2023年安徽交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師招聘考試試題及答案解析

2023年安徽交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師招聘考試試題及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場(chǎng)：__________考號(hào)：__________一、選擇題1．在大學(xué)研究成果中，指有明確的實(shí)用目的，直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，并有廣泛應(yīng)用特性的科技成果的是()。A、發(fā)展性成果B、理論性成果C、教學(xué)研究成果D、應(yīng)用性成果答案：A解析：此題考查發(fā)展性研究成果的定義。在大學(xué)的研究成果中，發(fā)展性成果是指有明確的實(shí)用目的，直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，并有廣泛應(yīng)用特性的科技成果。故選A。2．如果達(dá)到恰能成誦之后還繼續(xù)學(xué)習(xí)一段時(shí)間，稱為()。A、過(guò)度學(xué)習(xí)B、低度學(xué)習(xí)C、中度學(xué)習(xí)D、超前學(xué)習(xí)答案：A解析：一般認(rèn)為，對(duì)材料的識(shí)記沒(méi)有一次能達(dá)到無(wú)誤背誦的標(biāo)準(zhǔn)，稱為低度學(xué)習(xí);如果達(dá)到恰能成誦之后還繼續(xù)學(xué)習(xí)一段時(shí)間，稱為過(guò)度學(xué)習(xí)。故選A。3．能力是一種心理特性，以下不屬于能力范疇的是()。A、感覺(jué)力B、記憶力C、活潑D、操作力答案：C解析：活潑是指性格。故選C。4．幼兒計(jì)算應(yīng)用題“5個(gè)蘋果吃掉3個(gè)，還剩幾個(gè)”時(shí)，他的思維種類屬于()。A、直覺(jué)行動(dòng)思維B、抽象思維C、形象思維D、發(fā)散思維答案：C解析：形象思維是用人腦中的表象進(jìn)行的思維。故選C。5．所謂的及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指()。A、在學(xué)習(xí)結(jié)束后立刻復(fù)習(xí)B、一周之后復(fù)習(xí)C、考試前復(fù)習(xí)D、當(dāng)天復(fù)習(xí)答案：A解析：德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。因?yàn)檫z忘的規(guī)律是先快后慢，所以，這告訴我們需要及時(shí)復(fù)習(xí)，即在學(xué)習(xí)后立馬復(fù)習(xí)。故選A。6．個(gè)人在日常生活中應(yīng)用學(xué)得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力是()。A、成分智力B、經(jīng)驗(yàn)智力C、情境智力D、情緒智力答案：C解析：情境智力是指?jìng)€(gè)人在日常生活中應(yīng)用學(xué)得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，在不同的文化中人們應(yīng)對(duì)日常生活實(shí)際問(wèn)題的能力是不同的。區(qū)分有毒和無(wú)毒植物是從事狩獵、采集的部落人們的重要能力，而就業(yè)面試則是工業(yè)化社會(huì)的一種重要情境智力，他們的情境智力是不同的。故選C。7．專心答試題，參與的高級(jí)中樞主要有()。①下丘腦②大腦皮層H區(qū)(聽(tīng)覺(jué)性語(yǔ)言中樞)③大腦皮層S區(qū)(運(yùn)動(dòng)性)④大腦皮層V區(qū)(視覺(jué)性)⑤大腦皮層W區(qū)(書寫性)A、①③B、②③C、②④D、④⑤答案：D解析：大腦皮層V區(qū)是視覺(jué)性語(yǔ)言中樞，W區(qū)是書寫性語(yǔ)言中樞，答題時(shí)需要看懂題目，然后用書寫的方式表達(dá)出來(lái)，所以有V區(qū)和W區(qū)參與。大腦皮層H區(qū)(聽(tīng)覺(jué)性語(yǔ)言中樞)，S區(qū)(運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞)不參與此過(guò)程。故選D。8．人和動(dòng)物的心理活動(dòng)都是“本能”沖動(dòng)的作用。這是()學(xué)派的觀點(diǎn)。A、人本主義B、機(jī)能主義C、認(rèn)知主義D、格式塔主義答案：B解析：機(jī)能派認(rèn)為，意識(shí)是機(jī)體適應(yīng)環(huán)境達(dá)到生存目的的工具;心理學(xué)的任務(wù)是對(duì)意識(shí)狀態(tài)“適應(yīng)功能”的描述和解釋。