教師資格考試初中語文(習(xí)題卷8)

試卷科目：教師資格考試初中語文教師資格考試初中語文(習(xí)題卷8)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教師資格考試初中語文第1部分：單項選擇題，共71題，每題只有一個正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.學(xué)習(xí)《林黛玉進賈府》（3課時），教師計劃使用電影《紅樓夢》的視頻資料。對這一教學(xué)資源使用不正確的是（）。A)課后播放整部電影，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望B)播放整部電影，引導(dǎo)學(xué)生欣賞電影的場景設(shè)置與形象塑造C)播放王熙鳳出場的片段，指導(dǎo)學(xué)生分析原著與電影的異同D)課前播放與課文相關(guān)的片段，引領(lǐng)學(xué)生進入小說營造的氛圍答案:B解析:本題考查教學(xué)資源利用的作用。教學(xué)資源的利用要做到以下幾點：（一）達成語文教學(xué)目標，合理利用教學(xué)資源；（二）調(diào)查研究學(xué)情，恰當利用學(xué)生資源；（三）遵循語文教育規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)特色；(四）認清教學(xué)資源特性，優(yōu)化組合揚長避短；（五）增強教師資源意識，優(yōu)化利用提質(zhì)增效。A項：課后播放整部電影，一方面利用了學(xué)生的課外時間沒有耽誤課前準備時間及課堂上課時間，另一方面通過播放電影引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。符合題意，排除。B項：電影中的場景設(shè)置與學(xué)習(xí)本文的教學(xué)目標無關(guān)，不符合題意，當選。C項：《林黛玉進賈府》一文中，尤以分析小說人物為主，本文的王熙鳳是個非常重要的角色，通過電影和原文比較，可以更有助于學(xué)生理解王熙鳳角色的特點。符合題意，排除。D項：課前播放片段吸引學(xué)生注意，更易引入學(xué)習(xí)本課的氛圍。符合題意，排除。[單選題]2.下列對?正確把握語文教育特點?的解說，不正確的一項是（）。A)在重視語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生的熏陶感染作用的同時．尊重學(xué)生的個性體驗B)培養(yǎng)學(xué)生語文實踐和語言運用能力，強調(diào)語文學(xué)科知識的系統(tǒng)性和完整性C)注重學(xué)生思維能力的發(fā)展，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握文本的能力D)讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐活動中掌握運用語文的規(guī)律答案:B解析:義務(wù)教育階段的語文課程應(yīng)遵循語文教育規(guī)律，不刻意追求語文知識的系統(tǒng)性和完整性，突出學(xué)生的語文實踐活動。使學(xué)生在實踐中學(xué)語文，力求富于開放性和彈性。[單選題]3.在學(xué)習(xí)《中國石拱橋》時，學(xué)生對課文進行了熱烈的討論。下列學(xué)生的討論，不正確的是（）。A)?石拱橋的橋洞成弧形。就像虹?一句使用了打比方的說明方法，類似于修辭上的比喻B)?大約建成于公元282年??這座橋修建于公元605年左右?都使用了列數(shù)字的說明方法，起準確說明的作用．但是?大約??左右?影響了說明的效果C)?趙州橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固?，先說了外觀，再說功能，符合人們由感性到理性的認知規(guī)律D)作者以趙州橋和盧溝橋為例，形象地說明了石拱橋的特點，采用了舉例子的說明方式，兩例可以對照補充。令人信服答案:B解析:?大約??左右?體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)闹螌W(xué)精神，也反映了說明文要求語言準確周密的特點，并不影響說明效果。故選B。[單選題]4.閱讀《安塞腰鼓》教學(xué)實錄(節(jié)選)，回答問題。(畫線語句的序號與選項的序號是對應(yīng)的)師：【A】在古代，安塞腰鼓是沖鋒殺敵、浴血奮戰(zhàn)的號角，是凱旋的歡迎曲，踏破兩千多年的歲月，今天，它依然讓人振奮，讓人驚嘆，讓人如癡如狂，為什么呢?讓我們透過陜北漢子劉成章酣暢淋漓的筆墨，去尋找答案吧!(課件展示腰鼓表演和朗誦，提醒同學(xué)們可以小聲跟讀，板書：劉成章。)師：【B】看完了。聽完了，你感受到了怎樣的一種腰鼓?請用?好一個（）的安塞腰鼓!?的句式表達出來。生：好一個狂野奔放的安塞腰鼓!(聲音小)師：【C】狂野奔放，這個詞你用得多好?。埬愦簏c聲，再說一遍，把自己內(nèi)心的贊美說出來!生：好一個激情澎湃、氣壯山河、驚心動魄……的安塞腰鼓!師：【D】在腰鼓雄壯的氣勢中．你感受到了高原人民什么樣的精神風(fēng)貌?(大聲朗讀課文。仔細感知)生：熱愛生活、積極向上、自由奔放、樂觀好客、充滿活力……師：是的，安塞腰鼓是激情、是力量、是高原人民精神風(fēng)貌的象征，這就使它經(jīng)久不衰、愈行愈盛。以下對這段教學(xué)片段．評析錯誤的一項是（）。A)教者通過氣勢磅礴的錄像展示后生們的陽剛之美．給學(xué)生以形象直觀的感受。帶給學(xué)生心靈上的震撼．并調(diào)動學(xué)生的昂揚情緒．有利于加深他們對文本的理解B)用填形容詞的方式引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章精神的設(shè)計雖然很巧妙．但是不能放在初讀環(huán)節(jié)．而應(yīng)該放在總結(jié)環(huán)節(jié)C)激勵學(xué)生用洪亮的聲音表達自己的見解．鼓勵學(xué)生自信．也對學(xué)生起到了提醒與示范的作用D)《安塞腰鼓》是一篇詩化的散文，有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風(fēng)格一致的氣勢磅礴的語言．教師從這一實際出發(fā)．使朗讀教學(xué)貫穿教學(xué)始終答案:B解析:教師在這里使用填形容詞的形式來讓學(xué)生理解安塞腰鼓，是基于音樂、畫面的初步認知下的感受，并不一定要準確切入課文內(nèi)容．教師用填形容詞的形式引導(dǎo)學(xué)生只是要達到整體把握文章精神，快速準確地把學(xué)生帶人課文所要表達的世界的目的。故用在這里契合要求。[單選題]5.某教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)某版初中語文教材九年級上冊第六單元的?話說千古風(fēng)流人物?這一綜合性學(xué)習(xí)課題時，另辟蹊徑，從挖掘地方文化資源出發(fā)，要求學(xué)生去調(diào)查當?shù)貍鞒邢聛淼南嚓P(guān)?風(fēng)流人物及其故事或詩文?，并且指出學(xué)生可從以下途徑去探索、搜集或發(fā)現(xiàn)；一是根據(jù)地名特點去尋訪、探究；二是根據(jù)地方文化檔案館或地方志去查找；三是采訪地方文化專家或老人，打聽有關(guān)傳說或記載。對于這項任務(wù)，教師要求學(xué)生利用課余時間(節(jié)假日或放學(xué)后)完成。對這位教師的做法，評價不合適的是（）。A)厶旨夠重視實踐活動的開展、引導(dǎo)學(xué)生把課本知識轉(zhuǎn)化為自己的知識B)將語文學(xué)習(xí)?溝通?課堂內(nèi)外、充分地利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源C)這位教師的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的策劃組織、協(xié)調(diào)和實施能力D)該教師的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容過于寬泛、沒有切實考慮學(xué)生的能力和課余時間答案:D解析:本題考查教學(xué)實施中研究性學(xué)習(xí)部分的設(shè)計。這位教師布置的內(nèi)容雖然多，但都是能夠圍繞主題開展的活動．這樣能夠給學(xué)生提供更多的選擇余地，更有利于學(xué)生能力的發(fā)展。故本題當選D項。[單選題]6.導(dǎo)讀莫里哀《慳吝人》后，教師給學(xué)生推薦同樣揭示資本主義畸形扭曲金錢觀對人性戕害的作品，以引導(dǎo)學(xué)生認識這類小說的社會意義。下列不適合推薦的是（）。A)司湯達《紅與黑》B)巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺》C)莎士比亞《威尼斯商人》D)莫泊桑《我的叔叔于勒》答案:A解析:本題考查外國文學(xué)作品內(nèi)容及主題。A項，《紅與黑》描寫了主人公于連不滿自己作為木匠小兒子的低微的社會地位，一心想飛黃騰達最后卻走上斷頭臺的故事。不符合題干要求。B項，巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺》敘述了一個金錢毀滅人性和造成家庭悲劇的故事，同時塑造了又一個典型的吝嗇鬼形象。C項，莎士比亞的《威尼斯商人》塑造的夏洛克是一個貪婪、吝嗇、冷酷和狠毒的高利貸者形象。他雖然腰纏萬貫，卻從不享用，一心想著放高利貸。D項，莫泊桑的《我的叔叔于勒》這篇小說主要寫?