2023年關(guān)于我是什么教案錦集六篇

2023年關(guān)于我是什么教案錦集六篇我是什么教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識11個生字，會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

2、能正確、流暢地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的改變以及與人類的親密關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。

教學(xué)重點：

1、識字寫字。正確、流暢地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣改變。

教學(xué)難點：了理解水的改變與人類的關(guān)系。

教、學(xué)具打算：

1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的改變的錄像片或課件。

2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)流程：

一、啟情導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜愛猜謎語嗎？好，下面我們就來猜幾個。

1、突然不見突然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走2、線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。

3、大小珍寶光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，漸漸變成水一汪。4、我是什么？那么我究竟是什么呢？我想學(xué)了30課你們就知道了。

（板書）讀課題。誰能用提問題的語氣來讀？咱們一起來讀。

二、識字。

1、初讀課文，明確讀文要求。

（1）同學(xué)們想一想，讀課文時你該給自己提點什么要求呢？

（2）老師提示：特殊要留意讀準(zhǔn)字音，不加字也不丟字。自己讀一讀！

2、帶音節(jié)讀生字。

下面啊老師先來檢查大家字音讀的怎么樣。請看大屏幕，你們行嗎？[指名讀、領(lǐng)讀]

3、去音節(jié)讀生字。這回你們還能讀嗎？

4、探究識字規(guī)律。

同學(xué)們看有這么多的字，我們用什么方法能把他們都記住呢？先在小組內(nèi)溝通一下。[引導(dǎo)學(xué)生找尋發(fā)覺識字規(guī)律]

5、檢查匯報。[激勵學(xué)生利用多種方法識記生字，老師伺機(jī)引導(dǎo)]

6、鞏固識字：

（1）讀字。同學(xué)們的方法可真多。下面我們再來開火車讀。

（2）讀詞。看大屏幕猜詞語、讀詞語。

三、指導(dǎo)寫字：

1、出示'我會寫'中的'沖、曬、池、浮'四個左右結(jié)構(gòu)的.字。引導(dǎo)學(xué)生視察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)犯難寫的字。

2、老師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點。如：'曬'的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及'兩點水'和'三點水'在寫法上的異同。

3、老師巡察，師生共同評議。

其次課時

一、復(fù)習(xí)生字詞語（認(rèn)讀生字詞：）

漂浮紅袍遇到雹子池子急躁灌機(jī)器莊稼沉沒災(zāi)難沖毀

二、細(xì)讀、品讀課文1、2、3段

１、同學(xué)們的生字駕馭得真好，回憶一下，我究竟是什么呢？（生說：水）

２、老師貼小水珠圖：多么可愛的小水珠呀！它還會變魔術(shù)呢？就讓我們看看小水珠都變成了什么呢？請同學(xué)們自由讀讀課文的1——3自然段，用筆劃一劃小水珠變成了什么？

學(xué)生回答師板書：：汽云雨雹子雪

３、小水珠能有這么多改變，真奇妙！那它是怎樣變得呢？課文中是怎么說的呢？我請一位小摯友來讀讀課文第一自然，其他小摯友邊聽邊用筆劃一劃小水珠是怎樣變成汽的句子？（一名學(xué)生讀文，其他學(xué)生聽、畫）

(1)誰能用課文中的話來回答

(2)出示課件（水變成汽）指名讀，齊讀

4、“汽”又是怎樣變成“云”的呢？誰來讀讀汽變成云的句子？（指名讀）

（1）課件出示描寫云的句子和圖

（2）“云”多像一位愛美的小姑娘啊，有時候穿著白衣服，有時候穿著黑衣服，有時候又把紅袍披在身上，讓我們自由的讀一讀，獨(dú)處對她的寵愛吧！

自由讀指名讀齊讀

5、飄浮在空中的云還會變呢？請小摯友用自己喜愛的方式讀讀其次自然段。

（1）練習(xí)說話：我是云，我會變成（）（）和（）

（2）同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？

生述課件出示填空：我在空中漂移著，遇到冷風(fēng)，就變成水珠（落）下來，人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球“打”下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵“飄”下來，人們有管我叫“雪’.齊讀

