科學(xué)素養(yǎng)之高效課堂 論文

科學(xué)素養(yǎng)之高效課摘要：近年隨著科學(xué)素養(yǎng)這一教學(xué)理念的提出，教育教學(xué)模式也在悄然地改進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的素養(yǎng)不斷被重視。微課及多媒體新型教學(xué)模式多被運(yùn)用，作為現(xiàn)代化教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，微課和多媒體具有需時(shí)短和更直觀的特征。基于當(dāng)前的教育模式和初中生的認(rèn)知領(lǐng)悟能力和學(xué)習(xí)能力，大多數(shù)學(xué)生通過(guò)傳統(tǒng)的聽、看、做學(xué)習(xí)方式進(jìn)入初中物理課堂學(xué)習(xí)。然而，這不能更有效地掌握關(guān)鍵知識(shí)和提高他們的物理學(xué)習(xí)水平。這就要求初中物理教師要盡快改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。通過(guò)現(xiàn)代化技術(shù)，引入新的物理教學(xué)方法，以滿足學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的需要。因此，本文對(duì)在初中物理教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)微課與多媒體更好的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)進(jìn)行了分析和探究，希望通過(guò)本文的研究為初中物理教師更好教學(xué)提供一點(diǎn)幫助。關(guān)鍵詞：初中物理，科學(xué)素養(yǎng)，微課，多媒體，高效率教學(xué)引言：新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施促使教師不斷地研究教學(xué)方法和理念，尤其是中學(xué)物理教師。由于物理在中學(xué)課程教學(xué)中地位尤其突出，如何能高效率的提高教學(xué)，成為每位物理教師深思的必要問題。教師可以總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題。因此，結(jié)合全體教師的經(jīng)驗(yàn)，開展教研活動(dòng)，可以促進(jìn)教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流，研究出新的教學(xué)方法，提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。初中物理教師把抽象和復(fù)雜的物理問題轉(zhuǎn)化為生活中的一種普遍現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)這種生活現(xiàn)象，模擬物理問題的情境，思考如何有效地解決物理問題。它要求初中物理教師適應(yīng)物理課堂教學(xué)的需要，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)初中學(xué)生的問題情境，讓學(xué)生走進(jìn)創(chuàng)造的環(huán)境，最大化的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和發(fā)散式思維。教師積極主動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)啟發(fā)學(xué)生的思想，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱愛。利益和利益的影響。在初中物理教學(xué)中創(chuàng)造一個(gè)有效的問題情境，使初中物理教材中枯燥枯燥的知識(shí)變成生活中能真正觸及的現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的的理解和記憶。如何加強(qiáng)初中生的物理知識(shí)框架的構(gòu)建，大大提高學(xué)生的物理和物理學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的探究性物理實(shí)驗(yàn)。從而，在初中物理教學(xué)微課與多媒體如何更好的結(jié)合實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)將會(huì)是本文研究的主要問題。一、微課教學(xué)優(yōu)?1.“微課”簡(jiǎn)介微課”是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)和教學(xué)過(guò)程中記錄教師在教學(xué)過(guò)”程中的精彩教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程?！拔⒏裾n堂”指含括：教學(xué)設(shè)計(jì)、材料課件、教學(xué)反思、實(shí)踐測(cè)試、學(xué)生反饋、教師評(píng)論等過(guò)程的微短教學(xué)視頻而升級(jí)成的教學(xué)資源，這些教學(xué)資源是在一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)模式下“構(gòu)建”起來(lái)的。因此，“微課”是在繼承和發(fā)展教學(xué)資源基礎(chǔ)上演變而來(lái)的一種新型教學(xué)方式，與單一而傳統(tǒng)式的教學(xué)資源類型相論，其獨(dú)特而新穎，適合現(xiàn)代化素質(zhì)教育的新要求，更貼合新時(shí)期的教學(xué)理念。2.“微課”的主要特點(diǎn)（1）教學(xué)內(nèi)容較少微課是對(duì)傳統(tǒng)式課堂教學(xué)內(nèi)容的精簡(jiǎn)提煉。把層疊式交融化內(nèi)容分點(diǎn)式消化，簡(jiǎn)單快捷。