江蘇泰州中考語文模擬測(cè)試卷（解析版含答案）全套

（滿分：150分考試時(shí)間：150分鐘）一、積累與運(yùn)用1．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。（4分）今年的“胡瑗讀書節(jié)”活動(dòng)以“閱讀讓城市更文明”為主題，zhǐ在展示我市“書香泰州”建設(shè)取得的成果，培養(yǎng)市民chóng尚閱讀的良好習(xí)慣，讓市民投入到大閱讀的環(huán)境中，去吸取知識(shí)和思想文化的qióngjiāng，從而提升市民素質(zhì)和城市文明整體水平?！敬鸢浮恐汲绛倽{【考點(diǎn)定位】識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級(jí)為識(shí)記A。識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級(jí)為識(shí)記A。2．下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（2分）首屆“泰州名匠”推選活動(dòng)，目的是把“工匠精神”融入到我市發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)。徐先生創(chuàng)作的荷風(fēng)千里這幅畫，將古雅的氣韻、明快的時(shí)代感融合在一起，受到大家的好評(píng)。市交警大隊(duì)制定多項(xiàng)制度，解決事故處理如何更高效的問題。“真了不起，這些見義勇為的英雄！”看了電視報(bào)道后，小剛贊嘆道?！敬鸢浮緽【解析】試題分析：分析各項(xiàng)句子中分句之間的關(guān)系，了解常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用，判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正誤，尤其注意易錯(cuò)易混的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。A錯(cuò)，“荷風(fēng)千里”是畫幅的名稱，應(yīng)該加上書名號(hào)?！究键c(diǎn)定位】正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。3．下列加點(diǎn)的成語使用有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（2分）A．泰州市政府別出心裁設(shè)立“蝸牛獎(jiǎng)”，可謂單位考核機(jī)制上的一大創(chuàng)舉。B．“和諧號(hào)”動(dòng)車駛進(jìn)泰州站，對(duì)我市場(chǎng)融入滬寧都市圈，融入長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶的意義是不言而喻的。C．“我馬上要講講這次參與旅游節(jié)活動(dòng)的感想，請(qǐng)大家洗耳恭聽?！瘪R大姐說道。D．我們漫步在靜謐的古銀杏森林公園，呼吸著清新的空氣，愉悅之情油然而生?！敬鸢浮緾【解析】試題分析：判斷成語使用是否恰當(dāng)，不僅要知道其含義，還要了解其用法和情感色彩，要根據(jù)語境從這三個(gè)方面判斷正誤。C錯(cuò)，“洗耳恭聽”形容恭敬地聽別人講話。請(qǐng)人講話時(shí)說的客氣話。不好說請(qǐng)別人恭敬地聽自己講話，否則不謙虛，不得體?！究键c(diǎn)定位】正確使用成語（包括熟語）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。4．根據(jù)提示補(bǔ)寫名句或填寫課文原句。（8分。①～④每題1分，第⑤題4分）①，其實(shí)難副。②，寸有所長(zhǎng)③“”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。④，不亦樂乎?⑤邊塞風(fēng)光常常在詩人筆下顯得千姿百態(tài)，氣象壯闊，王維在《使至塞上》“”詩句中描繪了塞外平曠、壯觀的獨(dú)特風(fēng)光；岑參在《白雪歌送武判官歸京中》“”詩句中，用新穎傳神的比喻描寫塞外雪景，頗有浪漫色彩?！