它認(rèn)為，意識(shí)狀態(tài)是一種連續(xù)不斷的整體，稱之為“思想流、意識(shí)流或主觀生活流”;人和動(dòng)物的心理活動(dòng)都是“本能”沖動(dòng)的作用。故選B。9．當(dāng)兩個(gè)刺激物(光點(diǎn)、直線、圖形或圖片)按一定空間間隔或時(shí)間間隔相繼呈現(xiàn)時(shí)，我們會(huì)看到從一個(gè)刺激物向另一個(gè)刺激物的連續(xù)運(yùn)動(dòng)，稱為()。A、動(dòng)景運(yùn)動(dòng)B、誘發(fā)運(yùn)動(dòng)C、自主運(yùn)動(dòng)D、運(yùn)動(dòng)后效答案：A解析：當(dāng)兩個(gè)刺激物(光點(diǎn)、直線、圖形或圖片)按一定空間間隔或時(shí)間間隔相繼呈現(xiàn)時(shí)，我們會(huì)看到從一個(gè)刺激物向另一個(gè)刺激物的連續(xù)運(yùn)動(dòng)，稱為動(dòng)景運(yùn)動(dòng)。例如我們看到的電影、電視，都是按照動(dòng)景運(yùn)動(dòng)的原理制成的。故選A。10．在一些國(guó)際會(huì)議上，同聲翻譯人員使用的記憶是()。A、瞬時(shí)記憶B、短時(shí)記憶C、長(zhǎng)時(shí)記憶D、無(wú)意記憶答案：B解析：短時(shí)記憶，又稱為工作記憶，是時(shí)間在一分鐘以內(nèi)，以聽(tīng)覺(jué)編碼為主要形式的記憶，它具有時(shí)間很短、容量有限(7±2個(gè)組塊)、意識(shí)清晰、操作性強(qiáng)、易受干擾等特點(diǎn)，主要服務(wù)于當(dāng)前的任務(wù)需要。國(guó)際會(huì)議上，同聲翻譯人員使用的記憶主要是短時(shí)記憶。故選B。11．話到嘴邊想說(shuō)卻忘了要說(shuō)什么，這屬于()。A、語(yǔ)言障礙B、編碼錯(cuò)誤C、存儲(chǔ)失敗D、提取失敗答案：D解析：提取失敗理論，認(rèn)為儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息并沒(méi)有丟失，只是由于提取線索限制造成無(wú)法回憶，與題干中“話到嘴邊想說(shuō)卻忘了要說(shuō)什么”表示的意思相符。故選D。12．我國(guó)古代的高等教育實(shí)行的是一種()。A、專才教育B、英才教育C、大眾教育D、通才教育答案：D解析：在我國(guó)殷商、西周時(shí)期，高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)是“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”教育內(nèi)容以“六藝”為主。春秋以來(lái)，儒家學(xué)派占主導(dǎo)地位。儒家學(xué)派倡導(dǎo)以“仁”為核心的教育思想，學(xué)習(xí)者重在修身。由此看來(lái)，我國(guó)古代的高等教育實(shí)行的是一種通才教育。故選D。13．以師資力量雄厚、培養(yǎng)的博士質(zhì)量高為特點(diǎn)的學(xué)校是()。A、文理學(xué)院B、研究性大學(xué)C、公立大學(xué)D、高等教育學(xué)院答案：B解析：研究性大學(xué)匯集著最為優(yōu)秀的師資和先進(jìn)的教學(xué)科研設(shè)備等資源，為研究型人才的培養(yǎng)提供了強(qiáng)有力的保障;這些學(xué)校具有學(xué)術(shù)探索和學(xué)術(shù)自由的傳統(tǒng)，能為研究型人才的培養(yǎng)提供優(yōu)良的學(xué)術(shù)環(huán)境;同時(shí)是先進(jìn)文化和創(chuàng)新知識(shí)產(chǎn)生與傳播的基地，能為研究型人才的培養(yǎng)提供知識(shí)的源泉。因此，這些學(xué)校以師資力量雄厚、培養(yǎng)的博士質(zhì)量高為特點(diǎn)。故選B。14．()的掌握和運(yùn)用程度是衡量教師職業(yè)專業(yè)化水平的最重要的標(biāo)志。A、專業(yè)技能B、專業(yè)情操C、專業(yè)知識(shí)D、教學(xué)方法答案：C解析：專業(yè)知識(shí)是未來(lái)的高校教師具備從事教育工作所必須的，專業(yè)知識(shí)的掌握和運(yùn)用程度是衡量教師職業(yè)專業(yè)化水平的最重要的標(biāo)志。故選C。15．根據(jù)《教育法》和《教師法》，“進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)”，是教師的()。