（3）假如老師把括號里的字的依次打亂，你們看行嗎？學(xué)生回答

指導(dǎo)朗讀：雨落得溫順，冰雹打得急促、野蠻。雪花飄得輕逸。（在朗讀中體會作者用詞的精確。）指名讀男女賽讀

這會兒，我們的水就有了這么多改變，真是太奇妙了。

6、請同學(xué)們閉上眼睛，（出示音樂課件）師范讀第三段，問：同學(xué)們，你好象看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀?。┻@是一幅多美的圖畫呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？

齊讀第三段

7、課堂小結(jié)：結(jié)合板書

水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個漂亮可愛的世界?？?，雨、雪、雹子回來后又將回到水的模樣，水就這樣不斷的循環(huán)改變著?？墒且嬲嘧R水，了解水，還要熟識它的脾氣呢。

四、品讀第四段

1、自由讀課文第4段

2、思索：你知道了什么？

3、同桌溝通指名說。

4、練習(xí)用自己的話說說“水的不同性格”。

5、拓展溝通

老師介紹：水對人類的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)難的資料。以及人類想出了哪些方法讓水只做好事，不做壞事。

四、作業(yè)設(shè)計：

１、你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說，再寫下來。

２、搜集更好的方法讓水只做好事，不做壞事。

我是什么教案篇2

教學(xué)要求：

1．學(xué)會8個生字和12個新詞，會認(rèn)11個生字。

2．讀懂課文，了解水的特征、水的三態(tài)改變。了解水與人類，水與大自然的關(guān)系。教化學(xué)生愛惜水資源，愛護(hù)水資源。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：了解水的三態(tài)改變。

教學(xué)方法：集中識字、表演朗讀

課前打算：暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI課件。

課時支配：兩課時

第一課時

一、揭題。

1．（板書課題）這是一篇科普短文。

2．老師范讀課文，猜猜課文中的“我”是誰？（板：水）

二、通讀全文，了解大意，認(rèn)讀生字新詞。

1．畫誕生字和新詞（在黑板上列出）。標(biāo)出自然段序號。

2．水最大的特點是什么？

三、檢查自讀狀況。

1．認(rèn)讀生字新詞。

2．課文介紹水的'特點是什么？哪一句作了概括？這一句在文章的什么地方？

3．讀了課文，你還知道水能變些什么？

四、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

（l）自由讀。邊讀邊思索：

“我”第

一次變，變成了什么？（板：汽）“我”是怎樣變成“汽”的？抓住“太陽曬”理解水變汽須要熱。可5！導(dǎo)學(xué)生回憶曬太陽有什么感覺，濕衣服在陽光下變成了干衣服，水跑到哪兒去了？

（2）水變成汽演示試驗：打開暖水瓶塞，指引學(xué)生視察“白霧”，這就是汽。想一想：汽往哪兒去？又會變成什么呢？

（3）汽變成小水珠演示試驗：用水杯裝水（好比地面），水杯加熱（好比被太陽曬）蒸發(fā)成汽；蓋上玻璃板（好比是天空），汽到了天空，變成什么呢？讓學(xué)生細(xì)致視察試驗結(jié)果：水珠凝聚在玻璃板上。

（4）導(dǎo)讀第3～5句，知道汽變成了云。（板：云）“紅衣服”、“白衣服”、“紅袍”指的是什么？

（5）探討后小結(jié)：水由汽變成云。

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）自由讀，說說云在空中有哪些改變？

（2）比照插圖讀一讀，視察“雹子”的樣子，想一想“落”、“打”、“飄”這幾個詞能不能相互換一換？

五、小結(jié)：水遇熱變成汽，汽在空中凝合成小水點連成云，遇到冷風(fēng)，就會變成雨、雹子、雪降下來。

其次課時

一、復(fù)習(xí)。

1．認(rèn)讀生宇新詞。

2．水會變，變成什么？

二、接著指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）讀一讀，探討：水平常是怎樣的？

（2）看圖抓住水的流速理解“睡覺、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”等詞的意思。

（3）齊讀這一自然段。

2．學(xué)習(xí)第4自然段。

（l）自由讀，說說讀后了解到什么？

（2）引讀這一自然段。

（水也有脾氣，有時候……有時候……溫柔時，我做過很多好事……是人類的好摯友。急躁時，我也做過很多壞事，……成了人們的敵人。因此，人們想出……）列出的文字是老師導(dǎo)讀的部分，省略了為學(xué)生接讀的部分。