窘馕觥俊敬鸢浮竣偈⒚垄诔哂兴挞邸耙荒曛?jì)在于春”④有朋自遠(yuǎn)方來⑤邊大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開【解析】試題分析：默寫詩文句子，易寫錯(cuò)字，一是由于記憶不清，二是好望文生義，所以平時(shí)背誦時(shí)要熟讀熟記，要理解詩句中每個(gè)字的含義，本題中易錯(cuò)字有：漠、孤、圓、梨，要根據(jù)語境仔細(xì)判斷，注意書寫，不要筆誤?！究键c(diǎn)定位】默寫常見的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。5．名著閱讀。（6分）（1）名著《西游記》中唐僧在松澗火云洞落難，徒弟（填人物）最終請(qǐng)來觀音菩薩降伏了紅孩兒。取得真經(jīng)返歸途中，老黿作梗讓師徒又經(jīng)受了一次磨難，他作梗的原因是?！敬鸢浮课蚩找?yàn)樘粕浟藥退鼏柸鐏硭裁磿r(shí)候能夠脫殼（轉(zhuǎn)世），徹底修成人身的問題。（意思對(duì)即可）【考點(diǎn)定位】識(shí)記文學(xué)名著內(nèi)容。能力層級(jí)為識(shí)記A。（1）下列關(guān)于文學(xué)名著內(nèi)容及常識(shí)的表述，完全正確的兩項(xiàng)是（3分，選對(duì)一項(xiàng)得1分，選對(duì)兩項(xiàng)得3分，多于兩項(xiàng)得0分。）《鋼鐵是怎樣煉成的》中，保爾參加艱苦的筑路時(shí)得了傷寒，這次病愈后，保爾在烈士公墓前悼念革命戰(zhàn)友、思考生命的意義?！翱墒撬氖诸澏兜膮柡Γ貓D畫得一塌糊涂，屋子里掀起一片嗤笑聲……他頭頂上有個(gè)小孔通往頂樓，這時(shí)一只貓兒突然從這個(gè)孔里掉下來?！边@段話出自《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》，它描寫了阿爾弗雷德同學(xué)被湯姆捉弄的情景。《格列佛游記》中格列佛在利立浦特小人國(guó)經(jīng)歷了觀看繩上跳舞，用手帕縛成平臺(tái)表演軍事演習(xí)的游戲，在集市做各種姿勢(shì)賺錢以及參觀首都密爾敦多等事情。魯迅在散文集《朝花夕拾》中回憶了兒時(shí)的許多生活片段，如何長(zhǎng)買《山海經(jīng)》，長(zhǎng)媽媽講美女蛇故事，閏土父親傳授雪中捕鳥的方法等?！端疂G傳》中金氏父女被渭州狀元橋下綽號(hào)“鎮(zhèn)關(guān)西”的鄭屠夫欺壓，幸得當(dāng)?shù)厝朔Q“花和尚”的魯智深仗義相救?！敬鸢浮浚?）AD【解析】【考點(diǎn)定位】識(shí)記文學(xué)名著內(nèi)容。能力層級(jí)為識(shí)記A。6．專題與語文實(shí)踐活動(dòng)。（8分）新華中學(xué)開設(shè)語文實(shí)踐活動(dòng)課程，開展了“微”系列活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)要求完成以下任務(wù)。（1）【“微”講堂】“五四”青年節(jié)前夕，初三（1）班學(xué)生開展了一次時(shí)事講堂活動(dòng)。活動(dòng)主題是“責(zé)任·擔(dān)當(dāng)”。整個(gè)過程以研討為主，開展社會(huì)責(zé)任大家談?；顒?dòng)中，40多名同學(xué)踴躍發(fā)言，討論“子女、學(xué)生和公民應(yīng)盡的責(zé)任是什么”“應(yīng)該怎樣擔(dān)當(dāng)起對(duì)社會(huì)的責(zé)任”等熱點(diǎn)問題。請(qǐng)將此活動(dòng)寫成一句話新聞。（30字左右）（2分）（2）【“微”公益】3月5日，學(xué)校組織團(tuán)員志愿者到敬老院慰問，陪老人聊天，幫老人打掃衛(wèi)生，為他們表演節(jié)目。小華參加活動(dòng)后寫下了自己的感言：“這次‘微’公益活動(dòng)既給老人帶去了溫暖，又弘揚(yáng)了志愿者精神，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀日益具體化?！蓖趵蠋熡X得，小華的感言前后分句有遞進(jìn)關(guān)系，關(guān)聯(lián)詞用的不妥，于是針對(duì)修改方法向他解說：“”（3分）（3）【“微”視聽】圍繞德育主題，初二年級(jí)經(jīng)常組織學(xué)生觀看影視短片，開展有意義的視聽活動(dòng)。以下是觀看的部分短片截圖，請(qǐng)從備選項(xiàng)中為每幅圖選出最貼切的一個(gè)主題。