《巧用函數效率高》信息技術教案

PAGE1PAGE3第一單元數據處理有絕招——WPS表格的初步應用第4課巧用函數效率高1課時【教案】一、【教材分析】教學目標1.了解SUM、AVERAGE函數的含義，掌握函數的使用方法，學會自動填充的使用，學會統(tǒng)計數據的最大值和最小值。2.通過利用SUM函數進行數據的求和，掌握利用數學函數進行數據統(tǒng)計的方法，提升使用信息技術方法簡化復雜問題的能力和思路。3.通過使用SUM函數和AVERAGE函數處理數據，培養(yǎng)使用數字化學習方法的能力，樹立終身學習的理念。4.通過對比同學消費情況，評比“節(jié)約小明星”，培養(yǎng)合理消費的習慣和勤儉節(jié)約、不鋪張浪費的良好品質。教學重、難點教學重點：SUM函數和AVERAGE函數的使用。教學難點：不同單元格區(qū)域的選擇。教學準備微機室，WPS表格軟件，學案?！窘虒W流程】環(huán)節(jié)活動設計設計意圖情境創(chuàng)設，激趣導入（5分鐘）教師：同學們，萌芽接到一項任務，統(tǒng)計近期班費的總支出和總收入，老師將統(tǒng)計表也發(fā)給你們，看看你們誰完成的更快。學生：動手計算總收入。教師：同學們，你們現在計算到哪里了呢？學生回答。教師：萌芽使用了巧妙方法已經完成，你們想知道是什么方法嗎？這節(jié)課我們一起學習《巧用函數效率高》。利用學生的表現欲激發(fā)學生的學習興趣、調動學生的積極性自主探究，交流分享（8分鐘）教師：原來是阿爾法建議萌芽使用求和函數，萌芽快速地完成了總收入的計算，同學們，請你們帶著下面幾個問題，來認識SUM求和函數。1.思考總收入是計算哪些數據的總和，說一說這些數據所在的單元格地址。2.嘗試SUM求和函數的使用方法。學生討論，實踐。教師巡視學生討論情況，選取學生回答問題，集體解答疑難。請學生上臺展示SUM的使用方法。（教師對表現好的學生給予肯定的評價、對有待進步的學生給予鼓勵）教師總結SUM的使用方法。“=SUM（單元格地址：單元格地址）”教師：接下來，請同學們完成《五年級二班班費管理明細表》中的總收入和總支出。學生結合課本，小組互助模式完成學習任務。教師：同學們，每完成一項計算不要忘了先保存、再繼續(xù)。教師巡視指導。教師：同學們，現在請兩位同學來公布他們計算的結果。學生回答，核對答案。教師：有的同學發(fā)現了工具欄上有個快速計算數據總和的小工具，我們請他來展示他的操作方法。學生展示，如果課堂未有提出求和工具的學生，老師演示。教師：這個方法真巧妙?？磥硗瑢W們又快又準確地完成了求和運算，趕緊將現在的表格進行保存。指導學生學會利用教材等自學的方法，加強學法指導，使學生學會學習。通過學生的回答和展示，培養(yǎng)學生口頭表達的能力。合作學習，釋疑解難（約12分鐘）教師：通過求和函數的使用，老師看到了你們熟練的操作能力，那如果我們想計算這12天的平均收入和支出，該如何計算呢？請同學們合作討論、思考。學生組內合作討論、思考。學生提出平均數函數后，請學生思考：1. =AVERAGE(B4:B13)表示什么意思？2.=SUM（B4:B13）/10表示什么意思？學生回答，教師總結。教師引導學生使用填充柄提高處理效率。通過合作學習與討論，培養(yǎng)合作與共享意識。使學生真正理解函數的操作步驟，對于AVERAGE函數，通過教師引導，使學生理解不同的計算方法的意義。實踐創(chuàng)作，展示評價（8分鐘）教師：同學們，現在你們處理數據的效率可真高！我們掌握了SUM和AVERAGE函數的使用方法，老師相信找數據的最大值和最小值肯定也難不倒你們。請打開《五年級二班消費情況統(tǒng)計表》，完成以下任務：1. 計算每個人的消費總額，并填在相應的單元格里。2. 計算每個單項的平均消費額，并填在相應的單元格里。3. 用最大值和最小值函數找出消費數額最多和最少的同學。學生完成任務。教師：完成的小組可以互相檢查。最后我們請一組來介紹他們計算最大值和最小值的方法。學生展示，教師總結。牢固函數的使用方法和步驟，掌握求最大值和最小值的使用方法，并通過實踐創(chuàng)作培養(yǎng)學生理性消費的價值觀梳理總結，拓展延伸（7分鐘）教師：這節(jié)課我們學習巧妙的使用函數，提高了數據的統(tǒng)計效率，通過本節(jié)課的學習相信大家一定收獲滿滿，哪位愿意分享一下你的收獲呢？學生回答。教師：請大家課后完成自己消費統(tǒng)計表的總額和平均消費額的計算，真正做到學以致用。總結本節(jié)課所學并應用到生活中去三、【教后反思】四、【板書設計】求和函數SUM 巧用函數效率高=SUM（單元格地址：單元格地址）