（3）找出這一自然段中的兩對反義詞。

（4）利用CAI課件或圖片展示水做好事，做壞事的

情景。觀看后說一說有什么感受。并依據(jù)供應(yīng)的情景引導(dǎo)學(xué)生用“暖和”、“幫助”說句子。

3．學(xué)習(xí)第5自然段。

齊讀。課文用這個問句結(jié)尾，是讓同學(xué)們思索，通過讀課文，讀懂了嗎？

4．總結(jié)全文。

（1）依據(jù)板書說說水是怎樣改變的？

（2）你在生活中看到過水在變嗎？舉個例子說一說。

三、指導(dǎo)寫生字。

1．認(rèn)讀生字。

2．說說這些字屬于什么結(jié)構(gòu)？按結(jié)構(gòu)可分幾類？

3．按字的結(jié)構(gòu)類別進(jìn)行指導(dǎo)示范。

4．學(xué)生在田字格中練習(xí)寫字，完成課后“我會寫”。

板書設(shè)計：

30我是什么

形態(tài)：汽、云、雨、雹子、雪

水狀態(tài)：靜動（池子、小溪、江河、海洋）

性格：溫柔急躁

課后反思：

水對于學(xué)生來講并不生疏，所以教學(xué)過程中，應(yīng)依據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，主動挖掘?qū)W生已有的生活閱歷，讓學(xué)生主動地參加到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性閱歷和簡潔方法，培育學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)愛好和動機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

這節(jié)課的不足之處：

1盡管是低年級的課，也還可以放開一些，讓學(xué)生質(zhì)疑問難。

2老師的聲音還可以大一點，也不會破壞親切的基調(diào)。

我是什么教案篇3

人教版小學(xué)語文第三冊。

1、會認(rèn)11個生字。

2、能正確流暢地朗讀課文。

3、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水改變形成的。

4、充分利用小組合作優(yōu)勢，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣改變的，難點是理解水的改變與人類的關(guān)系。

一、猜謎揭題

1、同學(xué)們，你們喜愛猜謎語嗎?今日我們就來猜幾個。

2、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了，細(xì)致視察，他們都有什么共同點?

3、今日我們學(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書課題。

二、初讀課文，自主識字

1、同學(xué)們，快快打開書讀讀課文吧!讀課文時想給自己提點什么要求?

2、出示課件：這些都是本課的生字，哪位同學(xué)情愿讀?

3、這么多的字，我們怎樣才能記住呢?小組同學(xué)相互說一說。

4、嬉戲鞏固識字：小組嬉戲──師生嬉戲。

三、細(xì)讀、品讀課文

1、同學(xué)們的生字駕馭得這么好，信任課文也肯定讀得好，誰情愿讀?其他同學(xué)邊聽邊想：我是什么?

2、老師貼圖：多么可愛的小水珠呀!它還會變呢?選擇自己喜愛的方式讀1～2自然段，看看我能變成什么?

3、誰來說說小水珠都會變成什么呀?他們是怎樣變成的呢?

4、小水珠能有這么多改變，真是太奇妙了!誰來說說他是怎樣變成汽的?

5、課件出示水變成汽，再變成云的這一過程。

6、課件出示描寫云的句子，細(xì)細(xì)地品讀，讓學(xué)生感受云就像一位愛美的小姑娘，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜愛的方式美讀這幾個句子。

7、飄浮在空中的云還會變呢?用自己喜愛的方式讀其次自然段。

8、練習(xí)說話，我是云，我會變成()()和()

9、同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎?你是從哪兒看出來的?

10、練習(xí)讀這幾句話，喜愛哪句就讀哪句。

11、表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀

12、這回兒，我們的.水就有了這么多改變，真是太奇妙了。是呀!雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)改變著。

13、請同學(xué)們閉上眼睛，(出示音樂課件)師范讀第三段，問：同學(xué)們，你好象看到了什么?(同學(xué)們的想象力真豐富呀!)這是一幅多美的圖畫呀?同學(xué)們，你們想讀嗎?

14、水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個漂亮可愛的世界。

四、拓展延長

你們喜愛水嗎?請同學(xué)們接著去視察生活中水的改變，把你視察到的現(xiàn)象寫在日記本上，下節(jié)課再溝通好嗎?

