英語(yǔ)興趣小組活動(dòng)總結(jié)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)英語(yǔ)興趣小組活動(dòng)總結(jié)一般學(xué)校都會(huì)有各種各樣的愛(ài)好小組，下面是我整理的英語(yǔ)愛(ài)好小組活動(dòng)總結(jié)，一起來(lái)看一下吧！英語(yǔ)愛(ài)好小組活動(dòng)總結(jié)1隨著教育改革的全面進(jìn)展，英語(yǔ)教育越來(lái)越受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。尤其在實(shí)施新課改的今日，英語(yǔ)也得到了很好的普及。學(xué)校階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，培育他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信念，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。下面就介紹一下我在七班級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的一些做法。

一、小組活動(dòng)是本次英語(yǔ)課題中課堂學(xué)習(xí)的核心學(xué)習(xí)方式。

其詳細(xì)做法是把同學(xué)按組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則分成4—6人小組，小組成員共同完成課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。最終以小組為單位，在課上以不同的方式展現(xiàn)其學(xué)習(xí)成果。通過(guò)學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)大量的小組合作學(xué)習(xí)和組間、組內(nèi)評(píng)價(jià)等活動(dòng)，可以很好的促進(jìn)同學(xué)之間相互彌補(bǔ)、相互關(guān)心、相互監(jiān)督意識(shí)的形成，關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成樂(lè)于關(guān)心別人，增加主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，在和諧的與人相處之中做到競(jìng)爭(zhēng)與合作的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。與此同時(shí)，小組活動(dòng)也，有利于培育同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作與競(jìng)爭(zhēng)、樂(lè)于助人等良好學(xué)習(xí)力量和行為品德的形成。

在小組活動(dòng)中，學(xué)校英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)的是“組榮我榮”的集體榮譽(yù)觀，評(píng)價(jià)上不僅關(guān)注個(gè)人成果，也更關(guān)注小組集體的成果。在這種狀況下，小組成員之間必需互幫互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步才能取得好的成果。這有助于縮學(xué)校生之間的差異。小組活動(dòng)中開(kāi)放、寬容的氛圍也有助于關(guān)心后進(jìn)生建立學(xué)習(xí)的自信念，使他們更樂(lè)觀地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

通過(guò)小組活動(dòng)可以給每一位同學(xué)充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，因此能夠充分調(diào)動(dòng)同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，樂(lè)觀參加小組活動(dòng)，獲得較高的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成就感。培育同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高參加、興奮趣、高成就感是小組活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)。

二、其次在課堂學(xué)習(xí)中，科學(xué)劃分小組是組長(zhǎng)開(kāi)展小組活動(dòng)的前提條件。

小組活動(dòng)是英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)方式，開(kāi)展好小組活動(dòng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)取得良好成效意義重大。其中，在小組劃分時(shí)，老師要考慮到所教班級(jí)同學(xué)的實(shí)際狀況和個(gè)體差異，在充分了解同學(xué)狀況的基礎(chǔ)上，本著“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則組建四人或六人小組。組建小組時(shí)盡量考慮不同水平小組成員的相互搭配，同時(shí)也要考慮各個(gè)小組之間的平衡。

劃分小組后，老師可以依據(jù)對(duì)同學(xué)的了解狀況，在每個(gè)小組中選擇一位組織力量較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)當(dāng)小組長(zhǎng)，詳細(xì)負(fù)責(zé)組織本小組在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、英語(yǔ)老師要樂(lè)觀有效的組織開(kāi)展小組活動(dòng)，第一步是培育好小組長(zhǎng)。

老師可以結(jié)合每個(gè)小組的不憐憫況，選擇最能夠帶動(dòng)和組織小組活動(dòng)的成員或者能夠起到示范帶動(dòng)作用的成員，讓其明確自己的職責(zé)，知道該如何組織小組內(nèi)的成員共同完成任務(wù)。同時(shí)，以小組集體的學(xué)習(xí)效果作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，形成一種“組內(nèi)成員合作，組間成員競(jìng)爭(zhēng)“的格局，這樣會(huì)讓大多數(shù)同學(xué)都能受到老師或同伴的鼓舞，都感受到勝利的喜悅，從而取得不同程度的進(jìn)步。當(dāng)然，小組成員中力量上的差異，使得同學(xué)在活動(dòng)組織和同伴合作上會(huì)有肯定的困難，這個(gè)時(shí)候老師可以在小組活動(dòng)時(shí)沖淡小組長(zhǎng)的角色或者是以小組成員的身份和小組同學(xué)進(jìn)行活動(dòng)，示范小組長(zhǎng)是如何帶領(lǐng)成員共同學(xué)習(xí)的、小組成員之間是如何共同合作溝通和協(xié)作的，可以讓同學(xué)仿照，從而進(jìn)一步明確如何進(jìn)行小組活動(dòng)。