比如人教版新課標(biāo)八年級(jí)物理下冊(cè)中關(guān)于第九章的壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)的章節(jié)是教學(xué)內(nèi)容上的難點(diǎn)，難區(qū)分，難理解，難計(jì)算等。通過(guò)“微課”講解（基訓(xùn)P41液體壓強(qiáng)的分析與計(jì)算）更準(zhǔn)確的給出了液體壓強(qiáng)的計(jì)算，方便了學(xué)生的記憶和理解。因’使教學(xué)凸出問題更易得到解是可供教師使用的良佳教學(xué)工具。（2）教學(xué)時(shí)間短微課的組成關(guān)鍵是視頻。根據(jù)中學(xué)生的心智發(fā)展水平，尤其在認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律的前提下，“微”的持續(xù)時(shí)間最多不易超過(guò)10分鐘，最好控制在5-8分鐘。因此，與標(biāo)準(zhǔn)化的40-45分鐘的課堂教學(xué)相比，”可以稱為“課”或”。（3）資源容量適度從規(guī)模上看，”視頻和支持輔助資源的總?cè)萘客ǔＲ曨l播放格式廣泛，適用于絕大大數(shù)互聯(lián)網(wǎng)媒體所能涉及的。它是非常適合教師通過(guò)觀察下載、下載、評(píng)估和學(xué)習(xí)，教師的移動(dòng)式教學(xué)變成了可能，比如可以將制作或下載好的視頻通過(guò)微信，qq等傳播媒體更便捷的與學(xué)生接觸，實(shí)現(xiàn)零距離教學(xué)。（4）資源組成/結(jié)構(gòu)/組成“情境”資源易于使用。一般說(shuō)來(lái)，“微課”所選的教學(xué)內(nèi)容要求突出主題、定位清晰、比較完整。包括教學(xué)案例或?qū)W習(xí)案例在內(nèi)的以教學(xué)視頻片段”教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體素材和課件在課堂教學(xué)中的使用、教師教學(xué)反思、學(xué)生反饋和學(xué)科專家的文本評(píng)論等構(gòu)成D主題、類型、結(jié)構(gòu)多樣。存量集中的“主題單元資源包”創(chuàng)造了一個(gè)真正屬于自己的“微教學(xué)資”?；诖耍o予“類”資源賦予了視頻教學(xué)案例的特點(diǎn)。在這種真實(shí)、具體、典型的案例教學(xué)情境中，教師和學(xué)生可以很容易地實(shí)現(xiàn)“默會(huì)知識(shí)”和“默會(huì)知識(shí)”的高階思維能力，教學(xué)目標(biāo)的有效的實(shí)現(xiàn)，通過(guò)教學(xué)理念、技能和風(fēng)格的繼承傳遞和科學(xué)創(chuàng)新。促進(jìn)教學(xué)水平的提高，促進(jìn)教師課堂教學(xué)的快速發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展提高了他們的學(xué)術(shù)水平。二.多媒體教學(xué)優(yōu)1.多媒體簡(jiǎn)介多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，不僅可以將圖片、文字、聲音、圖像融為一體，而且可以使教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩。它還可以在生動(dòng)形象中包含知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將苦苦學(xué)促進(jìn)學(xué)習(xí)。他們的思維發(fā)展豐富了學(xué)生的想象力。2.多媒體的主要特點(diǎn)（1）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣多媒體的特點(diǎn)是繪畫、寫作、聲音和圖像，為學(xué)生提供多樣的形式和不同的功能材料、生動(dòng)的圖像、標(biāo)準(zhǔn)的、逼真的場(chǎng)景閱讀、音樂背景和機(jī)智的益智游戲，使學(xué)生感覺到自己，比如聲音。聲音和地面上的感覺。它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們進(jìn)入輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠積極探索和進(jìn)步。（2）刺激感官機(jī)能提高記憶效果在人類知識(shí)的記憶保持率中，視覺和聽覺的比例遠(yuǎn)大于其他感官，視覺與聽覺的結(jié)合可以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。也就是說(shuō)，視聽互動(dòng)可以刺激多種感覺，引起有效的注意，有助于記憶和情緒喚醒的培養(yǎng)。多媒體教學(xué)可以模擬和抽象為一種形象，靜默和靜態(tài)教材的內(nèi)容將變得生動(dòng)、和諧。它有效地刺激了學(xué)生的各種器官，促進(jìn)了大腦皮層突觸突觸儲(chǔ)存的化學(xué)變化，加速了一些記憶化學(xué)物質(zhì)的合成并趨于穩(wěn)定。通過(guò)觀察、對(duì)比、分析和綜合，學(xué)生了解數(shù)學(xué)中的復(fù)雜抽象知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。（3）強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，簡(jiǎn)明難點(diǎn)，提升教學(xué)品質(zhì)課程的一個(gè)最重要的方面是它是好是壞。在教學(xué)中，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)是非常重要的一個(gè)方面，許多學(xué)科在傳統(tǒng)教學(xué)方法的幫助下很難實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)多媒體教學(xué)既復(fù)雜又簡(jiǎn)單，難度大，易于改變。多媒體的使用使人們很難理解其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。它生動(dòng)、形象、具體、清晰易懂。