我是什么教案篇4

本課是一篇科普短文。課文采納擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)改變和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。

這篇課文是科普學(xué)問性的課文，對于水的多種改變，多數(shù)二年級學(xué)生的學(xué)問面不夠?qū)?，也很少?xì)致視察水在自然界中的改變。所以在板書上，我采納簡潔的簡筆畫出水變成云、雨、雹子、雪等不同形態(tài)的圖畫，學(xué)生易于理解，可以制作課件幫助學(xué)生理解詞語：睡覺、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會等。

學(xué)問與技能：

相識“浮、雹”等11個生字，會寫“沖、曬”等8個生字。

過程與方法：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水改變形成的。

情感看法與價值觀：

激發(fā)學(xué)生視察和探討自然現(xiàn)象的愛好。

相識14個漢字，能正確、流暢地朗讀課文。

了解自然界中的水在肯定的條件下會改變成各種不同形態(tài)。

課件

2課時

第一課時

一、聯(lián)系舊知，激趣導(dǎo)入

1、孩子們，知道雨點是從哪里來的嗎？（指名說）。你還記得嗎？雪孩子為了救小白兔，后來變成了一朵——？師：你瞧，雨，雪還有云他們的關(guān)系多親密??！今日我們就來學(xué)習(xí)一篇跟他們有關(guān)系的課文。

2、板書課題。齊讀。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2、檢查生字詞

（1）開火車認(rèn)讀帶拼音生詞，師相機(jī)指導(dǎo)正音。

重點指導(dǎo)：

平舌音：躁，災(zāi)

“莊稼”中的“稼”是輕聲。

（2）認(rèn)讀生字。

3、溝通識字方法。

4、指名讀課文，思索：我是什么？

三、指導(dǎo)寫字

1、出示“我會寫”中的字，讓學(xué)生自己視察這些字有什么特點。

2、匯報視察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生視察重點字的特點，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

3、師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點：

“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤。

“害”中間的一豎上下都要出頭。

4、學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。老師巡察，發(fā)覺問題，解決問題。

5、展示作業(yè)，評議。

四、作業(yè)

1、多向溝通記字方法（小組交叉溝通）

2、讀自己喜愛的段落給摯友聽。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字詞，開火車讀。

2、指名分小節(jié)讀，說說這些可愛的小水珠會變成什么？（隨機(jī)出示貼圖：汽、云、雨、雹子、雪）

二、朗讀感悟，感知改變，

（一）精讀一、二自然段

1、領(lǐng)會云的改變美，有感情地朗讀句子。

（1）指名讀

評：真是---滴可愛的小水珠啊！你們還有許多的衣服呢。

（2）出示：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。

（3）說說你是在什么時候穿這些衣服的呀？那是烏云（圖）那是白云。（圖）早晨和傍晚的時候朝霞或晚霞，我們還叫它火燒云呢。（圖）

（4）真艷羨你們有這么多衣服，引讀：有時候——有時候——早晨和傍晚——

2、了解云的形成，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：浮。

（1）這么多的衣服你是怎么來的呢？用課文里的話告知我。

（2）教學(xué)：漂移。

a、出示：太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成多數(shù)微小微小的點兒，連成一片，在空中飄浮。）

b、開火車讀飄浮。

c、以前我們也學(xué)過“漂移”，那這兩個詞語意思有什么不一樣呢？出示：漂移(水的漂移是在水里漂的，而風(fēng)字旁的飄浮是有風(fēng)的時候才會飄的。你真會讀書，知道結(jié)合偏旁來讀懂字詞的意思。出示白云在空中飄浮，葉子在水中漂移圖。

d、小水珠，你們是怎么隨著風(fēng)飄到空中去的呢？你說——原來它是先變成汽的，再變成很多很多微小微小的點兒，連成一片云才飄在空中的。

3、學(xué)習(xí)其次自然段。

（1）讀文。水變成云，在空中飄浮著，又變成什么？自己讀讀課文其次自然段。

（2）小水珠，小水珠，你變成了什么呀？生匯報。（課文里是怎么說的呢？雹子）

（3）教學(xué)“雹”。

a、卡片：雹子（指名讀）讀著讀著，你有什么發(fā)覺。

b、是呀，它是個形聲字，那你還知道那些雨字頭的字嗎？（霧、露、霜、霞）

c、那你見過雹子嗎？雹子有大有小，它是從天上掉下來的冰塊。小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀？誰來說說。