我?一家人在去哲爾賽島途中，巧遇于勒經(jīng)過，刻畫了菲利普夫婦在發(fā)現(xiàn)?富于勒?變成?窮于勒?的時候的不同表現(xiàn)和心理，通過菲利普夫婦對待于勒的不同態(tài)度揭示并諷刺了在資本主義階級社會中，人與人之間的關(guān)系是?純粹的金錢關(guān)系?。故本題當選A項。[單選題]7.教師在講授朗讀技巧時．舉例說明朗讀中的輕聲現(xiàn)象。為了讓學(xué)生形象理解，特為學(xué)生列舉了以下例子，其中不符合要求的一項是（）。A)?她的嗓音很清亮?中的?清亮?B)?他這人心眼兒實在?中的?實在?C)?你這人真不地道?中的?地道?D)?那件事有眉目了嗎??中的?眉目?答案:D解析:A、B、C都需要讀輕聲，D項?眉目?中的?目?讀音為?mu?。[單選題]8.某教材必修（1）第四單元的選文包括《飛向太空的航程》，教師推薦學(xué)生閱讀其他報告文學(xué)作品，下列不適合的是（）。A)《誰是最可愛的人》B)《包身工》C)《哥德巴赫猜想》D)《家》答案:D解析:D選項，中國作家巴金的長篇小說，《激流三部曲》中的第一部。綜上，D選項正確。A選項，《誰是最可愛的人》是魏巍從朝鮮戰(zhàn)場歸來后所著報告文學(xué)，最先于1951年4月11日在《人民日報》刊登。后入選中學(xué)語文課本，影響了數(shù)代中國人，故排除。B選項，《包身工》是我國現(xiàn)代作家夏衍于1935年創(chuàng)作的報告文學(xué)，敘述了上海等地包身工遭遇的種種非人的待遇，以及帶工老板等人對他們殘忍的壓榨。C選項，《哥德巴赫猜想》是徐遲的一篇報告文學(xué)，文章以陳景潤為主人公，最初發(fā)表于1978年1月的《人民文學(xué)》第1期，故排除。故正確答案為D選項。[單選題]9.閱讀下面一段材料，回答問題。教學(xué)目標：1．能在畫出文中所寫幾件事的基礎(chǔ)上，提取并說出《背影》一文的敘事線索。2．通過自主研讀解答教師提出的問題，在問題的解答過程中，說出文中所敘之事蘊藏的作者對父親的歉疚情感。3．能用恰當?shù)姆绞教幚砼c父母之間的關(guān)系。4．能以特定情境中的感人細節(jié)為線索，選擇事件，組織材料，并在敘事中寫出一種自己的特定情感。研讀課文(合作學(xué)習(xí))：(1)在寫父子離別之前，作者還交代了隨父奔喪、家境衰敗、父親到南京謀事等內(nèi)容，從中可見父親當時怎樣的處境和心情這對寫?背影?有什么作用(2)作者寫父親買橘子時的背影，運用了哪些富于表現(xiàn)力的詞語從中你看到了什么默讀第六自然段，注意表現(xiàn)作者情感的語句的讀法。(3)找出父親送兒子上車過程中說的四句話，并體會它們的含義。(4)配樂朗讀最后一段，體會作者對父親的懷念之情。(5)課件展示：父愛深深。這是某位初中語文教師在教學(xué)《背影》一課時的?教學(xué)目標?和在此基礎(chǔ)上設(shè)計的?研讀課文(合作學(xué)習(xí))?環(huán)節(jié)，以下對其分析錯誤的一項是（）。A)教學(xué)內(nèi)容繁雜，欠缺邏輯性和條理性，不利于課程目標的達成B)問題設(shè)計太過集中，五個問題均是針對課文內(nèi)容及文中的細節(jié)進行設(shè)計C)問題(2)設(shè)計合理，契合教學(xué)內(nèi)容，在此教學(xué)環(huán)節(jié)可集中解決D)問題(3)(4)(5)與所設(shè)計的四個目標沒有密切關(guān)系，可刪除答案:C解析:本題考查教學(xué)設(shè)計。分析教學(xué)目標和教師設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn)，這位教師設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容繁雜，五個問題均是針對課文內(nèi)容及文中細節(jié)進行設(shè)計，五個問題的解決欲達成的教學(xué)目標不是很清晰；五個問題之間欠缺內(nèi)在的、有邏輯的層級聯(lián)系，看不出上一個問題的解決對下一個問題的幫助。要想達成教師設(shè)計的教學(xué)目標，問題(2)應(yīng)著重對文中重要詞語、句子進行品味鑒賞；問題(3)(4)(5)與所設(shè)計的四個目標均沒有密切的關(guān)系，可刪除。故本題只有C項說法是錯誤的，當選。[單選題]10.閱讀綜合性學(xué)習(xí)《馬的世界》活動方案的片段，按要求答題。伯樂相馬，請每位學(xué)生帶著自己制作的馬頭飾，輪流上場，陳述其造型特點及喜愛緣由。一馬當先，學(xué)習(xí)小組匯報漢語漢字中的?馬?的專題研究成果，講解?馬?字的歷史、演變過程及書法藝術(shù)中的?馬?的多種書寫形式，小組競賽，說說含?馬?的成語、含義及情感色彩。龍馬精神，學(xué)習(xí)小組展示文學(xué)作品中的?馬?的專題研究成果。馬到成功，學(xué)習(xí)小組交流歷史傳說中的?馬?的專題研究成果，展開題為?伯樂和千里馬誰更重要?的小辯論。走馬觀花，學(xué)生介紹與?馬?有關(guān)的藝術(shù)品和藝術(shù)家，欣賞雕塑和繪畫中的?馬?。對上述內(nèi)容的相關(guān)分析，不正確的是()。A)其環(huán)節(jié)展示作品能激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣B)整體活動設(shè)計未能體現(xiàn)出語文綜合性學(xué)習(xí)的特點C)專題研究中的歷史傳說沒有脫離語文學(xué)習(xí)的范疇D)多種活動方式可以促進學(xué)生合作探究能力的發(fā)展答案:B解析:知識點:教學(xué)實施中的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。綜合性學(xué)習(xí)就是超越課堂、超越學(xué)校的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生置身于活生生的現(xiàn)實學(xué)習(xí)環(huán)境中，基于學(xué)生自己的經(jīng)驗，密切聯(lián)系自身生活和社會實踐，體驗對知識綜合運用的學(xué)習(xí)形態(tài)，是以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性學(xué)習(xí)。也就是綜合地求得現(xiàn)實社會及未來世界所需要的種種知識、能力、態(tài)度，是一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。A項:在本次綜合性學(xué)習(xí)過程中，教師設(shè)置了多重環(huán)節(jié)，包括展示、介紹文學(xué)作品、歷史傳說中的馬以及馬的藝術(shù)品，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，便于激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣。表述正確，但不符合題干要求，排除。B項:整節(jié)教學(xué)實施中運用多重教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富課堂教學(xué)樣式，變換教學(xué)資源，發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的特點。表述錯誤，但符合題干要求，當選。C項:專題學(xué)習(xí)中的歷史傳說在辯論中展開學(xué)習(xí)，便于學(xué)生的口語表達訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思維，始終在學(xué)生語言訓(xùn)練、語言運用的環(huán)節(jié)中，沒有脫離語文學(xué)習(xí)的范疇。表述正確，但不符合題干要求，排除。D項:在該綜合性學(xué)習(xí)過程中，教師設(shè)置了多重環(huán)節(jié)，包括展示、介紹文學(xué)作品、歷史傳說中的馬以及馬的藝術(shù)品，有學(xué)生個人的展示，但也有大量的小組合作學(xué)習(xí)的機會，能夠促進學(xué)生合作探究能力的發(fā)展。表述正確，但不符合題干要求，排除。[單選題]11.學(xué)完王勃的《滕王閣序》，學(xué)生對中國古代駢文很感興趣，希望教師推薦一些同類型文章。下列四篇文章中可作為推薦篇目的是（）。A)蘇洵《六國論》B)歸有光《項脊軒志》C)王安石《游褒禪山記》D)丘遲《與陳伯之書》答案:D解析:知識點:對駢文的認識。駢文又稱駢體文、駢儷文或駢偶文；古代漢民族以字句兩兩相對而成篇章的文體。因其常用四字、六字句，故也稱?四六文?或?駢四儷六?。全篇以雙句(儷句、偶句)為主，講究對仗的工整和聲律的鏗鏘?！峨蹰w序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》，亦名《滕王閣詩序》，駢文名篇。公元675年（唐高宗上元二年）為慶祝滕王閣新修成，閻公于九月九日大會賓客，讓其婿吳子章作序以彰其名，不料在假意謙讓時，王勃卻提筆作此名篇。古代文體大致上可以分為韻文、駢文、散文、小說。A項：《六國論》是蘇洵政論文的代表作品。本文提出并論證了六國滅亡?弊在賂秦?的精辟論點，?借古諷今?，抨擊宋王朝對遼和西夏的屈辱政策，告誡北宋統(tǒng)治者要吸取六國滅亡的教訓(xùn)，以免重蹈覆轍。政論文屬于散文的一種，不符合題意，排除。B項：《項脊軒志》是一篇借物以敘事、抒情的散文。文章通過記作者青年時代的書齋，著重敘述與項脊軒有關(guān)的人事變遷，借?百年老屋?