二年級下冊兩位數(shù)加兩位數(shù)-教案

第頁兩位數(shù)加兩位數(shù)（二年級下冊）<<兩位數(shù)加兩位數(shù)>>教案教學(xué)內(nèi)容：課本第91~93頁?！白鲆蛔觥币约熬毩?xí)十九1、2、5題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教師準(zhǔn)備：題單及課件。教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，并說一說是怎么計(jì)算的?？谒悖?0+70300+600800-40030+40200+700600+40080+9080-30說出怎么計(jì)算的。二、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)1、春天到了，這節(jié)數(shù)學(xué)課老師安排就一次春游特別行動，你想?yún)⒓訂幔?、播放展示動畫。我們將去一個(gè)十分美麗的地方，一起去看看吧。3、可是美麗的鳥島卻在海中央，我們坐什么交通工具去呢？三、師生互動活動1、組織活動1——碼頭乘船。（1）認(rèn)真觀看，回答問題。二年級一斑有23人，二年級二班有31人，二年級三班有32人，二年級四班有39人。一艘船限乘68人。（2）根據(jù)這些信息，想一想，我們在乘船時(shí)將碰到哪些問題？學(xué)習(xí)不斷提出問題，教師及時(shí)一定，引導(dǎo)。鼓勵拓展思路，盡可能多提出數(shù)學(xué)問題。同時(shí)板書一些有價(jià)值的問題。（4）選擇書上例1、例2的問題，加以解決。先看第一個(gè)問題：四個(gè)班能合乘一條船嗎？我們用舉手的方式，認(rèn)為不行的舉手？為什么不行？說說原因。23+31=（5）互相交流算法。3+1=420+30=5050+4=5423+30=5353+1=5431+20=5151+3=54（6）同學(xué)們相到了則多種方法，真能干！算一算：32+39=？怎么算的？說一說！嘗試計(jì)算32+39并說說算法。（7）對比兩個(gè)算式，你要提醒大家注意些什么？提醒：注意進(jìn)位?。?）引導(dǎo)完成。（9）我們知道二年級一班和二班合坐需54個(gè)位子，現(xiàn)在你能不能獨(dú)立完成第3個(gè)問題還剩下多少人？（10）二年級一班和二班合坐后，還剩14個(gè)座位，你想怎么安排？32-10=2222-4=18強(qiáng)調(diào)退位在頭腦中算。四、教學(xué)效果測評引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，集體評議。1、練習(xí)十九第1題。2、練習(xí)十九第2題。拓展性學(xué)習(xí)1、練習(xí)十九第5題2、把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的和都是45。五、課題總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？《兩位數(shù)加兩位數(shù)》的說課一、說教材分析：《兩位數(shù)加兩位數(shù)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊的內(nèi)容。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教材選用學(xué)生乘車的場景作為題材，從而提出“哪兩個(gè)班可以合乘一輛車”的數(shù)學(xué)問題，列出加法算式。然后用學(xué)生自主探索的形式呈現(xiàn)學(xué)生的思考，在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生列豎式計(jì)算不進(jìn)位加。并安排學(xué)生討論“列豎式計(jì)算加法要注意什么”，以歸納豎式加法計(jì)算的要點(diǎn)。二、說教學(xué)理念：《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》指出：有效的數(shù)學(xué)活動不能單純依賴模仿及記憶，動手實(shí)踐、自主探索及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式；在自主探索及合作交流的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識及技能。三、說教學(xué)目標(biāo)：知識及能力：1、充分利用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。過程及方法：運(yùn)用直觀手段，創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境和游戲活動來組織教學(xué)，讓學(xué)生通過動手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣及習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生形成初步的計(jì)算意識，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算和書寫的習(xí)慣。四、說教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過自主探索、合作交流找到兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上重點(diǎn)掌握筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：在算法多樣化的基礎(chǔ)上優(yōu)化算法。五、說教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。同學(xué)們，你們知道嗎？今天聰聰小精靈（出示圖片）要帶領(lǐng)光明小學(xué)二年級的全體同學(xué)去參觀博物館。唉，他碰到什么難題了，我們一起去看看吧！