（填序號(hào)）（3分）圖1央視報(bào)道《南京大屠殺紀(jì)實(shí)》圖2社會(huì)道德倫理公益微電影《孝道》圖3清明節(jié)專題片《溱潼會(huì)船》A．傳統(tǒng)·美德B．友善·和諧C．節(jié)日·文化D．愛國(guó)·銘記E．意志·毅力F．敬業(yè)·責(zé)任圖一選（）圖二選（）圖三選（）【答案】“五四”前，初三（1）開展了以“責(zé)任·擔(dān)當(dāng)”為主題的講堂活動(dòng)。小華，給老人帶去溫暖是志愿者精神的具體表現(xiàn)，‘弘揚(yáng)了志愿者精神，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀日益具體化’更進(jìn)了一層，是‘給老人送溫暖’的提升?！取帧硎静⒘嘘P(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，我覺得用在這里不妥，【理由】應(yīng)該改為表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“不僅……而且……”，你認(rèn)為呢？DAC【解析】試題分析：閱讀材料內(nèi)容，把握中心事件，從“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情”幾個(gè)要素方面用一句話概括。?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C?！究键c(diǎn)定位】語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。二、閱讀理解（一）閱讀下面兩首詩歌。（6分）山中（王勃）長(zhǎng)江悲已滯，萬里念將歸，況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛。登樓（韋應(yīng)物=1\*GB3①）茲樓日登眺，流歲暗蹉跎。坐厭淮南守=2\*GB3②，秋山紅樹=3\*GB3③多?！咀ⅰ?1\*GB3①唐代山水田園詩人，身居官場(chǎng)，常懷歸隱之心。=2\*GB3②守，擔(dān)七任太守。=3\*GB3③紅樹，只是滿樹紅葉。7．（1）“坐厭淮南守”一句直接抒情，表達(dá)作者對(duì)官場(chǎng)的厭惡；《山中》一詩中也屬于直接抒情的一句是“”。（1分）（2）結(jié)合全詩說說，你對(duì)“流歲暗蹉跎”的理解，并分析其作用。（3分）（3）下列詩句，所表達(dá)的情緒與“秋山紅樹多”表達(dá)的情緒不相近的一項(xiàng)是（）（2分）A．殷勤謝紅葉，好去到人間。（宣宗宮人《題紅葉》）B．況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛。（王勃《山中》）C．荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。（王昌齡《采蓮曲》）D．停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。（杜牧《山行》）【答案】（1）萬里念將歸（2）“流歲暗蹉跎”指時(shí)光白白流逝，詩人登樓遠(yuǎn)眺，感慨時(shí)光虛度，為下文抒發(fā)厭棄官場(chǎng)，向往自然的情懷作鋪墊。（3）B【解析】試題分析：抒情方式有兩種，一是直接抒情，一是間接抒情。直接抒情就是作者直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情。抓住題中的答點(diǎn)“直接抒情”，梳理詩歌內(nèi)容，找到作者直接表達(dá)情感的語句?！究键c(diǎn)定位】鑒賞詩歌的語言。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。試題分析：本題可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面思考。內(nèi)容方面，從詞句的意思入手，思考詩句表現(xiàn)的情境、情感等。結(jié)構(gòu)方面，主要思考與前或后句的關(guān)系?！究键c(diǎn)定位】評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容或作者的情感態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。