的幾經(jīng)興廢，回憶家庭瑣事，抒發(fā)了物在人亡、三世變遷的感慨。本文文體不屬于駢文，不符合題意，排除。C項：《游褒禪山記》是王安石任舒州通判時寫的一篇敘議結(jié)合的游記，敘述他和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過，借此生發(fā)議論，說明要實現(xiàn)遠大理想，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅定的志向和頑強的毅力，并提出治學(xué)必須采取?深思而慎取?的態(tài)度。游記，屬于散文的一種，不符合題意，排除。D項：天監(jiān)四年(公元505年)，梁武帝命臨川王蕭宏領(lǐng)兵北伐，陳伯之屯兵壽陽與梁軍對抗，蕭宏命記室丘遲以個人名義寫信勸降陳伯之。《與陳伯之書》是在這樣的背景下寫成的一封政治性書信，發(fā)揮了四六句駢體韻文的優(yōu)長，全文合轍押韻，對仗工整，朗朗上口。駢文，符合題意，當選。[單選題]12.下面是一位教師在教學(xué)蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時有》一文時所做的板書設(shè)計：水調(diào)歌頭蘇軾上片：望月寫天（寫景）想象：明月--宮闕借景抒情?情景交融下片：懷人問月（抒情）抒情：月圓--人圓議論升華?富有哲理?圓月襯托離情上述板書設(shè)計屬于（）A)語言錘煉式板書B)結(jié)構(gòu)提綱式板書C)說明程序式板書D)綜合式板書答案:A解析:[單選題]13.教師講授完某教材中?對聯(lián)?這一知識后.要求學(xué)生根據(jù)學(xué)到的相關(guān)理論選出與?長空有月明兩岸?對仗工整的一項，以下符合要求的是()。A)秋水不波行一舟B)梨花帶雨雨沾衣C)銀湖魚躍數(shù)點星D)月明兩岸雁聲驚答案:A解析:本題考查古代漢語修辭手法。此聯(lián)是清朝林則徐題于福州西湖宛在堂的一幅對聯(lián)。對聯(lián)要求詞性相同(名詞對名詞、動詞對動詞等)，結(jié)構(gòu)一致，字數(shù)相等，語意相關(guān)。A項，題中對聯(lián)?長空?對?秋水?，?有月?對?不波?，?明兩岸?對?行一舟?;B項，?雨沾衣?中?沾?與數(shù)字?兩?不對應(yīng);C項，?魚躍?與?有月?不對應(yīng);D項，?月明兩岸?接上聯(lián)，應(yīng)是回環(huán)，而非對仗。故本題正確答案為A項。[單選題]14.?興，百姓苦；亡，百姓苦?這句名句出自（）A)張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》B)馬致遠《天凈沙·秋思》C)睢景臣《哨遍·高祖還鄉(xiāng)》D)張養(yǎng)浩《端正好·上高監(jiān)司》答案:A解析:A選項，峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦！這是張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關(guān)懷古》的全文。綜上，A選項正確。B、C、D選項不正確，故排除。故正確答案為A選項。[單選題]15.學(xué)習(xí)《登高》，教師把?品味詩歌沉郁頓挫的風(fēng)格，體會作者憂國憂民的情懷?作為教學(xué)的難點。以下對該教學(xué)設(shè)計的分析不恰當?shù)氖?)。A)體現(xiàn)了新課標對詩歌鑒賞?理解內(nèi)涵?的要求B)教師對本詩的風(fēng)格與思想情懷給予了足夠重視C)教師帶領(lǐng)學(xué)生攻克了難點，教學(xué)目標即可完成D)難點設(shè)計同時也反映了情感態(tài)度與價值觀目標答案:C解析:《登高》是唐代詩人杜甫的詩歌，全詩通過登高所見秋江景色，傾訴了詩人長年漂泊、老病孤愁的復(fù)雜感情，慷慨激越、動人心弦。全詩體現(xiàn)了詩人沉郁頓挫的風(fēng)格，表達了詩人憂國憂民的情懷。由于詩歌的寫作背景及詩人的生活時代遙遠，學(xué)生理解起來有困難，將其作為教學(xué)難點是正確的，但是并不能說攻克難點就意味著完成教學(xué)目標，C項表述不當，當選。[單選題]16.在學(xué)習(xí)《藤野先生》時，老師引導(dǎo)學(xué)生?反語?的作用，一位學(xué)生認為?反語?都包含憤激之情，另外一名學(xué)生提出異議，下列選例子中適合的是（）。A)也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。《魯迅《藤野先生》》B)有幾個?慈祥?的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。（夏衍《包身工》）C)豐功偉績！收獲巨大！兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到了歐洲。（雨果《給巴特勒的信》）D)我那時真是聰明過分，總覺得他說話不太漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定價錢；就送我上車。（朱自清《背影》）答案:D解析:知識點:考生對?反語?這一寫作手法的理解。針對課堂與題干不符，排除情景，選擇例子，具有較強的實踐性，應(yīng)當選擇??反語?卻不包含激憤之情?的例子。?聰明過分?是反語，但并沒有包含憤激之情，只是作者對自己行為的否定。D項正確。A項：文本具有諷刺意義，作者運用了反語，表達出了激憤之情。與題干不符，排除。B項：文本中?慈祥?是反語，但卻滲透著作者的激憤之情。與題干不符，排除。C項：文本運用反語，如?豐功偉績?，來表達與之相反的本意，諷刺、揭露英法聯(lián)軍的強盜行徑。與題干不符，排除。[單選題]17.教學(xué)《社戲》后，教師建議學(xué)生閱讀魯迅先生的其他小說，以培養(yǎng)閱讀興趣和了解魯迅小說的特點，下列不合適的是（）。A)《孔乙己》B)《藤野先生》C)《社戲》D)《故鄉(xiāng)》答案:B解析:本題考查文學(xué)作品體裁。《藤野先生》出自魯迅散文集《朝花夕拾》，不符合題干的?小說作品?要求?！犊滓壹骸贰渡鐟颉贰豆枢l(xiāng)》均出自魯迅小說集《吶喊》。故本題當選B項。[單選題]18.《風(fēng)箏》一課，教師設(shè)計了三個教學(xué)目標：①了解關(guān)于魯迅的文學(xué)常識，理解并積累?憔悴，寬恕，苦心孤詣?等詞語；②以風(fēng)箏為線索，抓關(guān)鍵詞句，領(lǐng)會作者復(fù)雜的感情；③運用自主合作探究的方法理解難懂詞句，探討疑難問題。對該教師的教學(xué)設(shè)計評價恰當?shù)氖牵ǎ)目標設(shè)計缺少對情感態(tài)度價值觀目標的明確設(shè)定B)作者魯迅是學(xué)生熟悉的大作家，無需再作介紹C)自主合作探究會使課堂秩序混亂，不利于攻克難點D)設(shè)計不符合初中學(xué)情，超出學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)規(guī)律答案:A解析:縱觀這三個目標，僅從知識與能力、過程與方法層面設(shè)定目標，缺少了情感目標，而本文的思想教育意義是很明顯的，?勇于剖析自己的精神?，不應(yīng)舍掉，故A項評價正確，當選。[單選題]19.教學(xué)某版高中語文課文《在馬克思墓前的講話》一課時教師設(shè)置了下面的導(dǎo)入：(上課初，教師板書課題、介紹背景知識)師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》。馬克思于1818年5月5日生于德國．是飲譽世界的革命家、思想家、科學(xué)家、社會活動家，他以畢生精力創(chuàng)立了馬克思主義思想體系．影響了20世紀的人類生活……(教師大約用了4分鐘介紹馬克思、恩格斯及兩人的友誼、馬克思逝世的情景等)以下對其評析錯誤的一項是（）。A)這段教學(xué)導(dǎo)入完全是傳統(tǒng)套路的?開局?，方式陳舊，內(nèi)容單一。使學(xué)生沒有任何新鮮感B)語文教師課堂教學(xué)的?開局?索然寡味，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和求知欲C)這段教學(xué)導(dǎo)入意在讓學(xué)生在進入課文前對人物背景有初步認知D)教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，故不能使用背景導(dǎo)入，而應(yīng)使用激疑導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入等富有趣味性的導(dǎo)入方式答案:D解析:在教學(xué)設(shè)計時教師應(yīng)該使用何種導(dǎo)入方式，不能一概而論，而應(yīng)充分分析課文內(nèi)容、學(xué)生情況及所搜集的資料．然后再根據(jù)課堂實際靈活使用。好的導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能給學(xué)生傳授一定的知識。為課文教學(xué)奠定多方面的基礎(chǔ)。背景知識導(dǎo)入如果處理得當也能起到教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)有的效果，關(guān)鍵看教師如何處理。[單選題]20.教師為鞏固學(xué)生對修辭手法的理解與運用能力，在完成《春》這一課文的教學(xué)后，為學(xué)生舉出以下例子。以下表述不正確的一項是()。A)?她還沒端起酒杯，便已經(jīng)醉了?一句運用了夸張的修辭手法，屬于擴大夸張B)?感時花濺淚，恨別鳥驚心?