記敘文閱讀答題技巧

記敘文閱讀

答題技巧及套路整理課件語段閱讀題答題總原那么：１〕、先讀題后讀文。讀題時注意從題干中找出“題眼〞〔即答題關(guān)鍵點〕，帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標。(２〕、讀文時，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。(３)、準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼〞。(４)、答題時，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，那么要再讀全文。整理課件敘事類作品常識：1、文章體裁：小說、散文(抒情散文、敘事散文)2、記敘文六要素：時間、地點、人物、事件、起因、經(jīng)過、結(jié)果3、散文種類：〔1〕敘事散文〔2〕抒情散文4、散文特點：形散而神不散。5、小說種類：

長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說。整理課件6、小說三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)〔開端、開展、高潮、結(jié)局)。7、記敘文的表達方式：記敘、議論、抒情、描寫、說明。8、修辭手法：1〕比喻〔2〕擬人〔3〕夸張〔4〕排比〔5〕對偶〔6〕反復(fù)7〕設(shè)問〔8〕反問〔9〕引用〔10〕反語〔11〕比照整理課件文章的表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時使用的突出的方式，通常是從作品的整體上來把握它，要注意不同文體的作品：抒情散文：借景抒情、托物言志、欲揚先抑、象征等手法；記敘文：如首尾照應(yīng)、畫龍點睛、巧用修辭、詳略得當、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等；議論文寫：引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、逆向求異、正反比照、類比推理等；小說：描寫方法、襯托手法、伏筆和照應(yīng)、懸念和釋念、實寫與虛寫等。整理課件記敘文閱讀方法1、找中心句：找首段或尾段的議論、抒情句，把握文章主旨。2、文眼:標題是“文眼〞，統(tǒng)帥全文〔新聞〕；有時交代主要人物、故事情節(jié)，有時交代主要事、物〔“物〞象征意義〕；有時還是“線索〞。整理課件3、劃分層次：〔1〕按時間劃分〔找表示時間的短語〕

〔2〕按地點劃分〔找表示地點的短語〕

〔3〕按事情開展過程〔找各個事件〕

〔4〕總分總〔掐頭去尾〕以寫事為主的文章：①．按事情發(fā)生開展的先后時間分；②．按事情發(fā)生開展的地點轉(zhuǎn)換分；③．按事情開展的階段分析。整理課件以寫人為主的文章：

①、按人物成長的階段分；②、按人物所在的不同地點分；

③、按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分；

④、按人物感情的變化分。

以寫景狀物為主的文章：

①、按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析；

②、按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。

整理課件4、記敘的線索及作用：線索：〔1〕核心人物〔2〕核心事物(3)核心事件〔4〕時間〔5〕地點〔6〕作者的情感作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

答題套路：如：文章以“……〞線索，中間串寫了“……〞、“……|〞幾件事，組成一種“冰糖葫蘆〞的“串〞式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。整理課件5、為文章擬標題：找文章的線索或中心。

〔1〕核心人物：?老王?〔2〕核心事物：?風箏?(3)核心事件：?一件小事?(4)核心地點：?蘆花蕩?〔4〕作者情感：?難忘2021?整理課件6分析標題的含義和作用〔1〕含義：一語雙關(guān)：外表指什么，實際指什么，或者象征什么?！猜?lián)系文章中心答復(fù)〕〔2〕作用：A、作為線索貫穿全文，推動情節(jié)開展，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹。B、設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。C、概括文章的主要內(nèi)容，突出文章的主題。D、含蓄新穎，生動形象，耐人尋味，富有啟發(fā)性和趣味性。整理課件題型一、作者為什么以這個作為標題？二、題目的含義整理課件句子賞析1、從修辭手法的運用的角度賞析，突出使用修辭手法的作用，效果。2、從煉字的角度賞析，重點分析句子中的某個使用精妙的詞語的表達效果。3、從思想內(nèi)容情感上賞析，突出句子所蘊含的深刻的教育意義、哲理。整理課件答題1、確認所用修辭方法，答題時將其點明