四、在課堂中還要留意老師引導(dǎo)同學(xué)小組活動(dòng)時(shí)學(xué)會(huì)角色互換。

在初期進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，個(gè)別小組在活動(dòng)時(shí)消失不會(huì)角色互換，不知所以然的現(xiàn)象很正常，老師們?cè)谫n予這部分同學(xué)充分理解的基礎(chǔ)上，可以利用課前或課下時(shí)間用中文向同學(xué)講解小組活動(dòng)的規(guī)章和各成員的活動(dòng)任務(wù)。同學(xué)消失不清晰自己的任務(wù)，不懂得交換角色時(shí)，很可能是對(duì)小組活動(dòng)的規(guī)章和自己的任務(wù)不清晰，老師可以在課前或課下時(shí)間用中文向他們進(jìn)行解釋，關(guān)心他們懂得如何開(kāi)展小組活動(dòng)。老師也可以依據(jù)需要以不同身份參加到小組活動(dòng)中去。對(duì)個(gè)別不會(huì)安排任務(wù)的小組長(zhǎng)，老師可以在組內(nèi)充當(dāng)小組長(zhǎng)，親自示范；對(duì)不懂得交換角色、不會(huì)開(kāi)展小組活動(dòng)的組員，老師還可以在組內(nèi)充當(dāng)組員，讓同學(xué)進(jìn)行仿照和學(xué)習(xí)。

除了親身指導(dǎo)和示范外，小組活動(dòng)開(kāi)展較好的組也可以充分利用起來(lái)，如先讓優(yōu)秀小組進(jìn)行示范或展現(xiàn)，讓還不清晰活動(dòng)任務(wù)和不懂得交換角色的同學(xué)向展現(xiàn)較好的小組學(xué)習(xí)，通過(guò)仿照關(guān)心他們盡快學(xué)會(huì)開(kāi)展小組活動(dòng)。

最終，注意通過(guò)評(píng)價(jià)手段鼓舞同學(xué)盡快熟識(shí)小組活動(dòng)規(guī)章，學(xué)會(huì)開(kāi)展小組活動(dòng)。

老師對(duì)能夠較好安排小組任務(wù)的小組長(zhǎng)和能夠在小組練習(xí)和展現(xiàn)中懂得角色互換的組員要準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞性評(píng)價(jià)，同時(shí)還要留意對(duì)弱組的進(jìn)步賜予準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)他們的小組學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。

小組長(zhǎng)在活動(dòng)中作用特別大，發(fā)揮好小組長(zhǎng)的作用，可以促進(jìn)小組活動(dòng)和展現(xiàn)水平不斷提高。在促進(jìn)小組長(zhǎng)作用的發(fā)揮上，老師要留意：在開(kāi)展小組活動(dòng)的初期，重視小組長(zhǎng)的選拔工作。在小組長(zhǎng)的選擇上，老師可以結(jié)合每個(gè)小組的實(shí)際狀況，選擇最能夠帶動(dòng)和組織小組活動(dòng)的成員或者能夠起到示范帶頭作用的成員來(lái)?yè)?dān)當(dāng)小組長(zhǎng)。其次，做好小組長(zhǎng)的培訓(xùn)工作，老師可以在課上或者課下通過(guò)向小組長(zhǎng)講解組長(zhǎng)職責(zé)或親自示范，讓小組長(zhǎng)知道如何組織組內(nèi)成員共同完成小組活動(dòng)任務(wù)，如懂得角色和任務(wù)安排、在小組展現(xiàn)時(shí)做好組員的協(xié)調(diào)等。再次，在同學(xué)漸漸習(xí)慣小組活動(dòng)以后，做好小組長(zhǎng)的定期輪換或更換工作。為提高小組長(zhǎng)的樂(lè)觀性，增加他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，小組長(zhǎng)的作用可以采納定期輪換、隨即更換或競(jìng)爭(zhēng)上崗的方法，任期有肯定限制，最好不要長(zhǎng)期連任，這樣既可以給全體同學(xué)都有公正競(jìng)選的機(jī)會(huì)，也會(huì)讓小組長(zhǎng)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更好的帶動(dòng)和鼓舞本組成員開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在強(qiáng)調(diào)組長(zhǎng)作用的同時(shí)，老師要給予小組長(zhǎng)肯定的權(quán)利和義務(wù)，激發(fā)他們的組織樂(lè)觀性，學(xué)會(huì)放權(quán)給小組長(zhǎng)，如可以讓小組長(zhǎng)發(fā)號(hào)令，給小組成員安排角色或蓋小印章，進(jìn)行評(píng)價(jià)等。同時(shí)，老師還要讓小組長(zhǎng)有肯定的責(zé)任意識(shí)，如要求小組長(zhǎng)要關(guān)心每一位組員都能把握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要組織組員開(kāi)展串編和創(chuàng)編活動(dòng)，不讓任何一個(gè)組員掉隊(duì)等。通過(guò)給予權(quán)利給小組長(zhǎng)，讓他感到驕傲和成就感，產(chǎn)生較高的組織和學(xué)習(xí)熱忱，同時(shí)也通過(guò)肯定的責(zé)任要求，監(jiān)督和督促小組長(zhǎng)不斷提高組織協(xié)調(diào)力量，從而提高小組活動(dòng)效率。