d、出示：打落飄

我變成雨（）下來。

我變成雹子（）下來。

我變成雪（）下來。

指名讀。說說為什么這么選？打下來是什么感覺？——你能做做動作嗎？

把你體會到的感覺送進(jìn)朗讀中去，好好讀，讀好它。你還可以加上動作讀一讀。指名讀。

瞧，不同的詞語帶我們不同的想象，我仿佛望見小雨點落下來，小雪花漸漸地飄下來，小雹子打下來了呢。分角色朗讀。你最喜愛變成什么，就選擇那個角色好好讀一讀，等下老師請你來展示下。

e、理清關(guān)系。孩子們，你們看(指板書)：他們之間的關(guān)系多親密呀，太陽一曬，水就變成了汽，汽（連成片）就變成了云，云（遇到冷風(fēng)）變成雨，雪，雹子，云，雪，雹子落下來，又變成了水，水在自然界中就是這樣循環(huán)改變的。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、總結(jié)過渡：水還真會變，先乘著陽光到空中飄浮，連片為云；遇冷凝聚，或為雨，或為雹，或為雪；落在地面，就在家中睡覺、漫步、奔跑、跳舞。聽老師讀第三段,想想他們是怎樣生活的?

2、全班溝通。

在池子里安寧靜靜的睡覺；在小溪里漫步；在江河里和其他的水在競賽跑步呢!在海洋里跳舞,唱歌,開大會呢!

3、小結(jié)：我們的生活真豐富啊!你能讀出這種感受嗎?試一試。

4、指名讀---評價---小組比讀。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

過渡：同學(xué)們的`朗讀讓我感覺這些水似乎都有了生命一樣，可是他還有一點小脾氣呢！

1、請自由讀一讀第4自然段，看看文中是怎么說的？

（1）誰來介紹一下水的脾氣呢？（有時候我很溫柔，有時候我很急躁。）

（2）誰知道什么是“溫柔”？什么是“急躁”？溫柔----急躁還是一對反義詞呢！

2、那么，我什么時候我很“溫柔”？指導(dǎo)讀；什么時候又很“急躁”呢？指導(dǎo)讀。

讀得真好！看來水的脾氣的確時好時壞，溫柔時，他澆灌田地，發(fā)動機(jī)器，幫助人們工作，是人類的好摯友；可發(fā)起脾氣來卻也無情，給人們帶來災(zāi)難。

3、課件出示資料

印尼在20xx年的印度洋海嘯中死亡的人數(shù)達(dá)16萬6千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數(shù)竟高達(dá)22萬5千人。（圖片展示）同學(xué)們，了解了水的脾氣，你想對她說點什么呢？

4、那我們來讀一讀最終一句話，看看人們是怎樣管理它的。

溝通：人們都想出了什么方法來管理它的？

（課件展示）修建水壩，排洪、蓄水，發(fā)電；修建水渠，合理利用水資源。

5、談話小結(jié)

是呀！水是生命之源，沒有水就沒有我們這個漂亮可愛的世界，面對世界上水資源的不斷削減，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？你想對身邊的同學(xué)和老師說點什么嗎？（節(jié)約用水）

讓我們從現(xiàn)在起先，節(jié)約每一滴水，爭做“節(jié)水小衛(wèi)士”吧！

三、作業(yè)

1、收集水與人類關(guān)系的資料。

2、用簡筆畫的形式畫出水的改變，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。

我是什么教案篇5

[教學(xué)目標(biāo)]

1.相識11個生字，會寫8個字。

2.能正確、流暢地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

3.了解水的不同形態(tài)的改變以及與人類的親密關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

[教學(xué)重難點]

1.正確朗讀課文。

2.了解水的改變以及與人類的關(guān)系。

3.背誦自己喜愛的部分。

[課時支配]

二課時

[設(shè)計思路]：

本教學(xué)設(shè)計將依據(jù)兒童視察生活，感知生活的特點，以孩子普遍寵愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式敏捷，注意培育學(xué)生識記漢字的'實力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點。

[課前打算]：

1.生字卡片，相關(guān)課件。

2.師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

[教學(xué)過程]

第一課時

一、謎語導(dǎo)入

今日，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎?