A、教育教學(xué)權(quán)B、科學(xué)研究權(quán)C、民主管理權(quán)D、A和C答案：A解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第七條對(duì)教師的權(quán)利作了明確規(guī)定，教師的權(quán)利包括：進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)、開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)、從事科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流;參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)等等?！斑M(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)”屬于教師的教育教學(xué)權(quán)，這也是教師的最主要的權(quán)利。故選A。16．最早的研究生教育出現(xiàn)在19世紀(jì)的()。A、德國(guó)B、英國(guó)C、美國(guó)D、法國(guó)答案：A解析：19世紀(jì)，在德國(guó)新型大學(xué)中，由于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)研究備受重視，哲學(xué)博士應(yīng)運(yùn)而生，研究生教育也由此產(chǎn)生。故選A。17．下列不屬于教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容的是()。A、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)B、成績(jī)的評(píng)定C、學(xué)習(xí)年限D(zhuǎn)、課程設(shè)置答案：B解析：高校專業(yè)教學(xué)計(jì)劃是按照高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)制定的指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范性文件，教學(xué)計(jì)劃包括專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)年限(學(xué)分總計(jì))、課程設(shè)置及其主要的教學(xué)形式和學(xué)時(shí)(學(xué)分)的分學(xué)期分配。成績(jī)的評(píng)定不屬于教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容。故選B。18．教學(xué)過(guò)程是在教師指導(dǎo)下學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程，教師的指導(dǎo)和學(xué)生的()是構(gòu)成教學(xué)過(guò)程的主要活動(dòng)。A、被動(dòng)學(xué)習(xí)B、自主學(xué)習(xí)C、間接學(xué)習(xí)D、接受學(xué)習(xí)答案：B解析：此題考查在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程是在教師指導(dǎo)下學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程，教師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是構(gòu)成教學(xué)過(guò)程的主要活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的，并不是其他形式的學(xué)習(xí)。故選B。19．北京大學(xué)的前身是()。A、京師大學(xué)堂B、京師同文館C、天津中西學(xué)堂D、時(shí)務(wù)學(xué)堂答案：A解析：北京大學(xué)創(chuàng)立于1898年，初名京師大學(xué)堂，是中國(guó)第一所國(guó)立大學(xué)，也是中國(guó)在近代史上正式設(shè)立的第一所大學(xué)，其成立標(biāo)志著中國(guó)近代高等教育的開(kāi)端。故選A。20．把文章中的各個(gè)段落綜合起來(lái)，把握其中心思想，這是指思維過(guò)程的()。A、分析B、綜合C、比較D、抽象答案：B解析：綜合是在人腦中把事物或?qū)ο蟮膫€(gè)別部分或?qū)傩月?lián)合為一體。故選B。21．“江山易改，本性難移”這句俗語(yǔ)為人格的()作了最好的詮釋。A、穩(wěn)定性B、獨(dú)特性C、整合性D、功能性答案：A解析：這句話的意思是：人的本性的改變，比江山的變遷還要難。由此可知，這體現(xiàn)的是人格的穩(wěn)定性。故選A。22．孤僻、行動(dòng)遲緩、體驗(yàn)深刻、能覺(jué)察別人覺(jué)察不到的事物的人其氣質(zhì)類型屬于()。