以上就是我在學(xué)校英語(yǔ)課堂中關(guān)于小組活動(dòng)的幾點(diǎn)做法，總而言之，七班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)要讓同學(xué)樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)，擅長(zhǎng)學(xué)英語(yǔ)，真正成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小仆人。

英語(yǔ)愛(ài)好小組活動(dòng)總結(jié)2轉(zhuǎn)瞬，一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束了，回顧這學(xué)期英語(yǔ)小組的活動(dòng)狀況，雖取得了肯定的成果，也有一些不足之處。為了下學(xué)年能更好的開(kāi)展愛(ài)好小組，特將本學(xué)期來(lái)的活動(dòng)狀況總結(jié)如下，以便以后能做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，有所提高。

一、教學(xué)方面

在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中用輕松開(kāi)心的教學(xué)方法去迎合孩子們活潑好動(dòng)的天性，作為英語(yǔ)老師我們有責(zé)任讓每個(gè)孩子都在其樂(lè)無(wú)窮的氣氛中把握學(xué)問(wèn)和技能，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。在本學(xué)期的英語(yǔ)愛(ài)好活動(dòng)中，我大膽使用課外教材，以新的切入點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)教育，并運(yùn)用同學(xué)喜愛(ài)的方式進(jìn)行授課，例如用英語(yǔ)演情景劇、唱英文歌、英語(yǔ)小嬉戲等等。使同學(xué)感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件好玩又好玩的事，從而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。只有真正讓他們的思維活動(dòng)起來(lái)，才能良久地保持他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好，才能讓他們感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開(kāi)心。

二、利用多種教學(xué)方法

1、模擬交際情境。情境表演最能滿意同學(xué)的表現(xiàn)欲。為了表演勝利，同學(xué)往往會(huì)樂(lè)觀而細(xì)心地設(shè)計(jì)表演內(nèi)容，而在這一過(guò)程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容已嵌入同學(xué)的腦子里。例如學(xué)習(xí)了見(jiàn)面打招呼、相互介紹的句子后，引導(dǎo)同學(xué)模擬真實(shí)的生活情境，在課堂上表現(xiàn)出來(lái)，從Hello！Nicetomeetyou！到Goodbye！Seeyou！從姓名What’syourname?到年齡Howoldareyou?同學(xué)在這樣的情景表演中熬煉了交際口語(yǔ)力量

2、創(chuàng)設(shè)生活情境。人假如脫離了生活就學(xué)不會(huì)語(yǔ)言，學(xué)漢語(yǔ)如此，學(xué)英語(yǔ)也是如此。假如老師把課堂變成一個(gè)濃縮的社會(huì)，讓課堂活起來(lái)，讓同學(xué)在生活情景中學(xué)英語(yǔ)。如在教學(xué)《Doyoulikeapple?》這一單元時(shí)，我把眾多的水果帶入課堂，同學(xué)學(xué)得特殊帶勁,而且還拓展、延長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)面。情境表演時(shí)除了真人表演的對(duì)話，還可以讓同學(xué)利用玩具、木偶等自己喜愛(ài)的物品來(lái)表演木偶戲，這樣效果會(huì)更好。

3、借助媒體情境。媒體教同學(xué)動(dòng)形象，特殊音形色感劇烈。例如教科書(shū)上支配了很多動(dòng)物的單詞，教學(xué)中除了看圖片、動(dòng)物玩具教單詞外，還可利用媒體創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，效果特殊好。同學(xué)通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、想想，思維被激發(fā)，既學(xué)會(huì)了英語(yǔ)單詞，又聽(tīng)到了故事，同學(xué)學(xué)習(xí)的