師說出謎語千條線，萬條線，落到水中看不見，學(xué)生猜，隨機(jī)板書課題。

二、通讀課文，隨文識字。

1.學(xué)生帶著問題我是什么試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。

2.老師范讀課文，要求學(xué)生細(xì)致聽老師是怎樣把每一個字讀精確的，特殊留意生字的讀音。

3.學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

4.開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機(jī)指導(dǎo)正音。

重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：

zaozai

躁災(zāi)

急躁澆灌沖垮災(zāi)難睡覺漫步飄浮

5.小組分別溝通識字方法。

6.分小組齊讀課文，要求讀精確，讀流利。老師巡察，個別輔導(dǎo)。

三、指導(dǎo)寫字

1.出示我會寫中的字，讓學(xué)生自己視察這些字有什么特點。

2.匯報視察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生視察重點字的特點，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

3.師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點：如：曬的第九筆是豎彎，沒有鉤;四點底的四點不同的排列方向。

4.學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。老師巡察，發(fā)覺問題，解決問題。

四、檢測鞏固識字

1.點名讀課后不帶拼音的生字詞。

2.分小組競賽讀，加強(qiáng)記憶。

五、作業(yè)

1.多向溝通記字方法(小組交叉溝通)

2.讀自己喜愛的段落給摯友聽。

其次課時

一、言語激趣，引入課文學(xué)習(xí).

小摯友，聰慧的你知道我是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。

二、抓重點段進(jìn)行朗讀感悟.

自由讀課文，說說你從什么地方知道我是水的?(找出第三自然段)

1.自己練讀，評議指導(dǎo)：

你的朗讀很流利，你想聽聽水自己是怎么說的嗎?

2.(課件出示水滴)：小摯友，你真聰慧，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我漫步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自由呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你確定是最棒的。

(課件設(shè)計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)

3.老師范讀，學(xué)生練讀。讀出睡覺、漫步、奔跑、跳舞、唱歌時的不同語氣。

4.學(xué)習(xí)第一、二自然段

(1).生自由放聲朗讀

(2).出示課件：(出示水滴的話)小摯友，我的性格是多變的，你能把我的各種改變找出來嗎?

(課件設(shè)計與上同，語言內(nèi)容改變。)

(3).生自由找、畫，師隨機(jī)板書：(汽、云、雨、雹子、雪)

(4).出示課件：你最喜愛我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎?

(課件設(shè)計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。)

學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點評。

5.學(xué)習(xí)第四自然段

水聽到小摯友們讀得這么棒，都想與你們交摯友了?？墒撬f作為摯友，還想把他的脾氣告知你們，你們想知道嗎?

(1)小組合作讀第四自然段，老師巡察輔導(dǎo)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會水溫柔的一面和急躁的一面。

(3)提出不懂的詞語，相機(jī)理解溫柔、急躁、澆灌、沉沒、沖垮、災(zāi)難等詞語的意思。

(4)依據(jù)自己的體會，讀出水不同的狀態(tài)和溫柔、急躁的雙面性，齊讀課文。

(5)背出自己喜愛的段落。

三、反饋

通過學(xué)習(xí)，你知道了什么學(xué)問，懂得了什么道理?適時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識培育。

四、拓展思維

1.水是我們密切的摯友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?

2.說話練習(xí)

用假如我是水結(jié)合課文中介紹的學(xué)問說一段話。

五、作業(yè)

1.把今日新相識的字讀給父母或摯友聽聽。

2.找找水的資料，看看我國水資源狀況怎樣。

我是什么教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識“浮,雹”2個生字，會寫2個字；能正確、流暢地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分；通過課前搜集的資料，培育學(xué)生搜集信息、整理資料的實力。

2.在富有情趣的情境中，在歡樂的情感中進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，享受人知的趣味、勝利的喜悅。