【考點(diǎn)定位】評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容或作者的情感態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（二）閱讀下面的文言語段。（14分）鶴色潔形清，能鳴善舞，衛(wèi)懿公好之。所畜之鶴，皆有品位俸祿。厚斂于民，以充鶴糧。民有饑凍，全不撫恤。大夫石祁子，賢臣也。進(jìn)諫屢次，俱不聽。時(shí)衛(wèi)懿公欲載鶴出游，諜報(bào)：“狄人入寇?！避补篌@，即時(shí)斂兵授甲，為戰(zhàn)守計(jì)。百姓皆逃避村野，不肯即戎①。石祁子親往街市，述衛(wèi)侯悔過之意，百姓始稍稍復(fù)集。大夫渠孔為將，命鼓行而進(jìn)。狄人詐敗，引入伏中，將衛(wèi)兵截做三處，你我不能相顧。衛(wèi)兵原無心交戰(zhàn)，見敵勢(shì)兇猛，盡棄車仗而逃。懿公被狄兵圍之?dāng)?shù)重。須臾，懿公與渠孔先后被害，全軍俱沒。（選自《東周列國(guó)志》，有刪節(jié)）【注】①即戎，指參軍。8．根據(jù)要求，完成下列兩小題。（6分）（1）解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。（4分）①能鳴善舞：②即時(shí)斂兵授甲：③百姓始稍稍復(fù)集：④命鼓行而進(jìn)：（2）下列各句與例句中“之”的用法相同的一項(xiàng)是（2分）（）例句：述衛(wèi)侯悔過之意A．何陋之有（《陋室銘》）B．策之不以其道（《馬說》）C．輟耕之壟上（《陳涉世家》）D．前人之述備矣（《岳陽樓記》9．用“／”標(biāo)出下面句子的兩處朗讀停頓。（2分）時(shí)衛(wèi)懿公欲載鶴出游10．翻譯下列句子。（4分）（1）厚斂于民，以充鶴糧。（2分）（2）肉食者謀之，又何間焉?（《曹劌論戰(zhàn)》）（2分）11．《曹劌論戰(zhàn)》中魯國(guó)能以弱勝?gòu)?qiáng)而文中衛(wèi)國(guó)卻全軍覆沒，其根本原因分別是什么?（2分）【答案】8．（1）①擅長(zhǎng)②盔甲③才④擂鼓、擊鼓（2）D9．時(shí)／衛(wèi)懿公／欲載鶴出游10．（1）（他）向老百姓征收重稅，來充當(dāng)鶴的糧食。（2）位高祿厚的人謀劃這些事，你又何必參與呢?11．《曹劌論戰(zhàn)》中魯國(guó)能以弱勝?gòu)?qiáng)是因?yàn)轸斍f公聽從了曹劌的建議，做到了取信于民，把握了進(jìn)攻和追擊的時(shí)機(jī)；而衛(wèi)懿公好鶴，“厚斂于民，以充鶴糧。民有饑凍，全不撫恤”，失去了民心，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)又急躁冒進(jìn)，中了埋伏。中的“之”皆為助詞“的”?！究键c(diǎn)定位】理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。理解常見文言虛詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。9．試題分析：在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上判斷句子的意思，根據(jù)句意分析其結(jié)構(gòu)，按照現(xiàn)代漢語的閱讀習(xí)慣判斷停頓，比如“主謂”之間要停頓，修飾語與中心語之間可停頓。關(guān)鍵是要弄懂句子的意思?！靶l(wèi)懿公”主語，“欲載鶴出游”是謂語，體現(xiàn)了停頓的兩個(gè)規(guī)律，句首狀語后要停頓，主謂之間要停頓?！究键c(diǎn)定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。10．【考點(diǎn)定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。11．試題分析：此題本質(zhì)是“領(lǐng)悟主旨題”?！恫堋肺母嬖V我們要“取信于民”，要把握進(jìn)攻和追擊的時(shí)機(jī)。而本文，與《曹劌論戰(zhàn)》比，正好相反，一是失民心，二是未能把握進(jìn)攻時(shí)機(jī)，急躁冒進(jìn)。結(jié)合《曹劌論戰(zhàn)》與本文的具體情節(jié)思考，不難得出以上結(jié)論?！尽究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。