小學(xué)體育課滲透數(shù)學(xué)知識(shí)的體會(huì)

小學(xué)體育課滲透數(shù)學(xué)知識(shí)的體會(huì)新的課程改革已進(jìn)行了很多年，讓我感受最深的是，作為一名體育教師，應(yīng)當(dāng)具有豐富的綜合知識(shí)，不管是聽的研究課、觀摩課、還是自己的實(shí)驗(yàn)課，除教法新穎外，一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是，在體育課中融入各個(gè)方面的知識(shí)。利用游戲中的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)無處不在，體育中處處可見數(shù)學(xué)的影子。將數(shù)學(xué)融入小學(xué)體育課堂，隨處可見的數(shù)學(xué)知識(shí)，在小學(xué)體育課中更是廣泛的應(yīng)用。小學(xué)體育課中尤其是重要的教學(xué)手段，由于游戲本身的娛樂性、趣味性、休閑性，吸引各個(gè)年齡段的學(xué)生積極參與，而好多游戲都與數(shù)學(xué)有關(guān)，如“數(shù)字排隊(duì)”“摘仙桃”“叫號(hào)賽跑”等游戲中滲透著排列、組合、平均數(shù)、點(diǎn)、線、角、平面圖、計(jì)算等數(shù)學(xué)知識(shí)。記得有一次，我聽說一年級的學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)了找規(guī)律的知識(shí)，我便在體育課中設(shè)計(jì)了一個(gè)找規(guī)律的游戲。事先我設(shè)計(jì)了幾個(gè)有規(guī)律的圖片，先讓他們找出規(guī)律。出乎我的意料，同學(xué)們竟然做的又快又好。我還觀看了一節(jié)體育課堂實(shí)錄，課的開始，教師富有激情的說：“小朋友們，我們中華人民共和國是一個(gè)多民族的大家庭，共有56個(gè)民族，分布在九百六十萬平方千米的土地上，今天老師就帶領(lǐng)小朋友們參觀黎族、傣族、瑤族等幾個(gè)具有特色的少數(shù)民族村寨，好嗎？”這富有激情的導(dǎo)入，不僅把學(xué)生帶入上課的情景，而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課中還學(xué)習(xí)了黎族的竹竿舞，模仿了傣族的潑水節(jié)。竹竿舞的竹竿擺放，就非常具有數(shù)學(xué)圖形的實(shí)例，隨著竹竿的起起落落，開開合合，學(xué)生們有節(jié)奏的做著律動(dòng)。一節(jié)課下來，學(xué)生可以說是滿載而歸。還有一節(jié)小學(xué)低年級的速跑課中，老師說：“現(xiàn)在我和小朋友們一起做摘仙桃的游戲。注意規(guī)則：1、桃子上的算式要和籃子里的得數(shù)相等，這樣桃子才算熟了。2、摘完桃子要到檢驗(yàn)員那里驗(yàn)證后，才能把成熟的桃子放在籃子里。3、最后算出誰的籃子里成熟的桃子多，誰就能評為勞動(dòng)能手?！边@時(shí)，同學(xué)們的積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來，他們跳著叫著要參加，老師指定第一組去摘，其他同學(xué)加油，這樣一場激烈的摘桃子游戲開始了。只見第一組的同學(xué)爭先恐后挎上籃子，迅速到樹前摘桃子，而后馬上到檢驗(yàn)員那里認(rèn)定。這樣往來穿梭，臺(tái)下加油，一會(huì)兒，一樹的桃子摘光了，經(jīng)檢驗(yàn)員測定，老師宣布楊小旭為勞動(dòng)能手。同學(xué)們一陣熱烈的掌聲，接著第二組、第三組……就這樣將枯燥無味的速跑訓(xùn)練通過游戲和計(jì)算，變得活潑有趣，整堂課有血有肉，豐富多彩，學(xué)生不僅鍛煉了身體而且豐富了知識(shí)，受益非淺。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在體育教學(xué)中，利用數(shù)學(xué)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的教學(xué)效果。在50米快速跑的教學(xué)中，在課的開始就創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生去扮演“解放軍”去搶占陣地，途中要穿過敵人的“四道封鎖線”，這樣把50米快速跑的4個(gè)技術(shù)部分巧妙的融入到活動(dòng)中，待學(xué)生基本掌握了技術(shù)動(dòng)作后，再經(jīng)過重點(diǎn)難點(diǎn)的練習(xí)，這一情境的創(chuàng)