1、觀察主題圖，收集信息讓學(xué)生觀察主題圖并收集信息：從這幅圖上你得到了哪些信息？2、篩選信息，提出數(shù)學(xué)問題老師篩選信息并板書班級以及各班人數(shù)：1班2班3班4班36人30人35人34人然后教師提問：根據(jù)這么多的信息，你能提出哪些及乘船有關(guān)的數(shù)學(xué)問題？（1）獨(dú)立思考（2）匯報(bào)交流可能出現(xiàn)的問題有：A、船上一共可以坐多少人？B、這么多的同學(xué)一共需要幾條船？C、四個(gè)班的人坐一條船能坐得下嗎？…………師：如果2個(gè)班坐一條船，我們可以怎么安排？（3）討論解決問題策略，老師進(jìn)行及時(shí)歸納梳理：方案一：1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船方案二：1班，4班坐一條船；2班，3班坐一條船方案三：1班，3班坐一條船；2班，4班坐一條船3、添加條件，確定研究主題：師：我們知道每種交通工具都有他最大的承受能力，這條船也不例外，每條船限乘70人（板書：限乘70人）。（1）明確“限乘70人”所表示的含義，最多不能超過70人。（2）確定研究主題師：以上3種方案是否都行呢？我們先來研究第一種方案。《兩位數(shù)加兩位數(shù)》的教學(xué)反思本單元讓學(xué)生了解每一種計(jì)算方法，目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。同時(shí)當(dāng)學(xué)生自己創(chuàng)造的算法被一定時(shí)，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價(jià)值、學(xué)習(xí)信心、主動挑戰(zhàn)意識等也是課堂教學(xué)的成功所在。我認(rèn)為這些才是提倡算法多樣化乃至教學(xué)改革的真諦。剛開始學(xué)習(xí)，同學(xué)們的計(jì)算錯誤五花八門，而且速度很慢，很多孩子20以內(nèi)的加減法還不夠熟練，也有個(gè)別孩子得不停地掰著手指。而后的幾節(jié)課，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上又下了功夫，針對計(jì)算難點(diǎn)，容易混淆的地方，特別作了個(gè)詳細(xì)的對比并進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。對計(jì)算的注意點(diǎn)，每節(jié)課都讓學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)。一個(gè)單元上完了。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，同學(xué)們的計(jì)算有了一定的進(jìn)步，但總體效果還是讓我不大滿意。到底是什么原因呢？認(rèn)真地回憶、細(xì)細(xì)地分析，我想可能應(yīng)該歸因于以下兩方面。其一，練習(xí)的量不夠。計(jì)算畢竟是一種技能，要提高學(xué)生的計(jì)算水平，我覺得還是應(yīng)該通過大量的練習(xí)。新教材的計(jì)算教學(xué)全部是貫穿于解決問題中進(jìn)行的，每節(jié)課的鞏固練習(xí)安排不多。再加上配套的作業(yè)本難度偏大，得由老師在課堂上扶著做，這樣，僅僅靠課本上少得可憐的幾道練習(xí)題，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。其二，缺少良好的計(jì)算習(xí)慣。我們天天要求自己要“授之以漁”，而實(shí)際上對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)還很不夠的。剛開學(xué)，我就非常注重學(xué)生作業(yè)書寫習(xí)慣，要求他們把字寫端正，列豎式要用尺劃直等，一段時(shí)間下來，孩子們在這方面還是做得比較好的。但讀題的習(xí)慣還存在問題。有的孩子對解決問題的題目只讀一遍就匆匆動筆，導(dǎo)致方法錯誤。另外，做完題目后不會檢查也是導(dǎo)致計(jì)算錯誤的一個(gè)重要原因。《兩位數(shù)加兩位數(shù)》的評課1.充分利用學(xué)生已有的知識學(xué)習(xí)新知識。本單元的內(nèi)容是在前面內(nèi)容的基礎(chǔ)上教學(xué)的，如口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，本質(zhì)上都是兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)兩種情況的組合。如33+41，可以分解為：33+40=73，73+1=74。而筆算幾百幾十加、減幾百幾十的，是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的拓展，它們的算理完全相同，可以通過遷移類推來學(xué)習(xí)。因此教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。2.注意把握好計(jì)算教學(xué)的要求。本單元計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)算法多樣化的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，一方面應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，允許他們采用不同的算法進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)也應(yīng)注意把握好教學(xué)要求，如教學(xué)幾百幾十的加、減法時(shí)，主要以教學(xué)筆算為主，口算是作為另一種算法出現(xiàn)，因此對于這類計(jì)算，只要求學(xué)生掌握筆算，對于口算不作共同要求。此單元的教學(xué)，體會到作為一名教師要有耐心，要把機(jī)會讓給每一個(gè)學(xué)生，讓每