（三）閱讀《冷凍食品》一文。（10分）①在超市的冷凍食品銷售區(qū)，擺放著餃子、家禽、海鮮等商品，此外還有什錦蔬菜等經(jīng)過基本處理的半成品菜肴。冷凍食品之所以如此普及，是因?yàn)槔鋬鍪且环N很好的保存食品的方法。食品被冷凍后，食品中的成分與空氣中的氧氣發(fā)生的“氧化”反應(yīng)、食品中自身成分發(fā)生改變的“化學(xué)反應(yīng)”以及干燥就很難發(fā)生；雖然無法完全殺死微生物，但是可以中止它們的活動(dòng)。②目前根據(jù)相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，冷凍食品的保存溫度為-18℃以下，家用電冰箱也有很多將冷凍室的溫度設(shè)置為一18℃。所以家庭中也常常會(huì)將肉、魚和蔬菜等冷凍保存。但是許多人會(huì)覺得，食品解凍后口感發(fā)生了改變。這是由于家用冰箱中的冷凍溫度與冷凍食品公司操作間中的冷凍溫度不同造成的。③在冷凍食品公司的操作間里，為了能夠在短時(shí)間內(nèi)將食品冷凍，需在約-40℃的強(qiáng)風(fēng)中進(jìn)行冷凍操作，這也叫做“快速冷凍”（速凍）。而另一方面，家庭所使用的電冰箱，大多數(shù)是在約-18℃的無風(fēng)狀態(tài)下對(duì)食品進(jìn)行冷凍。在這種條件下要將食品完全凍結(jié)需要數(shù)小時(shí)，因此叫做“緩慢冷凍”。④快速冷凍和緩慢冷凍不僅僅是在冷凍所需的時(shí)間方面有所不同，其實(shí)在食品的內(nèi)部也產(chǎn)生了很大的不同。根據(jù)日本東京海洋大學(xué)鈴木徹教授對(duì)于食品冷凍的研究，在對(duì)食品進(jìn)行冷凍時(shí)，溫度低于O℃時(shí)就會(huì)產(chǎn)生“冰核”（極小的冰的結(jié)晶）。冰核不斷匯集水分子，就會(huì)變成冰晶。鈴木徹教授認(rèn)為：“冰晶的增大，對(duì)細(xì)胞產(chǎn)生了破壞，細(xì)胞間的空隙也隨之增大?！痹谶@種狀態(tài)下進(jìn)行解凍，細(xì)胞內(nèi)的水分就會(huì)流出。此外，由于細(xì)胞間的空隙增大，食品也會(huì)變得更易碎?？诟兄园l(fā)生變化，也正是這個(gè)原因。⑤冰晶在-1～-5℃之間最容易增大。在對(duì)食品進(jìn)行冷凍時(shí)，快速冷凍過程中通過這一溫度帶只需要約30分鐘，而緩慢冷凍則需要數(shù)小時(shí)。因此，在家用冰箱的緩慢過程中，冰晶更容易增大，口感也更容易發(fā)生改變。（選自《科學(xué)世界》，有改動(dòng)。）12．根據(jù)要求，簡(jiǎn)要概括后完成填空。（4分）（1）結(jié)合第①段內(nèi)容推斷：食品若不經(jīng)過冷凍直接儲(chǔ)存，會(huì)因?yàn)槟男┓矫娴脑蚨档推焚|(zhì)?（2分）①被空氣“氧化"②食品中自身成分產(chǎn)生“化學(xué)反應(yīng)”③④（2）閱讀第③段，說說“緩慢冷凍”需要哪些條件。（2分）①家用電冰箱②③④食品完全凍結(jié)需要數(shù)小時(shí)13．請(qǐng)從說明文語言的準(zhǔn)確性角度分析第④段畫線句的作用。（4分）14．根據(jù)選文和鏈接材料，對(duì)下列現(xiàn)象作出解釋。（2分）【鏈接】材料一“對(duì)蔬菜進(jìn)行解凍后，與冷凍前相比，酶的活性更強(qiáng)。從而會(huì)促進(jìn)化學(xué)反應(yīng)，導(dǎo)致蔬菜變色或者氣味變大。”（日本東京海洋大學(xué)鈴木徼教授語）材料二酶，有機(jī)化合物，由生物體的細(xì)胞產(chǎn)生的一種蛋白質(zhì)，可以加速有機(jī)體內(nèi)的化學(xué)變化，如促進(jìn)體內(nèi)的氧化作用、發(fā)酵等。（《新華大字典》）【現(xiàn)象】市場(chǎng)上出售的什錦蔬菜等，會(huì)在冷凍前稍作焯水處理。有的家庭對(duì)蔬菜冷凍保存前也適當(dāng)進(jìn)行熱燙處理。注：焯，把蔬菜放進(jìn)開水里略煮一下就撈出，也叫做“熱燙"。會(huì)破壞細(xì)胞結(jié)構(gòu)和蛋白質(zhì)的活性，減少水分?！敬鸢浮?2．（1）潮濕微生物的活動(dòng)（2）低溫（約-18℃）無風(fēng)13．“根據(jù)……研究”表述嚴(yán)謹(jǐn)，表明結(jié)論是有依據(jù)的?！