A、膽質(zhì)汁B、抑郁質(zhì)C、多血汁D、粘液質(zhì)答案：B解析：氣質(zhì)可以劃分為四種類型：①多血質(zhì)：這種氣質(zhì)的特點(diǎn)是活潑、好動(dòng)、敏感、反應(yīng)迅速、喜歡與人交往、注意力容易轉(zhuǎn)移、興趣容易變換;②膽汁質(zhì)：這種氣質(zhì)的特點(diǎn)是直率、熱情、精力旺盛、易于沖動(dòng)、動(dòng)作劇烈;③黏液質(zhì)：這種氣質(zhì)的特點(diǎn)是安靜、穩(wěn)重、動(dòng)作緩慢、不易激動(dòng)、情緒不容易外露;④抑郁質(zhì)：這種氣質(zhì)的特點(diǎn)是孤僻、行動(dòng)遲緩、體驗(yàn)深刻、能覺(jué)察出別人覺(jué)察不到的細(xì)微事物。故選B。23．如果一個(gè)學(xué)生思路廣闊、能隨機(jī)應(yīng)變，我們說(shuō)他的思維具有()。A、靈活性B、敏捷性C、深刻性D、獨(dú)創(chuàng)性答案：A解析：思維是以已有知識(shí)為中介，對(duì)客觀事物概括的、間接的反映。人的智力水平的高低表現(xiàn)為思維品質(zhì)的差異。思維品質(zhì)主要指思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性等方面。其中，思維的靈活性是指思維活動(dòng)的靈活程度，表現(xiàn)為思路廣闊、能隨機(jī)應(yīng)變。故選A。24．班級(jí)里的小集團(tuán)屬于()。A、聯(lián)合群體B、正式群體C、松散群體D、非正式群體答案：D解析：班級(jí)里的小集團(tuán)屬于非正式群體的范疇，小集團(tuán)是在學(xué)生相互交往的基礎(chǔ)上，形成以個(gè)人好惡、興趣愛(ài)好為聯(lián)系紐帶，具有強(qiáng)烈情感色彩的群體，沒(méi)有正式的組織結(jié)構(gòu)，沒(méi)有特定的目標(biāo)。故選D。25．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變。在()附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。A、兒童早期B、少年期C、青年期D、成年期答案：A解析：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變,通常是隨著年齡、性別、個(gè)性特征、社會(huì)地位和文化背景等因素的變化而變化。在兒童早期，附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。故選A。26．()是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，來(lái)對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。A、教學(xué)反思B、教學(xué)監(jiān)控C、教學(xué)計(jì)劃D、教學(xué)設(shè)計(jì)答案：A解析：教學(xué)反思指教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，來(lái)對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。反思不是簡(jiǎn)單的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，而是伴隨整個(gè)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)視、分析和解決問(wèn)題的活動(dòng)，是一種通過(guò)提高參與者的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。故選A。27．由于先前活動(dòng)而形成的心理的一種特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為()。A、遷移B、變式C、定勢(shì)D、原型啟發(fā)答案：C解析：定勢(shì)通常指既先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)，有時(shí)也稱為心向。定勢(shì)的形成往往是由于先前的反復(fù)經(jīng)驗(yàn)，它發(fā)生于連續(xù)的活動(dòng)中，前面的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為后面的活動(dòng)形成一種準(zhǔn)備狀態(tài)。故選C。28．下列關(guān)于大學(xué)生的情緒與理智關(guān)系的說(shuō)法中正確的是()。A、能冷靜控制自己情緒B、感情用事，難以用理智控制情緒C、遇事能堅(jiān)持自己正確認(rèn)識(shí)D、已發(fā)展到不為小事而發(fā)怒和嘔氣答案：B解析：青年的情緒很容易激動(dòng)，往往因一點(diǎn)小事而發(fā)怒、嘔氣、爭(zhēng)吵不休;振奮起來(lái)，非常熱情;消沉下來(lái)，灰心喪氣。情緒在兩極端搖擺，他們的自我體驗(yàn)很復(fù)雜，不能冷靜地控制自己的情感。