一句用擬人的修辭手法感嘆國事之艱難C)?好像失了東三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國?運用反復(fù)的修辭手法，表達出對對敵妥協(xié)的國民政府的嘲諷D)?兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?以?帆?代?船?。運用的是借代的修辭手法答案:A解析:本題考查現(xiàn)代漢語中的修辭手法。A項中?她還沒端起酒杯，便已經(jīng)醉了?應(yīng)屬于超前夸張。故本題當選A項。[單選題]21.按照教材內(nèi)容所含的含義推力過程而設(shè)計的板書，特點是能顯示各部分內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，這是哪種板書形式（）。A)并列式B)從屬式C)演繹式D)歸納式答案:C解析:C選項，按照教材內(nèi)容所含的含義推力過程而設(shè)計的板書，特點是能顯示各部分內(nèi)容質(zhì)檢的邏輯關(guān)系，這是演繹式板書綜上，C選項正確。A選項，并列式是以條文形式出現(xiàn)的板書，其特點是條文之間呈并列關(guān)系，故排除。B選項，從屬式是由總到分逐層展開的板書，特點是能揭示出主從類屬關(guān)系，故排除。D選項，歸納式板書是由分到總逐步歸納的板書，故排除。故正確答案為C選項。[單選題]22.某專題設(shè)有?廣告語的是是非非??電視公益廣告的語言特征??廣告語言的性質(zhì)和規(guī)范要求??危險的廣告語言?幾大板塊，這一專題屬于《普通高中語文課程標準(實驗)》選修系列中的（）。A)語言文字應(yīng)用B)新聞與傳記C)詩歌與散文D)文化論著研讀答案:A解析:?廣告語的是是非非??電視公益廣告的語言特征??廣告語言的性質(zhì)和規(guī)范要求??危險的廣告語言?是蘇教版選修課中的一個專題，屬于語言文字應(yīng)用系列。故A項當選。[單選題]23.在學(xué)習(xí)新課之前，教師先給學(xué)生做了一份試卷，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這是下列哪種評價方式？（）。A)診斷性評價B)分數(shù)評價C)形成性評價D)總結(jié)性評價答案:A解析:A選項，診斷性評價指的是在學(xué)期開始或者單元教學(xué)開始的時候，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準備情況而進行的評價，主要就是為了查明學(xué)生已有的知識水平，綜上，A選項正確。B選項，以分數(shù)的形式點評學(xué)生，作為評價學(xué)生的標準，故排除。C選項，形成性評價是在教學(xué)過程中為了改進教學(xué)而進行的評價，一般有口頭提問和書面檢測等方式，故排除。D選項，總結(jié)性評價是在一個學(xué)期或者一門課程結(jié)束的時候?qū)W(xué)生的評價，故排除。故正確答案為A選項。[單選題]24.閱讀下面一段《社戲》的教學(xué)實錄，回答下面的問題。師：我們今天來學(xué)習(xí)《社戲》。首先我們來看看題目，從題目來看，你們覺得社戲應(yīng)該是一種什么東西?生：一種文化藝術(shù)。師：文化藝術(shù)。一種怎樣的文化藝術(shù)呢?生：一種戲劇。師：我們做過一次實踐活動--?戲曲大舞臺?，你覺得它應(yīng)該屬于哪種戲劇?生：沒有研究過。師：請坐。我們看看下面有個注釋：社，指土地神及祭祀土地神的活動;社戲，指在社中進行的有關(guān)宗教、風(fēng)俗的戲藝活動。那么今天我們來看看魯迅先生他是如何來描寫這個社戲的。請同學(xué)們把語文書打開翻到《社戲》這篇課文。通過這個教學(xué)實錄我們可以看出教師采用的是哪種教學(xué)方法?()A)討論法B)點評法C)練習(xí)法D)問答法答案:D解析:本題考查的是教學(xué)方法。問答法也叫談話法，是教師和學(xué)生相互交談，以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己已有的知識、經(jīng)驗獲得新知識的教學(xué)方法。題干中教師通過與學(xué)生對話，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識點，故屬于問答法。[單選題]25.教學(xué)杜甫的《登高》時，教師要求學(xué)生回顧學(xué)過的七言律詩，下列不符合要求的是()。A)陸游《游山西村》B)李商隱《無題》C)崔顥《黃鶴樓》D)李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》答案:D解析:D項《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》全詩為?故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。?屬于七言絕句。[單選題]26.教學(xué)艾青《我愛這土地》，教師推薦另外幾篇有關(guān)愛國的作品，建議學(xué)生比較閱讀，下列不適合推薦的是()。A)端木蕻良《土地的誓言》B)舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》C)戴望舒《我用殘損的手掌》D)史鐵生《我與地壇》答案:D解析:本題考查文學(xué)作品主題。D項，《我與地壇》是史鐵生的散文代表作，是他十五年來搖著輪椅在地壇思索的結(jié)果，文章中飽含了作者對人生的感悟和對親情的謳歌。不符合題干要求?有關(guān)愛國的作品?，故不適合推薦。A項，端木蕻良的《土地的誓言》是抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國熱情。B項，舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》運用比喻的修辭手法，表達了對祖國的熱愛。C項，戴望舒的《我用殘損的手掌》，?殘損的手掌?既是寫實，也是詩人堅貞不屈意志的寫照。詩歌一方面從實處著筆，描寫淪陷區(qū)的陰暗，表現(xiàn)對祖國命運的深切關(guān)注：另一方面抒寫解放區(qū)的明麗，對象征著?永恒的中國?的土地發(fā)出了深情的贊美。故本題當選D項。[單選題]27.EarlyintheageofaffluencethatfollowedWorldWarII,anAmericanretailinganalystnamedVictorLebowproclaimed,?Ourenormouslyproductiveeconomy...demandsthatwemakeconsumptionourwayoflife,thatweconvertthebuyinganduseofEoodsintorituals,thatweseekourspiritualsatisfaction,ouregosatisfaction,inconsumption...Weneedthingsconsumed,burnedup,wornout,replacedanddiscardedataneverincreasingrate.?AmericanshaverespondedtoLebow?scall,andmuchoftheworldhasfollowed.Consumptionhasbecomeacentralpillaroflifeinindustriallandsandisevenembeddedinsocialvalues.Opinionsurveysintheworld?stwolargesteconomies-JapanandtheUnitedStates-showconsumeristdefinitionsofsuccessbecomingevermoreprevalent.Overconsumptionbytheworld?sfortunateisanenvironmentalproblemunmatchedinseveritybyanythingbutperhapspopulationgrowth.Theirsurgingexploitationofresourcesthreatenstoexhaustorunalterablyspoilforests,soils,water,airandclimate.Ironically,highconsumptionmaybeamixedblessinginhumanterms,too.Thetime-honoredvaluesofintegrityofcharacter,goodwork,friendship,familyandcommunityhaveoftenbeensacrificedintherushtoriches.Thusmanyintheindustriallandshaveasensethattheirworld,ofplentyissomehowhollow-that,misledbyaconsumeristculture,theyhavebeenfruitlesslyattemptingtosatisfywhatareessentiallysocial,psychologicalandspiritualneedswithmaterialthings.Ofcourse,theoppositeofoverconsumption-poverty-isnosolutiontoeitherenvironmentalorhumanproblems.Itisinfinitelyworseforpeopleandbadforthenaturalworldtoo.Dispossessedpeasantsslash-and-burntheirwayintotherainforestsofLatinAmerican,andhungrynomadsturntheirherdsoutontofragileAfricangrassland,reducingittodesert.Ifenvironmentaldestructionresultswhenpeoplehaveeithertoolittleortoomuch,wearelefttowonderhowmuchisenough.WhatlevelofconsumptioncantheearthsupportWhendoeshavingmoreceasetoaddnoticeablytohumansatisfactionWhydoestheauthorsayhighconsumptionisamixedblessing《》（）A)Becausepovertystillexistsinanaffluentsociety.B)Becausemoralvaluesaresacrificedinpursuitofmaterialsatisfaction.C)Becauseoverconsumptionwon?tlastlongduetounrestrictedpopulationgrowth.D)Becausetraditionalritualsareoftenneglectedintheprocessofmodernization.答案:B解析:本題考查細節(jié)。題干問?為什么作者說高消費好壞參半?？文章第5段提到?長期以來人們推崇的種種價值觀，如誠實的品格、好的工作、以及友誼、家庭和社區(qū)等，都在追逐財富的過程中被舍棄了?。B選項，因為人們在追求物質(zhì)滿足中舍棄了道德觀念。綜上，B選項正確。A選項，因為在富裕社會依然存在貧窮，不合題意，故排除。C選項，因為在不受限制的人口增長情況下，過度消費不會長久，不合題意，故排除。D選項，因為在現(xiàn)代化過程中傳統(tǒng)慣例總是被忽視，不合題意，故排除。故正確選項為B。[單選題]28.Ofcourse,mostimmigrantsdidnotgetrichovernight,butthe______ofthemwereeventuallyabletoimproveupontheirformerstandardofliving.A)maximumB)minorityC)majorityD)minimum答案:C解析:本題考查名詞的詞義辨析C選項，句意：當然，大多數(shù)移民不是一夜之間就發(fā)財?shù)模撬麄兇蠖嘧罱K改善了自己的生活水平。majority意為?大多數(shù)?，綜上，C選項正確。A選項，maximum意為?最大限量;最高點?，故排除。B選項，minority意為?少數(shù)，半數(shù)以下?，故排除。D選項，minimum意為?最低限度，最低點?，故排除。故正確答案為C項。[單選題]29.WhatcanbedoneaboutmassunemploymentAllthewiseheadsagree:there?renoquickoranyanswers.There?sworktobedone,butworkersaren?treadytodoit.They?reinthewrongplaces,ortheyhavethewrongskills.Ourproblemare?structural,?andwilltakemanyyearstosolve.Butdon?tbotheraskingforevidencethatjustifiesthisbleakview.Thereisn?tany.Onthecontrary,allthefactssuggestthathighunemploymentinAmericaistheresultofinadequatedemand.Sayingthatthere?renoeasyanswerssoundswise,butit?sactuallyfoolish:ourunemploymentcrisiscouldbecuredveryquicklyifwehadtheintellectualclarityandpoliticalwilltoact.Inotherwords,structuralunemploymentisafakeproblem,whichmainlyservesasanexcusefornotpursuingrealsolutions.Thefactisjobopeningshaveplungedineverymajorsector,whilethenumberofworkersforcedintopart-timeemploymentinalmostallindustrieshassoared.Unemploymenthassurgedineverymajoroccupationalcategory.Onlythreestates,withacombinedpopulationnotmuchlargerthanthatofBrooklyn,haveunemploymentratesbelow5%.Sotheevidencecontradictstheclaimthatwe?remainlysufferingfromstructuralunemployment.Why,then,hasthisclaimbecomesopopularPartoftheansweristhatthisiswhatalwayshappensduringperiodsofhighunemployment-inpartbecauseexpertsandanalystsbelievethatdeclaringtheproblemtheproblemdeeplyrooted,withnoeasyanswers,makesthemsoundserious.I?vebeenlookingatwhatself-proclaimedexpertsweresayingaboutunemploymentduringtheGreatDepression;itwasalmostidenticaltowhatVerySeriousPeoplearesayingnow.Unemploymentcannotbebroughtdownrapidly,declaredone1935analysis,becausetheworkforceis?unadaptableanduntrained?.Icannotrespondtotheopportunitieswhichindustrymayoffer.Afewyearslater,alargedefensebuildupfinallyprovidedafiscalstimulusadequatetotheeconomy?sneedsanD.suddenlyindustrywaseagertoemploythose?unadaptableanduntrained?workers.Butnow,asthen,powerfulforcesareideologicallyopposedtothewholeideaofgovernmentactiononasufficientscaletojump-starttheeconomy.Andthat,fundamentally,iswhyclaimsthatwefacehugestructuralproblemshavebeenmultiplying:theyofferareasontodonothingaboutthemassunemploymentthatiscripplingoureconomyandoursociety.Sowhatyouneedtoknowisthatthere'snoevidencewhatsoevertobacktheseclaims.Wearen'tsufferingfromashortageofneededskills;we?resufferingfromalackofpolicyresolve.AsIsaid,structuralunemploymentisn?trealproblem,it'sanexcuse-areasonnottoactonAmerica?sproblemsatatimewhenactionisdesperatelyneeded.WhatdoestheauthorthinkistherootcauseofmassunemploymentinAmerica《》（）A)Corporatemismanagement.B)Insufficientdemand.C)Technologicaladvances.D)Workers?slowadaptation.答案:B解析:本題考查細節(jié)。由第二段?allthefactssuggestthathighunemploymentinAmericaistheresultofinadequatedemand?可知B選項正確。[單選題]30.以下是一位教師執(zhí)教《月光曲》所指定的教學(xué)目標：(1)(A)會寫本課8個生字，能借助課文情景理解?譜寫、幽靜、失明、純熟、陌生、清幽、陶醉、蘇醒、飛奔、霎時間、微波粼粼?等詞語。(2)(B)能正確表達貝多芬兩次為盲姑娘彈琴的不同原因，想象貝多芬創(chuàng)作《月光曲》前后的心理活動．了解貝多芬的情感起伏變化以及原因。(3)(C)通過對比品讀，感悟作者運用對話描寫凸顯文章主旨的匠心。(4)(D)通過有感情地朗讀第9自然段，感悟聯(lián)想和想象的寫法，并嘗試運用這種寫法描寫自己欣賞的一段樂曲。對以上四個教學(xué)目標的解讀，不正確的一項是（）。