小學(xué)生三年級(jí)習(xí)作課題

-PAGE5-編號(hào)：宿遷市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃“個(gè)人課題”申報(bào)評(píng)審書課題名稱：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀及對(duì)策的研究課題主持人：朱相兵所在單位：沭陽縣西圩中心小學(xué)申報(bào)日期：二0一0年六月十八日擬結(jié)題時(shí)間：二0一一年六月二十日宿遷市教育科學(xué)研究所一、課題主持人基本信息姓名朱相兵性別男民族漢出生年月1973.04行政職務(wù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)小教高級(jí)學(xué)科語文最后學(xué)歷本科最后學(xué)位手作單位沭陽縣西圩中心小學(xué)E-mailZhuxiangbing-18018@163.com通訊地址沭陽縣西圩中心小學(xué)郵政編碼223636﹃十五﹄期間教育科研情況宿遷市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題完成情況D其它教育科研課題完成情況參與的省級(jí)課題《運(yùn)用革命老區(qū)文物史料，開展小學(xué)生思想道德品質(zhì)教育的探索與研究》已結(jié)題；主持研究的縣級(jí)課題《小學(xué)生自主性德育的研究》、《小學(xué)生減負(fù)增效課堂教學(xué)方法的研究》均已結(jié)題；參與的縣級(jí)課題《小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略研究》、《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究》均已結(jié)題。獨(dú)立或以第一作者身份公開發(fā)表或出版的論文或論著（限填10篇）論文或論著名稱發(fā)表論文（或出版論著）的報(bào)刊（或出版社）名稱及日期《淺談小學(xué)寫字教學(xué)》2000.4發(fā)表于《當(dāng)代教育教學(xué)文論》研究目標(biāo)：1、通過研究，了解小學(xué)三年級(jí)學(xué)生習(xí)作的現(xiàn)狀；2、通過研究，拓寬學(xué)生寫作生活面，增強(qiáng)生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣；3、通過研究，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)觀察、會(huì)讀書、勤積累、形成一套小學(xué)生會(huì)習(xí)作能習(xí)作操作流程。4、通過研究，探討形成小學(xué)三年級(jí)學(xué)生愛習(xí)作、會(huì)習(xí)作、善習(xí)作的途徑與方法。研究內(nèi)容：1、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生習(xí)作的現(xiàn)狀及成因的研究。2、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生作文個(gè)性心理的研究。3、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生習(xí)作的有效途徑與方法研究。（五）研究的思路、過程與方法研究思路：從現(xiàn)實(shí)存在問題入手，以學(xué)生為主體，立足解決小學(xué)三年級(jí)學(xué)生習(xí)作中存在的主要問題，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究、個(gè)例研究等多種研究方法，堅(jiān)持理論構(gòu)建與實(shí)踐探索相結(jié)合，實(shí)證與個(gè)案研究相結(jié)合，探討出一套適合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生習(xí)作的有效途徑和方法。研究過程：1、準(zhǔn)備階段（2010.6-2010.9）制定課題方案，學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)資料，進(jìn)行調(diào)查。2、實(shí)施階段（2010.10-2011.4）實(shí)施課題研究實(shí)驗(yàn)，開展實(shí)驗(yàn)研究課的教學(xué)設(shè)計(jì)，分析情況，調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行階段小結(jié)。3、總結(jié)階段（2011.5-2011.6）根據(jù)實(shí)驗(yàn)全面回顧總結(jié)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。研究方法：1、調(diào)查法：課題組教師選定研究對(duì)象，分析學(xué)生現(xiàn)有作文水平，教師授課方式，教材內(nèi)容，學(xué)生生活等。2、個(gè)案研究法：樹立作文優(yōu)秀的典型，以點(diǎn)帶面，達(dá)到整體推進(jìn)的效果。3、文獻(xiàn)研究法：旨在課題研究的過程中，通過對(duì)教學(xué)科學(xué)理論的學(xué)習(xí)，明確本課題的研究方向、研究意義、研究價(jià)值、研究思路、研究方法等等，不斷學(xué)習(xí)并借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)本課題的研究工作。4、行動(dòng)研究法：利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)、改進(jìn)中，探索小學(xué)三年級(jí)學(xué)生習(xí)作教學(xué)的有效途徑和方法。5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：不斷將調(diào)查、研究得到的數(shù)據(jù)及信息進(jìn)行定性分析，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，總結(jié)出小學(xué)三年級(jí)學(xué)生習(xí)作教學(xué)的有效性策略。（六）主要觀點(diǎn)與創(chuàng)新之處主要觀點(diǎn)：作文是學(xué)生語文實(shí)踐與創(chuàng)新能力的反映，也是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的反映。由于受應(yīng)試教育的影響，長期以來，作文教學(xué)對(duì)小學(xué)生的個(gè)性心理漠然置之。如何關(guān)注小學(xué)生的個(gè)性心理，激發(fā)他們充沛的寫作內(nèi)驅(qū)力？如何尋找有效的教學(xué)策略，提高作文教學(xué)質(zhì)量？是當(dāng)前小學(xué)習(xí)作教學(xué)急待解決的問題?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)、評(píng)價(jià)的能力。