2、明確答題方向，也就是明確每種修辭方法的作用/表達效果

3、結(jié)合語句或文章內(nèi)容分析

舉例：一望無際的玉米亭亭玉立，莖并著莖，根須在地下交錯，葉與葉互相摩挲著絮絮私語，它們還化作一道道綠浪，把風和自己的芬芳推倒更遠的地方。答：運用擬人的手法，生動形象的寫出了玉米在土地滋養(yǎng)下，愉快的、茁壯的生長的動人情景，同時也流露出作者看到大片土地洋溢著生機與活力的由衷喜悅之情。整理課件例：這片大地在中國肯定是最早被耕種的土地，世界上肯定也少有這種先后被石頭工具、青銅工具、鐵制工具和今天燃燒著石油的機具都耕作過的土地。答：突出眼前這片土地的古老滄桑，歷史悠久和對人類奉獻的綿遠持久，同時也含蓄的表達了對世代養(yǎng)育人類的“這片熱土〞的熱愛之情。例：尤其是到了中午，他總是喜歡買回五六個醬紫色的豬蹄兒，啃得嘖嘖作響，弄得那張原本就膩乎乎的臉像是剛從油鍋里浸過一般。答：用“啃〞和“嘖嘖〞寫出了他吃相的不雅，用詞準確而生動?！跋袷莿倧挠湾伬锝^一般〞用夸張的手法，突出他的臉面油膩的特點，全句生動的表達了“我〞對他的厭惡之情。整理課件一般說來，描繪類的修辭方法作用是為了使描寫對象生動形象，主要有比喻、擬人、夸張；結(jié)構(gòu)類的修辭方法作用是為了突出強調(diào)，主要有排比、反復(fù)、對偶；表達類的修辭方法作用是為了增強語氣，主要有設(shè)問和反問。具體來說，比喻用于描寫事物時，可使形象鮮明生動，加深人們的印象，用來說明道理時，能使道理通俗易懂。〔化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔。〕擬人使描寫對象生動形象，可愛可親?？鋸埍磉_某種鮮明的感情態(tài)度，引起讀者強烈的共鳴。排比加強語言的氣勢和感情的表達。反復(fù)強調(diào)某種意思，突出某種情感。對偶使句子結(jié)構(gòu)整齊，給人以音節(jié)勻稱、音律和諧的美感。設(shè)問句有疑而問，自問自答，吸引讀者，引發(fā)思考，制造懸念，使文章波瀾起伏有變化。反問句無疑而問，加強語氣，表達鮮明強烈的感情，即突出強調(diào)所要表達的意思或情感。整理課件6、記敘的順序及作用：〔1〕順敘〔按事情開展先后順序〕

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

〔2〕倒敘〔先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事?！?/p>

作用：造成懸念、吸引讀者，防止表達的平板單調(diào)，增強文章的生動性〔3〕插敘〔敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事?！?/p>

作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富人物形象，突出中心。

整理課件7、語言特色

可用短語〔形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強等〕

答題套路：這篇文章語言〔自然質(zhì)樸或生動優(yōu)美.。。。〕如“……〔摘錄文章中的相關(guān)句子〕〞，它“……〔適當?shù)剡x入下面詞庫摘抄的語言〕〞。整理課件例句：這篇文章語言優(yōu)美生動，如“讓人了卻憂慮，悠游其中〞、“拍打著你心底沉淀的情緒〞、“攫走你緊緊扯在手里的輕愁〞等，筆意超逸，清新雋美，富有詩意，給人留下不盡的余味。〔?夏之絕句?〕注意：結(jié)合語境和修辭方法從以下語句中選擇。一定要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來選用恰當?shù)脑~語，切莫張冠李戴整理課件附：樸實自然的語言賞析詞庫：〔1〕、樸實無華〔2〕、寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫〔3〕、言簡意賅，清真雅潔，樸素自然〔4〕、語言簡潔，氣勢縱橫〔5〕、文字洗練，意境深邃〔6〕、語言樸實活潑，節(jié)奏明快，上口順耳〔7〕、文辭暢達，沉靜雅潔〔8〕、平易干凈的語言，運筆飄逸流動，色彩素淡而雋永……整理課件生動優(yōu)美的語言賞析詞庫：〔1〕、文筆凝練，刻畫傳神〔2〕、細致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出〔3〕、含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味〔4〕、

筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美〔5〕、

洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風格，穩(wěn)健深沉的筆觸〔6〕、血肉豐富，意蘊深刻語言深沉纏綿，感人肺腑整理課件〔7〕、大筆潑墨，盡情揮灑〔8〕、說理深刻，內(nèi)容厚重〔9〕、語言氣勢壯闊，沖動人心〔10〕、深婉隱約，耐人尋味〔11〕、語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉〔12〕、行文起伏跌宕，含義深邃雋永……

整理課件8、寫作手法及作用：〔比照、襯托、欲揚先抑、巧設(shè)懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志〔即象征〕、寓事于理、情景交融、夾敘夾議……〕例：?我的叔叔于勒?通過菲利普夫婦對待至親兄弟的態(tài)度的比照，很突出的揭示了人物的性格，自私、貪婪、勢利、庸俗、冷酷的性格，從而突出了文章的主題，資本主義社會人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系。整理課件1〕擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而到達形象生動的效果。

〔2〕比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物。

〔3〕夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。

〔4〕象征手法〔托物言志〕：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。

整理課件5〕比照手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。

〔6〕襯托〔側(cè)面襯托〕手法：

以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯〞，相反事物襯托是“反襯〞；以次襯主。

〔7〕挖苦手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

整理課件8〕欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成比照，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