皽囟鹊陀贠℃時(shí)”數(shù)據(jù)精確，“低于”準(zhǔn)確地說明了發(fā)生“冰核”的溫度；“極小的冰的結(jié)晶”是對(duì)“冰核"的補(bǔ)充說明，用“極小的”表限制，在程度上進(jìn)行限制，突出了其大小。14．蔬菜能較久保鮮，是因?yàn)殪趟鋬瞿苤兄故卟酥形⑸锏幕顒?dòng)，破壞細(xì)胞結(jié)構(gòu)和蛋白質(zhì)的活性，減少水分，抑制氧化反應(yīng)和內(nèi)部的化學(xué)反應(yīng)。【解析】12．試題分析：此題屬于“篩選信息”題。做題時(shí)要找準(zhǔn)原段，從相關(guān)的文段中準(zhǔn)確提煉摘取有關(guān)信息，注意要全面，不遺漏。第1小題從“以及干燥就很難發(fā)生；雖然無法完全殺死微生物，但是可以中止它們的活動(dòng)”中可提取“干燥、殺死微生物”兩點(diǎn)可提煉出符合題意的信息：“潮濕”和“微生物的活動(dòng)”。第2題可從“而另一方面，家庭所使用的電冰箱，大多數(shù)是在約-18℃的無風(fēng)狀態(tài)下對(duì)食品進(jìn)行冷凍”提煉出“低溫（約-18℃）”“無風(fēng)”兩點(diǎn)?！究键c(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C?！究键c(diǎn)定位】分析說明性語言的語言特色。能力層級(jí)為分析綜合C。14．試題分析：解答本題要根據(jù)文章和題目提供的信息，去解釋生活中的現(xiàn)象。提取文章第①段中“微生物”“‘氧化’反應(yīng)”“化學(xué)反應(yīng)”等關(guān)鍵詞，和鏈接的材料中的“‘熱燙’會(huì)破壞細(xì)胞結(jié)構(gòu)和蛋白質(zhì)的活性，減少水分”關(guān)鍵信息來解答?！究键c(diǎn)定位】對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。（四）閱讀韓皓月的《印象》一文。（10分）①記得《射雕英雄傳》中，洪七公不必使出“降龍十八掌”，所有的俠客見了，都會(huì)抱拳叫一聲“洪老前輩”。讓他揚(yáng)名立萬的，不是絕世武功，而是留給別人的俠肝義膽的印象。②生活中，哪怕只是一個(gè)簡(jiǎn)單的擦肩而過，也會(huì)給對(duì)方留下印象，譬如，你是一個(gè)和善的人，還是一個(gè)兇惡的人。如果相處的日子長(zhǎng)了，大家還對(duì)你沒什么印象，那一定是你混到了中庸的位置上，說不上好，也算不上壞，馬馬虎虎，一輩子混下去了。③在富有和貧窮之間，有良知的富人和有骨氣的窮人，會(huì)讓人印象深刻。在美和丑之間，心靈美的比模樣好看的，更讓人印象深刻。其實(shí)，除非對(duì)你有想法，否則，沒有多少人會(huì)在意你的長(zhǎng)相。大家在意更多的是你活成了什么樣，而不是長(zhǎng)成了什么樣。④你說過刻薄的話，盡管聽的人嘴上什么也不說，但心里會(huì)想：這個(gè)人咋這么損呢?你做過刻毒的事，旁觀的人一扭頭走了，但心里會(huì)說：這個(gè)人咋這么陰呢?印象，就是別人表面上跟你嘻嘻哈哈，但愛憎已在心里。⑤一個(gè)愛吃虧的人，會(huì)給所有人留下好印象。愛占便宜的人就不一樣了，即使是另一個(gè)愛占便宜的人也瞧不上他。是的，沒有誰會(huì)喜歡自私的人?，F(xiàn)實(shí)生活中，人們之所以在一定程度上還能寬恕自私，只是因?yàn)槊總€(gè)人都曾自私過。因?yàn)閼M愧，所以姑息。⑥印象一旦形成了，是很難被改變的。張嘴就是謊話的人，講了真話也沒人敢相信。壞事做盡的人，偶爾做件好事，也沒人會(huì)認(rèn)可。一個(gè)人，若留給人的印象是從人性丑惡處來的，就再難撼動(dòng)了。人到了這個(gè)地步，基本上算被人看透了。⑦有一個(gè)女孩愛上了一個(gè)男生，若干年之后男生才知道，女孩之所以愛他，只是因?yàn)樵谀炒我盃I(yíng)的時(shí)候，他每次切完菜放置刀的時(shí)候，都要刀刃朝里，刀背朝著大家。生活中，好多刻骨銘心的印象，都來自于小細(xì)節(jié)。看好一個(gè)人與看穿一個(gè)人，始于細(xì)節(jié)，終于印象。⑧一切都在細(xì)節(jié)里發(fā)酵，一切都在印象里成全。（選自《時(shí)代青年》，有改動(dòng)）15．說說文章第①段有哪些作用。（3分）16．文章第③④段運(yùn)用了哪些論證方法?其作用是什么?（4分）17．