小學(xué)作文教學(xué)的方向是“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話，空話、套話。鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)”?？墒情L期以來，教師害怕教作文，學(xué)生怕寫作文的現(xiàn)狀困擾著我們。學(xué)生的作文被一種“八股”式的“套子”污染了，假話、假感想、假故事彌漫了孩子的筆端。原本應(yīng)該才情飛揚(yáng)的寫作變成了毫無靈氣的操作，變成了令人厭惡、恐懼的難事和苦差!讓學(xué)生“易于動(dòng)筆、樂于表達(dá)”，這是作文教學(xué)改革在呼喚生命的回歸。探索小學(xué)三年級(jí)學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀及對(duì)策，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，找到學(xué)生語言能力和思維能力同步發(fā)展的有效途徑，具有深遠(yuǎn)的意義。創(chuàng)新之處：1、借鑒國內(nèi)外同一領(lǐng)域獲得的成果，將其作為本課題研究的起點(diǎn)，使本課題研究具有寬廣的視野、較高的起點(diǎn)，尋求到適合本校三年級(jí)學(xué)生習(xí)作之路。2、本課題研究將立足于本校三年級(jí)學(xué)生習(xí)作情況，以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，借鑒、整理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)成功有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析與整合，加以整理提煉形成自己的操作流程。（七）預(yù)期研究成果成果名稱成果形式完成時(shí)間階段成果（限3項(xiàng)）關(guān)于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告調(diào)查報(bào)告2010.10“小學(xué)三年級(jí)學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀及對(duì)策研究”階段研究報(bào)告階段報(bào)告2011.03最終成果（限2項(xiàng)）“小學(xué)三年級(jí)學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀及對(duì)策研究”研究報(bào)告研究報(bào)告2011.05“小學(xué)三年級(jí)學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀及對(duì)策思考”相關(guān)論文論文2011.04（八）完成研究任務(wù)的可行性分析（包括：①主持人的學(xué)術(shù)或?qū)W科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果；②圍繞本課題所開展的前期準(zhǔn)備工作，包括文獻(xiàn)搜集工作、調(diào)研工作等；③完成研究任務(wù)的保障條件，包括研究資料的獲得、研究經(jīng)費(fèi)的籌措、研究時(shí)間的保障等。）1、課題負(fù)責(zé)人已具有小學(xué)高級(jí)教師的職稱，現(xiàn)是沭陽縣名優(yōu)教師。負(fù)責(zé)人積極主持開展縣級(jí)課題研究，參與省級(jí)研究，具有較強(qiáng)的研究能力。其間，有18篇文章在各級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)，，多次送教下村，多次執(zhí)教縣、鄉(xiāng)級(jí)公開課，在縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中均獲三等獎(jiǎng)。被評(píng)為市骨干教師、教學(xué)能手、縣教育教學(xué)先進(jìn)個(gè)人、縣優(yōu)秀教育工作者、縣教科研先進(jìn)個(gè)人、縣級(jí)學(xué)科帶頭人等。主持人曾參與省級(jí)課題《運(yùn)用革命老區(qū)文物史料，開展小學(xué)生思想道德品質(zhì)教育的探索與研究》的研究，主持縣級(jí)課題《小學(xué)生自主性德育的研究》、《小學(xué)生減負(fù)增效課堂教學(xué)方法的研究》的研究，均已結(jié)題；撰寫的課題論文《小學(xué)生自主性德育的研究》獲市科研成果二等獎(jiǎng)、《導(dǎo)課藝術(shù)之淺見》獲市電教論文三等獎(jiǎng)、《注重“五多”訓(xùn)練強(qiáng)化參與意識(shí)》獲縣優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)、《合理運(yùn)用多媒體優(yōu)化語文課堂教學(xué)》獲縣電教論文三等獎(jiǎng)。這一切都為本課題的深入研究提供了可能。2、學(xué)校擁有以副校長為組長、教導(dǎo)主任、教研組長等為成員的課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，有一整套教育科研管理辦法和相關(guān)制度，對(duì)本課題高度重視。主持人平時(shí)能及時(shí)、詳實(shí)的做好有關(guān)課題的各類資料的收集與整理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及不足，建立規(guī)范的課題專欄，能圍繞實(shí)驗(yàn)研究課題，開展實(shí)驗(yàn)。3、科研經(jīng)費(fèi)得以保障。學(xué)校確保本課題的研究經(jīng)費(fèi)，保證開題論證、過程研究、結(jié)題鑒定的各項(xiàng)費(fèi)用及時(shí)到位；保證外聘專家、購置書刊、資料采集、會(huì)議研討、論文結(jié)集等各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的如期支付。這為課題的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。4把有關(guān)習(xí)作文獻(xiàn)資料寫出來自己找。三、課題主持人所屬部門意見（一）課題主持人所在單位意見本單位完全了解宿遷市教育科學(xué)研究所有關(guān)“十一五”規(guī)劃課題管理的精神，保證課題主持人所填寫的《申報(bào)評(píng)審書》內(nèi)容屬實(shí)，課題主持人的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力適合承擔(dān)本課題研究工作。同意申報(bào)。如果該項(xiàng)課題獲準(zhǔn)立項(xiàng)，本單位愿意為該課題提供一定的研究經(jīng)費(fèi)。單位蓋章負(fù)責(zé)人（簽字）二0一0年六月十八日（二）縣（區(qū)）教育科研部門意見（市直中小學(xué)課題此欄不填）單位蓋章負(fù)責(zé)人（簽字）年月日四、專家評(píng)審意見專家組人數(shù)實(shí)到人數(shù)表決結(jié)果贊成票反對(duì)票棄