教學反思：體育課教學服務

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教學反思：體育課教學服務

由于體育課大都是在室外進行，組織教學的目的就是要摒除各種干擾，激發(fā)同學愛好，從而完成教學任務。只有合理而周密地組織教學，才可能使同學從物質上、從心理上作好充分預備，從而保證體育教學過程的順當進行。因此，組織教學是上好體育課的關鍵。

在教學過程中，老師、同學、教材三者通過繁復的相互作用，使同學成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是依據(jù)肯定的教學內(nèi)容和教學對象而改變的，怎樣抓好學校體育課的組織教學、更好地為教學服務呢？

一、依據(jù)體育課的特點組織教學

在學校體育教學中，老師要依據(jù)體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌控體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課須要條件，老師需要嚴格仔細，鍥而不舍地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場地器材的布置與整理等常規(guī)訓練與教育。在教學中，老師要嚴格要求、反復訓練使同學變成自覺行動，以保證體育課的順當進行。

抓好體育各階段組織教學。體育教育過程是由開始、預備、基本、結束四個部分組成的。由于四部分教學內(nèi)容和同學心情各不相同。因此，教學中要敏捷地組織教學，充分調動同學的學習積極性，切忌涌現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，老師要組織同學布置好場地器材等，為上課作好預備；上課開始時的組織教學特別重要，由于體育課前，同學大部分在操場上進行各種活動，他所留意觀測的對象目標較多，思維比較活躍，留意力比較分散。因此在組織課堂教學前，采納趣味游戲。如做反口令訓練游戲，將全班同學的留意力集中到課堂上，使他們興奮的心情穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點部分，老師應力求做精講多練，語言生動，并不斷轉變練習方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習等，提高同學愛好。結束部分，同學心情極易松懈，此時老師的組織教學更不能忽視，后采納一些調解心情和復原體力的放松性練習，保持同學愛好，如舞蹈放松，同時做好利用結束部分對課堂進行小結。

二、依據(jù)教材特點組織教學

同一教材的組織教學。在體育課中，同一教材在不同課時重點練習的莫非要求是不全都的。如一年的投擲的教材第一次課的要求是教會同學投擲方法。第二次那么要求同學初步掌控投擲方法，通過多次重復練習，使同學進一步掌控投擲方法等，每一次重復練習的難度都有所提高。對此，老師在同一教材的重復練習，假如每次都采納同樣的組織教學方法，同學自然會感到味同嚼蠟而分散留意力。

不同教材的組織教學，學校體育包括田徑、球類、技巧、體操等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，老師在教學與教材特點有機結合，轉變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學形式，變同學被動的接受為主動的學習，從而充分發(fā)揮每個同學的主動性和制造性，提高教學效果。如田徑教材的跑，老師可以充分利用跑的特點，運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。

三、依據(jù)兒童的生理和心理特點組織教學

依據(jù)兒童的生理特點和心理特點主要表現(xiàn)為：有意留意時間短、興奮過程和無意留意占優(yōu)勢，新奇、好動、好仿照、好競爭等。同時，一節(jié)課中，同學的留意力、意志和心情等心理活動的改變也是不同的。教學中，老師要充分利用兒童生理和心理特點進行組織教學。合理安排教學內(nèi)容。由于同學留意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，心情那么在課的后半部達到高峰。依據(jù)這一特點，老師在組織教學中應把新教材安排在課的前半部分。有利于同學對新教材的學習、理解和掌控。在課的后半部分那么應安排一些游戲性較強的內(nèi)容，激發(fā)同學愛好，同時要做主教材和幫助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進行組織教學，以提高教學效果，敏捷動用組織方法，針對兒童生理和心理特點，在教學中，老師的組織教學要盡量表達在新穎、活的原那么，采納多種多樣的，生動活潑的，使同學能夠產(chǎn)生劇烈愛好和新鮮感的組織形式，以加強教學的吸引力，激發(fā)同學的學習愛好和熱忱。如一節(jié)課中，教材之間的連接，傳統(tǒng)的調隊方法顯得機械、死板、單一，且簡單涌現(xiàn)散亂的狀況，而此是老師采納游戲或舞蹈等教法進行連接，即會使同學感到新穎，又會使教學活而不亂，順當過渡。

同時，老師在教學中充分發(fā)揮手勢、眼神、語言的作用，既用手勢