3.通過了解水的不同形態(tài)的改變以及人類的親密關(guān)系，使學(xué)生懂得要愛護(hù)水資源，增加愛護(hù)環(huán)境的意識。

教學(xué)重點：

正確朗讀課文，了解水的改變和人類的關(guān)系。

教學(xué)打算：

生字詞語魔方，頭套，課件。

教學(xué)過程：

第一課時

一、猜謎導(dǎo)入

師：小摯友們喜愛猜謎語？

師：老師出幾個謎語，你們猜一猜。

突然不見突然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）師讀生猜

線兒有粗也有細(xì)，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

一生讀其他猜

白色花無人栽，無根無枝又無葉。一夜北風(fēng)遍地開，此花源自天上來。（雪花）搶答

大小珍寶光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，漸漸變成水一汪。（雹子）搶答

師：今日我們就來學(xué)習(xí)和這些現(xiàn)象有關(guān)的課文。

師：誰情愿來讀讀這個課題？（指生讀，“什”字正音）

誰能把這個小問號讀出來??？

師：讓我們一起來讀讀課題吧。（生齊讀課題）

二、認(rèn)讀生字

師：請你自己讀一讀課文，把字音讀正確，課文讀通順，一會我們比一比哪個小摯友能把生字讀得最精確。

（生自讀課文）

師：咱們小摯友讀書真仔細(xì)，不僅聲音洪亮，而且表情也很豐富。

課文中的生字寶寶跳出來了，你能和他們打打招呼嗎？讀（生自讀生字）

這兩個字是平舌音（災(zāi)、躁），誰來拼一拼？你來?。ㄆ吹谜婢_）

一起來拼一拼。（齊拼平舌音的生字）

這些伙伴摘下了帽子，你還相識他們嗎？（齊讀去拼音生字）

你能給他們組組詞讀一讀嗎？在座位上自己試一試吧。

（出示詞語）哪個小老師來帶讀一下這些詞語？每個人讀兩個。（小老師帶讀詞語，老師正音莊稼是輕聲）

我們來玩?zhèn)€嬉戲，這是什么？（魔方）魔方轉(zhuǎn)到哪一面，你就快速把詞語讀出來。（生認(rèn)讀魔方上的詞語）

師：這節(jié)課我們先來記這幾個生字，你有什么好方法記住他們呢？（記字形：

浮、雹、器、躁、災(zāi)、稼、淹）

（一個字可以用不同的方法來記，你還有什么好方法？

你的方法又簡便又好記。

雹：你懂得真多？還有哪些字也是雨字頭呢？

雹為什么是雨字頭呢？雨字頭的字你還相識哪些？（露、霜、雷、霧、

雪）

器：一條犬張著四張嘴，你說怪不怪？

稼：禾苗種在家門口。

三、感知課文

師：你們各個都是識字大王，生字寶寶藏進(jìn)了課文中，咱們抓緊來讀讀課文，請自由大聲朗讀，邊讀邊思索我原委是什么？

師：讀得可真仔細(xì)，課文中的我是什么？你說，你說，你說

一起來回答吧，我是什么？（水）

（雪、雨：雪/雨又是什么變的呢）

師：西游記中的孫悟空會七十二變，課文中的小水滴也會變，你也想象它這樣，變成有魔力的奇妙的小水滴嗎？

小水滴，咱們抓緊輕聲讀讀課文的第一、其次自然段，圈一圈課文中我變成了什么？

師：我變成了什么？

①你真厲害，能夠用上這個句式把這句話說的這么簡潔、規(guī)范。（出示句型我變成了----、---、---、---、和---。）

②你能用這個句式把這個句子說得更簡潔，更規(guī)范嗎？（指名多名生匯報，出示句型我變成了----、---、---、---、和---。）

師：小水滴們，你們都變成了什么？一起說說吧。（課件出示我變成了汽、云、雨、雹子）

第一自然段

師：小水珠們你們是怎么變成汽的呢？你能用課文中的話告知我嗎？你變成了汽，還有嗎？（指三位生說）

想不想看看這個奇異的過程呢？（播放動畫）

太陽一曬----我就變成汽。

想不想再看看呢？（播放動畫，師讀太陽一曬，我就變成汽……）

你知道這個改變過程了嗎？哪個聰慧的小水珠來說一說。（還有誰也明白了這個過程？）

你們聽出來了嗎？他哪個詞讀得好啊？我聽出了那么多那么多的點兒，數(shù)也數(shù)不清，有---多數(shù)點兒；這點兒是那么小，那么小，用課文中的詞就是---微小微小。

師：那我們一起變成汽去空中飄浮吧。（齊讀句子）

師：飄著飄著，你們穿上了各種顏色的衣服，都有哪些衣服呢？自己找一找吧。（生自讀句子）