A)主要是由學(xué)生獨立完成，教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)反饋做出相應(yīng)的指導(dǎo)，強調(diào)科學(xué)的識字方法B)屬于體驗理解性目標，落實課文中心線索的理解和把握，為下一個目標的達成奠定堅實的基礎(chǔ)C)是學(xué)生感悟作品言語表達方式的關(guān)鍵性目標，是本文教學(xué)的重點和難點之所在D)屬于情感態(tài)度與價值觀的目標，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會作者的感情答案:D解析:目標(4)屬于過程與方法目標，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的寫作手法，并會運用到日常寫作中。[單選題]31.學(xué)習(xí)《威尼斯商人》一課時，教師打算放映其同名電影的視頻資料。在使用時教師的做法正確的是（）。A)自習(xí)課播放整部電影，無關(guān)者可以離開教室，或者自行自習(xí)B)課上播放整部電影，邊播放，教師邊講解C)課前根據(jù)課文內(nèi)容，精心剪輯，課上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有選擇地播放、講解D)教師作為設(shè)備操作者、監(jiān)督員，課上播放電影，把課堂真正完全交給學(xué)生答案:C解析:在使用多媒體資料時，教師應(yīng)根據(jù)實際情況，根據(jù)課文內(nèi)容及時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，故D項的?教師作為設(shè)備操作者、監(jiān)督員?錯誤，排除。對于視頻資料的使用，應(yīng)是有選擇的，尤其是在課上播放時，應(yīng)和課文內(nèi)容有關(guān)，否則達不到幫助學(xué)生理解課文的目的，故B項錯誤，排除。A項的?無關(guān)者可以離開教室，或者自行自習(xí)?錯誤。在使用視頻資料教學(xué)時，教師應(yīng)充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能讓學(xué)生各自為政。故正確答案為C。[單選題]32.在學(xué)習(xí)《核舟記》時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文下面有很多對文中重要實詞、虛詞的解釋，從語文教材的構(gòu)成來看，這屬于語文教科書的哪一系統(tǒng)（）A)范文系統(tǒng)B)知識系統(tǒng)C)助讀系統(tǒng)D)作業(yè)系統(tǒng)答案:C解析:本題考查教科書系統(tǒng)。助讀系統(tǒng)指的是教材為幫助學(xué)生閱讀課文，培養(yǎng)和提高學(xué)生自讀能力而提供的一系列材料，包括學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)重點、難點，課文提示、注釋，題解，作者介紹，插圖等。故本題當選C項。[單選題]33.教師在講授完高中語文課文《荊軻刺秦王》一課后，對荊軻這一人物形象進行總結(jié)時說：?這篇課文通過荊軻刺秦王這一悲壯的歷史故事，反映了當時的社會政治情況，表現(xiàn)了荊軻重義輕生、反抗暴秦、勇于犧牲的精神，塑造了俠義英雄荊軻的形象。?這時有學(xué)生指出，不能說荊軻是俠義英雄，也不能說秦是?暴秦?。針對這一情況，最恰當?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?。A)肯定學(xué)生的獨特見解，詢問還有沒有相同看法的學(xué)生，提出自己的疑問，布置成課后作業(yè)，下節(jié)課組織討論B)肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神，但否定這種觀點，再次強調(diào)自己的歸納，要求學(xué)生準確識記C)肯定學(xué)生大膽質(zhì)疑的精神，押后下課時間，組織五分鐘的討論D)請學(xué)生闡明原因，如果覺得合理，吸取并重新歸納；如果不合理，讓學(xué)生記住自己的總結(jié)答案:A解析:學(xué)生對荊軻這一人物形象、對?秦?的角色評價提出質(zhì)疑，這體現(xiàn)了學(xué)生個性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀的閱讀精神，應(yīng)提出表揚，學(xué)生存在疑問，教師就應(yīng)給出合理、恰當、有說服力的理由，但并不一定要當堂解決。尤其是在問題復(fù)雜。并且要下課的情況下。綜合以上幾點，教師最恰當?shù)倪x擇是A項，這樣不僅保護了學(xué)生的閱讀積極性，還為自己和更多學(xué)生爭取了足夠的思考時間。有利于學(xué)生了解文本背景、準確把握人物形象。[單選題]34.教師在教授泰戈爾《金色花》時，指出泰戈爾是第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人。課后教師設(shè)置了一個?走進諾貝爾文學(xué)獎作家?的閱讀活動，希望學(xué)生去閱讀文學(xué)大家作品以提升性情修養(yǎng)，下列推薦不合適的是（）。A)川端康成B)莫言C)莫泊桑D)海明威答案:C解析:本題考查文學(xué)作家。A項川端康成，日本新感覺派作家，1968年獲諾貝爾文學(xué)獎，代表作《伊豆的舞女》《雪國》《千只鶴》等。B項莫言，中國大陸作家，2012年獲得諾貝爾文學(xué)獎，代表作《紅高粱》《蛙》《透明的紅蘿卜》等。D項海明威，美國作家，1954年憑借《老人與海》獲得諾貝爾文學(xué)獎。C項，莫泊桑是19世紀后半葉法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家，人稱?短篇小說巨匠?：其與契訶夫、歐．亨利并稱為?世界三大短篇小說家?。莫泊桑的代表作有《項鏈》《我的叔叔于勒》等。與題干?諾貝爾文學(xué)獎作家?要求不符，故不合適。本題當選C項。[單選題]35.《高中語文課程標準（實驗）》指出?閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美力?。這一要求符合（）。A)積累·整合B)感受·鑒賞C)思考·領(lǐng)悟D)應(yīng)用·拓展答案:B解析:B選項，閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美力是感受·鑒賞的部分。綜上，B選項正確。A、C、D選項不符合，故排除。故正確答案為B選項。[單選題]36.教學(xué)《面朝大海，春暖花開》，在初步了解詩歌主要內(nèi)容后，有學(xué)生舉手說?老師，我讀到的是海子的孤獨感，而且他想要擺脫孤獨，所以他寫到?從明天起，做一個幸福的人--喂馬、劈柴，周游世界。?另有一同學(xué)發(fā)言?老師，我也讀到了海子的孤獨感，但我認為他并不想擺脫孤獨，所以他寫到了?從明天起和每一個親人通信，告訴他們我的幸福。?他說的是通信，而沒有說見面?，針對學(xué)生認識上的分歧，下列教師的教學(xué)行為，不恰當?shù)氖牵ǎ)請學(xué)生繼續(xù)分享閱讀的感受，結(jié)合關(guān)鍵語句探究詩歌意蘊。B)表揚學(xué)生們的獨立思考，鼓勵學(xué)生表達對作品的個性化理解。C)補充介紹作者及寫作背景等知識，統(tǒng)一對詩歌主題的認識。D)布置作業(yè)，要求學(xué)生就課堂爭論的問題書面表達個人見解。答案:C解析:知識點:教師教學(xué)評價相關(guān)知識。案例中學(xué)生產(chǎn)生對詩歌情感把握的分歧，作為教師，應(yīng)該對學(xué)生的分歧予以進一步點撥。教師沒有對學(xué)生的課堂內(nèi)容進行引導(dǎo)，沒有從根本上引導(dǎo)學(xué)生了解課文分歧的爭端，從而達到解決問題的目的。C項表述錯誤，符合題干要求，當選。A項：教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生閱讀，結(jié)合關(guān)鍵詞句進行探究，能夠?qū)Ψ制邕M行有針對解決。與題干不符，排除。B項：教師通過課堂激勵，引導(dǎo)學(xué)生對課文進行個性化理解。與題干不符，排除。D項：教師借助課下作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生更進一步深入思考。與題干不符，排除。[單選題]37.Theprimaryfocusof________methodisonmemorizationofverbparadigms,grammarrulesandvocabulary.A)thegrammar-translationB)audio-lingualC)communicativeD)totalphysicalresponse答案:A解析:本題考查語法翻譯法A選項，語法翻譯法的主要教學(xué)方法是教師講解與分析句子成分、語音、詞匯變化及語法規(guī)則，要求學(xué)生記憶和運用規(guī)則解釋課文。綜上，A選項正確。B選項，聽說法，故排除。C選項，交際的，故排除。D選項，全身反應(yīng)法，故排除。故正確答案為A項。[單選題]38.The____ofAIDShasledtoanexpansioninresearchseekingacure.A)innovationB)selectionC)proliferationD)conviction答案:C解析:本題考查名詞詞義辨析C選項，句意：艾滋病的擴散使得人們做更多的研究工作去尋找治療的方法。proliferation意為?激增；擴散?綜上，C選項正確。A選項，innovation意為?