebicyclesintheparkInwinter.itiscoldwehavehats.glovesandscarveswecanice-skate.itisfun(1)、簡(jiǎn)述口譯訓(xùn)陳的方法；(2)、如指導(dǎo)小學(xué)生練習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)；(3)、根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由。答案:1.口語(yǔ)訓(xùn)練的方法:以聽?zhēng)дf,聽說結(jié)合;結(jié)合生活情景,設(shè)置貼近學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的話題活動(dòng);結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn),口語(yǔ)活動(dòng)趣味化;接觸目的語(yǔ)的多種方言音和有背景音的目的語(yǔ)；2.結(jié)合小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,在新的教育理論指導(dǎo)下,制定教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生能夠聽說讀寫spring:summer.autumn.winter并能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用arm.hotcoolcold描述四季運(yùn)用句型Ican.描述四季能夠進(jìn)行的活動(dòng),以此提高學(xué)生的聽說讀寫技能。并能運(yùn)用今天所學(xué)在生活中談?wù)撟约合矏鄣募竟?jié)過程與方法目標(biāo):通過個(gè)人活動(dòng),兩兩活動(dòng)及小組活動(dòng),學(xué)生通過體驗(yàn)式和探究式的學(xué)習(xí)英語(yǔ),提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和與人合作的能力情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣以及與人合作的意識(shí)。并且對(duì)四季有更加清晰的認(rèn)識(shí)從而培養(yǎng)他們親近大自然,熱愛大自然。3.導(dǎo)入:結(jié)合多媒體展示四級(jí)的圖片并與學(xué)生分享關(guān)于四季的簡(jiǎn)單的英文詩(shī)Theseason(robertstevenson)SpringisgaywithflowerandsongSummmerishotanddaysareiongAutumnisrichwithfruitandgrainwinterbringssnowandthenewyearagain并以提問whatisyourfayouriteseason?的方式和學(xué)生互動(dòng),以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望并導(dǎo)入新課新授:播放課文內(nèi)容錄音,引導(dǎo)同字學(xué)們聽錄音,了解語(yǔ)篇內(nèi)容!并結(jié)合代表四季特征的圖片引出ringsummerautumnandwinter并以以itisspring.的形式在句子中引導(dǎo)學(xué)生掌握四季單詞的音形義!展示給學(xué)生不同溫度的水,引導(dǎo)學(xué)生掌握warmhotcoo!和cold的意思,并且結(jié)合四季的單詞結(jié)合圖片情景在句子inspringitiswam中學(xué)習(xí)單詞的意義和用法再次聽錄音并引導(dǎo)學(xué)生跟讀模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),以此掌握新授知識(shí)并訓(xùn)練學(xué)生的聽說技能,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)解析:[問答題]93.談?wù)勀銓?duì)主題班會(huì)的認(rèn)識(shí)。答案:(1)主題班會(huì)是班主任依據(jù)教育目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一定主題，由學(xué)生自己主持、組織進(jìn)行的班會(huì)活動(dòng)。主題班會(huì)是班級(jí)活動(dòng)的主要形式。(2)組織主題班會(huì)的要求有：①教育性；②針對(duì)性；③主體性；④多樣性；⑤時(shí)代性。(3)主題班會(huì)的形式有：①各種知識(shí)性的競(jìng)賽活動(dòng)形式；②各種文體性的表演活動(dòng)形式；③主題漫談、討論和展示形式；④各種假想性活動(dòng)形式；⑤校外活動(dòng)形式；⑥即時(shí)性活動(dòng)形式。解析:[問答題]94.課堂實(shí)錄：長(zhǎng)方形和正方形的特征。張老師：你是如何驗(yàn)證正方形的四個(gè)角都是直角的?學(xué)生1：我是這樣比的(邊說邊演示，用三角板上的直角與正方形的四個(gè)角一一比較)。張老師：都是這樣比的嗎?學(xué)生顯然沒有完全明白老師的意思，異口同聲地回答：是的。教師注意到只有兩個(gè)學(xué)生(生2和生3)沒有隨聲附和。就追問了一句：絕大部分同學(xué)認(rèn)為要比四次，你們認(rèn)為呢?學(xué)生2：只要比兩次就行了