故選B。29．測(cè)驗(yàn)的可靠性稱之為測(cè)驗(yàn)的()。A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度答案：A解析：測(cè)驗(yàn)的信度，又稱測(cè)驗(yàn)的可靠性，是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測(cè)量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度;測(cè)驗(yàn)的效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度;測(cè)驗(yàn)的難度指測(cè)驗(yàn)包含的試題難易程度;測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。故選A。30．教師注意力的特點(diǎn)集中表現(xiàn)在()。A、注意集中能力B、注意穩(wěn)定能力C、注意轉(zhuǎn)移能力D、注意分配能力答案：D解析：教師注意力的特點(diǎn)集中表現(xiàn)在注意分配能力上。注意分配能力是指教師在同一時(shí)間內(nèi)能夠把自己的意識(shí)集中在主要對(duì)象上，又能分散注意到其他對(duì)象的能力。如教師在課堂上不僅要講課，還要注意學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度以及注意調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性等，這都需要教師有較強(qiáng)的注意分配能力。故選D。31．按照皮亞杰關(guān)于思維發(fā)展階段的劃分，半數(shù)或更多的大學(xué)生思維所處的發(fā)展階段是()。A、前運(yùn)算階段B、具體運(yùn)算階段C、形式運(yùn)算階段D、前運(yùn)算和具體運(yùn)算階段之間答案：C解析：皮亞杰認(rèn)為，在個(gè)體從出生到成熟的發(fā)展過(guò)程中，認(rèn)知結(jié)構(gòu)在與環(huán)境的相互作用中不斷重構(gòu)，從而表現(xiàn)出具有不同質(zhì)的不同階段。他把人的發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段(0~2歲);前運(yùn)算階段(2~7歲);具體運(yùn)算階段(7~11歲);形式運(yùn)算階段(11歲至成人)。故選C。32．如何做事情的記憶，包括對(duì)知覺(jué)技能、認(rèn)知技能和運(yùn)動(dòng)技能的記憶。這是()記憶。A、程序性記憶B、陳述性記憶C、外顯記憶D、內(nèi)隱記憶答案：A解析：程序性記憶是指如何做事情的記憶，包括對(duì)知覺(jué)技能、認(rèn)知技能和運(yùn)動(dòng)技能的記憶。這類記憶往往需要通過(guò)多次嘗試才能逐漸獲得，在利用這類記憶時(shí)往往不需要意識(shí)參與。故選A。33．電視、電影、活動(dòng)性商業(yè)廣告運(yùn)用的知覺(jué)現(xiàn)象是()。A、誘發(fā)運(yùn)動(dòng)B、動(dòng)景運(yùn)動(dòng)C、自主運(yùn)動(dòng)D、運(yùn)動(dòng)后效答案：B解析：動(dòng)景運(yùn)動(dòng)是指兩個(gè)靜止的刺激物按一定間隔相繼呈現(xiàn)時(shí)，我們就會(huì)看到好像是從一個(gè)刺激物向另一個(gè)刺激物運(yùn)動(dòng)。電影、電視正是應(yīng)用了動(dòng)景運(yùn)動(dòng)的知覺(jué)現(xiàn)象。故選B。34．鶴立雞群就是與周圍環(huán)境形成鮮明對(duì)比，這一注意現(xiàn)象是()。A、隨意注意B、有意注意C、不隨意注意D、隨意后注意答案：C解析：無(wú)意注意又叫不隨意注意，無(wú)意注意是指沒(méi)有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意。引起不隨意注意的原因之一是刺激激物本身的特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，刺激物的強(qiáng)度越大新異性越強(qiáng)，與周圍環(huán)境形成鮮明對(duì)比越容易引起人們的注意。故選C。35．盲人的觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)一般非常靈敏。這說(shuō)明了感受性的發(fā)展具有()。A、互補(bǔ)性B、個(gè)別差異性C、階段性D、不平衡性答案：A解析：感覺(jué)的補(bǔ)償性，也即互補(bǔ)性，是指某種感覺(jué)系統(tǒng)的機(jī)能喪失后，由其他感覺(jué)系統(tǒng)的機(jī)能來(lái)彌補(bǔ)。故選A。36．個(gè)人的觀念和行為由于群體直接或隱含的引導(dǎo)或壓力而與多數(shù)人保持一致的傾向是()。