革新，創(chuàng)新?，故排除。B選項，selection意為?選擇；選拔?，故排除。D選項，conviction意為?定罪，判罪?，故排除。故正確答案為C項。[單選題]39.某版高中語文教材，第一單元包含《竇娥冤》《雷雨》《哈姆萊特》，學(xué)習(xí)完這些課文后，學(xué)生對這種文學(xué)形式產(chǎn)生了濃厚的興趣，要求教師再為其推薦幾篇這樣的文章，以下不滿足推薦要求的一項是（）。A)《高老頭》B)《茶館》C)《偽君子》D)《趙氏孤兒》答案:A解析:《竇娥冤》是關(guān)漢卿的一篇著名的雜?。弧独子辍肥遣茇脑拕∽髌?；《哈姆萊特》是莎士比亞著名的戲劇作品。A項，《高老頭》是巴爾扎克的一部著名小說；B項，《茶館》是老舍的一部話劇劇本；C項，《偽君子》是莫里哀的一部戲劇作品；D項，《趙氏孤兒》是紀君祥創(chuàng)作的一部雜劇。題干和B、C、D項中的作品都為中外文學(xué)史上著名的戲劇或話劇作品。故A項不滿足推薦要求，當選。[單選題]40.在某次?口語交際?教學(xué)的主題研討活動中，教師們特別討論了?口語交際?教學(xué)應(yīng)該注意的問題，下列說法不恰當?shù)氖牵ǎ?。A)注重師生合作，創(chuàng)設(shè)民主和諧的交際氛圍B)營造說話情境，激發(fā)學(xué)生表達交流的興趣C)鼓勵學(xué)生多說，任意表達個人觀點和見解D)小組相互評價，體現(xiàn)了評價主體的多元化答案:C解析:知識點:設(shè)計口語交際的概述。口語交際是一種教學(xué)策略和方式，是聽話、說話能力在實際交往中的應(yīng)用，聽話、說話是口語交際的重要組成部分，但我們不能把口語簡單地等同于聽話、說話，它包括交際過程中分析、綜合、判斷、推理、概括、歸納等思維能力，分析問題和解決問題的能力，實際操作能力，創(chuàng)造能力等，在口語交際訓(xùn)練中只有讓學(xué)生多種感觀都參與到活動中來，才能切實提高口語表達能力。C項?任意表達?過于隨意，可以鼓勵學(xué)生多說，但是要圍繞一定的主題，有條理地進行口語交際，而不是任意表達。[單選題]41.閱讀《散步》的教學(xué)實錄(節(jié)選)，按要求答題。師：這篇優(yōu)美的散文的第七自然段寫得非常精彩，下面請一位同學(xué)來讀讀，誰來(學(xué)生讀課文)生1：這個作者真笨!師：哦生2：老師，我也是覺得，這么簡單的一個辦法他都想不出。師：你有什么好辦法幫助作者解決這個難題嗎說來給大伙聽聽。生1：太簡單了，我可以讓他們一家子既不被拆散又可以滿足母親和兒子的要求。去的時候大家一起走大路．大路平順，滿足母親的愿望?；貋淼臅r候也是一起走小路，小路有意思，又可以滿足兒子的要求，魚和熊掌皆可兼得。(全班鼓掌)生3：我還有一種辦法，就是去的時候大家先走小路，回來的時候大家再一起走大路。生1：那還不是一樣的嗎生3：不。因為去的時候大家都懷著愉快的心情去欣賞小路的風(fēng)景，所以先走小路；回來的時候走累了，考慮到照顧年邁的母親，因此再走大路，這樣才比較安全。師：想得還真周到，我相信在家你也是一個懂事的、孝順父母的孩子。生2：我完全同意他們兩個的辦法，因為它們既可以使一家人在一起散步，又可以使他們領(lǐng)．略到不同的風(fēng)景，也不用走重復(fù)的路，看重復(fù)的風(fēng)景，那不是很好嗎師：你們的想法真是好，從剛才的對話中可以知道，你們都是善于思考的人。其他同學(xué)還有什么想法嗎生4：老師，這么簡單的問題我們同學(xué)都想到了，他一個大作家真的想不到嗎師：嗯，說得有道理，你們大家認為呢生5：我不同意你們的看法，你們考慮的是大路與小路相通的情況，可事實上那兩條路是不相通的。師：說得好，你何以見得兩路是不相通的生5：我是從作者對兩條路的選擇上，他表現(xiàn)得很難作出決定。為什么呢因為選擇走大路就滿足不了兒子愿望，選擇小路也就委屈了老母親，作者左右為難，因此大路與小路是不相通的。生1：老師，這么說來我們前面所講的不都是沒有用了，不都是廢話了嗎師：不能這么說．辯論出真知嘛!對上述材料，下列評價不正確的是（）。A)教師在這堂課中收起了師德的尊嚴，放下了老師的架子，以平等的身份與學(xué)生進行交流與溝通，值得所有教師學(xué)習(xí)B)學(xué)生的那一句?這個作者真笨?引起了教師的重視，教師抓住這個契機組織學(xué)生進行討論，激發(fā)學(xué)生暢所欲言，大膽地表達，突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位C)學(xué)生能夠提出問題，是一種不迷信文本、積極思考的表現(xiàn)。對于他們敢于、勇于質(zhì)疑和發(fā)表不同的意見，雖然不是很完美，但教師都給予賞識，維護了他們的自尊心和積極性。并及時地解決他們所提出的問題D)這個教學(xué)片段中，師生表面是圍繞文本在進行討論，實際上最后沒有得出任何實質(zhì)性的結(jié)論、只能說是課堂中沒有意義的對話答案:D解析:本題考查教學(xué)實施。這個教學(xué)片段中，師生最后的確沒有得出一個明確的結(jié)論，但是在討論的過程中，學(xué)生得以多角度全方位地對課文進行思考，教師也能夠了解到學(xué)生的獨特想法，充分尊重了學(xué)生的主體地位，因此并不是全然無意義的對話。本題當選D項。[單選題]42.Todeveloptheskilloflistening,theteacherasksstudentstolearnseveralnewwordsthatwillappearinthelisteningpassageandpredictwhatthelisteningmaterialisabout.Whichstageisitatinlisteningclassnow?A)Warmingup.B)Pre-listening.C)While-listening.D)Post-listening.答案:B解析:考查聽力教學(xué)。在聽文章之前，教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)可能在聽力中出現(xiàn)的新單詞并預(yù)測聽文章的內(nèi)容。這是處于聽前(pre-listening)階段。故此題的正確選項為B。[單選題]43.在教學(xué)《云南的歌會》一課時，教師為了讓學(xué)生深入理解?土坎邊的粉藍色報春花，在輕和微風(fēng)里不住點頭，總令人疑心那個藍色竟像是有意模仿天空而成的?這種修辭手法的妙用，又為學(xué)生列舉了以下例子，其中不符合要求的一項是（）。A)風(fēng)雨能摧殘櫻花，但是沖風(fēng)冒雨，櫻花不是也能舒開笑臉么(楊朔《櫻花雨》)B)每條嶺都是那么的溫柔，雖然下自山腳，上至嶺頂，長滿了珍貴的林木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。(老舍《小花朵集》)C)因為她曾經(jīng)和一個縱火犯鬼混，那是個十足的流氓，比魔鬼還要惡三分。(艾青《萊茵河流過的地方·慕尼黑》)D)玻璃窗上的冰花已給太陽曬化了，窗外的積雪還是厚厚地蓋在地上，對面的屋頂也是白皚皚的。冬天全沒有離開大地的意思，好像要長久賴下去似的。(艾鞠《屋里的春天》)答案:C解析:本題考查現(xiàn)代漢語中的修辭手法。A、B、D三項分別把?櫻花??嶺??冬天?當成人來描寫，賦予它一些人的動作和思想感情，使用了擬人的修辭手法。題干中的句子賦予?粉藍色報春花?以人的行為，說它們?在輕和微風(fēng)里不住點頭?，也是擬人手法。C項句子運用了比喻中強喻的修辭手法。強喻是指本體不僅像喻體，而且句中本體不如喻體或超過喻體，是用比較形式構(gòu)成的比喻。句中說?她??比魔鬼還要惡三分?，用的即是強喻。故C項當選。[單選題]44.根據(jù)《普通高中語文課程標準（實驗）》的要求，下列表述正確的是（）。A)課外閱讀內(nèi)容由教師指定B)課外閱讀活動應(yīng)安排在校外進行C)課外閱讀是閱讀教學(xué)的重要組成部分D)課外閱讀的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生文本細讀的能力答案:C解析:知識點:對《普通高中語文課程標準（實驗）》中課外閱讀的理解。課外閱讀活動是閱讀教學(xué)的重要組成部分。應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，適時推薦文化品位高、難易程度適當?shù)恼n外讀物。鼓勵學(xué)生開展多種活動，如寫書評、讀后感、舉辦讀書報告會、作品討論會等，分享閱讀樂趣，交流閱讀成果，共同提高閱讀能力。A項：課外閱讀內(nèi)容不是由教師指定的，教師可以推薦，學(xué)生也可以自由選擇，但是要選擇文化品味高，難度適當?shù)恼n外讀物。此選項內(nèi)容錯誤。B項：課外閱讀不僅可以在校外進行，也可在校內(nèi)進行，只要不耽誤正常的教學(xué)，不影響教學(xué)活動就可以。此選項內(nèi)容錯誤。C項：符合題意，課外閱讀是閱讀的重要組成部分。此選項內(nèi)容正確。D項：課外閱讀是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，而不是閱讀文本的能力，不符合新課改理念。此選項內(nèi)容錯誤。[單選題]45.老師在講授《鄒忌諷齊王納諫》中?群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞。?這個句式的時候，為了讓同學(xué)們更加熟練地掌握這個句式，特意選取了一些例句。下列不能滿足舉例要求的是（）。A)仰視宇宙之大，俯察品類之盛《蘭亭集序》B)青，取之于藍，而青于藍《勸學(xué)》C)石之鏗然有聲者，所在皆是也《石鐘山記》D)蚓無爪牙之利，筋骨之強《勸學(xué)》答案:B解析:例旬?