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第⑦段在全文論證過程中的作用。（3分）【答案】15．①引出議論的話題；②作為論據(jù)證明文章中心論點(diǎn)；③引用人們熟悉的故事，引起閱讀的興趣。16．運(yùn)用了對(duì)比論證和舉例論證，具體論證了印象與人的長(zhǎng)相無關(guān)，對(duì)人物的印象體現(xiàn)了人們的愛憎感情。17．用舉例論證的方法論證了細(xì)節(jié)決定人們的印象，是論證的深入，為后文總結(jié)全文，揭示中心論點(diǎn)做鋪墊?！窘馕觥?5．試題分析：議論文開頭段的作用一般有：（1）引出論點(diǎn)或論題。（2）作為文章的理論論據(jù)或事實(shí)論據(jù)。（3）增強(qiáng)文章的趣味性．激發(fā)讀者的閱讀興趣。在答題時(shí)，聯(lián)系具體的內(nèi)容解答即可。要注意論點(diǎn)與論題的區(qū)別，論題只是話題，論點(diǎn)，體現(xiàn)了作者的基本觀點(diǎn)?！究键c(diǎn)定位】理解文中重要語段的作用。能力層級(jí)為理解B。16．【考點(diǎn)定位】分析常見的論證方法及其作用。能力層級(jí)為分析綜合C。17．試題分析：閱讀所示文段，了解內(nèi)容，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面去思考。內(nèi)容上說明運(yùn)用了什么說明方法，論證什么問題；結(jié)構(gòu)上從對(duì)后文有關(guān)內(nèi)容的鋪墊作用來解答?！究键c(diǎn)定位】理解文中重要語段的作用。能力層級(jí)為理解B。（五）閱讀畢亮的《會(huì)走路的花》。（20分）①我在昭蘇高原墾區(qū)住了四年，見了四年昭蘇的云起云落。當(dāng)我意識(shí)到昭蘇的云是一道風(fēng)景時(shí)，我已經(jīng)快要離開了。②昭蘇的云每時(shí)是不同的，常常讓我應(yīng)接不暇，讓我的筆尖落在紙上，凌亂不堪。而昭蘇的云有時(shí)也是凌亂的。凌亂只是我們這些生活在地上的人的觀感，說不定他們正在匯聚，向雨水即將落下的地方靠攏，給亟需雨水的干涸土地來一場(chǎng)透徹的漫灌，讓需要的土地都濕潤(rùn)，讓這片土地上的牧草都能喝到水，讓麥子和油菜在該有雨時(shí)就會(huì)落雨。③高原上的人，大多都可以分辨出哪一片云可以下雨，甚至下在什么地方都心知肚明，比天氣預(yù)報(bào)都準(zhǔn)確。他們抬頭看看云，再看看天，用手一指，喏，山那邊有雨，還不小呢。有一回我正巧路過落雨的地方，算是去驗(yàn)證，結(jié)果當(dāng)然準(zhǔn)確無比。這是在昭蘇高原生活多年的經(jīng)驗(yàn)積累嗎?=4\*GB3④在昭蘇高原，踮起腳尖就能扯下一塊云，抖抖就是一陣雨。=5\*GB3⑤有一年的雨水真是多?？匆娫凭褪怯辍Ｓ暾f下就下，有時(shí)滴下幾滴就停了；有的時(shí)候下得沒完沒了，許多人就會(huì)喝酒，喝得東倒西歪地走在雨水中，就像是麥地里的麥子在風(fēng)雨中被吹的樣子。⑥雨停了，云還在。⑦烏鴉似乎和雨水相約而來。雨水多的年成，烏鴉也特別的多。我在昭蘇生活到第四個(gè)年頭的時(shí)候，烏鴉在高原周圍繞來繞去，到處都是烏鴉的影子和聲音，在空曠的草原聽著烏鴉啼鳴，絲毫沒覺得疹人，草原實(shí)在太安靜了。不光我從來沒見過那么多的烏鴉，那些在高原生活了一輩子的老軍墾也見得不多。夏天的清晨或者晚飯后的黃昏在漫步時(shí)，就常聽到他們?cè)谟懻摓貘f之多，帶著許多地方口音的老人，走在高原的路上，云跟在他們身后，默默看著把青春和子孫奉獻(xiàn)給高原墾區(qū)的老人。云跟在他們身后，不斷地看著他們往更遠(yuǎn)的地方走去也無能為力。⑧烏鴉并不是一直都在空中，更多時(shí)候都停在樹上，樹是老軍墾們初來高原的五六十年代栽下的。五六十年過去了，樹上停歇的烏鴉和落下的葉于一樣多吧。烏鴉也并不是一直歇在樹上，天氣正熱的正午，他們會(huì)成群地落在草地上，喝草地噴灌、滴管灑到地上的水，也會(huì)踱步，黑壓壓的一片落在草地上，綠色就成了點(diǎn)綴，這時(shí)候再抬頭看天上的云，黑白相映。烏鴉們?cè)诓莸厣喜粫?huì)待得太久，就會(huì)一齊飛走，幾乎和云層相碰。⑨烏鴉飛走了，云還在。⑩云一直都在。（11）云在許多人的手機(jī)和視線里。我的手機(jī)里、電腦里就存著近千張昭蘇的云。