這使教育教學(xué)獲得了事半功倍的效果，有力地促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。（4）有效提高學(xué)生的聯(lián)想能力、思維能力和信息技術(shù)素養(yǎng)多媒體課件不僅可以幫助學(xué)生理解和記憶信息技術(shù)知識(shí)，并且還能提高學(xué)生獲取知識(shí)的滿意度和增強(qiáng)愉悅感，同時(shí)有助于學(xué)生樹立形象思維和空間理解能力，提高他們解決實(shí)際問題的能力。通過(guò)分析、綜合、歸納、判斷、推理和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和信息技術(shù)素養(yǎng)，特別是在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)，掌握這項(xiàng)技能顯得尤為重要。另外，在多媒體教育教學(xué)中，它可以幫助學(xué)生形成正確和全面的腦力思維構(gòu)造能力，提升其思考東西的活躍性。三、微課與多媒體的結(jié)合實(shí)現(xiàn)高1.如何結(jié)合在常規(guī)教學(xué)時(shí)我們就對(duì)多媒體進(jìn)行運(yùn)用，基于限制我們課堂上一般只進(jìn)行課件的備課，在微課進(jìn)行時(shí)我們也可以換一種方式添加進(jìn)去，比如”同學(xué)們我們今天先看一個(gè)小視頻”視頻內(nèi)容貼合當(dāng)代學(xué)生興趣吸引，在視頻結(jié)束時(shí)打開課件與學(xué)生互動(dòng)、提問，“同學(xué)們剛才視頻我們看到了什么？”一步一步引導(dǎo)學(xué)生走向最終的答案，讓學(xué)習(xí)內(nèi)直接使用照片進(jìn)行觀察講解，有限的時(shí)間內(nèi)完成單項(xiàng)知識(shí)理論的鞏固和加強(qiáng)。在特殊情況下的教學(xué)應(yīng)用：比如2020年的新冠肺炎疫情的影響，導(dǎo)致全國(guó)很多師生無(wú)法正常教學(xué)，但在不影響教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生利益的前提下，我們教師可以借助釘釘課堂和騰訊課堂等視屏軟件進(jìn)行了線上教學(xué)，和學(xué)校一樣的課程進(jìn)行直播上課。效果還是可期的，學(xué)生與老師之間的互動(dòng)更加的正向有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程更加的輕松；而且視屏可以回放，學(xué)生可以及時(shí)的鞏固加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)。這就是新型教學(xué)帶來(lái)的便利！2.如何實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)高效率的教學(xué)就是以最低的成本獲取最大的收獲的過(guò)程，師生在課堂互動(dòng)中利用最短的時(shí)間以獲得最大的知識(shí)獲得效率。課堂教學(xué)是教學(xué)最重要的形式，實(shí)現(xiàn)高效課堂是提高教學(xué)效率最有效的方式。實(shí)現(xiàn)高效課堂是每個(gè)教師應(yīng)有的追求，也是教師課堂教學(xué)的目標(biāo)。微課及多媒體的相結(jié)合抓住了其雙方優(yōu)點(diǎn)，利用小時(shí)間段教學(xué)運(yùn)用多媒體形式，例如一個(gè)小示范、一個(gè)小提問，勾起學(xué)生求學(xué)、渴學(xué)的欲望，為教師節(jié)省時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)造了更多進(jìn)行開放性思維，豐富了教學(xué)內(nèi)容，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激3.具體實(shí)施在微課開始前老師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況分析，本班掌握知識(shí)薄弱面進(jìn)行備課，由于思想認(rèn)識(shí)不足，對(duì)備課還缺乏足夠的重視和理解，方法過(guò)于陳舊，上課時(shí)不能與同學(xué)充分產(chǎn)生互動(dòng)，勾起學(xué)生興趣，微課備課應(yīng)該是教師靜下心來(lái)，認(rèn)真思考如何突出終點(diǎn)突破和分析難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，相在制作視頻以及課件時(shí)，抓住時(shí)間短、內(nèi)容豐富，給同學(xué)們一個(gè)直觀而又完整的印象。比如八年級(jí)上冊(cè)在學(xué)習(xí)平面鏡成像時(shí)，關(guān)于探究平面鏡成像特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)中，我們可以借助多媒體，這樣可以更有效地幫解物理教學(xué)內(nèi)容，更有助于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作交流能力，把乏味難懂的物理實(shí)驗(yàn)形象生活化。而在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)后，老師可以通過(guò)多媒體把制作好的實(shí)驗(yàn)視頻過(guò)程播放給學(xué)生觀，能更好的引導(dǎo)學(xué)生，省時(shí)高教學(xué)充滿生機(jī)與活力，更好的體現(xiàn)出初中生天真爛漫的心里特征！四、總結(jié)以上詳細(xì)陳述了在科學(xué)素養(yǎng)理念下，多媒體和微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及相結(jié)合所帶來(lái)的便利，師出根本，就是為了讓學(xué)生們更好的掌握知識(shí)理論，成效有所提高。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)能力，我們有著不可推卸的責(zé)任，教育在歷史的長(zhǎng)海中不斷地