群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞?是定語后置句，選項中B項是狀語后置句，A、C、D三項都是定語后置句，所以選B項。[單選題]46.在一段時間內(nèi)，小說題材的選擇直接影響到作品的高低優(yōu)劣。?十七年?時期重大社會題材小說《紅日》的作者是（）。A)曲波B)梁斌C)劉青D)吳強答案:D解析:D選項，《紅日》的作者是吳強。綜上，D選項正確。A、B、C三個選項不匹配，故排除。故正確答案為D選項。[單選題]47.Matchtheadjectivesontheleftwiththenounsontheright.A)GroupingB)CollocationC)ImitationD)Imagery答案:B解析:本題考查新課標相關(guān)的學(xué)習(xí)策略B選項，搭配，根據(jù)題意可知，本題考查的是學(xué)習(xí)策略在教學(xué)中的運用，?將左邊的形容詞與右邊的名詞搭配對?訓(xùn)練的是詞的搭配，綜上，B選項正確。A選項，分組，故排除。C選項，模仿，故排除。D選項，想象，故排除。[單選題]48.教師引導(dǎo)學(xué)生樹立古代詩詞中的?梧桐?意象，體悟其多樣性的內(nèi)涵。下列?梧桐?意象與愛情無關(guān)的是()。A)東西植松柏，左右種梧桐B)春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時C)梧桐葉上三更雨，別是人間一段愁D)梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴答案:D解析:知識點:對古代詩詞的賞析，重點在于對?梧桐?這一意象在不同語境中的不同寓意。?梧桐?屬于愁苦類意象。A項:原文?東西植松柏，左右種梧桐。枝枝相覆蓋，葉葉相交通?。選自《孔雀東南飛》，用松柏、梧桐的枝葉覆蓋相交，象征劉蘭芝和焦仲卿對愛情的忠貞不渝。表述正確，但不符合題干要求，排除。B項:出自白居易《長恨歌》，此句寫楊貴妃死后，唐玄宗十分傷心，獨自度日如年。?桃李花開??秋雨梧桐?均表時間流逝，暗含唐玄宗對楊玉環(huán)的思念。表述正確，但不符合題干要求，排除。C項:出自呂勝己《一剪梅》，?別是人間一段愁?，一個?愁?字寫出了一片迷茫凄冷、羈旅孤寂的情懷，抒發(fā)了相思之情，嘆人間真情缺乏。表述正確，但不符合題干要求，排除。D項:選自李清照《聲聲慢》，該詞是詞人亡國亡夫南渡之后的作品，此處的愁苦不僅關(guān)乎愛情，還有祖國和民族的大悲。表述錯誤，但符合題干要求，當選。[單選題]49.人教版高中語文必修（4）《蘇武傳》中有一道課后練習(xí)題：?對于衛(wèi)律和李陵的勸降，蘇武的回答在措辭和態(tài)度上有什么不同?對該練習(xí)的設(shè)計意圖，分析不正確的一項是（）A)讓學(xué)生分析李陵的人物形象B)讓學(xué)生注意體會人物之間的復(fù)雜關(guān)系C)讓學(xué)生注意細節(jié)描寫D)讓學(xué)生注意語言描寫答案:A解析:練習(xí)針對的是蘇武，而不涉及對李陵的形象分析[單選題]50.教師在講解魯迅的《祝?！窌r，某學(xué)生總結(jié)了關(guān)于《彷徨》的其他作品，下列總結(jié)有誤的一項是（）。A)《社戲》B)《弟兄》C)《高老夫子》D)《離婚》答案:A解析:A選項，《社戲》選自《吶喊》，綜上，A選項正確。B、C、D選項，都選自魯迅的小說集《彷徨》，《彷徨》收入11篇：《在酒樓上》《祝福》是《幸福的家庭》；《孤獨者》《傷逝》令人同情；《長明燈》下《高老夫子》被《弟兄》《示眾》，只因偷《肥皂》導(dǎo)致《離婚》事件，故排除。故正確答案為A選項。[單選題]51.學(xué)生習(xí)作積累材料的基本途徑是（）。A)聽別人介紹B)細心觀察生活．用心感受生活C)廣泛涉獵各類讀物D)從網(wǎng)上搜索答案:B解析:[單選題]52.教師在講解修辭方法及作用這一知識點時，為學(xué)生舉了以下例子，下面的表述不正確的是（）。A)?一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹?，用比喻的修辭手法表現(xiàn)了雨后池塘水面的平靜B)?回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色?，用比喻和夸張的修辭手法描繪楊貴妃傾國傾城的美麗形象C)?飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?、用夸張和聯(lián)想的修辭手法把瀑布奔噴涌而出的景象描繪得極為生動D)?臣本布衣，躬耕于南陽?，用借代的修辭手法描寫了當時躬耕在南陽宛縣臥龍崗的諸葛亮的情況答案:B解析:本題考查修辭手法。B項?回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色?，運用了夸張、對比、借代的修辭手法，沒有用到比喻。故B項當選。[單選題]53.針對修辭手法的練習(xí)中，為了幫學(xué)生明確比喻的修辭手法，教師列舉了以下句子，下列句子不是比喻句的是（）。A)只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。B)近了，更近了，蒙娜麗莎就像真人一樣慢慢走進你。C)老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。D)胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體?一?字。答案:B解析:B選項，該句子當中沒有出現(xiàn)本體和喻體。綜上，B選項正確。A選項，把某物比作了小狗，故排除。C選項，把海鷗比作樂譜，故排除。D選項，把胡須比作?一?。故正確答案為B選項。[單選題]54.教師在為學(xué)生講授?六書?這一現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)知識時，提到了形聲字，并為學(xué)生列舉了以下例子，以幫助學(xué)生形象認知，請選出符合要求的一項是（）。A)相B)杏C)行D)荷答案:D解析:本題主要考查現(xiàn)代漢語中的字形。D選項，?荷?字草字頭表形，何表聲，是形聲字。綜上，D選項正確。A選項，?相?是會意字，故排除。B選項，?杏?是會意字，故排除。C選項，?行?是象形字，故排除。故正確答案為D選項。[單選題]55.教師教學(xué)《觸龍說趙太后》?一旦山陵崩?一句時，提及古人對?死亡?有很多諱稱。下列文句中不含有此類諱稱現(xiàn)象的是()。A)少加孤露．母兄見驕。不涉經(jīng)學(xué)B)生孩六月．慈父見背C)飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙D)余既不難夫離別兮，傷靈修之數(shù)化答案:D解析:A項，?孤露?為諱稱，指幼年喪父或父母雙亡；B項，?見背?為諱稱，指父母或長輩去世；C項。?羽化?為道家用語，屬諱稱，指道士逝世；D項中沒有諱稱現(xiàn)象。[單選題]56.閱讀以下材料?；卮饐栴}。(生1讀《念奴嬌·赤壁懷古》)(讀完后，其他學(xué)生鼓掌)師：讀得非常好。人們說詩詞，七分詩，三分讀。我覺得生1的3分可以得滿分了。我想同學(xué)們通過自己朗讀，也能達到生1這樣的高度。請同學(xué)們自由朗讀三分鐘。大聲朗讀，然后想一想你能讀出什么味道來這種味道從何而來。(生自由朗讀，教師巡視)師：好，三分鐘到了。我請一個同學(xué)來讀一下。我先請個女同學(xué)。其他同學(xué)看看她能讀出味道來嗎(生2讀《念奴嬌·赤壁懷古》，讀完后，其他學(xué)生鼓掌)師：好，請坐。我問問生3，你看她讀出味道來了嗎生3：我覺得應(yīng)該說讀得還是不錯的。但是不如生1那樣激情澎湃一些。因為可能是語調(diào)問題。師：哦．有點含情脈脈了是嗎你來讀一下我們聽聽。(生3讀《念奴嬌·赤壁懷古》，讀完以后，其他學(xué)生鼓掌)師：你讀的時候可能有你對詩詞的理解，當然還與個人的氣質(zhì)和音質(zhì)有關(guān)系。生3就是重量級的．生2就是小小的女孩兒，可能讀出來聲音就不那么渾厚，讀得也不錯。我覺得閱讀是極具個性的審美活動。你讀應(yīng)該讀出你自己的味道來。師：我想聽聽同學(xué)們讀出了什么味道，能講一講這種味道從何而來嗎要落實到詩詞之中。誰來講你讀出什么樣的感覺了這種感覺是具有個性的，無所謂對或錯。這么好的詩詞沒有我們的閱讀是很遺憾的。我找個同學(xué)來起個頭兒。這是某位高中語文教師在教學(xué)《念奴嬌·赤壁懷古》一課時的教學(xué)片段，以下對其評析不正確的一項是（）。A)這段教學(xué)過程反映了閱讀教學(xué)是古詩詞教學(xué)的最重要方法B)教師要求學(xué)生想想?能讀出什么味道來這種味道從何而來?其實質(zhì)是要求學(xué)生帶著問題去讀，這就更有目標，效率也會更高C)這段教學(xué)既有學(xué)生對學(xué)生的評價，也有教師對學(xué)生的評價，充分體現(xiàn)了新課標倡導(dǎo)的評價主體的多元化要求D)教師最后的總結(jié)發(fā)問體現(xiàn)了教師將閱讀回歸文本內(nèi)容的意圖答案:A解析:A項中?最重要方法?說法過于絕對，這里體現(xiàn)的是古詩詞教學(xué)過程中朗讀教學(xué)這種教學(xué)方法的重要性。故A項錯誤，當選。[單選題]57.WhatmaximisfloutedintheexamplesA:ShallwegetsomethingforthekidsB:Yes.ButIvetoI-C-E-C-R-E-A-M.《》（）A)ThemaximofquantityB)ThemaximofqualityC)Themaximofrela