上班路上，散步路上，去連隊(duì)的路上，看到云漫不經(jīng)心地在天上飄啊飄，就拿出手機(jī)隨便拍幾張，隨手發(fā)到微信朋友圈，引起的贊和評(píng)論出乎我的意料。在我看來，這是我生活中的云，再普遍不過了，完全無須大驚小怪。當(dāng)越來越多的人評(píng)論說從來沒看到這么干凈清澈的云時(shí)，我才慢慢意識(shí)到，生活在這里我是幸福的。不用為空氣擔(dān)憂，也無須擔(dān)心喝的水，吃的菜蔬和糧食。（12）當(dāng)工業(yè)文明發(fā)展到許多人隨手可以用智能手機(jī)記錄下每時(shí)每刻云的不同姿態(tài)，也讓許多人想看一片沒有雜質(zhì)的云而不得，許多人從出生就未見過藍(lán)天，更未見過詩句中的白云萬里，“藍(lán)藍(lán)的天空白云飄"，真的只成了一句歌詞。（13）當(dāng)我每天面對(duì)著不同的云，苦悶于無法描述時(shí)，有一天在一家哈薩克人的切面店里買鮮面，店主五歲的女兒正拉著她媽媽的衣角說：“媽媽，快看，會(huì)走路的花?！彼氖种傅恼翘焐显谝苿?dòng)的云群。我知道，這一刻，她是天生的詩人。18．閱讀全文后，請(qǐng)以“云”為陳述對(duì)象概括文中關(guān)于云的“風(fēng)景”。（6分）①→②→云與鴉黑白相映→③→云是“會(huì)走路的花”。19．根據(jù)要求解答下列兩小題。（6分）（1）體會(huì)第=4\*GB3④段“踮起腳尖就能扯下一塊云，抖抖就是一陣雨”這句話的表達(dá)效果。（2）文章以“會(huì)走路的花”為題有什么作用?（3分）20．下列對(duì)文章的理解不正確的一項(xiàng)是（2分）（）A．第②段畫線句反映了“我"面對(duì)不同的云無法描述的情形，文章結(jié)尾呼應(yīng)了這句話。B．“云一直都在”獨(dú)立成段，與第⑥⑨段一樣，只在行文中起過渡作用。C．第⑩段朋友圈的反應(yīng)與“我”的“隨便”“隨手”形成反差，突出昭蘇的云干凈清澈的美。D．文章第（12）段作者由昭蘇的云引發(fā)出對(duì)環(huán)境狀況的擔(dān)憂，豐富了作品的意蘊(yùn)。21．文中第⑦段畫線句和鏈接材料都有“云”的形象，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說出它們各自運(yùn)用的手法和作用。（6分）【鏈接】材料一在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。（高爾基《海燕》）材料二北邊的半個(gè)天烏云如墨，仿佛有什么大難來臨，一切都驚惶失措。（老舍《在烈日和暴雨下》）【答案】18．①亂云匯聚②云雨交加③白云映藍(lán)天19．（1）“踮起腳尖就能扯下一塊云”用夸張手法【手法】說明云很低【內(nèi)容】，“扯下”一詞將云形象化【效果】，“抖抖就是一陣雨"寫出了雨水之多，寫出了雨與云的關(guān)系【內(nèi)容】。（2）①運(yùn)用了比喻的修辭手法，將云比喻為“會(huì)走路的花”，形象地寫出了云的美麗和動(dòng)感。②概括了全文的內(nèi)容，揭示了文章的描寫對(duì)象——云。③揭示了文章的中心，表現(xiàn)了“我”對(duì)云的喜愛，對(duì)昭蘇的熱愛的情感。③表達(dá)了對(duì)那些把青春和子孫奉獻(xiàn)給高原墾區(qū)的老人的敬意的情感。20．B21．第⑦段畫線句運(yùn)用了擬人手法，賦予云人格，用云象征把青春和子孫奉獻(xiàn)給高原墾區(qū)的人們；材料一中運(yùn)用了象征的手法，烏云象征了黑暗的反動(dòng)勢(shì)力，使抽象事物具體化，主旨含而不露，隱而不晦。寫烏云是為了點(diǎn)明海燕所處的險(xiǎn)惡環(huán)境；材料二中運(yùn)用了環(huán)境描寫的手法，烏云表現(xiàn)了惡劣的自然環(huán)境，為下文寫暴風(fēng)雨作鋪墊，進(jìn)而表現(xiàn)人物的命運(yùn)的悲慘。【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。19．試題分析：第一小題，賞析語言可從句子的修辭、有表現(xiàn)力的動(dòng)詞形容詞、表達(dá)效果及表現(xiàn)的內(nèi)容、作者（或文中人物）的情感方面分析，本題要點(diǎn)明修辭手法，說明表達(dá)了雨水什么特點(diǎn)。第二題，要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方