〔9〕前后照應(yīng)〔首尾照應(yīng)〕：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。

整理課件9、修辭方法及作用：1〕比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

〔2〕擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而到達形象生動的效果?！?〕夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象?！?〕排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。

整理課件〔5〕對偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補充。

〔6〕反復(fù)：強調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點鮮明。抒情強烈，富有感染力7〕設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。

〔8〕反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。

〔9〕引用：使內(nèi)容更真實、準確、深刻、精密。

〔10〕反語：增加挖苦意味，使表達更深刻，更有力度。

〔11〕比照：形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心。整理課件10、文段在結(jié)構(gòu)上的作用分析：〔1〕開頭局部：設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣，渲染氣氛襯托人物心情，為下文情節(jié)做鋪墊，總領(lǐng)全文，引起下文，埋下伏筆、開篇點題……〔2〕末尾局部：照應(yīng)上文、首尾照應(yīng)、點明中心、升華主題、總結(jié)全文、揭示現(xiàn)實引人思考……〔３〕文章中間〔對上下文〕：承上啟下〔過渡〕。注意：從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面來分析。整理課件11、理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義：方法：聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容答題套路：“XX〞一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。解答這類題目，要注意兩點：①是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。②是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。如?藤野先生?一文中“實在是標致極了〞一句中的“標致〞整理課件2〕學會概括段意、層意。概括段意、層意可采用以下方法：①抓文段的中心句。即用說明作者觀點的話來概括。②用概括法。即是用最簡潔的文字說明各層寫了什么或用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來概括。③把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯(lián)合段意。總之要求：完整、簡潔、明確。整理課件12、記敘文的人稱：〔1〕第一人稱：以“我〞的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我〞有時是作者本人，有時是作品中的一個角色，即經(jīng)過藝術(shù)加工的“我〞。經(jīng)過了虛構(gòu)，就不是作者本人；把生活的真實的我記錄下來，這就是作者本人。作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。整理課件2〕第三人稱：以第三者的地位表達文章中的人物、事件、場景等。作用：不受時空限制，能夠從多方面自由表達。〔3〕注意：有的文章中運用了第二人稱代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的表達里，實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。作用：可以增強文章的抒情性和親切感，便于感情的交流整理課件13、記敘文中的描寫：記敘文中的描寫分人物描寫和環(huán)境描寫?！?〕、人物描寫又細分為：〔1〕肖像描寫〔2〕外貌描寫〔3〕神態(tài)描寫〔4〕動作描寫

〔5〕語言〔對話〕描寫〔6〕心理描寫另外，人物描寫從另一個角度看，又可以分為：正面描寫、側(cè)面描寫、細節(jié)描寫。人物描寫作用：塑造人物性格；推動情節(jié)開展；揭示文章主題。整理課件2〕、環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫〔景物描寫〕句的主要作用：〔１〕、表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；〔２〕、推動情節(jié)開展；〔３〕、渲染氣氛；〔４〕、襯托人物形象〔或人物心情、感情〕；〔５〕、突出、深化主題。社會環(huán)境描寫的主要作用：(１)、交代作品的時代背景。(２)、在答復(fù)時必須結(jié)合當時當?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實整理課件14、記敘文的提煉中心、主題：要注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、挖苦……、說明……、揭示……、反映……等。整理課件15、記敘文中議論：記敘文中議論是以記敘為根底，對記敘的內(nèi)容進行分析或評論?！皵ⅷ曋黧w，“議〞是附屬成分，不可本末倒置；“議〞是“敘〞的自然發(fā)生，并不是強加上去的?！白h〞宜短不宜長，點到為止，不可以“議〞代“敘〞。記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)全文；

引發(fā)讀者思考；點明人物或事件的意義；突出中心；升華主題；起到畫龍點睛的作用。整理課件16、記敘文中抒情：分直接抒情和間接抒情。

直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式；

間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。

注意：閱讀散文時，要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點。

作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力整理課件2〕照應(yīng)：照應(yīng)是指上下文之間的相互照顧和照應(yīng)，包括交代和照應(yīng)兩個方面。交代是對后面要表現(xiàn)的內(nèi)容在前面適當?shù)靥崾疽幌?；照?yīng)是對前面提示的內(nèi)容的答復(fù)。照應(yīng)可以分為：開頭〔起段〕與題目的照應(yīng)、開頭與結(jié)尾的照應(yīng)、前設(shè)懸念后有照應(yīng)〔即文章前后照應(yīng)，或稱：相互照應(yīng)〕、相同或相近的語句、段復(fù)迭式照應(yīng)整理課件17、

用自己的話答復(fù)以下問題：〔１〕、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來答復(fù)，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關(guān)語句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語句；〔２〕、現(xiàn)在要考