大學生厭學現(xiàn)象原因與對策分析

大學生厭學現(xiàn)象原因與對策分析摘要：伴隨著高校擴招，大學教育已不再是精英教育而是大眾教育，而隨之而來的大學生的厭學現(xiàn)象也愈演愈烈，這嚴重的影響大學教育的質(zhì)量。經(jīng)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)導致學生厭學的學生自身，學校和社會的多面因素并總結(jié)了切實可行的多方面的建議。關(guān)鍵詞：大學生厭學現(xiàn)象及解決對策隨著科教興國戰(zhàn)略的提出，對人才的重視，高等教育迅猛發(fā)展，高校擴招成為很普遍的現(xiàn)象，。而伴隨而來的學生逃課，上課開小差，考試作弊，學術(shù)論文抄襲等大學生厭學現(xiàn)象愈演愈烈，這嚴重的影響高等教育的質(zhì)量和國家人才的培養(yǎng)。所以研究大學生厭學現(xiàn)象，找出其原因找到切實可行的對策，有重大的意義。一、厭學現(xiàn)象的原因分析a1．國目前的基礎(chǔ)教育還處在應試教育階段，考試分數(shù)和升學率極大地束縛了教師和學生的靈。學生為了考試而讀書，為了升學而煎熬，長期的疲勞得不到緩解，壓抑的能量無處釋放。而大學不同于高中的管理模式，使學生在上課之余，擁有高中較多的自由時間，供學生自己便不知所措，一片茫然，有一種失落感。放松心理的產(chǎn)生是學生由中學到大學后，不能將高中時的升學目標轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習中的求知目標，同時也是高中學習的緊張壓力，的延緩反應，而厭學行為則是其表現(xiàn)方式。2著茫然的小雨。顧不上課堂，急煎煎奔向企業(yè)和社會。就業(yè)焦慮的低年級化，焦慮過度，一年級上課，二年級實習，三年級工作，四年級全職工作。3高中時的教與學，是以書本知識為主，其內(nèi)容、深度及范圍都相當有限，完全是一種填鴨式而到了大學，老師或是只講要或是以講重點為主，式。由完全依賴到聽課與自學相結(jié)合，課本知識與自我尋求相結(jié)合很不適應。大學學習內(nèi)緊外松的氣氛和學習內(nèi)容多而深的實際情況，是他們始料不及而又毫無準備的，此情此境，緒和行為。4，意志薄弱，自制力差，缺乏監(jiān)督意志薄弱是個體為了達到一定的目的，自覺地組織自己的行動，并與克服困難相聯(lián)系的心理過程。意志是學生學習成功的重要心理品質(zhì)。學習活動是一種艱苦而復雜的腦力勞動，有所得，學有所成，戰(zhàn)。意志力強的學生有明確的學習目的，學習自學有較強的自制力，善于控制自己的情感，支配自己的學習活動；而意志力弱的學生則往往缺乏學習目的，學習時常是被動的應付，很易受外界的干擾與誘惑，經(jīng)不起失敗和挫折。而最后只能是失敗。如因3，入學前有針對性的讓學生了解大學教育的價值和意義，各專業(yè)也必須及時、詳盡對向本4，進行學風建設(shè)，使學生樹立好良好的價值觀和人生觀，通過師德建設(shè)，為學生樹立良好的榜樣5，6，分的發(fā)揮，讓學生的身心得到健康的發(fā)展。并最終靠這種校園主流文化的向心力，凝聚學生，影響學生群體的輿論導向。7者