3-6歲兒童語言領(lǐng)域解讀

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》——語言領(lǐng)域解讀語言的價值一什么是語言二3-6歲兒童在語言領(lǐng)域的發(fā)展任務(wù)與目標三如何組織實施語言的發(fā)展任務(wù)與目標四

認知發(fā)展語言發(fā)展其他方面發(fā)展社會性發(fā)展通過語言獲取信息交流和思維的工具促進幼兒的全面發(fā)展不同的符號系統(tǒng)溝通互動理解與表情達意的功能發(fā)展對外部世界、對他人和對自己的認識開展人際交往，建立社會關(guān)系認知的發(fā)展影響語言的發(fā)展，語言的發(fā)展也促進認知的發(fā)展鞏固幼兒初步形成的概念一、語言的價值二、什么是語言？語言是由語音、語義、語法、詞、短語、句子組成的用于溝通與表達的符號系統(tǒng)。不同的民族有不同的語言。掌握語言所需的相關(guān)知識需要掌握的語言能力聽說讀寫輸出輸入口頭語言書面語言語言能力：幼兒園活動整合課程的特點：（1）重新定義整合活動，創(chuàng)設(shè)無處不在的教育環(huán)境教育的最終目標是促進兒童的全面發(fā)展。研究告訴我們，創(chuàng)設(shè)無處不在的教育環(huán)境，可以有效促進幼兒的全面發(fā)展。以此為依據(jù)，重新定義幼兒園活動整合課程的活動類型，分為：集體活動、區(qū)域活動、日?；顒?、親子活動。集體活動——教學(xué)過程的有效性是教育者需要關(guān)注的重點。以主題“地球小衛(wèi)士”中的集體活動《花兒朵朵開》為例，課程為幼兒學(xué)習(xí)準備了各種花種、花盆、土壤、水，各種花卉圖片以及觀察記錄表參考，活動目標設(shè)計為：（1）積極參與觀察植物生長表格的設(shè)計；（2）用前書寫的方式表現(xiàn)自己的觀察結(jié)果；在學(xué)習(xí)過程中，教師將向幼兒展示各種花卉的圖片，讓幼兒集體討論種植的方法；請幼兒思考植物生長的必備要素，嘗試說一說自己的實驗設(shè)計；和幼兒一起討論實驗設(shè)計，討論記錄方法，如陽光是不是必須的？土壤是不是必須的？水分是不是必須的？怎么記錄觀察結(jié)果？引導(dǎo)幼兒圍繞植物生長開展科學(xué)小實驗和進行前書寫記錄工作。克雷(Clay1976)的分析兒童書寫周圍環(huán)境中文字的過程是根據(jù)以下幾個原則“1兒童首先了解到書寫語言是有意義的。2兒童從觀察環(huán)境中的文字認識到寫字是一再重復(fù)的少數(shù)幾個筆畫而完成所有的書寫溝通。3兒童發(fā)現(xiàn)到寫字是使用少數(shù)幾個筆畫但是以許多變化方式而產(chǎn)生的這種發(fā)現(xiàn)促使兒童自發(fā)的學(xué)習(xí)寫字探索字是如何形成的。4經(jīng)由字形的探索試驗兒童進一步認識到形成字的筆畫只能有限度的變化，兒童早期書寫的許多錯誤都是這種適應(yīng)的過程。5兒童發(fā)現(xiàn)在牌示、盒子或書頁上的字似乎有著某些次序或者上下左右等方位的原則?！?英國將幼兒書寫的發(fā)展分為以下幾個階段“從‘畫、寫記號’到‘出現(xiàn)像字母狀的形狀’然后是‘抄寫字母’‘寫出自己的名字’‘寫出字母組合’寫出‘詞’、‘句’、‘段落’。”幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展目標口頭語言——傾聽與表達書面語言——閱讀與書寫準備認真聽并能聽懂常用語言愿意講話并能清楚地表達具有文明的語言習(xí)慣喜歡聽故事，看圖書具有初步的閱讀理解能力具有書面表達的愿望和初步技能三、3-6歲兒童在語言領(lǐng)域的發(fā)展任務(wù)與目標聽與說讀與寫綜上所述，要培養(yǎng)幼兒怎樣的聽說讀寫能力？（1）態(tài)度的培養(yǎng)：認真、愿意、文明的語言習(xí)慣；（2）能力的培養(yǎng)：交流、講述、閱讀、書寫姿勢與進行簡單書寫。四、如何組織實施語言的發(fā)展任務(wù)與目標0102語言的發(fā)展任務(wù)與目標如何發(fā)揮語言的價如何組織實施語言的發(fā)展任務(wù)與目標（一）傾聽與表達目標1認真聽并能聽懂常用語言3~4歲4~5歲5~6歲1．別人對自己說話時能注意聽并做出回應(yīng)。2．能聽懂日常會話。