A、服從B、從眾C、社會(huì)惰化D、社會(huì)促進(jìn)答案：B解析：從眾是指?jìng)€(gè)人的觀念和行為由于群體直接或隱含的引導(dǎo)或壓力而與多數(shù)人保持一致的傾向。故選B。37．“足智多謀，隨機(jī)應(yīng)變”體現(xiàn)了思維的()。A、廣闊性B、獨(dú)立性C、靈活性D、邏輯性答案：C解析：思維的靈活性是指大腦能夠產(chǎn)生多種設(shè)想、能夠通過(guò)多種途徑展開(kāi)想象，從而使思維四通八達(dá)、靈巧應(yīng)變的特征。“足智多謀，隨機(jī)應(yīng)變”即體現(xiàn)了思維的靈活性。故選C。38．()指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。A、教學(xué)效能感B、自我效能感C、自我控制感D、自我統(tǒng)一感答案：B解析：效能感是指人對(duì)自己進(jìn)行某一活動(dòng)的能力的主觀判斷。自我效能感指人對(duì)自己能否成功地進(jìn)行某種成就行為的主觀推測(cè)和判斷，它包括結(jié)果預(yù)期和效能預(yù)期兩個(gè)成分。故選B。39．認(rèn)知策略這個(gè)術(shù)語(yǔ)最初是由()提出來(lái)的。A、加涅B、布魯納C、斯滕伯格D、弗拉維爾答案：B解析：認(rèn)知策略這個(gè)術(shù)語(yǔ)最初由布魯納在其著名的人工概念的研究中提出，直到20世紀(jì)70年代加涅提出了一個(gè)著名的學(xué)習(xí)與記憶的信息加工模型才明確地將認(rèn)知策略劃分出來(lái)，在其學(xué)習(xí)結(jié)果分類中單列一類。故選B。40．冬天在室內(nèi)乍一走到室外，感覺(jué)很冷，不一會(huì)就不覺(jué)得冷了，這種現(xiàn)象是()。A、感覺(jué)對(duì)比B、感覺(jué)適應(yīng)C、感覺(jué)的相互作用D、感覺(jué)后效答案：B解析：感覺(jué)適應(yīng)是指由于刺激對(duì)感受器的持續(xù)作用從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。感覺(jué)適應(yīng)既可引起感受性的提高，也可引起感受性的降低。剛開(kāi)始覺(jué)得冷，漸漸適應(yīng)之后便不覺(jué)得冷了，即為感覺(jué)適應(yīng)。故選B。二、填空題1．當(dāng)前，我國(guó)高等教育政策取向是“____________、____________”。答案：效率優(yōu)先、兼顧平等2．高等教育的層次結(jié)構(gòu)，又稱____________，指高等教育內(nèi)部由于教育程度和水平的高低不同而劃分的層次及其相互關(guān)系。答案：水平結(jié)構(gòu)3．高校教學(xué)工作的原則是根據(jù)高等學(xué)校教育、教學(xué)目的，遵循____________而制定的指導(dǎo)高校教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。答案：教學(xué)規(guī)律4．我國(guó)目前高等教育布局形成的較為突出的模式包括：__________________和__________________。答案：梯度結(jié)構(gòu)模式中心城市模式5．根據(jù)識(shí)記材料有無(wú)意義或?qū)W習(xí)者是否理解了其意義，可以把識(shí)記分為_(kāi)___________和____________。答案：意義識(shí)記、機(jī)械識(shí)記6．教學(xué)計(jì)劃的制定要從造就各種人才的需要及__________________出發(fā)，全面安排學(xué)生有效學(xué)習(xí)的課程數(shù)量、學(xué)習(xí)活動(dòng)方式、課時(shí)安排與分配等，才能從整體上保證____________的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。答案：各種人才成長(zhǎng)的規(guī)律、教學(xué)系統(tǒng)7．1984年以來(lái)，我國(guó)高等學(xué)校基本確立了______________________________的領(lǐng)導(dǎo)體制。答案：黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制8．________________________原則要求在高等學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，既要向?qū)W生傳授正確的知識(shí)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，又要注意培養(yǎng)學(xué)生的思想意識(shí)，使知識(shí)傳授與思想培養(yǎng)結(jié)合成一個(gè)有機(jī)的整體。