中學德育案例：老師批評后……

第第頁中學德育案例：老師批評后……

中學德育案例：老師批判后

下午1：30左右，一中學班主任反映，上午在上語文課時，由于個別同學有小聲說話，于是就做了提示，其中就有李同學〔女〕。下課后四周同學反映，李在語文書里寫了漫罵班主任的一些內(nèi)容。陳老師看后的確如此。雖然很生氣，但老師還是想以教育為主，所以請來家長，共同解決，目的是想讓李能認識到，課堂紀律是需要管理的，而作為同學，應當遵守紀律并協(xié)作老師的管理。但孩子的抵觸心情特別大，并具不承認自己有錯。在這樣的前提下，老師建議先由家長帶回家溝通，等李同學有了認識后，再與老師談。話還沒有說完，李同學就甩門而走，家長、班主任趕忙趕出去，已經(jīng)沒有了蹤影，并快速在學校里查找，也沒有。不過5：00左右，與其母親聯(lián)系后說已經(jīng)有李同學的下落了，并答應其母親，很快就會回家的。

下午5：25左右，班主任說班級一同學石同學在離學校不遠處被人毆打了，可能與班級中的葉同學有關。接到消息的我們〔班主任、段長、副班主任〕立即在學校的四周開展搜尋，沒有結果，于是請班主任回家后利用周末，在同學當中進行調查，以便周一能解決。

調查結果：可能與李在學校受到老師的批判有關。最末得到的準確狀況是：李認為她的挨批，完全是由于石同學的告密。于是叫了其它學校的一個男生，把出賣她的石同學給打了，出氣！

第二周的星期一，上午第一節(jié)課，處理事情。

三位同學家長都特別協(xié)作，但葉和李卻沒有講實話。不過，記過多次的開導、恩威并施下，葉究竟說出了其它學校那位同學的名字。對方的學校、姓名都清晰了，但李就是不承認與自己有關。于是我們做出了初步的處理：

處理：葉、李同學先由家長帶回家，等事情弄明白了，解決好后再回班級上課。

對李的處理：假如本次打架一事與李無關，那么1、向班主任賠禮賠禮，獲得班主任的諒解；2、在班級中作深刻的檢查，并做出承諾：要團結同學，敬愛師長；3、學校依據(jù)你的幾次事情，將作出紀律處分。假如打架事情與你有關，還將重新處理。

對葉的處理：由于其沒有講實話，在開始時極不協(xié)作，立場差，石同學當時在做值日，是由他帶出學校，雖然這次石被毆事項中，葉沒有動手，卻間接影響了石同學的安全，為了讓葉接受教訓，所以予以口頭警告處分，假設在本學期中，不能好好遵守學校規(guī)章制度，口頭警告處分將升級為警告處分。

下午在對方政教處的積極協(xié)作下，對方同學承認了自己打人的事實，而且承認起因是李的事情，但人是葉叫的。由于對方同學及家長，立場積極，主動賠禮賠禮，報銷醫(yī)藥費等等；事情很快就解決了。

由于事情經(jīng)過基本與早上的反饋相同。于是對葉和李的處理就維持原樣。葉和李都寫下了保證書。

處理的過程與結果，我向班主任做了具體的反饋，并建議班主任，就此事開一個主題班會。

第二天上午第四節(jié)課，