1．在群體中能有意識地聽與自己有關(guān)的信息。2．能結(jié)合情境感受到不同語氣、語調(diào)所表達的不同意思。3．方言地區(qū)和少數(shù)民族幼兒能基本聽懂普通話。1．在集體中能注意聽老師或其他人講話。2．聽不懂或有疑問時能主動提問。3．能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對復(fù)雜的句子。目標2愿意講話并能清楚地表達3~4歲4~5歲5~6歲1．愿意在熟悉的人面前說話，能大方地與人打招呼。2．基本會說本民族或本地區(qū)的語言。3．愿意表達自己的需要和想法，必要時能配以手勢動作。4．能口齒清楚地說兒歌、童謠或復(fù)述簡短的故事。1．愿意與他人交談，喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話題。2．會說本民族或本地區(qū)的語言，基本會說普通話。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒會用普通話進行日常會話。3．能基本完整地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情。4．講述比較連貫。1．愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話。2．會說本民族或本地區(qū)的語言和普通話，發(fā)音正確清晰。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒基本會說普通話。3．能有序、連貫、清楚地講述一件事情。4．講述時能使用常見的形容詞、同義詞等，語言比較生動。目標3具有文明的語言習(xí)慣3~4歲4~5歲5~6歲1．與別人講話時知道眼睛要看著對方。2．說話自然，聲音大小適中。3．能在成人的提醒下使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語。1．別人對自己講話時能回應(yīng)。2．能根據(jù)場合調(diào)節(jié)自己說話聲音的大小。3．能主動使用禮貌用語，不說臟話、粗話。別人講話時能積極主動地回應(yīng)。能根據(jù)談話對象和需要，調(diào)整說話的語氣。懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人。能依據(jù)所處情境使用恰當(dāng)?shù)恼Z言。如在別人難過時會用恰當(dāng)?shù)恼Z言表示安慰。傾聽意識的培養(yǎng)——有選擇性、有感受地聽——聽懂（提問與結(jié)合情境理解）培養(yǎng)初步與人交流的愿望——愿意與人交流，講述自己所見所聞——有序、連貫、生動地講述文明用語：眼睛看對方，聲音大小適中——依據(jù)情境調(diào)整——積極主動回應(yīng)01語言的發(fā)展任務(wù)與目標（二）閱讀與書寫準備目標1喜歡聽故事，看圖書3~4歲4~5歲5~6歲1．聽：主動要求成人講故事、讀圖書。2．喜歡跟讀韻律感強的兒歌、童謠。3．愛護圖書，不亂撕、亂扔。1．反復(fù)看自己喜歡的圖書。2．喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽。3．對生活中常見的標識、符號感興趣，知道它們表示一定的意義。專注地閱讀圖書。喜歡與他人一起談?wù)搱D書和故事的有關(guān)內(nèi)容。對圖書和生活情境中的文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義。3~4歲4~5歲5~6歲1．能聽懂短小的兒歌或故事。2．會看畫面，能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。3．能理解圖書上的文字是和畫面對應(yīng)的，是用來表達畫面意義的。能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容。能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)。能隨著作品的展開產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng)，體會作品所表達的情緒情感。能說出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容。能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。能初步感受文學(xué)語言的美。目標3具有書面表達的愿望和初步技能3~4歲4~5歲5~6歲1．喜歡用涂涂畫畫表達一定的意思。

1．愿意用圖畫和符號表達自己的愿望和想法。2．在成人提醒下，寫寫畫畫時姿勢正確。1．愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事。2．會正確書寫自己的名字。3．寫畫時姿勢正確。初步閱讀意愿的培養(yǎng)——閱讀與意愿的主動性——專注地閱讀，分享與討論建立大概的故事關(guān)系——講出大概內(nèi)容，跟隨故事情節(jié)產(chǎn)生和體會到情緒——建構(gòu)故事，感受語言的美用涂畫表達一定意思——用圖畫與符號表達自己的想法——建構(gòu)外界事物；書寫姿勢正確目標3-4歲4-5歲5-6歲（一）傾聽與表達目標1認真聽并能聽懂常用語言傾聽意識的培養(yǎng)有選擇性、有感受地聽聽懂（提問與結(jié)合情境理解）目標2愿意講話并能清楚地表達與熟人交流愿意與人交流，講述自己所見所聞有序、連貫、生動地講述目標3具有文明的語言習(xí)慣眼睛看對方，聲音大小適中依據(jù)情境調(diào)整積極主動回應(yīng)（二）閱讀與書寫準備目標1喜歡聽故事，看圖書初步閱讀意愿的培養(yǎng)閱讀與意愿的主動性專注地閱讀，分享與討論目標2具有初步的閱讀理解能力建立大概的故事關(guān)系講出大概內(nèi)容，跟隨故事情節(jié)產(chǎn)生和體會到情緒建構(gòu)故事，感受語言的美目標3具有書面表達的愿望和初步技能用涂畫表達一定意思用圖畫與符號表達自己的想法建構(gòu)外界事物；書寫姿勢正確重興趣與意愿的培養(yǎng)主動性與初步理解與判斷能力

積極主動，講述、構(gòu)建故事的能力重興趣與意愿的培養(yǎng)主動性與初步理解與判斷能力的培養(yǎng)

積極主動，講述、構(gòu)建故事的能力的培養(yǎng)幼兒的身心發(fā)展特點：（1）思維發(fā)展特點：直覺行動思維（2）行為情緒發(fā)展特點：情緒主導(dǎo)行為，故引發(fā)興趣優(yōu)先總結(jié)：識字、讀拼音并不是幼兒學(xué)習(xí)語言的重要任務(wù)。

更重要的是為幼兒以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒對聽說讀寫的興趣與意愿、感受力以及基本理解、分析與判斷能力，才是最具價值的。02如何組織實施語言的發(fā)展任務(wù)與目標（1）選擇合適的教學(xué)內(nèi)容——圖畫書：文學(xué)語言、美術(shù)語言、教育目標結(jié)合（2）用幼兒感興趣的、能聽懂的授課方式：游戲、形象生動的語言吸引幼