答案：科學(xué)性與思想性相結(jié)合9．高校學(xué)校管理包括____________和____________。答案：學(xué)術(shù)管理行政管理10．世界銀行把教育效率分為_(kāi)___________和____________。答案：內(nèi)部效率、外部效率11．由于意識(shí)轉(zhuǎn)向以自己本身的心理活動(dòng)為對(duì)象，自我意識(shí)一分為二：一是____________，二是____________。答案：理想自我現(xiàn)實(shí)自我12．大學(xué)生的自我探究包括：以____________為中心的自我探究、以____________為中心的自我探究、以________________________為中心的自我探索、以自我的社會(huì)價(jià)值為中心的探究。答案：學(xué)習(xí)成才、社交活動(dòng)、個(gè)人未來(lái)的前途與發(fā)展13．美國(guó)心理學(xué)家桑代克于20世紀(jì)初提出的一種闡明解決問(wèn)題的性質(zhì)和過(guò)程的模式，認(rèn)為問(wèn)題解決是一個(gè)嘗試錯(cuò)誤性質(zhì)的漸進(jìn)過(guò)程，一個(gè)通過(guò)嘗試，錯(cuò)誤的行為動(dòng)作逐漸減少，正確的行為動(dòng)作逐漸增加，最終形成固定的、穩(wěn)定的刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)的過(guò)程。這就是__________________模型。答案：嘗試—錯(cuò)誤14．南加利福尼亞創(chuàng)造性測(cè)驗(yàn)由吉爾福特編制，主要測(cè)量____________。答案：發(fā)散性思維15．教學(xué)測(cè)量對(duì)教師而言，可以了解學(xué)生能力與品格的形成狀況，以更明確地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，加速心理結(jié)構(gòu)的形成;對(duì)學(xué)生而言，明確自己對(duì)有關(guān)知識(shí)、技能的掌握情況，調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為，以構(gòu)建完整的能力與品格結(jié)構(gòu)。這稱為教學(xué)測(cè)量的____________功能。答案：反饋—調(diào)節(jié)16．____________是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的一種特殊智力定向能力，是指教師對(duì)意外情況和偶發(fā)事件能夠及時(shí)作出靈敏的反應(yīng)，并采取恰當(dāng)措施解決問(wèn)題的特殊能力。答案：教育機(jī)智17．任何信息都必須經(jīng)過(guò)____________、____________才可能轉(zhuǎn)入____________。答案：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶18．教學(xué)測(cè)驗(yàn)又稱____________，指用以測(cè)量學(xué)績(jī)的量表，選擇能代表學(xué)績(jī)的一些行為樣本進(jìn)行考核并做出數(shù)量分析的方法。答案：學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)19．學(xué)習(xí)不只是要讓學(xué)生掌握一門學(xué)科或幾門學(xué)科的具體的知識(shí)與技能，而且還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，即掌握__________________。答案：學(xué)習(xí)的方法20．廣義的專業(yè)是指____________，尤指需要經(jīng)過(guò)高等專門化教育后方能從事的復(fù)雜勞動(dòng)的職業(yè)。答案：專門職業(yè)三、判斷題1．教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來(lái)說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性稱為比較。()答案：錯(cuò)誤解析：變式是指用不同形式的直觀材料或事例來(lái)說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。比較是在分析綜合的基礎(chǔ)上確定事物之間共同點(diǎn)和差異點(diǎn)的思維方法。故錯(cuò)誤。2．著眼于人格發(fā)展的教學(xué)模式主要反映了人本主義心理學(xué)的思想。()答案：正確解析：人本主義心理學(xué)著重于人格方面的研究，認(rèn)為人的本質(zhì)是好的，善良的，他們不是受無(wú)意識(shí)欲望所